TERMO DE CIÊNCIA -...
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1 TERMO DE CIÊNCIA Plano de Recuperação Paralela- PRP Pai ou Responsável: _________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Série/Turma: ______________________________________( X ) 2º Bimestre Declaro, para os devidos fins, que recebi o Plano de Recuperação Paralela, adotado por esta unidade escolar, ciente de todas as informações e comprometo-me a acompanhar meu filho(a) na execução das tarefas. ____________________________________________. Assinatura do Responsável ____________________________________________. Assinatura do Aluno (a) ________/________/_______ Data
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TERMO DE CIÊNCIA Plano de Recuperação Paralela- PRP
Pai ou Responsável: _________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Série/Turma: ______________________________________( X ) 2º Bimestre Declaro, para os devidos fins, que recebi o Plano de Recuperação Paralela, adotado por esta unidade escolar, ciente de todas as informações e comprometo-me a acompanhar meu filho(a) na execução das tarefas.
____________________________________________. Assinatura do Responsável
____________________________________________. Assinatura do Aluno (a)
________/________/_______ Data
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Em Branco
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PRP
PLANO DE RERECUÇÃO PARALELA
9º ANO C
2º Bimestre-2018
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Trabalhos e Atividades
LEMBRETES
a) Todos os trabalhos de Recuperação paralela serão entregues no dia da avaliação de recuperação ;
b) Todas as Atividades só serão aceitas com capas, seguindo as regras de capa como modelo
acima , para que fique identificada e não corra o risco de perdas ou extravios.
c) A pesquisa não é simples cópia; preocupe-se com a qualidade do trabalho;
d) Quando fizer um trabalho manuscrito, use sempre a mesma caneta do começo ao fim do trabalho (azul) e faça letra legível e caprichada.
Colégio Adventista de Mogi das Cruzes
Título do Trabalho
(Subtítulo se houver)
Nome do aluno Turma
Nº da chamada
Nome do proº Disciplina
Mogi das Cruzes
Data ( ____/____/____)
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Plano de Recuperação Paralela- PRP (Conforme LDB 9394/96 , capítulo3, artigo 24,§ 05)
Este Plano de Recuperação Paralela é um conjunto de procedimentos que visam melhorar os resultados obtidos no processo ensino-aprendizagem, bem como fixar conteúdos que são pré-requisitos essenciais para a série. A partir de novas oportunidades, abordagens e instrumentos elaborados pelos professores em concordância com a Equipe Pedagógica. Este Plano é composto de 02 etapas:
1- Execução de atividades, disponíveis no site do Colégio Adventista de Mogi das Cruzes, http://mogidascruzes.educacaoadventista.org.br , opção “ Mais” , “ Recuperação Paralela”; frequência às aulas de plantão/reforço quando convocado durante o bimestre,
2- Realização de Avaliação de Recuperação no final do bimestre com conteúdo do bimestre
em questão.
A quem se destina:
Todo aluno que, durante o bimestre, não estiver acompanhando o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem com a turma e/ou não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 , participara automaticamente do Processo de Recuperação Paralela (PRP)
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de trabalhar de forma individual com empenho pessoal, para formar alunos competentes, capazes de solucionar problemas e aprimorar suas defasagens através de estratégias diversificadas, com a finalidade de valorizá-lo pelo esforço e motivá-lo a alcançar os objetivos propostos
Objetivos Específicos:
Desenvolver as habilidades de autonomia no estudo;
Buscar o conhecimento de forma individual;
Realizar pesquisas;
Observação – os alunos que já atingiram nota igual ou superior à 6,0, poderão participar do
processo e deverão entregar todas as atividades propostas, ORIENTAÇÕES GERAIS: Todo trabalho de Recuperação deverá ser apresentado com:
1- Capa Acadêmica impressa, modelo da Sistemática (Plano de Ensino Bimestral) . 2- Quando digitado- seguir com um único padrão de fonte 3- Quando manuscrito, ter letra legível, ser feito em papel almaço ou folha pautada impressa.
Não serão aceitos trabalhos ou listas de exercícios em folha de caderno. 4- Cumprir data de entrega- solicitada pelo professor ou, 5- A entrega será feita para o professor no dia da Avaliação de Recuperação, verificar o
Calendário.
6- Qualquer dúvida sobre o trabalho, procure o professor da disciplina que poderá orientá-lo
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Anotações
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Plano de Recuperação Paralela
Bimestre: 2º Disciplina : Matemática PROF- FABRÍCIO
Aluno: N° Turma: 9 EF
Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem
Estratégias :
A) O que estudar:
Linguagem algébrica e funções, páginas 41 até 87- Unidade 01 do livro;
Congruências e semelhanças, páginas 92 até 131- Unidade 02 do livro;
B) Onde e como estudar:
Comece por ler a teoria do livro e as anotações do caderno. Nunca inicie resolvendo exercícios.
Refaça os exercícios feitos nas AV1 e AV2, dando maior atenção para aqueles que você não acertou ou não resolveu.
Refaça os exercícios feitos em sala de aula, as listas de exercícios e exercícios de tarefa.
C) Observações Importantes:
Você deverá trazer a lista com os exercícios resolvidos no dia da prova.
As informações da lista estão em anexo abaixo.
Exercícios
Atividades de fixação do livro-Páginas 60 e 61 do livro;
Atividades de fixação do livro-Páginas 67 e 68 do livro;
Atividades de fixação do livro-Páginas 80 e 81 do livro;
Atividades de fixação do livro-Páginas 85 e 86 do livro;
Atividades de fixação do livro-Páginas 102 e 103 do livro;
Atividades de fixação do livro-Páginas 109 e 110 do livro;
Importante:
Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação do
processo sempre que for questionado pelo aluno
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Plano de Recuperação Paralela
Bimestre: 2º Disciplina : Arte prof Lilian
Aluno: Turma: 9º ano
Todo aluno que não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 participara automaticamente do
Processo de Recuperação Paralela
Objetivos Gerais:
Desenvolver as habilidades de autonomia no estudo , busca do conhecimento , realização de pesquisas ,
empenho pessoal , para formar alunos competentes, capazes de solucionar problemas e aprimorar suas
defasagens através de estratégias diversificadas , não com a finalidade de discriminar o aluno , mas
valoriza-lo pelo esforço e motivá-lo a alcançar os objetivos propostos.
Observação – os alunos que já atingiram nota igual ou superior a 6,0, poderão participar do processo e
deverão entregar todas as atividades propostas ,
ORIENTAÇÕES GERAIS:
Todo trabalho de Recuperação devera ser apresentado com:
1. Capa Acadêmica impressa, modelo da Sistemática e capa artística.
2. Quando digitado seguir com um único padrão de fonte
3. Quando manuscrito, ter letra legível, ser feito em sulfite com margem de 1cm.
Não serão aceitos trabalhos ou listas de exercícios em folha de caderno.
4. Cumprir data de entrega .
5. A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar o Calendário.
6. Qualquer dúvida sobre o trabalho, procure o professor da disciplina
A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar o Calendário.
Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem
Estratégias :
1. Pesquisa historica sobre Arte Sacra da cidade de Ouro Preto. Deverá conter no mínimo três obras –
imagens;
2. Vida e obra de Aleijadinho;
3. Releitura de uma obra de Aleijadinho (em canson, pintado com guache).
4. Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação do processo sempre
que for questionado pelo aluno
5. Avaliação – Execução das atividades propostas e entregues conforme calendário
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Plano de Recuperação Paralela
2º Bimestre Disciplina : Espanhol Prof - Dileã
Aluno: Turma: 9º
Todo aluno que não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 participara
automaticamente do Processo de Recuperação Paralela
Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem
Estratégias :
O aluno será orientado quanto a execução das atividades fora da sala de aula , de forma autônoma
e independente.
Profissões no Brasil X Espanha
Elaborar uma redação sobre profissões no Brasil X Espanha.
Gênero textual forma de charge representando o texto.
Reconhecer a estrutura de uma charge
Compreender as diferenças dos gêneros.
Critérios: Estética, apresentação, título, organização; Escrita em espanhol, coesão e coerência;
Desenvolvimento; Conclusão no mínimo dois parágrafos em ESPANHOL.
Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação do processo
sempre que for questionado pelo aluno
Avaliação – Execução das atividades propostas e entregues conforme calendário.
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Plano de Recuperação Paralela
Bimestre : 2º Disciplina : Inglês prof - Kélsia
Aluno: Turma: 9º A, B e C
Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem
Estratégias : O aluno será orientado quanto a execução das atividades fora da
sala de aula , de forma autônoma e independente.
A) Será feita em 3 etapas – Uma Análise de texto, Uma lista de exercícios e Um Relatório das aulas
disponíveis no Downloads do site do CAMOC referentes ao 9º Anos A, B e C com o objetivo de
preparar o aluno para a prova de recuperação e melhorar a nota obtida nos trabalhos 1 e 2.
1- Análise de texto Butterflies
Butterflies are some of the most interesting insects on the planet Earth. There are more than seventeen thousand different kinds of butterflies! Butterflies come in all shapes and sizes. Butterflies go through four main stages of life. The first stage is the egg stage followed by the larva stage. As a larva, or caterpillar, the future butterfly eats as much as possible. As it grows, it sheds it outer skin, or exoskeleton. This must happen four or five times. After a few weeks, the caterpillar enters the next stage of life, the chrysalis stage. In the chrysalis, the caterpillar will liquefy into a soup of living cells. Then, it will reorganize into a butterfly and the metamorphosis is complete. In later parts of the chrysalis stage, you can see the forming butterfly through the chrysalis. When the butterfly emerges from the chrysalis, it pumps its wings to send blood through them so that it can fly. Their lives are short. Most butterflies live a couple of weeks, just enough time to drink flower nectar and to mate. Some, like the Monarch Butterfly, however, may live many months.
1- Reescreva as frases sublinhadas no futuro do pretérito.
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2- Retire do texto 2 frases com verbos modais
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3- Retire do texto: 3 quantificadores
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4- Interpretação do texto em português – Não é tradução, é como você entendeu o texto
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5- Questões de Interpretação
A) In what stage does the metamorphosis happen?
a) caterpillar
b) egg
c) butterfly
d) chrysalis
B) What is the third stage of life for a butterfly?
a) larva
b) egg
c) butterfly
d) chrysalis
C) Which of the following is NOT true?
a) Butterflies must wait until blood drains into their wings before flying.
b) Caterpillars turn into a liquid in the chrysalis
c) Most butterflies live a short time
d) The butterfly may shed its skin 8 or 9 times
D) Which is true?
a) There are more than a thousand different kinds of butterflies in the world.
b) There are about a thousand different kinds of butterflies in the world.
c) There is only one kind of butterfly in the world.
d) There are less than a thousand different kinds of butterflies in the world.
B) Lista de Exercícios
Choose the best option to complete the sentences
1) Canada is __________ than China but Russia is the ____________ country.
a) big b) bigger c) biggest
2) Monkeys are ____________ but ants are ____________.
a) small b) smaller c) smallest
3) Giraffes are the __________ land animal.
a) tall b) taller c) tallest
4) Boys usually have ___________ hair than girls.
a) short b) shorter c) shortest
5) Lamps are ___________ but the sun is ____________.
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a) bright b) brighter c) brightest
6) Mars is _________ from Earth but Neptune is ___________.
a) far b) farther c) farthest
7) Emma is ___________ but Stephen is ____________.
a) happy b) happier c) happiest
Complete the following exercise with LITTLE or A LITTLE, FEW or A FEW.
1 – He was sad because he had ___________ friends.
2 – Contrary to my wife I only need ___________ minutes to get ready in the morning.
3 – A hundred years ago, ___________ teenagers could read and write in this country.
4 – All she wanted was ___________ love and happiness.
5 – I think I'll manage with ___________ help from my friends.
6 – It is ___________ use trying to learn all the irregular verbs.
7 – Sheila drank ___________ coffee and no alcohol.
8 – Death is one of the ________ things that can be done as easily lying down. (W. Allen)
In each gap, write either "MUCH" or "LITTLE" or "MANY" or "FEW" or “A LOT OF”.
When we got to the beach, ___________ people were already there, and we couldn't find a place to sit down. There
weren’t ___________ empty spaces near the beach, there were only a _______ ones but they were a long way from
the sea. We walked along the beach for a ___________ while, but we didn't have ___________ fun because we kept
bumping into people. Finally, we decided to get back in the car and go down the coast to the next beach. This was
_______ better; there were only a ___________ families on the beach, so there was ___________ more room to spread
out our things. Because we had eaten ___________ food in the car, all we wanted to do was lie down, and after a
___________ minutes we were all dozing happily in the sun.
1. Rewrite the sentences using the modal verbs in brackets.
1. It’s possible that Jane will visit Switzerland next year. (could)
2. I’m thinking about taking Spanish lessons. (may)
3. I’m sure they’ll be home by now. (must)
4. James definitely isn’t eighteen yet! (can’t)
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5. It’s possible the weather will be sunny tomorrow. (might)
6. I’m sure that Mrs Smith didn’t leave home. (can’t) Mrs Smith …
7. Perhaps she’s gone to stay with her mother. (might) She …
8. It’s possible that Mr Smith committed a crime. (may) Mr Smith …
9. I’m certain that he buried something in the garden. (must) He …
10. Perhaps he won the lottery. (could) He …
11. I’m sure he bought a new car. (must) He …
12. Perhaps Mr Smith murdered his wife. (might) Mr Smith …
13. I'm sure she's at home. (must)
14. I know that isn't Janet-She's in America. (can´t)
A lot of ESL students have trouble with various "how" constructions in English, so we
came up with a couple of exercises to help you practice :) Fill in each blank with the
best answer:
1. ________ have you been single?
How long
How much
2. ________ does she go out?
How well
How often
3. ________ money does Tim make?
How well
How much
4. ________ do you speak Arabic?
How well
How long
5. Q: ________ does your father smoke? A: About two cigarettes a day.
How much
How well
6. ________ is the plane trip to Atlanta?
How long
How much
7. ________ is it from the school to her house?
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How far
How long
8. ________ is the soccer field in our school?
How far
How long
C) 3- Relatório das aulas disponíveis -
Comparative and Superlative degrees e Modal Verbs – Usos, estruturas e exemplos de todos os itens listados
nas aulas em PDF em folha de papel almaço.
-Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a
orientação do processo sempre que for questionado pelo aluno
- Avaliação – Execução das atividades propostas e entregues conforme
calendário
