COLGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHES CELEM

IBICARAI-BAHIA

CURSO: Pacto com o Ensino Mdio

PROFESSORES: Quadro de profissionais do Turno Matutino, Vespertino e Noturno

COORDENADORA DO CURSO: Cristiane Barberino

SEQUNCIADIDTICA

TEMA

A Interface das reas de Conhecimento com a Educao Alimentar e Nutricional

REAS ENVOLVIDAS

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias ;Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias ;Cincias Humanas e suas Tecnologias.

PALAVRAS CHAVES

Interdisciplinaridade;Contextualizao; Alimentao; Nutricional;..... Educao;..... Higienizao; Interfaces;

JUSTIFICATIVAS

Naperspectiva escolar, ainterdisciplinaridadeno tem a pretenso de criar novasdisciplinas ou saberes, mas de utilizar osconhecimentos de vrias disciplinaspara resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenmeno sob diferentes pontos de vista. Em outras palavras, a interdisciplinaridade recorre a um saber, diretamente til e utilizvel, para responder s questes e aos problemas sociais contemporneos.Aintegrao dos diferentes conhecimentospode criar as condies necessrias para uma aprendizagem motivadora, na medida em que oferea maior liberdade aos professores e alunos para aseleo de contedos mais contextualizados.Os contos de fada tradicionais so ferramentas simples que permitem que pais, educadores e nutricionistas explorem inmeros conceitos sobre alimentao e nutrio de forma ldica e integrando diversas reas do conhecimento. Para o sucesso da sua utilizao, importante estabelecer objetivos claros do que se pretende alcanar e adequ-los s habilidades e capacidade de compreenso da criana, respeitando-se seu pensamento mgico e seu desenvolvimento cognitivo.

OBJETIVO (S)

1 Ampliar o conhecimento sobre os alimentos nutricionais;2 Promover o consumo dos alimentos nutricionais , despertando o gosto pelas mesmos;3 Identificar os diferentes tipos de alimentos;4 Conhecer e nomear os textos de gneros diferentes;5 Conscientizar-se da higienizao buscando uma alimentao saudvel;6 Desenvolver valores e competncias necessrias integrao de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa;7 Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;8 Preparar e orientarpara a integrao ao mundo do trabalho, com as competncias que garantam seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanas que caracterizam a produo no nosso tempo;9 Desenvolvercompetncias para continuar aprendendo, de forma autnoma e crtica, em nveis mais complexos de estudos;10 Criar condies para que a prtica escolar se desenvolva em uma perspectiva de interdisciplinaridade;11 Priorizar o domnio dos prprios instrumentos do conhecimento, compreendendo a complexidade do mundo, condio necessria para viver dignamente, para desenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar.12 Favorecer o desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimulando o senso crtico e permitindo compreender o real, mediante a aquisio da autonomia na capacidade de discernir;13 Privilegiar a aplicao da teoria na prtica e enriquecer a vivncia da cincia na tecnologia e destas no social, fazendo com que surja uma significao especial no desenvolvimento da sociedade contempornea;14 Desenvolver o conhecimento do outro e a percepo das interdependncias, de modo a permitir a realizao de projetos comuns ou a gesto inteligente dos conflitos inevitveis por meio do dilogo;15 Elaborar pensamentos autnomos e crticos eformular os seus prprios juzos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente s diferentes circunstncias da vida.;16 Exercitar a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginao para desenvolver os seus talentos e permanecer, tanto quanto possvel, dono do seu prprio destino;17 Compreender a relao do homem com os alimentos ao longo da histria;18 Conhecer os alimentos tpicos da regio onde vive;19 Construir uma pirmide alimentar, considerando o conceito de alimentos saudveis.

RECURSOS

Laboratrio de Informtica; internet; Data Show; Vdeos; notebook; mquina fotogrfica digital ; filmadora; pendrive;aparelho de som; CD; caixa de som com microfone; notebook; TV; DVD;Lousa, cadernos, cartolina, TNT; EVA;tesoura, cola, livros, papel ofcio.

QUESTO GERADORA

Musical/ Vdeos relacionados com o tema

CONTEDOS PROPOSTOS

Gneros textuais (poemas, convite, receita, lista temtica e histria); Caractersticas dos Gneros Estudados; Prticas de Leitura e Escrita; Produo de textos; Produo Artstica; Representao de informaes por grficos; Operaes envolvendo conjunto N, Z, Q e R; Numeral e quantidade; Sequncia de figuras; Alimentao saudvel; Higiene dos alimentos; Culinria; Gasto Calrico; IMC; Composio dos Alimentos; Doenas relacionadas: obesidade, bulimia, anorexia; Impactos ambientais; Pesticidas; Bulling; Capitalismo; Regionalizao dos alimentos;

PASSO A PASSO

1 ETAPAMomento Musical / Vdeo no ptio da escola com:1 O Rock das Frutas:https://www.youtube.com/watch?v=KKZNFI_OxgQTodos os alunos contendo a letra do Rock, a mesma letra colada no espao da escola em letras grandes com desenhos das frutas;No musical distribuio do lanche: salada de frutas.2 Comer Comer:https://www.youtube.com/watch?v=fLFacU8tKT02.1 Dana da fruta - Pardia Kuduro :https://www.youtube.com/watch?v=Js9-qNgPjyc2.2 Pardia show das poderosas. Educao Nutricional:https://www.youtube.com/watch?v=QTML4JtNrQQ2.3 Cine Day Nutrio - As Nutripoderosas:https://www.youtube.com/watch?v=JoSuHiq6QBI2.4 Show das Leguminosas - Pardia "Show das Poderosas" (Anitta):https://www.youtube.com/watch?v=wCPjHJUsmF83 Video Educao Alimentar:https://www.youtube.com/watch?v=jfMCu4m1FQQ4 Vdeo Saiba quais so os piores alimentos que ingerimos!:https://www.youtube.com/watch?v=R_gsrkwTrpg5 Vdeo Os 7 melhores alimentos do mundo:https://www.youtube.com/watch?v=Tk1deN2BlkkO professor na qualidade de facilitador da aprendizagem auxiliar os grupos , dando dicas , ideias, sugestes.2 ETAPAConvidaros alunosparasalade vdeo assistirvdeo:https://www.youtube.com/watch?v=BdqqCHd63Rw tema:Palestra Dr Lair Ribeiro Mude sua alimentao, mude sua vida!Discutir comosalunossobreotema abordadonovdeo.Solicitar queelestragamna prximaaula lista da alimentao que fez durante um dia em sua casa.3 ETAPAFormargruposemsala deaula,Sugerir discusso nos grupos da lista de alimentao, gerando um cardpio alimentar com base nas discusses e aproveitando as anotaes feitas na lista de cada aluno.Abertura dos grupos onde ter relatores que iro exporo cardpio construdo , qual lista que contribuiumelhor com este cardpio .4 ETAPACada professor dentro de sua rea de conhecimento, apresentar material que favorea a Interface das reas de Conhecimento com a Educao Alimentar e Nutricional.5 ETAPAEmgrupoorganizarpesquisas,estudos, ilustraescomo base nos site indicados e fazer um estudo comparativo dos trabalhos desenvolvidospara fortalecer o conhecimentoDiscutiras anotaes eguardaromaterialconfeccionadoe matria-primaem localadequadoparaa prximaaula.6 ETAPASolicitar dos gruposexposiodo materialerepresentantesparaapresentaromesmo no ptio da escola.Cadarepresentantedegrupoir apresentaromaterialinformandosuas caractersticas evalorizandosuaimportnciaemnossas vidas.7 ETAPAResolver questes problemas, socializando a aprendizagem.8 ETAPAFazer uma auto avaliao nas equipes e individual, de modo que possa fazer anotaes das dificuldades encontradasou ideias sugestivas para continuar os estudos, objetivando a preparao de uma nova sequencia didtica.

AVALIAO

Verificar: ointeressedo aluno naresoluodasatividadespropostas, observando sua participaoemtrabalhosem equipe. oaprendizadodecadaalunoindividualmente, solicitandoreconhecimentodos assuntos estudadoseidentificaodos seuselementos caracterizadores. o desenvolvimento na produo de textos e gneros textuaisa criatividade do aluno e ou da equipe na produode materiais artsticos.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

O aluno produza seu conhecimento resgatando conhecimentosanteriores; Busque compreender a importnciade fazer pesquisas em vrios sites e livros para compreender melhor um assunto. Desenvolver trabalhos em equipe e socializar o conhecimento.

TEMPO:Uma semana aula

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdfhttp://www.pedagogiaemfoco.pro.br/epcn.htmhttp://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/pcn-o-ensino-medio-e-as-areas-de-conhecimentohttp://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/pcn-o-ensino-medio-e-as-areas-de-conhecimento#ixzz3EHnIBHSmhttp://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902013000200028&script=sci_arttexthttp://www.unimep.br/phpg/editora/revistaspdf/saude13art02.pdfhttp://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1414-32832013000200019&script=sci_arttexthttp://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-mediohttp://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-medio#ixzz3EI1wMt2bhttps://www.youtube.com/watch?v=KKZNFI_OxgQ