SEQUÊNCIA DIDÁTICA VALORIZAÇÃO DA CULTURA...
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FABIO HENRIQUE SANTOS IZIDORO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA: A CAPOEIRA NA
SALA DE AULA
VILA VELHA
2015
Navio Negreiro
(Mestre Toni Vargas)
Navio negreiro
Tumba flutuante
Terra mãe distante
Dor e desespero
Navio negreiro
Sangrando saudades
África distante
Ouça meus cantares
Navio negreiro
Mãe que perde o filho
Rei perde rainha
Povo perde o brio
Enquanto definha.
Navio negreiro.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TÍTULO: Valorização da cultura afro-brasileira: a capoeira na sala de aula
PROFESSOR: Fabio Henrique Santos Izidoro
CONTEÚDO/TEMÁTICA A SER TRABALHADA: A capoeira como constituição
da cultura afro-brasileira.
PÚBLICO: Alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.
TEMPO PARA REALIZAÇÃO: 6 aulas.
INTRODUÇÃO
Trabalhar com a diversidade no cotidiano escolar nem sempre se constitui uma tarefa
fácil. Por vezes enfrentamos pré-conceitos que acabam por limitar ou anular o fazer
pedagógico, numa perspectiva que inclua a História e a cultura Afro-braileira no
currículo praticado e vivido no dia-a-dia da escola.
Corroborando com o artigo 1º da Lei nº. 10.639 (BRASIL, 2003) que prescreve que “os
conteúdos referentes à História e Cultura Afro-brasileira serão ministrados no âmbito de
todo o currículo escolar [...]”, acreditamos que nossa escola precisa
reconstruir/reformular o currículo nela praticado e vivido. Pois temos percebido que as
práticas docentes não condizem com o previsto na lei, havendo, assim, a negligenciação
do estudo e da valorização da cultura Afro-descendente e Afro-brasileira.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
(BRASIL, 2004, p.16)
A escola, enquanto instituição social responsável por assegurar o direito da
educação a todo e qualquer cidadão, deverá se posicionar politicamente,
como já vimos, contra toda e qualquer forma de discriminação. A luta
pela superação do racismo e da discriminação racial é, pois, tarefa de todo e
qualquer educador, independentemente do seu pertencimento étnico-racial,
crença religiosa ou posição política (grifos nossos).
Acreditamos que para que a escola cumpra seu papel social pela luta contra o racismo,
discriminação racial e toda e qualquer forma de preconceito, é necessário que os
professores sejam qualificados para um ensino transformador, além disso, que sejam
“sensíveis e capazes de direcionar positivamente as relações entre pessoas de diferentes
pertencimento étnico-racial, no sentido do respeito e da correção de posturas, atitudes,
palavras preconceituosas” (BRASIL, 2004, p.17).
Assim, é fundamental que haja movimentos instituintes no interior da escola que
promovam formação continuada de professores tendo em vista a capacitação desses
profissionais para o trabalho com as diversidades étnicos e culturais.
Dessa forma, por meio desta sequência didática trabalharemos a capoeira, tomando-a
como elemento constitutivo da cultura afro-brasileira, enfatizando e valorizando, assim,
esta cultura e sua constituição.
OBJETIVOS
Objetiva-se trabalhar a cultura afro-brasileira, desenvolvendo nos alunos o senso
crítico, respeito à diversidade, à cultura afro-brasileira por meio da capoeira. Bem
como, conhecer a origem e as transformações históricas da capoeira, seus elementos
técnicos e táticos básicos e conhecer e realizar exercícios preparatórios para a prática da
mesma.
RECURSOS E MATERIAIS
Para realização deste trabalho, serão necessários: espaços-tempos na/da escola,
materiais multimídias (data show, aparelho de som, caixas de som, televisão, dvd, etc.),
computadores com acesso à internet, cartolina, dentre outros.
METODOLOGIA
Utilizaremos como metodologia aulas dialogadas, leituras coletivas vivência da prática
da capoeira.
DESENVOLVIMENTO
Aula 1- Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos
Na primeira aula faremos o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Para
isso, utilizaremos uma apresentação de slides com imagens, fotografias de capoeiristas
vestidos a caráter, em rodas de capoeira. Faremos leitura de imagens com os alunos,
fazendo com que eles nos digam o que já sabem sobre a capoeira, se já jogaram, se
conhecem alguma música etc.
Aula 2 –História do Brasil e da capoeira
Nesta aula trabalharemos com o livro: “Luana a menina que viu o Brasil neném1”, de
Aroldo Macedo e Oswaldo Faustino. Faremos uma leitura coletiva do livro e
posteriormente, uma discussão do mesmo, enfatizando a contribuição do povo africano
na constituição da nossa cultura.
Como atividade extraclasse, pediremos aos alunos que pesquisem sobre a história da
capoeira, trazendo para próxima aula os pontos principais que encontrarem na pesquisa
(como imagens, textos etc). Para isso, indicaremos sítios eletrônicos para busca (como
por exemplo: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/historia_da_capoeira.htm;
http://www.copacabanarunners.net/historia-capoeira.html, dentre outros).
Aula 3 – (Re)leitura da capoeira
Faremos uma retomada da aula anterior, em um circulo, cada aluno poderá expor sua
pesquisa, levantando os principais pontos que lhe chamou atenção. Em seguida, faremos
uma discussão e depois, montaremos cartazes com a “nossa leitura da capoeira”.
Aula 4 – Conhecendo as músicas e a ginga da capoeira
Esta aula será realizada no laboratório de informática da escola. Primeiramente,
pediremos aos alunos que pesquisem músicas/letras de capoeira, tendo como referência
os sítios eletrônicos (http://letras.mus.br/abada-capoeira/;
http://www.vagalume.com.br/abada-capoeira/, dentre outros), cada aluno (ou em
duplas) deverá eleger uma música/letra e apresentá-la à turma, expondo sua opinião
sobre a mesma. Neste momento, procuraremos enfatizar os pontos convergentes nas
músicas/letras, tais como: a luta, resistência, história e cultura africana e afro-brasileira.
Levantaremos o debate sobre a importância do canto, como componente fundamental
da capoeira, uma vez que este determinam o ritmo e o estilo do jogo que é jogado
durante a roda de capoeira..
1 Capa no anexo 1.
Posteriormente assistiremos ao vídeo: “Virada Esportiva 2009 - Ginga Brasil –
Capoeira”, disponível no sítio: WWW.youtub.com (link:
https://youtu.be/kaGvQV5LKnU). Por meio deste vídeo, iniciaremos o trabalho com a
ginga e a roda de capoeira.
Aula 5 – Vivência da ginga: capoeirando
Para a realização desta aula, contaremos com a presença de um grupo de capoeira
(tentaremos contato com grupos da comunidade onde a escola está inserida ou outras
comunidades).
Este grupo fará uma apresentação para os alunos, em seguida, os alunos poderão fazer
perguntas, tirar suas dúvidas sobre a capoeira.
Depois faremos uma roda juntamente com o grupo de capoeira e com os alunos. Com
esta roda, pretendemos que os alunos vivenciem a ginga, e alguns movimentos da
capoeira, bem como tenham contato com os instrumentos utilizados para dar ritmo ao
jogo.
Aula 6 – Retomando o aprendizado
A última aula será dedicada à realização de uma retomada dos pontos principais
discutidos e aprendidos ao longo da realização da sequência didática.
Faremos uma roda de conversa, por meio da qual, realizaremos uma avaliação deste
trabalho. Pediremos aos alunos, que escrevam suas experiências, aprendizados e o que
mais gostaram e o que não gostaram durante as aulas (com este registro podermos nos
auto-avaliar, avaliar a sequência didática e melhorá-la, caso pretendamos usá-la
novamente).
AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á de forma processual, considerando o envolvimento dos alunos em
todo o processo.
REFERÊNCIAS
Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnicas raciais e
para o ensino da história e da cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC,
2004.
Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Diário Oficial [da] República Federativa do
Brasil. Brasília, DF, 9 jan. 2003. Disponível em:< http://www.planalto.gov.br>. Acesso
em 17/11/2014.
Plano Nacional de implementação das diretrizes curriculares nacionais para
educação das relações etnicorraciais e para o ensino de história e cultura
afrobrasileira e africana. Brasília: MEC, 2004.
ANEXO 1