Tema:Metodologia do Esporte Coletivo

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁCEAP

PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS

• Ensinar o esporte – como proceder ao ensinar os esportes, qual a abordagem metodológica para se ensinar o esporte propriamente dito e, paralelamente, quando se ensina esporte, ensinar mais do que esporte.

• Ensinar pelo esporte – o esporte como meio para desenvolvimento de competências, comportamentos, atitudes, valores.

CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA

• Processo de ensino-aprendizagem da iniciação esportiva começa com o jogo, “jogar para aprender”, isto é, o jogo possui elementos que nos faz aprender.

• Depois passa para “aprender jogando”, isto é, durante o jogo se melhora as habilidades.

DESAFIOS AOS PROFESSORES

• Elaborar estratégias para atingir objetivos, sendo que vai se deparar com turmas heterogêneas.

• Quais os parâmetros constitutivos de uma adequada aprendizagem tática e motora?

PONTOS COMUNS NOS ESPORTIVOS COLETIVOS

• Bola;

• Espaço ou campo de jogo;

• Objetivo do jogo (gol/ponto);

• Atenção aos colegas e adversários / público;

• Arbitragem e regras do jogo;

• O parâmetro “Situacional” (quando e como realizar um ação).

(BAYER, 1986; GRAÇA ; OLIVEIRA, 1995; GRECO, 1995; GRECO; BENDA, 1998 e 2006; GRECO; SILVA, 2008).

CLASSIFICAÇÃO DOS ESPORTES COLETIVOS

CAMPO

INVASÃO

Ñ-INVASÃO

O CAMPO É COMUM ÀS EQUIPES

UMA EQUIPE INVADE O CAMPO DA OUTRA

O CAMPO É DIVIDIDO ENTRE AS EQUIPES

CARACTERÍSTICAS DOS JOGOS COLETIVOS

ADOÇÃO DE OBJETIVO

PRESENÇA DE REGRAS

IMPREVISIBILIDADE

SIMULTANEIDADE

IMEDIATISMO MOVIMENTO

PROPOSTA METODOLÓGICA DO JOGOS

• Aprendizagem tática, que inicia a construção do conhecimento tático do jogo.

• Aprendizagem motora, experiências variadas proporcionadas pelo jogo, centradas no desenvolvimento das capacidades motoras.

• Treinamento tático-técnico, efetiva-se na prática esportiva.

APRENDIZAGEM TÁTICA - CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

• Capacidades táticas básicas; (ataque/defesa)

• Jogos de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática; (Quem? Quando? Como? marcar/desmarcar)

• Estruturas funcionais (atividades de jogos em pequenos grupos).

QUANDO INICIAR A APRENDIZAGEM TÁTICA

• Idade sugerida - 6-10/12

finalidade a compreensão da lógica do jogo (KRÖGER; ROTH, 2002).

• Continuidade 12-14 anos.

aplicação no esporte de rendimento.

CAPACIDADES TÁTICAS BÁSICAS

JOGOS DE INTELIGÊNCIA E CRIATIVIDADE TÁTICA

• Tarefas que tenham muita dinâmica, uma grande variabilidade de situações (táticas), uma alternância constante da atenção-percepção- decisão. Aproximem-se do esporte formal, exige “pensar rápido”, resolver situações sob pressões temporais ou espaciais, ou ambas.

• Situações de oposição e colaboração simultâneas, com ou sem invasão do campo da equipe adversária, de forma a oportunizar diferentes experiências motoras, reforçando o processo de aprendizagem motora. Com o aumento gradativo de participantes, a variabilidade técnica e a diversidade de decisões (diferentes formas de marcar ponto).

NO JOGO É POSSÍVEL MODIFICAR

• Espaço do jogo (largura + profundidade);• Tamanho do campo (maior ou menor);• Complexidade (número de jogadores);• Combinações técnicas (tipos de passes permitidos);• Número de decisões a serem tomadas (número de

objetivos);• Tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas,

bloqueios);• Opções de comportamento tático.

VAMOS PRATICAR?

• Turma mista com 30 alunos de (6-8 anos);• Turma mista com 30 alunos (8-10 anos);

APRENDIZAGEM MOTORA - ACÕES DO JOGO

• São parâmetros constitutivos do movimento necessários para a realização das técnicas específicas dos esportes com bola (passe, chute, lançamento, dentre outras).

• Pré-requisitos gerais direcionados a problemas motores específicos dos esportes que facilitam a aprendizagem das técnicas específicas dos esportes.

QUANDO INICIAR APRENDIZAGEM MOTORA

a) Capacidades coordenativas

4-12 gerais

12... Específicas

b) Habilidades técnicas• habilidades fundamentais

(6/8 ...anos) • habilidades técnicas

(8-10anos)

ESTRUTURA DO JOGOS PARA COORDENAÇÃO

+

= Treinar Coordenação

Habilidade fundamental (correr, saltar, lançar, driblar,…)

Condicionantes de pressão (tempo, precisão, organização, sequencia, variabilidade, carga)

PARAMETROS DE JOGOS PARA COORDENAÇÃO

APRENDIZAGEM MOTORA ESTRUTURA DA AULA

• 1 elemento = 6 a 8 anos

• 2 elementos = 8 a 10 anos

• 3 elementos = 10 a 12 anos

• Direção, especificidade = após 12 anos

DA APRENDIZAGEM MOTORA AO TREINAMENTO TÉCNICO

• Alto nível de treinabilidade

• Base para as habilidades e técnicas específicas dos esportes.

• Pré-requisito de diferentes movimentos com amplitude e generalização variada.

HABILIDADES TÉCNICAS

• Complementar o processo de aprendizagem motora desenvolvendo as habilidades técnicas PARALELAMENTE às capacidades coordenativas.

• É importante trabalhar mãos, pés e bastões/raquetes, o mesmo exercício com as três opções de realização e direcionados para um dos parâmetros.

PARAMETROS DE JOGOS PARA HABILIDADES TÉCNICAS

SITUAÇÃO PROBLEMA

• Indique os parâmetros de pressão (capacidades coordenativas) e habilidade técnicas presentes nas tarefas:

a) Mini-futsal (sem goleiro);

POR HOJE!!!