ESCOLA MUNICIPAL JOSEFA VICENTE DOS SANTOS.

Sítio Boa Vista - Dona Inês/PB. PROFESSORA: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES.

ANOS: 2º, 3º, 4º & 5º ano. Turma: multisseriada - “A”. SALA: 01. TURNO: manhã. Nº DE ALUNOS: 13 (treze)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Data de elaboração da Sequência: 12/09/2015. Nº de Aulas Previstas na Sequência: 14 (quatorze)

Período de Execução da Sequência: 14/09/2015 à 03/10/2015.

Título da Sequência: Sistema Monetário Brasileiro - em uma perspectiva ampla: Amostra cultural.

Gêneros trabalhados: tabelas, gráficos, músicas, slide, linha do tempo, cartazes, faixa, mural, texto de opinião, texto dissertativo, história em quadrinhos.

LEITURA DELEITE: O que é Obesidade (revistinha); Músicas diversas: Me dá um dinheiro aí!. Meu país.

CONTEÚDOS CONTEMPLADOS NA SEQUÊNCIA E ANO:

1. Sílabas Simples; (2º, 3º, 4º ano) 2. Números Naturais; (2º E 4º ano) 3. História da Moeda brasileira. (2º ao 5º ano) 4. O Real – moeda atual do Brasil; (2º ao 5º ano) 5. Moedas de alguns países em especial a América; (2º ao 5º ano) 6. Impostos brasileiros; (4º e 5º ano)

7. Sílabas complexas; 2º ao 5º; 8. Adição, Subtração e multiplicação envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro; (2º ao 5º ano) 9. As matérias primas: algodão e o metal – o que tem haver com o $ Real. (2º, 3º, 4º ano) 10. Arte da Moeda do Brasil: REAL (2º, 3º, 4º ano)

OBJETIVOS DA SEQUÊNCIA: 1. Estudar as Sílabas Simples de acordo com ritmo próprio do aluno, levando a leitura de texto, frases, palavras, silabas e letras. Trabalhar o jogo de leitura com cubos.

2. Identifica os números de 0 até 50. Escrever os números de 0 até 50

Ordenar em ordem crescente os números; Preencher o quadro dos números naturais.

3. Interpretar a história da moeda no Brasil em texto; Transformar o texto interpretado da história da moeda no Brasil em linha do tempo; Manipular moedas antigas do Brasil e organizar por ano de fabricação em uma exposição para as turmas apreciarem e para a feira de ciência no fim do mês. Organizar as gravuras de moedas do Brasil em uma tabela com os seguintes dados: gravura da moeda; período de circulação; tempo de duração; governos da época; Assistir vídeo que traga o assunto: História da Moeda brasileira;

4. Conhecer através de leitura a história do Real no Brasil; Formular uma tabela com dados do Real: moeda ou cédula; valor numérico, valor por extenso;

5. Participar da explanação de slide com dados de vários países do mundo; Visualiza o mapa do mundo com informações diversas, inclusive das moedas de cada país; Produzir uma tabela com os seguintes dados atuais: país, capital, população, idioma e moeda;

6. Ler lista de impostos brasileiros e seus significados; Debater sobre a nossa carga de impostos e o seus porquês? Produzir um texto de opinião que junte o conhecimento adquirido com a opinião anterior e atual sobre os impostos brasileiros.

7. Utilizar o texto história da moeda no Brasil, como fonte de pesquisa de sílabas complexas na tarefa proposta; Ler as cédulas brasileiras e seus significados;

8. Montar um supermercado com os gêneros alimentícios da merenda escolar; Simular compras e vendas de acordo com a proposta de atividade apresentada; Produzir situações problemas envolvendo o sistema monetário brasileiro e o supermercado escolar; Fazer uma loja com gravuras, trabalhando a parte estrutural com ênfase na compra e venda de seus produtos. Compor e decompor os valores em estudo do Real.

9. Citar os materiais que se faz partir do algodão e o metal, inclusive a cédula e a moeda do Real. Contextualizar na oralidade de onde vem ou é encontrado o algodão e o metal.

10. Assistir um vídeo que explica os significados de cada parte de uma cédula, assim como sua arte;

Ouvir e cantar letras de músicas que retrate o sistema monetário brasileiro de forma direta ou indireta;

Áreas que a sequência contempla no plano:

(x) Linguagem/Língua Portuguesa; (x) Matemática; (x) Ciências; (x) História Local; (x) História Geral;

(x) Geografia Local; (x) Geografia Geral; (x) Artes; () Educação Física; () outras.

Temas Transversais e Temas Curriculares que a sequência contempla:

(x) Ética; (x) Saúde; (x) Meio Ambiente; () Orientação Sexual; (x) Pluralidade Cultural;

(x) Símbolos Nacionais; () História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; (x) Música; (x) Direitos das Crianças e dos Adolescentes; () Outros:

Recursos Necessários para Execução da Sequência:

x Atividades impressas Cola colorida x Lápis de cor x Papel almaço

Brilho cola x Datashow x Lápis de lousa Papel crepom

x Caderno x Dicionários x Livro do campo x Papel sulfite

x Caixa amplificada x DVD play x Letras móveis x Quadro branco

x Caneta x DVD/CD x Mapas x Revista

x Caneta hidrocor x Filmadora x Máquina fotográfica x Tesoura

x Cantinhos de aprendizagens x Fita crepe Massa de modelar x Tinta guache

x Cartazes x Giz x Microfone x TV

x Cartolina x Giz de cera Micro system x Vídeo/documentário

x Cola branca x Jogos educativos x Notebook x Papel sulfite

x LOUSA DIGITAL x Computador x Teclado x Mouse

ROTEIRO DIÁRIO; ATIVIDADE EXTRA; MOMENTOS ROTEIRO DIÁRIO & SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

ATIVIDADE EXTRA: Curso de Digitação no Laboratório de Informática (terça-feira e quinta-feira).

MOMENTOS DO ROTEIRO DIÁRIO:

1º) Fazer a oração inicial com a direção do organizador do dia e logo depois conduzir o alunado para o hasteamento da bandeira do Brasil e o Hino Nacional brasileiro;

2º) De volta à sala de aula, o organizador do dia1 fará suas atribuições2 simultaneamente com as suas atividades didáticas pedagógicas propostas; 3º) Dinâmica: Tema - Alimentação saudável (a professora omitirá este tema). Apenas, pedirá que cada aluno pegue o prato ou alimento que quiser. Após esta movimentação, ela falará: tudo certo? Adora todos de volta à sua cadeira, cole este alimento no seu caderno, descreva o que você sabe sobre ele. Explicar o que é uma alimentação saudável, e o porquê de se comer uma alimentação saudável. 4º) A professora continuará com a leitura deleite (tarefa de casa do final de semana) revistinha – história em quadrinho: O que é obesidade? (turma da Emília). Durante a leitura fará inferências, pontes, ligações com outros assuntos e temas, perguntas e estimulações para o alunado participarem, sequencia temporal da história, dentre outras indagações. 5º) Direcionar os alunos: Ualisson (4º ano), Alessandra e Regina (2º ano) em atividade de alfabetização (em grupo) com o Jogo de Leitura com cubos e as fichas: “escrita e leitura”; “produção de frases” – com sorteio das palavras já trabalhadas no jogo de cubos em sua caixa de palavras (parte que integra o jogo).

SEQUÊNCIA DIDÁTICA (dividida em momentos e exemplo de algumas atividades) 1. Direcionar os demais da turma para uma leitura individual do texto: HISTÓRIA DO DINHEIRO DO BRASIL. Com a conclusão da leitura individual, será aberto um leque de conversa sobre o texto lido; em seguida a professora apresentará dois títulos de slides para a turma, sobre a história do nosso dinheiro:

HISTÓRIA DO DINHEIRO DO BRASIL; CÉDULAS DO BRASIL.

Durante a apresentação dos slides a professora pausará com: conversas, inferências, explicações, como também o mais importante, trazer o alunado para participar com perguntas, dúvidas, como também, com suas contribuições de conhecimentos prévios ou adquiridos durante a aula. 2. Com base nos estudos explanados na aula de aula, a professora dividirá a turma em grupo pelo tipo de alimento escolhido, formando assim três grupos. O roteiro da atividade é o seguinte: 1- fazer uma linha do tempo sobre o sistema monetário brasileiro (com os materiais: cola branca, barbante, cartolina, gravuras, pincel atômico); 2- Qual o tempo de vigor de cada moeda do sistema monetário brasileiro? Responda com as operações adequadas e represente em um gráfico de barra; 3- Antes de existir o sistema monetário brasileiro, como era feito a compra ou venda de produtos? Responda com um ou mais exemplos.

3. Organizar uma exposição de moedas e cédulas antigas com rótulos informativos, tipo museu, plastificando o material. Convidar a turma do Ensino Infantil para visitação na mine exposição.

4. Assistir o vídeo: História da Moeda no Brasil – após conversar sobre o filme, debater as novas informações, confrontar as mesmas informações já estudadas. 5. Fazer a leitura do texto 02: Real é a moeda corrente no Brasil desde 1994 (leitura individual, depois em forma de jogral pela turma toda, meninas, meninos, Rayane, Lígia, e assim sucessivamente) – Debater o texto explorando a interpretação dos alunos, como

1 ORGANIZADOR DO DIA: é a criança destinada a cumprir com outras funções em sala de aula durante um dia.

A escolha do aluno é de referência à ordem alfabética do nome próprio e o ano de estudo. É feito de forma de rodízio. 2 Atribuições do ORGANIZADOR DO DIA: Oração inicial; Auxiliar os colegas na frequência do dia; como também

no caderno de frequência; ajeitar as escovas de dente de 9h05min; chamar os colegas na hora de lanchar para lavar as mãos (9h15min); Chamar os colegas de volta para sala de aula de 9h30min; organizar os alunos na escovação dentária: dois em dois por gênero; auxiliar a professora com a distribuição de tarefas e materiais diversos; fazer a oração final espontânea e escolher a oração do dia.

também, já antecipando os exercícios teóricos de pesquisa (pode ser tarefa de casa) que virão em seguida. Modelo dos exercícios:

Exercício – texto 02 1. Conte em um resumo a História do Real – Sistema Brasileiro?

2. Quantas e quais são os elementos de segurança nas cédulas do Real?

3. Quais os animais que aparecem nas cédulas do real? Faça uma lista com o valor da cédula e o nome do animal:

5. Explique quem é a mulher que aparece no anverso da cédula do Real?

6. Explique sobre os grafismos e significados que estão na moeda de R$ 1 (um) real:

7.Faça uma lista com os valores das moedas do Real e seus personagem históricos que estão em cada moeda:

8. Qual a letra e o símbolo que representa o Real brasileiro? Represente-o:

6. Atividade do texto 2: Produzir uma tabela ou quadro com o $Real atual, tendo os seguintes pontos: cédula ou moeda(gravura); valor da cédula; valor numérico; valor por extenso; animal e efígie histórica. Exemplo:

CÉDULA OU MOEDA (GRAVURA)

VALOR DA CÉDULA

VALOR NUMÉRICO

VALOR POR EXTENSO ANIMAL E EFÍGIE HISTÓRICA

50 reais

R$ 50,00

Cinquenta reais

Onça-pintada

7. A professora apresentará um slide com os países do mundo que trás várias informações: país, capital, idioma, língua falada e oficial, bandeira, ponto turístico principal, dentre outras informações. Mostrar no Planisfério e globo terrestre alguns países, suas localizações. Atividade pedida: fazer uma tabela com os dados: país, capital, idioma, moeda.

8. Leitura de uma lista com siglas dos impostos do Brasil. Falar para os alunos que a nossa carga de imposto é a maior de qualquer país do mundo. Fazer os alunos descobrir os significados das siglas; levar os alunos a interpretar cada uma, acrescentado pistas, dicas... Falar a verdadeira função do importo; criticar a má administração brasileira “corrupção”. Fazer uma atividade que explore a opinião dos alunos, juntando seus conhecimentos em um texto seguindo o modelo:

9. Fazer uma lista com as palavras que tenha as seguintes sílabas complexas (RR/SS/TR/BR/CR/FR/SS) dos textos 01 e 02, já estudados anteriormente. Produzir frases com as palavras elevando-a um significado e lembrando que dever ser iniciada com letra maiúscula, caprichar na caligrafia, uma pontuação ao final da frase. (tarefa de casa);

10. Em foco o Sistema Monetário Brasileiro, montar um supermercado com os produtos de alimento, limpeza da escola. Colocando preço, estabelecendo caixa, compradores, nome para o supermercado. Elaborar situações problemas simulando compra e venda na prática e teoria; manipulando o dinheiro do Real como também os produtos do supermercado. Produzir 05 situações problemas pratica e teórico no caderno. Tarefa de casa: fazer simulação com as compras de sua casa.

11. Conhecer um pouco sobre a cultura do algodão e a extração do ferro em mine vídeos. Materiais usados na fabricação das Cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro. Debater os vídeos, explanar em conversação.

12. Assistir o Vídeo que mostra a fabricação da cédula do real, como também dados

importantes das cédulas e moedas e seus dados artísticos. Atividades: produzir uma loja de qualquer produto com gravuras, divulgar aos colegas e os mesmos escolherá a loja que fará sua primeira situação problema, fazendo troca com os colegas, das lojas de panfletos.

13. O professor fará uma seleção de músicas que traga em suas letras o nome “dinheiro”, como também relativo ao mesmo, pode ser crítica aos impostos brasileiros, políticos, tudo referente ao que foi estudado. Para trabalhar como leitura deleite nos dias desta sequencia e também durante a feira de ciência sobre o sistema monetário brasileiro no dia 30 de setembro do corrente ano.

14. Organização dos materiais para a feira de ciência, utilizando as tarefas feitas, as produções, os materiais produzidos dos alunos durante esta sequência, como também novas produções artísticas e estruturação para entender melhor o Sistema Monetário Brasileiro.

Avaliação A avaliação deverá ser contínua respeitando o ritmo próprio do aluno em conformidade à Resolução normatizada pelo Conselho Municipal de Educação e Projeto Político Pedagógico desta Unidade de ensino.

Livros:

1. Pequeno Príncipe. 3. Dicionários

2. Girassol 4. Revistinhas em quadrinhos.

FONTILINKS:

http://pt.slideshare.net/paulasimoes0910/pases-do-mundo-1 http://www.educacao.cc/financeira/principais-impostos-federais-estaduais-e-municipais/ http://pt.slideshare.net/PROFESSORINHADELIRA/slides-sistema-monetrio https://www.google.com.br/search?q=alimenta%C3%A7%C3%A3o+saud%C3%A1vel&es_sm=122&s

ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAcQ_AUoAWoVChMI0Zf_8Zb1xwIVSVoeCh1Yyg0e&biw=1366&bih=633

youtube http://www.portaltributario.com.br/tributos.htm https://www.google.com.br/search?q=alimenta%C3%A7%C3%A3o+n%C3%A3o+saud%C3%A1vel&b

iw=1366&bih=633&source=lnms&sa=X&ved=0CAUQ_AUoAGoVChMIgeSN0sH0xwIVRsyACh0Z6AGz&dpr=1#q=moedas+do+real+brasileiro

http://www.klickeducacao.com.br/bcoresp/bcoresp_mostra/0,6674,POR-673-7304-h,00.html https://pt.wikipedia.org/wiki/Ferro