REVISÃO NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES SEMANA ÀS...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades online - 3º. Ano do Ensino Fundamental

Acesse nosso Facebook Oficial EMEB Dr. Mário Santalúcia: https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602 1

Semana 12 – 29/06/2020 a 03/07/2020

MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE

CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.

ESTA É A ÚLTIMA SEMANA EM QUE FAREMOS REVISÃO DOS CONTEÚDOS

TRABALHADOS NOS MESES DE MAIO E JUNHO.

NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES, APENAS EXPLICAÇÕES PARA O CASO DE

DÚVIDAS E CORREÇÕES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.

VAMOS REVISAR AS ATIVIDADES E FAZER A CORREÇÃO COMO COSTUMAMOS

FAZER EM SALA DE AULA. SE VOCÊ ACERTOU, PODE DAR O “CERTINHO” DE CANETA; SE

NÃO ACERTOU NÃO TEM PROBLEMA, FAÇA A CORREÇÃO E PRESTE ATENÇÃO NAS

EXPLICAÇÕES A SEGUIR.

NESTA SEMANA 12, VAMOS REVISAR OS CONTEÚDOS DAS SEMANAS: 7, 8 E 9.

ÀS FAMILIAS QUE PREFEREM IMPRIMIR OS CONTEÚDOS, SUGERIMOS QUE

GUARDEM OS MATERIAIS EM FORMATO DE “APOSTILA”.

NÃO É NECESSÁRIO COPIAR NADA EM SEUS CADERNOS, APENAS CORRIGIR.

LÍNGUA PORTUGUESA

Em Língua Portuguesa estamos trabalhando com leitura, interpretação e exercícios de

ortografia. Nesta semana vamos revisar os conteúdos das semanas 7, 8 e 9.

7ª SEMANA

ATIVIDADE 1: TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR O NÚMERO DE SÍLABAS E CLASSIFICÁ-

LAS DE ACORDO COM O NÚMERO, APÓS A DIVISÃO SILÁBICA:

https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602




Resolução: SEPARAR AS SÍLABAS E CLASSIFICAR AS PALAVRAS.

A) CA-VA-LO TRISSÍLABA

B) ME-SA DISSÍLABA

C) DE-ZE-NA TRISSÍLABA

D) BOI MONOSSÍLABA

E) BO-LO DISSÍLABA

F) DAN-ÇA DISSÍLABA

G) CA-SA-CO TRISSÍLABA

H) COM-PU-TA-DOR POLISSÍLABA

I) EN-FER-MA-RI-A POLISSÍLABA

J) A-BA-CA-XI POLISSÍLABA

K) SA-BO-NE-TE POLISSÍLABA

L) CHÁ MONOSSÍLABA

M) PÉ MONOSSÍLABA

N) PI-PO-CA TRISSÍLABA

O) FÉ MONOSSÍLABA

P) FEI-JO-A-DA POLISSÍLABA

ATIVIDADE 2: TEM POR OBJETIVO COMPREENDER E IDENTIFICAR RIMAS:

Resolução 1: Vamos rimar (resposta pessoal, mas seguem algumas sugestões):

a) JANELA: PANELA, CANELA, TAGARELA;

b) CONTENTE: DENTE, RESIDENTE, REMETENTE;

c) CAPITÃO: CORAÇÃO, LADRÃO, LEITÃO.

Resolução 2: Completando a parlenda:

a) REI, CAPITÃO

SOLDADO, LADRÃO

MOÇÃ BONITA

DO MEU CORAÇÃO.

•PALAVRAS SÃO DIVIDIDAS EM

PEQUENAS PARTES

CHAMADAS

•SÍLABAS

AS PALAVRAS SÃO CLASSIFICADAS DE

ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS

•MONOSSÍLABA: POSSUEM UMA ÚNICA SÍLABA: CHÁ

DISSÍLABAS: POSSUEM DUAS SÍLABAS: CA-FÉ

•TRISSÍLABAS: POSSUEM TRÊS SÍLABAS: BE-BI-DA

POLISSÍLABAS: TEM QUATRO SÍLABAS OU

MAIS: RE-FRI-GE-RAN-TE

RIMAS:

PALAVRAS TERMINADAS

COM SOM IGUAL OU PARECIDO

CANTOR E CALOR,

POR EXEMPLO





ATIVIDADE 3: SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM – TÊM POR OBJETIVO IDENTIFICAR E

DIFERENCIAR OS TIPOS DE SUBSTANTIVO:

Resolução do exercício:

SUBSTANTIVO PRÓPRIO: ALICE, JOÃO, SÃO PAULO, HAVAÍ, MICKEY, CINTIA.

SUBSTANTIVO COMUM: MESA, CADEIRA, MILHO, GALO, CACHORRO, ALHO, PIPOCA,

ESCOLA, MEIA, COMPUTADOR, IGREJA, CALENDÁRIO, TECLADO E MACARRÃO.

8ª SEMANA

NESTA SEMANA O OBJETIVO É IDENTIFICAR E COMPREENDER O GRAU DO

SUBSTANTIVO, QUE PODEM SER: AUMENTATIVO OU DIMINUTIVO.

AS PESSOAS , OBJETOS OU ANIMAIS PODEM APRESENTAR TAMANHOS VARIADOS.

QUANDO ISSO ACONTECE COM OS SUBSTANTIVOS, CHAMAMOS DE GRAU DO SUBSTANTIVO, QUE SÃO DIVIDIDOS EM DUAS CATEGORIAS:

O GRAU DIMINUTIVO

INDICA QUE A PESSOA, OBJETO OU ANIMAL TEM UM TAMANHO PEQUENO.

EXEMPLO:

GATO - GATINHO

COPO - COPINHO

GAROTO - GAROTINHO

O GRAU AUMENTATIVO

INDICA QUE A PESSOA, OBJETO OU ANIMAL TEM UM TAMANHO GRANDE

EXEMPLO:

GATO - GATÃO

COPO - COPÃO

GAROTO - GAROTÃO.

O SUBSTANTIVO

NOMEIA OBJETOS, COISAS, ANIMAIS, ETC.

SUBSTANTIVO PRÓPRIO

NOMEIA CIDADES, PESSOAS, RUAS,

MONUMENTOS, ETC.

USA-SE SEMPRE LETRA MAÍUSCULA NO INICIO DO

NOME.

MARIA; MINAS GERAIS; RODOVIA IMIGRANTES;

AVENIDA DONA RUYCE FERRAZ ALVIN; ETC

SUBSTANTIVO COMUM

NOMEIA OBJETOS DE USO COTIDIANO, CLASSE

DE ANIMAIS, ETC.

ESCREVE COM LETRA MINÚSCULA, EXCETO

QUANDO INICIO DE FRASE.

JANELA, COLHER, CACHORRO, PEIXE,

ALFACE, ESCOLA, MAÇÃ, ETC.





Resolução 1: Resposta pessoal (exceto as palavras do exemplo, seguem como sugestão):

PALAVRA DIMINUTIVO AUMENTATIVO

PANELA PANELINHA PANELÃO

ESCOVA ESCOVINHA ESCOVÃO

COLHER COLHERINHA COLHERÃO

Resolução 2: Poema:

1) GATINHA, FARINHA, GATÃO, CARVÃO, GATINHOS, QUADRADINHOS,

BRANQUINHOS, PRETINHOS. (FIQUEM ATENTOS, ALGUMAS PALAVRAS SE

REPETEM)

2) AS TERMINAÇÕES – ÃO (GERALMENTE UTILIZADO PARA INDICAR O GRAU

AUMENTATIVO DO SUBSTANTIVO), JÁ AS TERMINAÇÕES - INHO OU - INHA

(GERALMENTE UTILIZADO PARA INDICAR O GRAU DIMINUTIVO DO SUBSTANTIVO)

3) SÃO SEIS (6) PALAVRAS

4) SÃO ONZE (11) PALAVRAS.

5) PODERÁ MOSTRAR NO RETORNO.

9ª SEMANA

NESTA SEMANA O OBJETIVO É IDENTIFICAR E COMPREENDER O GÊNERO DO SUBSTATIVO, PODENDO SER: MASCULINO OU FEMININO.

SUBSTANTIVO: TAMBÉM VARIA

EM GENÊRO: MASCULINO

E

FEMININO

GENÊRO MASCULINO:

PODE SER ANTECEDIDO

PELO ARTIGO: O, OS, UM, UNS

EX: UM CARRO, OS GATOS.

O GENÊRO FEMININO: PODE SER

ANTECEDIDO PELO ARTIGO: A, AS, UMA, UMAS

EX: UMA CASA; AS MAÇÃS.

ARTIGO DEFINIDO:

O, A,OS, AS

ARTIGO INDEFINIDO:

UM, UMA, UNS, UMAS.





Resolução 1:

SUBSTANTIVO FEMININO SUBSTANTIVO MASCULINO

CANETA COMPUTADOR

IRMÃ QUEIJO

VIAGEM CHINELO

JANELA CABELO

Resolução 2:

A) MENINA

B) PORCA

C) ALUNA

D) PATA

E) GATA

F) VELHA

G) MOÇA

H) TITIA

I) BONECA

J) BRANCA

Resolução 3:

A) PROFESSORA

B) AUTORA

C) CANTORA

D) DOUTORA

E) ESCRITORA

F) JAPONESA

G) PORTUGUESA

H) CHINESA

MATEMÁTICA

Nas semanas 7, 8 e 9, aprendemos um pouco sobre COORDENADAS e demos continuidade

nos exercícios de LOCALIÇÃO. Já na semana 8 nos aprofundamos nos conceitos relacionados à

SUBTRAÇÃO e por fim, na semana 9 revemos o conteúdo sobre GRÁFICOS E TABELAS e fizemos

uma série de exercícios envolvendo esse tema e a nossa realidade atual: o coronavírus. Portanto,

a seguir, vamos rever estes conteúdos e corrigir os exercícios que foram propostos.

7ª SEMANA





ATRÁS ESQUERDA DIREITA

À FRENTE

ENTRE

a) AURÉLIO está à frente de Nadir.

b) ROBERTO está atrás de Lurdes.

c) AURÉLIO está à direita de Clara (Se olharmos de frente para a foto.

Agora, se a gente se posicionar como a CLARA, à direita dela está o

LEONEL).

d) AURÉLIO está à esquerda de Estela. (Se olharmos de frente para a foto.

Agora, se a gente se posicionar como a ESTELA, à esquerda dela está o

LUCAS)

e) À esquerda de Cristiane não tem ninguém. (Se olharmos de frente para a

foto. Agora, se a gente se posicionar como a CRISTIANE, à esquerda

dela está a NADIR).

f) CLARA está à direita de Leonel. (Se olharmos de frente para a foto.

Agora, se a gente se posicionar como o LEONEL, à direita dele não tem

ninguém.

Tanto na 7ª semana, quanto na 5ª semana, discutimos sobre LOCALIZAÇÃO. E na semana

passada, já fizemos a revisão do conteúdo. Esperamos que você sempre se lembre que:

Quando pensamos em localização, algumas palavras são fundamentais:

• Correção do exercício 1: Fernanda foi ao parquinho brincar com alguns amigos. Localize

as outras crianças em relação à Fernanda e monte um pequeno texto (NO SEU CADERNO)

utilizando as expressões: à frente, atrás, à direita e à esquerda

• Correção do exercício 2: Observe a fotografia da família de Clara.

Sabemos que cada aluno tem personalidade própria, portanto, os textos não

serão iguais, mas deixamos aqui uma sugestão para que possam corrigir o

exercício:

“Fernanda está brincando no parque com seus amigos. Simone está

brincando com seu ioiô à frente de Fernanda. Leonardo está atrás dela,

brincando de bolinha de gude. Daniel está à direita de Fernanda,

brincando de esconde-esconde, já a Carina está à esquerda da amiga,

chegando para que as duas possam brincar de boneca.





• Correção do exercício 3: Observe a imagem e depois responda as perguntas EM SEU

CADERNO.

Correção dos números de 2 em 2: 100 – 102 – 104 – 106 – 108 – 110 – 112 – 114 – 116 – 118

– 120 – 122 – 124 – 126 – 128 – 130 – 132 – 134 – 136 – 138 – 140 – 142 – 144 – 146 – 148 – 150

– 152 – 154 – 156 – 158 – 160 – 162 – 164 – 166 - 168 – 170 – 172 – 174 – 176 – 178 – 180 – 182

– 184 – 186 – 188 – 190 – 192 – 194 – 196 – 198 – 200.

COORDENADAS

Correção: ESCREVA OS NOMES DE TODOS OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE CLARA EM

ORDEM ALFABÉTICA.

Aurélio – Clara – Cristiane – Estela – Geraldo – José – Leonel – Lucas – Lurdes – Nadir – Roberto

a) Os números são ÍMPARES.

b) O número da casa de Isadora é 75.

c) Se olharmos de frente para a foto, o

vizinho da direita é 81. Se nos

posicionarmos como a Isadora, o número

do vizinho será 69.

Quando pensamos em COORDENADAS, pensamos em

localização. Nos desenhos animados, quando os personagens vão

em busca de algum tesouro escondido, eles seguem algumas

coordenadas: “10 passos para a direita, vire à esquerda na

árvore...”

O exercício proposto sobre coordenadas, envolve localização, mas

da maneira que fazemos com tabelas: “você coloca seu dedinho e

vai guiando na semana e localiza o dia, ou vice-versa”. Neste caso,

você precisa colocar o dedinho na coluna e segue pela linha, daí

para o dedinho em alguma figura solicitada e informa a letra e o

número correspondentes.

A) EM QUE POSIÇÃO

ESTÁ O CARRINHO DE SORVETE?

B2

B) EM QUE POSIÇÃO ESTÁ

O HOMEM DE CHAPÉU?

F1

C) EM QUE POSIÇÃO

ESTÁ O GATO?

D6

C) EM QUE POSIÇÃO ESTÁ

O CHAFARIZ COM OS DOIS

PASSARINHOS?

D2





8ª SEMANA

Nesta postagem vamos revisar o conceito de subtração com reserva. Iremos resolver

operações e problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. É

importante treinar o raciocínio lógico matemático para a resolução de problemas e desafios do

cotidiano da criança.

.

EXEMPLO:

- Classes de ordem: Representação da centena, dezena, unidade.

- Minuendo: Sempre o número maior, que ficará acima do menor.

- Subtraendo: O número a ser subtraído, retirado do de cima.

- Resto ou Diferença: Resultado da conta.

➢ Sempre comece resolver a conta da direita para esquerda.

➢ O número de cima é sempre maior do que o de baixo.

“EMPRESTA 1” – É o termo utilizado, quando o número de cima é menor do que o número de

baixo, sendo assim, ele precisará “pedir emprestado” para a classe (dezena ou centena) que estiver

ao seu lado. O empresta 1 é representado pelo número 1, assim o número ficara maior

possibilitando a resolução da conta.

DEZENA UNIDADE

4 5

2 6

SUBTRAÇÃO

É UMA DAS QUATRO OPERAÇÕES ARITMÉTICA

CONSISTE EM “TIRAR” DOIS OU MAIS NÚMEROS

O SINAL REPRESENTADO É O DE “MENOS (–) “

OBSERVE

➢ Começamos da direita para a esquerda, assim, iniciamos pela unidade.

➢ Na unidade, o número 5 (que é o número de cima) é menor que 6 (número

de baixo), logo, pediu 1 (que está em vermelho) emprestado para a classe

ao lado (dezena, representado pelo 4) e virou 15.

➢ Se o 4 emprestou 1, logo ele se transformará em 3, observe que o mesmo

foi cortado

➢ Agora, já podemos resolver a conta: 15-6= 9 e 3-2=1, o resultado ficou 19.





• Correção do exercício 1:

CONFIRA OS RESULTADOS DAS SUBTRAÇOES:

10 23 57 22 35 21 12 64 59 55

68 45 30 28 57 82 69 45 30 67

28 67 59 38 26 18 17 30 08 28

20 29 05 29 05 71 17 08 07 45


Problemas matemáticos: Como já vimos na revisão passada, os problemas matemáticos

precisam ser interpretados para serem resolvidos. Se ainda tiver dúvida, siga as dicas:

1. Leia atenciosamente;

2. Anote as informações;

3. Se necessário, desenhe;

4. Separe as informações dadas e o que

se pede;

5. Releia quantas vezes necessárias;

6. Resolva o que foi pedido;

7. Confira;

8. Responda o que se pede.


Desafio matemático: O objetivo deste desafio é treinar o raciocínio lógico na identificação da

ordem das classes numéricas (centena, dezena e unidade), confira as respostas:

1 3 dezenas 4 90 7 Sim 10 5 unidades

2 Não – 3 dezenas 5 7 unidades 8 1 centena

3 3 centenas 6 9 dezenas 9 700

9ª SEMANA

Nesta semana, revemos os conteúdos relacionados às tabelas e gráficos. Como já fizemos

uma revisão deste conteúdo na semana 10, esperamos que vocês se lembrem que:

- Tabelas e gráficos são fontes de informações e seus resultados são obtidos através de pesquisas;

- Nas TABELAS, temos as LINHAS e as COLUNAS.

RESPOSTA DOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS

A. 68 B. 18 C. 08 D. 23 E. 30





a) As cidades com mais casos confirmados são: SÃO BERNARDO DO CAMPO e

SANTO ANDRÉ.

b) A cidade com o menor número de casos é RIO GRANDE DA SERRA.

c) A diferença é de 5 óbitos. (Para descobrir a diferença temos que fazer uma

subtração. Pegamos o maior número e subtraímos o menor: 31–26 = 5).

d) Os óbitos das três cidades são maiores que Diadema. Somando as cidades

temos: 26+7+2= 35, já Diadema tem 31 óbitos.

e) Os casos de Diadema e Mauá são menores que os de São Bernardo, pois as

duas cidades têm 360+264= 624, enquanto São Bernardo tem 825 casos.

Fonte da imagem: http://www.informaabc.com.br/saude/id-07059/grande_abc_tem_215_mortes_pelo_o_covid_19

a) 4694 casos notificados.

b) A diferença de casos é 139. (PARA DESCOBRIR A DIFERENÇA É

NECESSÁRIO FAZER UMA SUBTRAÇÃO. PEGUE O MAIOR NÚMERO E

SUBTRAIA O MENOR: 1226 – 1087 = 139)

c) Nesta data há 223 óbitos. Para chegar a esse número precisamos somar os

ÓBITOS + ÓBITOS DESCARTADOS + ÓBITOS EM INVESTIGAÇÃO, ou seja:

127+76+20=223. Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo/?fbid=3039735502773840&set=a.583733871707361

- Nos GRÁFICOS de barras, temos as linhas horizontais e verticais. Em uma delas aparecem os

elementos e na outra as quantidades.



TABELAS E

GRÁFICOS

São fontes de

informação e

surgem através de

pesquisas.

Nos GRÁFICOS

temos as linhas:

HORIZONTAL E

VERTICAL.

Nos GRÁFICOS, a

linha HORIZONTAL

apresenta os

elementos, a linha

VERTICAL apresenta

as quantidades.

Nas TABELAS

temos as LINHAS E

COLUNAS.

Exemplo: Calendário


http://www.informaabc.com.br/saude/id-07059/grande_abc_tem_215_mortes_pelo_o_covid_19

https://www.facebook.com/photo/?fbid=3039735502773840&set=a.583733871707361




a) 52% são do sexo feminino.

b) 22% tem entre 40 e 49 anos.

c) A faixa etária com mais casos confirmados é 30 – 39 anos.

d) A faixa etária com menos casos confirmados é de 0 – 9 anos.

Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo?fbid=3997447246993085&set=a.542113139193197

a) Em 24/05 haviam 6 casos confirmados.

b) Em 26/05 houve o maior número de casos confirmados: 50.

c) Em 01/06 houve o menor número de casos confirmados: 03.

d) Entre 26/05 e 27/05 houveram 50+40=90 casos, menos que uma

centena.

e) Entre 24/05 e 25/05 houveram 6+4=10, ou seja, UMA DEZENA.

f) Em 30/05 tiveram mais casos que 02/06. Um total de 4 casos a mais.

(PARA CHEGAR A ESSE VALOR PRECISAMOS FAZER UMA

SUBTRAÇÃO: 32-28=04).

g) Em 30/05 tiveram menos casos que 29/05. Um total de 2 casos a

menos. (PARA CHEGAR A ESSE VALOR PRECISAMOS FAZER UMA

SUBTRAÇÃO: 34-32=02.

h) De 24/05 a 02/06 temos um total de 221 casos. Para chegar a esse valor

é necessário somar todos os valores apresentados no gráfico:

6+4+50+40+19+34+32+5+3+28=221. Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo?fbid=2610102319091349&set=pcb.2610102465758001



HISTÓRIA

Temos como finalidade retomar as atividades que foram trabalhadas sobre os grupos

populacionais que formam a cidade e o município, as relações estabelecidas entre eles e os

eventos que marcam a formação da cidade como fenômenos migratórios (vida rural/ vida urbana);

estudar os diferentes tipos de patrimônios históricos e sua importância dentro da sociedade e por

fim conhecer aspectos estruturais de algumas línguas indígenas brasileiras e reconhecer a

influência de línguas indígenas no português falado no Brasil.


https://www.facebook.com/photo?fbid=3997447246993085&set=a.542113139193197

https://www.facebook.com/photo?fbid=2610102319091349&set=pcb.2610102465758001




Fonte

: Vasconce

los, L

ucim

ara

(ed.). B

uriti M

ais

his

tória

. Sã

o P

aulo

. Mod

ern

a 2

017.





GEOGRAFIA

Nesta semana iremos rever os conteúdos trabalhados nas semanas 7, 8 e 9. Vamos

relembrar sobre PONTO DE VISTA, BIODIVERSIDADE e sobre os elementos da paisagem:

NATURAIS E CULTURAIS. Temos também as respostas dos exercícios propostos durante estas

semanas.

7ª SEMANA

Na sétima semana, vimos que o olhar possui dimensões diferentes, ou seja, TUDO DEPENDE DO

PONTO DE VISTA. Observe a imagem abaixo:

FONTE: https://www.normapereira.com.br/voce-sabe-defender-o-seu-ponto-de-vista/

Nesta imagem vemos que cada um vê um número, pois estão em lados diferentes. Em geografia,

isso se aplica também em como vemos as paisagens, seja ela natural ou criada pelo homem. Sendo

assim, temos:

PAISAGENS (NATURAIS OU CRIADAS PELO

HOMEM)

VISTA DE CIMA OU DE LADO, chamamos de

VISÃO OBLÍQUA

VISTA DE CIMA OU DE BAIXO:

Chamamos de VISÃO VERTICAL


https://www.normapereira.com.br/voce-sabe-defender-o-seu-ponto-de-vista/




• Correção das questões:

1. Observando as imagens você precisou responder quais eram os pontos de vista, desta

maneira:

a) A figura 02 representa o prédio visto de cima, e a figura 02 representa o prédio visto de

lado. Essa visão é chamada de VISÃO OBLIQUA.

b) A figura 02 representa o prédio visto de cima para baixo. Essa visão é chamada de VISÃO

VERTICAL.

2. A figura 02 representa a VISÃO VERTICAL da casa, e a figura 01 representa a VISÃO

OBLIQUA da casa.

8ª semana:

Na 8ª semana, você precisou perceber através dos textos e atividades apresentadas, a

importância de se conservar o meio ambiente, e assim perceber que mesmo não vivendo no campo,

ele é importante para todas as pessoas, e o que é BIODIVERSIDADE.

RELEMBRANDO:

BIODIVERSIDADE:

É a diversidade de espécie de seres vivos existentes em um determinado local.

Sabemos que os recursos naturais são importantes para o homem, então como podemos utilizar

esses recursos sem causar um impacto grande de devastação na natureza?

FORMA SUSTENTÁVEL

Utilizar os recursos sem esgotá-los, com responsabilidade, assim gerações futuras também

poderão utilizar sem que ele se acabe.


1) São áreas naturais passíveis de proteção por suas características especiais, ou seja, não

pode haver caça, desmatamento e nem modificações feitas pelo homem.





PAISAGEM

ELEMENTOS NATURAIS RIOS, VEGETAÇÕES, MORROS , ETC..

ELEMENTOS CULTURAIS

CASAS, PONTES, RUAS, AVENIDAS, PARQUES,

PRÉDIOS, ETC...

2) Biodiversidade é a diversidade de espécie de seres vivos existentes em um determinado

local.

3) A utilização sustentável dos recursos naturais é a utilização que não altera os recursos, ou

seja, uso responsável do local, sem sujar, depredar ou modificar os aspectos naturais.

4) Resposta pessoal.

9ª semana:

Nesta semana, recordamos os principais conceitos e noções estudados sobre os elementos

naturais e culturais. Assim, reveja os esquemas enviados a algumas aulas atrás:


PAISAGEM (tal qual ela é)

AÇÕES DA NATUREZA (chuvas, terremotos, mudança de ciclo de rios)

AÇÕES DO HOMEM (construções de casas, prédios, avenidas, desmatamento, caça, etc)





1) Nesta questão você teve que observar as fotos e responder em seu caderno as questões

apresentadas, da seguinte maneira:

a) Na foto 01, predominam os elementos naturais, como mar, montanhas e vegetações.

b) Na foto 02, predominam os elementos culturais, como prédios, ruas e casas.

2) Nesta questão, você precisou ler o trecho do poema “A rua diferente” e responder as

questões:

a) As mudanças que estão ocorrendo na rua, são as construções de trilhos, estão

cortando as árvores e construindo casas.

b) As pessoas não gostaram dessas mudanças, por isso no texto aparece escrito “os

vizinhos não se conformam”

c) Resposta pessoa.

d) Esperamos que tenha caprichado no seu desenho, para quando voltarmos, mostrar

pra todos os amigos e professora.

CIÊNCIAS

Nas semanas 07, 08 e 09, tratamos sobre as características dos animais INVERTEBRADOS

e como os animais, tanto vertebrados quanto invertebrados se alimentam e se locomovem, sendo

assim, vão rever os principais pontos, para que você entenda melhor cada característica

apresentada.

7ª SEMANA:

Animais invertebrados (NÃO possuem coluna

vertebral).

INSETOS:

Possuem cabeça, tórax e abdomem, possuem 03 pares de patas e

muitos tem asas.

CRUSTÁCEOS:

A maioria vive na água. Possuem 05 ou mais pares

de patas.

ARACNÍDEOS:

Possuem cabeça, torax e abdômen. Possuem 04

pares de patas.

ANIMAIS INVERTEBRADOS





Como puderam ver a diferença dos animais vertebrados apresentados na semana passada e dos

animais invertebrados é basicamente a COLUNA VERTEBRAL que dá sustentação ao corpo.

Reencaminhamos a sugestão de vídeo, para entender melhor sobre os animais

invertebrados. Se não conseguir assistir, não se preocupe o esquema acima já resume o que são

e como são esses animais:


1) Esperamos que tenha se divertido com a cruzadinha. Confira se é bom de observação:

1. FORMIGA 8. BORBOLETA

2. MINHOCA 9. ARANHA

3. POLVO 10. CAMARÃO

4. BESOURO 11. BICHO DA SEDA

5. CARACOL 12. ESCORPIÃO

6. BARATA 13. MOSQUITO

7. ABELHA

2) Resposta pessoal.

8ª SEMANA:

SUGESTÃO DE VÍDEO SOBRE OS ANIMAIS INVERTEBRADOS:

https://www.youtube.com/watch?v=yVX9zgNW7fk

ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS

ONÍVOROS:

São animais que se alimentam

de tudo, comem vegetais e

também outros tipos de

animais.

CARNÍVOROS:

São animais que só se

alimentam de outros animais,

ou carne em geral

HERBÍVOROS:

São aqueles que se alimentam

apenas de vegetais.


https://www.youtube.com/watch?v=yVX9zgNW7fk





1) Nesta questão, você precisou fazer uma pesquisa, vamos deixar para vermos juntos

quais animais encontrou. Assim, você poderá contar sua experiência para os outros

colegas e a professora, poderemos fazer um painel com sua resposta, junto com a turma.

2) Nesta questão você precisou preencher a ficha dos animais apresentados a partir da

figura, daremos dois exemplos, para que verifique se está no caminho certo. Como a

questão 01, os outros animais aqui apresentados, iremos detalhar no retorno as aulas.

Observe esses dois exemplos;

A) VACA: para em pé e anda normalmente, apoiando-se firmemente sobre as 4 patas; as

costas permanecem retas. Tem o corpo coberto por pelos e vive em pastos.

A) PEIXE: se locomove por meio de nadadeiras, tem o corpo coberto de escamas e vivem em

rios e mares.

3) CARNÍVOROS: se alimentam de outros animais, ou carne em geral; HERBÍVOROS: se

alimentam apenas de vegetais e, ONÍVOROS: se alimentam de tudo, comem vegetais e

também outros tipos de animais.

9ª SEMANA:

Nesta semana, relembramos como os animais se locomovem e passamos alguns exercícios,

vamos ver como se saiu nessa:

RELEMBRANDO: Os animais se locomovem pelos mais diversos motivos: buscar alimentos,

buscar abrigo, conquistar territórios, fugir de predadores entre outros. A forma de se locomover

também varia: andar, saltar, rastejar, nadar e voar são algumas maneiras utilizadas.






1) Você precisou ler esta frase para responder as duas perguntas feitas:

O modo como os animais se locomovem e se movimentam está

relacionado com o ambiente em que vivem.

2) E nesta pergunta, você precisou pesquisar mais 02 animais das espécies apresentadas para

aumentar sua informação.

ATENÇÃO:

AS DUAS PERGUNTAS SÃO DE RESPOSTAS INDIVIDUAIS, VAI DEPENDER DE COMO

INTERPRETOU A FRASE E TAMBÉM DOS ANIMAIS QUE ENCONTRARAM PARA

PESQUISA. ASSIM, NÃO VAMOS COLOCAR RESPOSTAS PORQUE HÁ MUITAS

POSSIBILIDADES DE ACERTO.

ARTE

SEMANA 7

Objetivo: Dar Oportunidade ao aluno de explorar elementos de imagem (ponto e linha) criando

com sua imaginação diferentes obras artísticas nas mais variadas linguagens. Se olharmos no

dicionário, grafismo significa a maneira de escrever e representar as palavras em uma determinada

língua ou, o jeito particular de alguém escrever.

O grafismo é a arte que prioriza as formas, cores e detalhes, deixando para segundo plano

a figura ou representação. As linhas em suas mais variadas formas são os elementos principais

dessa técnica. Os traços se repetem proporcionalmente, criando um padrão que confere ritmo e

equilíbrio ao desenho. Tão diversa quanto as possibilidades de criação é a existência dessa arte





em outros universos. Podemos encontrar o grafismo nas culturas indígenas e africana, na moda,

na fotografia, nas construções etc.

O grafismo indígena retrata alguns elementos da natureza na sua construção dos desenhos

nas pinturas corporais. As técnicas decorativas indígenas são utilizadas tanto na pintura corporal

quanto na confecção de utensílios, nos adornos. Cada tribo desenvolve seus padrões e através

deles coloca seus traços culturais.

Na fotografia, o grafismo é utilizado para gerar imagens com composições geométricas sem

necessidade de outro significado senão o estético. As fotos apresentam detalhes arquitetônicos de

construções, objetos coloridos ou situações em que a forma prevalece sobre o conteúdo. Sua

imaginação será o ponto de partida nessa criação.

SEMANA 8

Objetivo: Reconhecer e explorar alguns dos elementos das imagens (ponto e linha) e seu uso em

composições, criando ritmo e movimento; explorar procedimentos de desenho; estabelecer

conexões entre as obras e experiências vivenciadas nas diferentes linguagens artísticas.

A LINHA

Linha é a trajetória definida pelo movimento de um ponto no espaço, um conjunto de pontos

que se sucedem uns aos outros, numa sequência infinita, elemento visual que mostra

direcionamentos, delimita e insinua formas, cria texturas, carrega em si a ideia de movimento.

Desde os tempos Pré-históricos o ser humano tem observado a linha e se serviu dela para

transmitir as suas mensagens.

As pinturas rupestres, as figuras gravadas na rocha, os gravados em utensílios de cerâmica,

comprovam a sua aplicação desde muitos e muitos anos atrás.

Até mesmo você utiliza em seus trabalhos a linha, quando realiza as tarefas das aulas de

arte, na escrita com sucessão de traços e linhas.





Linhas retas estão em todos os lugares em que nós estamos. Se você observar atentamente

os objetos, pessoas e lugares verá que são fundamentais em todos os lugares. Agora é com você.

Faça uso das linhas retas e deixe a arte dar a direção em suas observações dos ambientes.

SEMANA 9

Objetivo: Essa atividade propôs que o aluno trabalhasse um tema atual, usando a imaginação para

compor um cenário e expressá-lo através da Arte.

Relembrando, falamos sobre a composição visual, que é a organização ou arranjo de

elementos, para montar uma situação, um momento, um objeto, ou qualquer tema que o artista

deseja representar. Os artistas visuais utilizam os elementos a fim de criar um trabalho especial e

pessoal, que resulta em expressão. Esta composição visual poderá ser através de: uma pintura,

uma gravura, uma escultura, um desenho, um grafite, um cartaz, uma instalação, uma arquitetura,

um recorte e colagem.

Na atividade proposta você deveria fazer uma composição de um cenário relacionado ao

COVID19, para ilustrar o momento atual que estamos vivendo, usando sua criatividade para montar

todos os elementos.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na atividade anterior, revisamos as aulas 4, 5 e 6 do período à distância, encerrando a

temática reciclagem e coleta seletiva. Essa semana revisaremos as aulas 7 a 9, onde também

reaproveitamos materiais recicláveis, porém o objetivo dessa revisão é compreender um pouco

mais sobre os esportes envolvidos nas atividades. Na aula 7, a peteca foi o esporte desenvolvido

e apesar de genuinamente brasileiro, é desconhecido do grande público. Você sabe alguma regra

ou como se desenvolve um jogo oficial de peteca? Já assistiu algum jogo? Sugerimos assistir o

vídeo a seguir para visualizar o seu funcionamento, caso não seja possível assistir, explicaremos

em seguida:

Ciência do movimento - como jogar peteca: https://www.youtube.com/watch?v=nhl-4mllx_c


http://pt.wikipedia.org/wiki/Pintura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Gravura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escultura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho

http://pt.wikipedia.org/wiki/Grafite

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cartaz

http://pt.wikipedia.org/wiki/Instala%C3%A7%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Arquitetura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Colagem

https://www.youtube.com/watch?v=Nhl-4MllX_c




O vídeo traz as regas básicas do jogo de peteca. O jogo é desenvolvido individualmente ou

em duplas e consiste em não deixar a peteca cair no seu campo de jogo, devolvendo a peteca ao

campo do adversário com apenas um toque, utilizando apenas uma mão e obrigatoriamente

passando a peteca por cima da rede. Os jogos têm duração de no máximo 3 sets, sendo necessário

vencer 2 sets para conquistar a vitória. Cada set tem duração de 16 minutos de peteca em jogo ou

25 pontos e cada ponto deve ser disputado no tempo máximo de 24 segundos.

Antes de passarmos para o próximo esporte sugerimos o vídeo os com algumas jogadas:

Renan Zoghaib – atleta da seleção brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=icwr1spk598

Jair Dartora – atleta de boliche: https://www.youtube.com/watch?v=2p1ql7vxxfu

Na aula 9, o boliche foi o esporte desenvolvido na atividade. A origem do esporte é indefinida,

porém existem relatos que o aparecimento do jogo se deu através de escavações de arqueólogos,

onde encontraram em uma tumba egípcia de mais de 5200 anos atrás, pinos e uma bola, o que

apontava para um jogo ou brincadeira praticada a milhares de anos atrás. O esporte como

conhecemos nos dias atuais, ganhou forma através dos americanos e o jogo oficial é disputado em

equipes, trios, duplas ou individualmente e consiste em 10 rodadas onde cada equipe possui direito

a dois lançamentos da bola por rodada para tentar derrubar os 10 pinos, caso derrube os 10 pinos

no primeiro lançamento, não se realiza o segundo. Se a equipe conseguiu realizar um “strike“

(derrubada de todos os pinos) em alguma das 9 rodadas iniciais, ele terá direito a 3 lançamentos

na rodada 10. A contagem de pontos se dá pelo número de pinos derrubados nas rodadas, com

bonificações específicas em caso de strike (1 strike marcado no primeiro lançamento da rodada

equivale a 10 pontos mais o número de bolas derrubados nos dois próximos lançamentos; 2 strikes

consecutivos equivalem a 20 pontos mais os pontos somados no próximo lançamento e 3 strikes

consecutivos equivalem a 30 pontos).

Agora que sabemos as regras oficias dos dois jogos, sugerimos que você utilize os materiais

criados nas aulas anteriores e usando as regras oficiais ou modificando-as para ajustar ao espaço

disponível, mais uma vez divirta-se com a família nesses dois divertidos jogos.


https://www.youtube.com/watch?v=IcWr1spk598

https://www.youtube.com/watch?v=2P1ql7vXXFU




Fontes:

Nota oficial nº 002-2016. Confederação brasileira de peteca. Disponível em:

http://www.fempe.com.br/regras.pdf acesso em 19/06/2020.

Origem do boliche. Federação paulista de boliche. Disponível em: http://fpbol.org.br/home/historia/

acesso em 19/06/2020.

Regras do boliche. Boliche online. Disponível em: https://boliche.com.br/site-

antigo/instru6_6.htm#regras acesso em 19/06/2020.


http://www.fempe.com.br/regras.pdf

http://fpbol.org.br/home/historia/

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS

REVISÃO NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES SEMANA ÀS...

Documents

Transcript of REVISÃO NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES SEMANA ÀS...