Universidade Vale do AcaraúDepartamento de Pedagogia

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A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA A APRENDIZAGEM

Jorge GracianoJoni Ribeiro de MirandaKarla Gomes Siqueira

Valmir Cândido Ferreira

Anápolis2008

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Universidade Vale do AcaraúDepartamento de Pedagogia

Ts

A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA A APRENDIZAGEM

Jorge GracianoJoni Ribeiro de MirandaKarla Gomes Siqueira

Valmir Cândido Ferreira

Trabalho de Teorias e Técnicas Educacionais segundo Paulo Freire

apresentada ao Departamento de Pedagogia da Universidade Vale do Acaraú.

Módulo: Prof ª.: James Ramos

Goiânia2004

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CANÇÃO ÓBVIA

“Escolhi a sombra de uma árvore para meditarno muito que podia fazer enquanto te esperava

quem espera na pura esperançavive um tempo de espera qualquer.

Por isso enquanto te espero

trabalharei nos campos e dialogarei com homens, mulheres e criançasminhas mãos ficarão calosas

meus pés aprenderão os mistérios dos caminhosmeu corpo será queimado pelo sol

meus olhos verão o que nunca tinham vistomeus ouvidos escutarão ruídos antes despercebidos

na difusa sonoridade de cada dia.

Desconfiarei daqueles que venham me dizerà sombra daquela árvore, prevenidos

que é perigoso esperar da forma que esperoque é perigoso caminhar

que é perigoso falar...porque eles rechaçam a alegria de tua chegada.

Desconfiarei também daqueles que venham me dizer

à sombra desta árvore, que tu já chegasteporque estes que te anunciam ingenuamente

antes de denunciavam.

Esperarei por ti como o jardineiroque prepara o jardim para a rosa

que se abrirá na primavera”

Paulo Freire

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Dedicamos este trabalho à professora James Ramos por nos proporcionar um aprendizado de cunho acadêmico de grande valor.

SUMÁRIO

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Agradecimentos........................................................................................................

Sumário.....................................................................................................................

Resumo.....................................................................................................................

Introdução.................................................................................................................

Desenvolvimento......................................................................................................

1. Vida............................................................................................................

2. Obra........................................................................................................... 3. Conclusão....................................................................................................

4. Referências Bibliográficas..........................................................................

RESUMO

A finalidade deste trabalho é expor a vida e obra de Paulo Freire, em uma organização sequencial e gradativa. O mesmo relata suas teorias e experiências e a contribuição dessas no ensino e aprendizagem. É também abordado sua experiência adquirida nos 14 anos de exílio, e a

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repercursão dessas experiências no Brasil e no mundo, além do mais a alfabetização de jovens e adultos que era sua especialidade.

Sua trajetória de vida, suas glórias e decepções faz com que compreendamos sobre sua "leitura de mundo."

As fontes de pesquisa são fidedignas e o objetivo dessa, é fornecer conhecimento, para que o mesmo venha nortear o trabalho do educador, visando libertar o indivíduo da ignorância e dar-lhes oportunidade de relacionar com o meio.

Da-se muita ênfase ao meio, são características de suas obras. Isso pelo fato de sua infância pobre dependendo de recursos da natureza para se alfabetizar. No interior de Pernambuco sua família dá exemplo de união e dedicação para sua formação.

Vale afirmar que "dedicação" são virtudes pertinentes do teórico que começou libertando trabalhadores rurais de seu estado, mesmo na sua ausência ele continua presente em cada atitude de um bom educador.

INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo, mostrar a importância da teoria de Paulo Freire

para a educação.

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Desenvolveremos no decorrer do trabalho, a vida e obra de Paulo Freire, resaltando sua

contribuição ao processo de ensino-aprendizagem de nosso país.

Faremos um apanhado de sua vida, seus princípios, objetivos e metas. Levando em conta a sua

liberdade de pensamento.

Mencionaremos neste trabalho suas principais obras e suas contribuições para a pedagogia

atual. Paulo Freire desencadeia uma sábia crítica à "educação bancário" que para ele é um

mecanismo do sistema capitalista. Paulo Freire desmistifica a idéia de que o educador tem o

poder em relação ao aluno, mostrando-nos que a possibilidade de formarmos cidadãos ativos,

críticos e não domesticados pela força de autoridade do educador.

Destacaremos que a educação conciente liberta o didadão das mazelas que muitas vezes

são encontradas ao longo de sua caminhada. Deixando claro que a educação é a base do

crescimento de qualquer individuo que se deixe contaminar pelo processo educativo de maneira

construtiva e libertadora.

2.2 – A vida.

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O primeiro e mais longo período da vida de Paulo Freire, entre 1921 a 1964, teve Recife e

Jaboatão como plano de fundo. Anos de infância e adolescência, de formação escolar e

consolidação das raízes afetivas e intelectuais de seu pensamento.

Filho de Joaquim Temistocles Freire, capitão da polícia militar de Pernambuco e de

Edeltrudes Neves Freire, dona tuninha era uma pessoa conhecida pela sua bondade, cuja conduta

era pautada pela mansidão.

Freire Guardou da infância lembranças fortes que o acompanharam por toda a vida e que relata

em várias de suas obras.

"Minha alfabetização", não me foi nada enfadonha, porque partiu de palavras, frases

ligadas a minha experiência, escrita com gravetos no chão de terra do quintal. Assim em suas

obras ele relata com saudade.

Desde criança se dedicou ao ensino. Diz que o professor é um agente colaborador e que devemos

usar a nossa experiência relacionando-as com as do aluno.

Teve suas primeiras experiências educacionais realizadas em 1962 em Angicos, no Rio

Grande do Norte, onde 300 trabalhadores rurais foram alfabetizados em 45 dias.

Para Paulo Freire "educar é construir", é libertar o homem do determinismo, passando a

reconhecer o papel da história e onde a questão da identidade cultural entra.

Paulo Freire em seus estudos nos proporcionou uma visão ampla de suas teórias, o que

nos levou a aprofundar em relação a sua vida. Então podemos dizer que suas obras abriram novos

horizontes para a área da educação.

Nascido em 19 de setembro de 1921 em Recife/ PE, Paulo Freire ficou na memória da

educação por realizar grandes obras. Suas teorias foram adotadas em várias instituições

brasileiras a fim de tranformar a educação. Paulo Freire era uma pessoa franzina, dedicado e fiel

as suas teórias.

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2 – Obra.

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A vida de Paulo Freire se confunde com sua carreira. Foi de professor a criador de idéias e

métodos. Sua filosofia educacional expressou-se pela primeira vez quando defendeu sua tese na

universidade do Recife.

Teve coragem de pôr em prática um trabalho de alfabetização capacitando o oprimido,

tanto para a leitura e escrita, quanto para a sua liberdade.

Foram inúmeras as obras de Paulo Freire, entre elas destacam-se: Pedagogia do Oprimido,

Pedagogia da Autonomia e Carta a Guiné Bissau que foram os livros de cabeceira de sua carreira

onde relatam suas teorias e métodos de como o indivíduo se liberta de um mundo inculto para

uma cultura que lhe proporcione o saber e o conhecimento.

Paulo Freire teve várias experiências como professor e pedagogo, e isto, fez com que ele

se apaixonasse ainda mais pela educação. Em um de seus livros: "A Importância do Ato de Ler"

ele mostra uma realidade vivida em sua infância e mostra que "A Leitura de Mundo Precede a

Leitura da Palavra". Afirma e reafirma que o professor deve interagir com o aluno trabalhando

experiências ocorridas na vida de cada um, ou seja, dar aula usando algo que esteja ao alcance do

aluno.

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2.2 - Conceito.

1 - GERMINAÇÃO DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE   -  Paulo Rosas foi consultor na UEPB para a implantação de Curso de Mestrado em Educação. Ex-professor da Escola de Serviço Social de Pernambuco e da UFPE . Colaborou com Paulo Freire no SESI e no MCP.

2 - O TEMPO EM QUE A OBRA DE FREIRE NASCEU - Sonia Alem Marrach é professora de História da Educação Brasileira na Universidade Estadual Paulista (UNESP) no campus de Marília (SP).

3- UM LIVRO PERTURBADOR A RESPEITO DA EDUCAÇÃO - Ira Shor, Professor do College of Staten Island, City University of New York. Autor do livro Medo e ousadia: o cotidiano do professor, em parceria com Paulo Freire.

4 - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO - Revolução pedagógica da segunda metade do século - Carlos Alberto Torres, diretor do Latin American Center da Universidade da Califórnia, Los Angeles e um dos principais estudiosos de Paulo Freire. Autor de numerosos livros e artigos sobre Paulo Freire, destacando-se o último: Estudios freireanos.

5 - UM LIVRO PARA OS QUE CRUZAM FRONTEIRAS - Henry A. Giroux, professor na Universidade da Pensilvânia, um dos mais importantes educadores norte-americanos. Autor de Teoria crítica e resistência em educação.

6 - PEDAGOGIA DA LIBERTAÇÃO -  Dalmo de Abreu Dallari, advogado e professor, foi diretor da Faculdade de Direito da USP e Secretário de Negócios Jurídicos da Prefeitura de São Paulo durante a gestão de Luíza Erundina.

7 - O CORTE EPISTEMOLÓGICO DE PAULO FREIRE - Jacinto Ordóñez Peñalonzo, é professor de filosofia na Universidade Nacional da Costa Rica e na Universidade da Costa Rica. Sua tese de doutorado foi sobre A Concepção de liberdade em Paulo Freire, defendida na Loyola University of Chicago, USA, 198l.

8 - EDUCAÇÃO E MUDANÇA - Jorge Werthein é representante das Nações Unidas, Diretor Oficial da UNESCO em Nova York e Washington, D.C.

9 - ENTRE O GREGO E O SEMITA - Benedito Eliseu Cintra é professor de filosofia na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e autor de: O sentido do outro em Paulo Freire (Dissertação de Mestrado) e Paulo Freire entre o grego e o semita - Educação: filosofia e comunhão (Tese de Doutoramento).

10 - ILLICH E FREIRE, A opressão da pedagogia e a pedagogia dos oprimidos - Rosiska Darcy de Oliveira, advogada e jornalista, foi fundadora, em Genebra, do IDAC (Instituto de Ação Cultural). Assessorou vários órgãos das Nações Unidas. É atualmente professora da PUC-Rio. Autora, ente outros livros de Elogio da diferença: o feminino emergente. Pierre Dominice é professor da Universidade de Genebra. In: Bartolomeo Bellanova, Paulo Freire: Educazione Problematizzante e Prassi Sociale Per La Liberazione, pp. 206-207.

11 - EDUCAÇÃO CONTRA A LOUCURA - Alfredo Moffat é psicólogo social e Diretor do Hospital de Vida em

Buenos Aires. É autor do livro Terapia do oprimido.

12 - PAULO FREIRE E A FORMAÇÃO DA EDUCADORA - Marcia Moraes é doutora em educação pela Miami

University (Ohio, USA.) e Professor Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

13 - PAULO FREIRE E O PRIMEIRO MUNDO - Peter McLaren  é professor da Universidade da Califórnia, Los

Angeles e autor de numerosas obras.

14 - O OTIMISMO DE PAULO FREIRE - Denis Collins é diretor de educação do Província da Califórnia da Congregação religiosa dos jesuítas. Realizou pesquisas sobre Paulo Freire na Ohio State University e na Universidade Autônoma do México para escrever a primeira biografia conhecida de Paulo Freire: Paulo Freire: his

life, works and thought, publicada em 1977, pela Paulist Press de Nova Iorque.

15 - O SIGNIFICADO DA LIBERTAÇÃO NA PRÁTICA - Fausto Telleri, formado em Teologia, Filosofia e Pedagogia é professor da Universidade de Bologna. Traduziu e editou em parceira com Bartolomeo Bellanova: Leggendo Paulo

Freire de Moacir Gadotti e deste em co-autoria com Paulo Freire e Sérgio Guimarães, Pedagogia: dialogo e conflitto.

16 - PAULO FREIRE E CARL ROGERS - Maureen O’Hara é professora e pesquisadora do Centro de Estudos da

Pessoa em La Jolla, California.

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17 - PAULO FREIRE E AS RELAÇÕES SOCIAIS DE GÊNERO - Moema L. Viezzer, socióloga, escritora, educadora, é presidente fundadora da Rede Mulher de Educação com sede em São Paulo. Internacionalmente conhecida por sua atuação no movimento de mulheres, tem se dedicado ao aprofundamento de uma metodologia de educação popular feminista, que inclui a conexão existente entre novas relações de gênero e novas relações da humanidade com a natureza. Na Rio-92 coordenou a Jornada Internacional de Educação Ambiental e foi facilitadora

do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.

18 - EDUCAR PARA DESENVOLVER E CONSCIENTIZAR - João Viegas Fernandes, é Professor Coordenador na

área de Sociologia da Educação, na Escola Superior de Educação da Universidade do Algarve.

19 - DIÁLOGO E PRÁXIS - Reinaldo Matias Fleuri é professor Titular no Centro de Educação da Universidade

Federal de Santa Catarina.

20 - EDUCAÇÃO-UTOPIA EM PAULO FREIRE, O verdadeiro realismo do devir humano - Bartolomeu Bellanova, é professor associado da Universidade de Bologna onde ensina Pedagogia Social. É diretor da revista Problemi  d’oggi. Autor de Paulo Freire: educazione problematizzante e prassi social per la liberazione. Traduziu e editou em parceira com Fausto Telleri: Leggendo Paulo Freire de Moacir Gadotti e deste em co-autoria com Paulo

Freire e Sérgio Guimarães, Pedagogia: dialogo e conflitto.

21 - PAULO FREIRE E RUDOLF STEINER - Rosely A. R. Assumpção é bacharel em comunicação social pela

Escola de Comunicação e Artes da USP e mestranda da Faculdade de Educação da USP.

22 - PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO RELIGIOSA - John L. Elias é professor no Trenton State College, New

Jersey, EUA. In: Revista Religious Education, Vol. LXXXI, nº 1., Jan/Fev. de 1976, p. 40-56).

23 - CARTAS A CRISTINA - Marcos Reigota  é doutor em Pedagogia da biologia pela Universidade Católica de Louvain, “Postdoctoral fellow ” (CNPQ) no Laboratório de Didática e Epistemologia das Ciências da Universidade de

Genebra e assistente em educação na Academia Internacional do Meio Ambiente (Genebra).

24 -   POR QUE AS REFORMAS NÃO REFORMAM? - Herbert Kohl, editor da revista Hungry Mind Review - a

midwestern book review.  In: Hungry Mind Review,  nº 13, março de 1990, pp. 24-25).

25 - PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO MULTICULTURAL - José Maria Coutinho, Dr. em Educação Comparada pela Universidade da Califórnia, Los Angeles (UCLA), é Professor Titular da Escola de Educação, Centro de Ciências

Humanas da Universidade do Rio de Janeiro.

26 - PAULO FREIRE E A ESCOLA DE HORÁRIO INTEGRAL - Adilson Florentino da Silva e Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho são professores do Núcleo de Estudos “Escola Pública de Horário Integral”  (NEEPHI) da

Universidade do Rio de Janeiro.

27 - PAULO FREIRE E SUA APLICAÇÃO AO TEATRO - Ermínio G. Neglia é professor da Universidade de

Toronto. In: Revista canadiense de Estudios hispánicos, vol. V, nº 2, Inverno de 1981, p. 158-159; 164-165).

28 - PAULO FREIRE E AS TEORIAS DA COMUNICAÇÃO - Carlos Crespo Burgos, educador equatoriano.

29 - PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO MUNICIPAL - José Eustáquio Romão, historiador e cientista político, é diretor do Instituto Paulo Freire e autor, entre outras obras, de Poder local e educação (Cortez, 1992) e Dívida

externa e educação para todos (Papirus, 1995).

30 - PAULO FREIRE E A MERENDA ESCOLAR - João Pedro da Fonseca, é professor da Faculdade de Educação

da Universidade de São Paulo.

31 - PSICANÁLISE E PAULO FREIRE - Cecília Montag Hirchzon e Melany Copit são professoras da Pontifícia

Universidade Católica de São Paulo.

32 - PAULO FREIRE NAS MINHAS AULAS - Seth Chaiklin é professor do Instituto de Psicologia da Universidade

de Aarhus, Risskov, Dinamarca.

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33 - PAULO FREIRE E A COOPERAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO - Nel Verbee, membro da equipe da

Paulo Freire Stichting, Doetinchem, Holanda.

34 - VOLTA AO SER HUMANO COMPLETO - Ladislau Dowbor, é doutor em Ciências Econômicas pela Universidade de Varsóvia, professor titular da PUC de São Paulo e do Instituto Metodista de Ensino Superior, autor,

entre outros livros, de O que é poder local.

35 - PAULO FREIRE E A ARTE-EDUCAÇÃO - Ana Mae Barbosa é professora da Universidade de São Paulo e autora  de várias obras. Entre elas: Teoria e prática na educação artística (São Paulo, Cultrix, 1980) e Arte-educação

no Brasil (Rio de Janeiro, Perspectiva, 1982).

36 - PAULO FREIRE E OS FÍSICOS - Luiz Carlos de Menezes, professsor do Instituto de Física da Universidade de São Paulo, um dos fundadores e diretor da Fundação Wilson Pinheiro do Partido dos Trabalhadores é coordenador da Coordenadoria Executiva de Cooperação Universitária e de Atividades Especiais (CECAE) da Universidade de

São Paulo.

37 - PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA CRÍTICA - Kyu Hwan Lee é Professor Emérito no Departamento de Educação na Ewha Womans University, Seul e diretor do Instituto de Pesquisa em Educação na Coréia.

38 - REPERCUSSÕES DA OBRA DE FREIRE - Jaume Trilla i Bernet, Barcelona (Espanha).

39 - SIMPLIFICAÇÕES DA OBRA DE PAULO FREIRE - José Carlos Barreto, educador popular, participou desde as primeiras experiências com o Paulo Freire em diferentes Estados brasileiros. É hoje direitor do VEREDA - Centro

de Estudos em Educação (São Paulo).

40 - O DIÁLOGO: UM ITINERÁRIO COMUM - Marcos Edgar Bassi, Eliseu Muniz dos Santos e João Raimundo Alves dos Santos, são mestrandos em educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e membros do

Núcleo de Engenharia da Formação do Instituto Paulo Freire.

41 - PENSAMENTO DE PAULO FREIRE, Uma inspiração para o trabalho pedagógico - Adriano Nogueira e outros, participaram como expositores no Simpósio do Pensamento Paulo Freire,  os seguintes professores: Adriano Nogueira, Ana Maria Araújo Freire, Ana Maria Saul, Carlos A.Arguello, Carlos Alberto Torres, César A. Nunes, Corinta G.Geraldi, Eduardo Sebastiani Ferreira, Joana Lopes, João Wanderley Geraldi, José Carlos Barreto, Leila Myrtes M. Pinto, Luiz Soares Dulci, Moacir Gadotti, Paulo Freire, Rosa Maria Bryan, Suely de Castro Pereira e Vera

Queiroga Barreto.

42 - POR QUE UMA RELEITURA DE FREIRE? - Rosa Maria Torres, equatoriana, pedagoga e linguista, diretora do Instituto Fronesis, assessora organismos e programas educativos em diversos países. Atualmente trabalha como consultora da UNICEF (New York). Autora de diversos livros, entre os quais: Educación popular: un encuentro con 

Paulo Freire.

43 - O POVO COMO PERSONAGEM - Cristovam Buarque, economista, ex-reitor da Universidade de Brasília e 

atual governador do Distrito Federal.

44 - DAS CRIANÇAS PARA LÁ DAS SETE MONTANHAS E MARES - Jürgen Zimmer é professor do Instituto de Educação Intercultural da Universidade Livre de Berlim e membro do Comitê Executivo da ICEA (Associação

Internacional de Educação Comunitária).

45 - ORGANIZANDO A BIBLIOGRAFIA DE PAULO FREIRE - Paulo Roberto Padilha, professor da Universidade Camilo Castelo Branco, São Paulo, Mestrando da USP e membro do Núcleo de Educação para a Cidadania do IPF.

46 - A ESPERANÇA COMO IMPERATIVO EXISTENCIAL E HISTÓRICO - Moacir Gadotti é professor na Universidade de São Paulo e diretor do Instituto Paulo Freire.

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CONCLUSÃO

Neste trabalho foi desenvolvido um estudo da vida e obra de Paulo Freire, que nos ajudou

e muito a compreendermos melhor as suas teses e teorias.

Através de muito esforço e dedicação, pesquisamos em vários livros, sites e reunimos

diversas informações para chegarmos até aqui.

Ao estudar a vida e obra desde mestre do saber, podemos enfim dizer que a visão de Paulo

Freire é uma visão que valoriza o educador e também as técnicas pedagogicas, mostrando que

todos nós temos potenciais que influenciam na aprendizagem.

Paulo Freire apontou que o indivíduo pode ser trabalhado com um ser que tem interagido

com o meio, usando para isso seu conhecimento de mundo. E que pode ser transformado á partir

do momento em que nós professores colocamos em pratica a teoria.

Portanto, através desta obra foi relatado a importância do diálogo e as dificuldades

encontradas pelo pedagogo ao tentar passar a sua teoria para a sociedade.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Gay, Peter. 1989. Uma vida para o nosso tempo. São Paulo: Scwarcz Ltda.

Freud, Sigmund (1975). Obras Psicológicas Completas. Rio de Janeiro:Imago.Vol. XXIII.

Freud, Sigmund. (1927). Um estudo autobiográfico.Rio de Janeiro: Imago. Vol. XXIII

Encyclopaedia britannica do Brasil Publicações Ltda. São Paulo.1995

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