Sequência didáticaArtigos de Opinião

Antonio MinharroCélia PereiraDennis HerikyIvete Zanovelli

Prof. Maria Célia Souza Guilhen

Descrição do gênero Artigo de opinião

Esfera: Jornalística

Finalidade: Convencer o outro de que a tese defendida é a mais adequada; Influenciar o pensamento dos leitores, isto é, fortalecer ou transformar (inverter, reforçar, enfraquecer) a posição dos destinatários sobre uma questão controversa de interesse social e, eventualmente, influenciar o comportamento desses destinatários;

Suporte/circulação: jornais, revistas, internet etc.;

Autor:

Alguém que domina o assunto (ou pelo menos está razoavelmente informado sobre o assunto), em geral está vinculado a alguma instituição;

Leitores:

Leitores de uma publicação (em geral uma elite privilegiada, formadora de opinião)

Vozes que circulam

Podem ser:

-Explícitas ou implícitas;

-Definidas ou genéricas.

Conteúdo temático

Questões controversas que se supõe de relevância social (nem sempre explícitas nos artigos de opinião).

Questões Controversas

• O Brasil deve permitir a livre produção de alimentos transgênicos?

• A clonagem humana deve ser permitida?

• Qual a função da arte?

• O aborto deve ser legalizado?

• A falta de informação é a grande responsável pela alta incidência de gravidez na adolescência?

A maioridade penal deve ser revista?

• A existência de cotas nas universidades para alunos provenientes de escola pública é justa?

É variável, mas sempre terá:Uma tese/posição/opinião que é defendida;Argumentos que sustentam essa tese (que podem ser de vários tipos – de autoridade, de exemplificação, de princípio, de causalidade etc.);Movimentos argumentativos - sustentação, refutação, negociação

Forma composicional

É variável, mas sempre terá:Uma tese/posição/opinião que é defendida;

Argumentos que sustentam essa tese (que podem ser de vários tipos – de autoridade, de exemplificação, de princípio, de causalidade etc.);

Movimentos argumentativos - sustentação, refutação, negociação

Forma composicional

Também é comum trazer uma contextualização inicial da questão;

Conclusão que, em geral, retoma a tese ou conclama à ação;

Operadores argumentativos – conectivos e organizadores textuais - ou construções que os tornem implícitos;

3ª ou 1ª pessoa;

Uso frequênte de qualificadores e, por vezes, de modalizadores;

Estilo – marcas/recursos linguísticos

Exemplos de Artigos de Opinião:

Editorial

O editorial é um texto que exprime a opinião de um veículo acerca de um determinado fato.Ele deve apresentar a questão tratada e desenvolver os argumentos defendidos pelo veículo, ao mesmo tempo em que resume e contesta os contrários

São textos não assinados, quase sempre escritos por uma pessoa que faz parte da direção do órgão de imprensa ou por alguém da sua confiança. Quando se trata de veículos de circulação mensal, como as revistas, ou pequenos jornais, o editorial tem uma função introdutória, de apresentar os conteúdos deuma dada edição, sob a ótica dos editores.

Editorial

Coluna

Seção de um jornal ou revista separada por linhas ou fios e publicada sempre na mesma página. Seu estilo é mais livre e pessoal que o do noticiário comum. Geralmente, os colunistas são pessoas que entendem bem de um determinado assunto e, portanto, ganham credibilidade do jornal e do público pela personalidade e profundidade com que abordam esse tema.

Resenha

Apreciação de um trabalho intelectual ou artístico com o objetivo de orientar o público leitor. É também considerado um artigo, mas com a função sociocomunicativa de discorrer sobre uma obra. É sempre assinada.

Crônica

A crônica é um texto em prosa, de caráter mais literário que jornalístico, cuja função é fazer refletir através da análise ou do relato de episódios, por meio da ótica de um autor-narrador. A crônica muitas vezes se confunde com o ensaio e com o artigo, mas difere de ambos pelo seu aspecto coloquial e estético, não apresentando muito rigor na investigação do tema.

Carta do Leitor

As cartas são textos produzidos pelos leitores sobre temas diversos, geralmente relacionados a alguma matéria publicada pelo jornal ou revista, ao qual cabe o direito de publicá-las ou não.

A função desse texto é dar espaço para opiniões de pessoas que não compõem a equipe do jornal nem possuem conhecimentos aprofundados sobre determinados assuntos. As cartas são sempre assinadas e de responsabilidade de seus autores.

Tipos de argumentos

Ao escrever um artigo de opinião, o autor discute o tema polêmico com a intenção de convencer os leitores a mudarem de ideia ou de comportamento, ou mesmo pressionar o governo ououtras instituições para que adotem medidas que considera adequadas.Para isso, é fundamental que ele argumente de maneira consistente na defesa de sua tese.Existem vários tipos de argumentos, que o escritor pode combinar.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

_________________________________

ARTIGO DE OPINIÃO

O que são sequências didáticas?

As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa.

Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação.

Essas sequências orientam o professor para o trabalho com os seguintes gêneros de texto: artigo de opinião, poesia e memória. .......

Ao organizar o ensino de língua portuguesa usando a sequência didática para trabalhar o gênero textual escolhido, o professor explora diversos exemplares desse gênero, estuda suas características próprias e leva seus alunos a praticar diferentes aspectos de sua escrita antes de propor uma produção escrita final.

Sequências

Apresentar proposta

Avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero.

Apresentar o gênero escolhido, fazendo circular alguns de seus exemplares pela sala.

Usar de "Estratégias de Leitura".

Propor que os alunos escrevam um texto inicial do gênero, mesmo que imperfeito, para saber quais os aspectos desse gênero o professor precisa trabalhar mais.

Ampliar o repertório do aluno, trazendo mais textos do gênero para a sala.

Organizar e sistematizar o conhecimento sobre o gênero, com estudo detalhado de seus elementos, de sua situação de produção e da forma como esse gênero circula (num jornal ou revista, por exemplo).

Fazer uma produção escrita coletiva com a classe, tendo o professor como orientador, para que todos troquem conhecimentos e passem a dominar melhor o gênero estudado.

Fazer uma produção escrita individual.Fazer a revisão e a reescrita da produção individual, melhorando-a.