TAI – Módulo 8 Página 1

Escola Secundária com 3º CEB de Pinhal Novo

Ano letivo 2014/ 2015

Curso Profissional - Técnico de Apoio à Infância

Componente de Formação Técnica

Disciplina de Saúde Infantil - Módulo 8 (Crianças com Necessidades de Aprendizagem especial)

Programa

Módulo 8: Crianças com Necessidades de Aprendizagem especial (24 horas = 32 tempos)

1.Atrasos de desenvolvimento e de aprendizagem: dislexia, defeitos de atenção, hiperactividade

e criança sobredotada.

2.A criança com incapacidades cognitivas: autismo, trissomia 21 e paralisia cerebral.

3.Métodos de convivência com deficiente auditivo, visual e motor.

4.Identificação dos principais distúrbios da fala: sigmatismo e gaguez.

Notas: NEE permanentes mais significativas:

Dificuldades de Aprendizagem Específica: Que caracteriza-se por perturbações dos processos psicológicos básicos que envolvem a compreensão e a aplicação da linguagem falada e escrita, podendo manifestar-se através de uma inaptidão na leitura, escrita, audição fonética, dificuldades na resolução dos cálculos matemáticos e números.

Perturbações Emocionais – Normalmente as crianças que apresentam esta perturbação exibem comportamentos desajustados que causam disfunção dos ambientes nos quais interagem. São crianças inseguras, com baixa autoestima, fraca capacidade de lidar com frustrações e apresentam respostas emocionais desadaptativas às dificuldades diárias.

Problemas Motores – Caracteriza-se pela perda de capacidades motoras que

afetam a postura e/ou movimento devido a uma lesão congénita ou adquirida nas estruturas do sistema nervoso.

Problemas de Comunicação – Apresentam problemas de comunicação as crianças

que tem dificuldades de produção, receção e compreensão dos códigos linguísticos. A gaguez e as dificuldades da articulação de voz ou de linguagem são as problemáticas mais frequentes.

Deficiência Auditiva – Esta deficiência impossibilita ou dificulta o processamento

da fala através do ouvido, assim para comunicar a criança necessita da ajuda de um aparelho auditivo, no caso de perda parcial da audição, ou da comunicação através da língua gestual quando há perda total da audição.

Cegos - Surdos – Trata-se de uma incapacidade total visual e auditiva que

provocam problemas graves de comunicação na criança, assim como também causam problemas ao nível do desenvolvimento socioemocional e educativo.

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Escola Secundária com 3º CEB de Pinhal Novo

Ano letivo 2014/ 2015

Deficiência Mental – Esta deficiência caracteriza-se pelo funcionamento intelectual muito abaixo da média. As crianças com deficiência mental apresentam problemas cognitivos que se manifestam em problemas na aprendizagem, deficit nas competências sociais e comportamento adaptativo, em alguns casos há um comprometimento da autonomização da criança.

Autismo - É caracterizado por uma dificuldade significativa em comunicar e interagir

socialmente e pela presença de comportamentos atípicos com respostas invulgares à movimentos repetitivos, sons, sensação e obstinação nas práticas rotineiras.

Hiperatividade - A hiperatividade tem como características predominantes: a

desatenção, a impulsividade e a hiperatividade, tais sintomas socio comportamentais comprometem a ajustada adaptação da criança na escola e na vida social.

Trabalho de pesquisa

Datas: 08/01/2015 – 19/02/2015

Temas:

Crianças com Necessidades de Aprendizagem Especial (tema introdutório comum a todos os

trabalhos)

1. Inclusão versus integração (nos diferentes ciclos de escolaridade)

2. Modelos e práticas em necessidades específicas de educação em Portugal: Decreto-Lei

n.º 3/2008; PEI (Programa Educativo Individual); Medidas Educativas Individuais;

Currículo Específico Individual.

3. Desenvolvimento da criança: Dimensão sensorial e perceptiva; Dimensão psicomotora.

4. Desenvolvimento da criança: Dimensão cognitiva; Dimensão afectiva, social e da

personalidade;

5. Desenvolvimento da criança: Dimensão comunicativa e da linguagem. - O

desenvolvimento e a aquisição da linguagem.

6. Atrasos de desenvolvimento: dislexia.

7. Atrasos de desenvolvimento: defeitos de atenção.

8. Atrasos de desenvolvimento: hiperactividade e criança sobredotada.

9. A criança com incapacidades cognitivas: autismo.

10. A criança com incapacidades cognitivas: trissomia 21.

11. A criança com incapacidades cognitivas: paralisia cerebral.

12. Métodos de convivência com deficiente auditivo, visual e motor.

13. Identificação dos principais distúrbios da fala: sigmatismo e gaguez.

14. Sistemas aumentativos e alternativos de comunicação: (Símbolos Bliss; Símbolos PIC;

Símbolos SPC; Símbolos SPC da Mayer & Johnson e Símbolos Widgit Rebus

(Software “Escrita com Símbolos”)).

15. Modelos de ensino para a criança com necessidades educativas especiais.