WEBQUEST COMO POSSIBILIDADE PARA A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES: O CASO DO SEMINÁRIO TEMÁTICO DA TURMA

PDE 2010

BARROS, Gílian Cristina1 - UFPR/SEED/PR

BACH, Maria Regina2 - SEED/PR

BATISTA, Angela Maria Piovezan3 - SEED/PR

Grupo de Trabalho - Formação de Professores e Profissionalização Docente

Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente texto tem por finalidade o relato de uma das atividades do processo de formação continuada de professores realizado no âmbito do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, limitado ao evento “Seminário Temático”, o qual integra as atividades que são desenvolvidas ao longo do Programa. Tal formação foi ofertada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED a 2.366 professores da Educação Básica, integrantes da Turma PDE 2010, na modalidade a distância, cujo tema foi Avaliação Externa. O diferencial apontado nesta formação é a integração entre o objetivo do evento, o tema e a metodologia usada. O objetivo foi a oferta da atividade “Seminário Temático” componente do Plano Integrado de Formação Continuada do PDE, o qual corresponde a sua proposta pedagógica; a temática “Avaliação Externa” constitui-se importante aos educadores devido a possibilidade de reflexão sobre o processo avaliativo dos sistemas de ensino no Brasil desencadeado desde a década de 90, os instrumentos utilizados para as avaliações de diagnóstico em larga escala, bem como pela oportunidade de aprofundamento teórico sobre a escola e, consequentemente, sobre o processo de ensino aprendizagem a partir dos resultados destas avaliações; a metodologia utilizada foi a WebQuest, com atividades assíncronas por meio de vídeos,

1 Doutoranda e Mestre em Educação pela UFPR, Professora do Quadro Próprio do Magistério da Secretaria de Estado de Educação do Paraná. Atualmente desempenhando função técnico-pedagógica na Equipe de Coordenação do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE/PR. e-mail: gilian@seed.pr.gov.br 2 Mestre em Políticas Públicas pela UEM, Graduada em Pedagogia pela Universidade de Passo Fundo - RS, Especialista em Formação para o Magistério pela Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral - SP. Professora do Quadro Próprio do Magistério da Secretaria de Estado de Educação do Paraná, atualmente na função de Técnica Pedagógica na Equipe de Coordenação do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE/PR. e-mail: mariabach@seed.pr.gov.br 3 Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná, Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica do Paraná, Pedagoga da rede Estadual de Ensino do Paraná. Atualmente exerce a função de Técnico Pedagógica na Equipe de Coordenação do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), na Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED).e-mail:angebatista@seed.pr.gov.br

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leitura de textos, questões para reflexão e uma atividade síncrona, utilizando a ferramenta Cover It Live, para realização do Momento Interativo entre os participantes e os técnicos da Secretaria de Educação do estado do Paraná – SEED. Após a apresentação da WebQuest como possibilidade para a formação de professores, o texto apresenta como evidência da sua expressividade os dados parciais de dois questionários respondidos pelos participantes, um inicial e outro final, nos quais se evidencia a aprendizagem dos participantes. Palavras-chave: Formação Continuada. WebQuest. Avaliação Externa.

O contexto do problema

O presente relato destaca o caso do Seminário Temático realizado pela Coordenação

Estadual do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, em 2012, com o tema

Avaliação Externa. O evento é parte da formação continuada do PDE, programa de formação

continuada cuja base é o movimento permanente e sistemático de aperfeiçoamento dos

professores da rede pública de ensino estadual do Paraná.

O PDE é um Programa que oportuniza a participação dos professores das escolas da

Educação Básica da Rede Pública Estadual Paraná e conta com o apoio de trinta e dois (32)

Núcleos Regionais de Educação, bem como a parceria com quatorze (14) Instituições de

Ensino Superior públicas do Paraná. Seu objetivo é instituir uma dinâmica de reflexão,

discussão e construção do conhecimento, amparada pelo Ensino Superior, buscando como

efeito na Educação Básica o redimensionamento das práticas educativas escolares.

Atualmente é uma política educacional consolidada, articulada com o Ensino Superior, sendo

implementada, acompanhada e desenvolvida nas escolas, representando especial avanço para

a carreira dos professores.

Cabe salientar que este Programa e as atividades nele desenvolvidas tem sido fruto de

estudos e pesquisas recentes como podemos constatar em Bach e Santos (2011), Barros et al.

(2011), Eckert Mons e Priotto (2010), Gabardo e Hagemeyer (2010), Gomes et al. (2011),

Jost (2010), Ogliari (2012) e Possi (2012). Este fato torna pertinente e relevante esse relato

que apresenta o estudo de caso de uma das atividades do PDE, o Seminário Temático.

Trata-se de evento que tem como objetivo discutir temas de relevância do cenário

educacional para propiciar aos Professores PDE o aprofundamento dos aspectos teóricos-

metodológicos dos temas em questão.

Embora previsto como uma atividade presencial, devido ao período de transição entre

as gestões da SEED, o Seminário ocorreu nos meses de junho, julho e agosto de dois mil e

doze (2012), período em que os professores já haviam cumprido o primeiro ano do Programa,

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com afastamento de cem por cento (100%) e dispunham de vinte e cinco por cento (25%) de

sua carga-horária para conclusão das atividades curriculares.

Tal situação constituiu-se em um desafio posto que a equipe do PDE precisou

desenvolver um formato próprio para execução do Seminário utilizando estratégias da

Educação a Distância, iniciando-se um processo de construção coletiva que envolveu

diferentes setores da SEED, com a finalidade de garantir a qualidade da formação.

Neste contexto surge o questionamento: Seria a WebQuest uma possibilidade para

realização deste Seminário?

A WebQuest, que será detalhada no próximo item deste relato, é uma metodologia de

pesquisa que é disponibilizada e utiliza preferencialmente recursos da internet. Ela possuiu as

etapas: introdução, tarefas, processo, avaliação e conclusão. Por meio das tarefas da

WebQuest, informações são buscadas na web com o intuito de apreensão individual do

conteúdo a ser estudado. Na realização das tarefas desta pesquisa orientada deve ser

oportunizada a interação com o grupo que utiliza a WebQuest levando em conta as vivências

anteriores de seus participantes (BARROS, 2009).

O tema “Avaliação Externa” foi definido pela Coordenação do PDE, em consonância

com a Diretoria do Departamento de Políticas e Programas - DPPE, em razão do

entendimento de que é importante promover a reflexão sobre escola e o processo de ensino-

aprendizagem, a partir dos resultados das avaliações externas desencadeadas desde a década

de 1990 nos sistemas de ensino da Educação Básica Nacional (PARANÁ, 2012).

O como e o por quê

Yin (2005, p. 19), afirma que

os estudos de caso representam a estratégia preferida quando se colocam questões do tipo ‘como’ e ‘por que’, quando o pesquisador tem pouco controle sobre os acontecimentos e quando o foco se encontra em fenômenos contemporâneos inseridos em algum contexto de vida real.

Sendo assim, considerando que nesse relato são apresentados o ‘como’ foi realizado o

Seminário Temático: Avaliação Externa para os Professores PDE 2010 no ano de dois mil e

doze (2012) e o ‘por que’ que foi destacado na introdução desta investigação apresenta-se

esse caso, o do Seminário Temático.

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Tendo em vista a abrangência do tema, Avaliação Externa, a equipe do PDE

considerou de suma importância a participação de diferentes setores da SEED, na organização

do Seminário objetivando o aprofundamento conceitual. Deste, participaram o Departamento

de Educação Básica – DEB, especialmente com os técnicos das disciplinas de Língua

Portuguesa e Matemática; a Coordenação de Planejamento e Avaliação – CPA e a

Coordenação de Gestão Escolar – CGE, ambas pertencentes à Diretoria de Políticas e

Programas Educacionais – DPPE.

Tal articulação foi necessária em função da intenção de fomentar a discussão em torno

dos instrumentos utilizados no sistema de avaliação nacional: Prova Brasil e SAEB,

avaliações estas que vêm sendo acompanhadas pelo DEB; bem como promover a reflexão das

questões relacionadas à composição do IDEB, sua divulgação e monitoramento, tarefas estas

desenvolvidas pela CPA, e propiciar o debate sobre a importância do encaminhamento

didático-pedagógico com os resultados das avaliações no interior da escola, trabalho esse que

vem sendo encaminhado pela CGE.

Outros parceiros na realização do Seminário foram: a equipe de Educação a Distância

da Coordenação de Formação Continuada - CFC/DPPE, responsável pela organização dos

conteúdos no Ambiente e-escola (MOODLE da SEED) e a Diretoria de Tecnologia

Educacional - DITEC, por meio da Coordenação da TV Paulo Freire que se responsabilizou

pela gravação e edição dos vídeos utilizados, bem como da Coordenação de Multimeios, que

produziu o layout e editou os recursos (textos, animações e vídeos) para disponibilização do

Seminário no Ambiente Virtual de Aprendizagem e-escola e, ainda, a equipe do Portal Dia a

Dia Educação que disponibilizou em link específico para o Seminário no espaço do PDE e

deu apoio na realização do Momento Interativo.

Ao longo do período que antecedeu o Seminário ocorreram várias reuniões das quais

resultou a elaboração da forma e do conteúdo do evento. Estas reuniões foram

imprescindíveis para a qualidade da produção dos materiais que foram disponibilizados para

os estudos dos Professores PDE.

Os objetivos e a realização do seminário

Após leituras, reflexões e discussões, o Seminário foi estruturado de modo a explicitar

aos participantes a função da avaliação externa, bem como o uso de seus resultados para

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aprimoramento de políticas públicas, aperfeiçoamento dos currículos, planejamento do

trabalho escolar e melhoria dos processos de formação inicial e continuada dos professores.

Para atingir estes objetivos, buscou-se, nas atividades propostas, apresentar as

avaliações externas que vêm sendo desenvolvidas na Educação Básica, situar historicamente

as políticas públicas de avaliação externa do contexto educacional, oportunizar maior

conhecimento sobre os mecanismos do IDEB e das avaliações aplicadas na Educação Básica:

SAEB, Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e PISA e suas relações com o processo de

ensino-aprendizagem no interior da escola e proporcionar a reflexão acerca dos indicadores

educacionais do Brasil, dos Estados, dos Municípios e das escolas de atuação dos professores

PDE.

Numa iniciativa inovadora, foi adotada a metodologia WebQuest, que “é uma

atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de

uma tarefa de investigação usando principalmente recursos da internet” (ABAR; BARBOSA,

2008, p. 6). Tal metodologia foi adaptada para atender as particularidades da formação dos

Professores PDE.

Na realização da WebQuest os Professores PDE participantes tiveram tarefas a serem

cumpridas, sendo que estas pautaram-se na leitura de animação produzida para a introdução,

textos acadêmicos sobre o tema e vídeos produzidos especialmente para esta formação e um

vídeo disponibilizado na Internet. Foram propostas e realizadas cinco atividades assíncronas

e uma atividade síncrona.

O acompanhamento das atividades assíncronas foi realizado pelo acesso ao Ambiente

e-escola e pela realização de questionários com identificação, realizados utilizando a

ferramenta Lime Survey4. Para a atividade síncrona foi utilizada a ferramenta Cover It Live

5,

pela qual realizou-se o momento interativo em que os Professores PDE participaram de

discussões em tempo real mediadas pelos profissionais do Departamento de Educação Básica,

técnicos das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; da Coordenação de

Planejamento e Avaliação; da Coordenação de Gestão Escolar e da Equipe do PDE.

4 Saiba mais em: http://www.limesurvey.org/pt 5 Sala de bate papo que apresenta possibilidade de identificação dos usuários, realização de enquetes de forma dinâmica, utilizada pela SEED para realização dos momentos de Hora Atividade Interativa – HAI, conheça em: http://hai.coverpage.coveritlive.com

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O Seminário ocorreu no período de 28 de junho a 06 de agosto de 2012, tendo 2.366

Professores PDE da turma 2010 participantes, das dezessete disciplinas/áreas, de entrada no

Programa.

Organização do seminário no formato WebQuest

Na organização da página inicial considerou-se fundamental esclarecer a definição da

metodologia adotada e as atividades que o Professor PDE deveria realizar. Essa página foi

organizada com um layout que buscou relacionar o estudo do tema “Avaliação Externa” com

o ambiente escolar, tanto que por meio da INTRODUÇÃO, criou-se uma animação com um

situação disparadora da discussão de forma descontraída, mas com objetividade para desafiar

o professor a dedicar-se ao estudo do tema.

Figura 1 - Exemplo da página inicial da Webquest Avaliação Externa. Fonte: WebQuest (2013).

Nesse sentido, foram propostas seis (6) TAREFAS que tiveram como base a leitura de

textos e vídeos, bem como a indicação de sites, disponíveis na etapa PROCESSO da

WebQuest.

A participação nas tarefas assíncronas foi possível durante todo o período do

Seminário, permitindo ao professor PDE organizar-se conforme disponibilidade do seu

tempo. Embora as tarefas tenham sido apresentadas seguindo um percurso lógico, não houve

a necessidade de que fossem feitas na ordem de apresentação.

Uma das tarefas foi o momento interativo cujo objetivo foi a integração entre os

participantes e os técnicos da SEED, visando o fechamento dos conceitos desenvolvidos

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durante o Seminário. Única tarefa realizada de forma síncrona. O momento interativo

possibilitou o compartilhamento dos principais conceitos adquiridos durante o Seminário

Temático. Foi ofertado em um único dia, nos três turnos (manhã, tarde e noite), oportunizando

assim, a participação dos Professores PDE, conforme sua disponibilidade de horário.

A última tarefa foi o preenchimento de um questionário de Avaliação do Seminário

Temático, cujas intenções foram verificar se os conteúdos e procedimentos metodológicos

estiveram adequados ao formato do Seminário. A comprovação da carga horária referente a

este evento dependeu também da participação nesta Avaliação.

Na etapa PROCESSO foram organizados os recursos e links a serem utilizados para

responder as atividades propostas nas seis tarefas visualizadas na etapa anterior. No

PROCESSO 1 foram postados os encaminhamentos para responder a TAREFA 1 e assim,

sucessivamente.

Na AVALIAÇÃO foram apresentados os critérios para autoanálise do aprendizado de

cada professor considerando os aspectos que devem ser considerados na etapa avaliação de

uma WebQuest.

Para a Avaliação, Dodge (2002) propõe o uso de rubricas6 construídas a partir de critérios conhecidos pelos alunos antes de executar as tarefas. Estes critérios podem ser estabelecidos pelo educador e alunos antes de iniciarem as atividades. A qualidade do produto criado pelos alunos é o foco principal da avaliação com vistas à ‘avaliação autêntica’7 da aprendizagem. (BARROS, 2009, p. 61).

As Rubricas são organizadas em forma de planilhas que apresentam os objetivos a

serem alcançados em cada atividade. Esses objetivos são apresentados no início das tarefas

propostas para que os participantes tenham conhecimento do que se pretende com a realização

de determinada tarefa. Esses objetivos aparecem de forma graduada oportunizando ao

participante autoavaliar-se, percebendo-se: ‘iniciante’ no entendimento do tema estudado se

apenas conhecer, reconhecer, compreender e identificar certos elementos e conceitos; e

‘aprendiz’ ou ‘mestre’ se aplicar, analisar, sintetizar e/ou avaliar criticamente os conceitos

abordados propondo novas práticas (BARROS, 2009).

6 Rubricas: ferramentas autênticas de avaliação direcionadas a avaliar o desempenho dos alunos na construção de suas tarefas ou na finalização de um produto, seja ele uma pesquisa, um trabalho escrito, oral, ou prático (MACHADO; MENTA, 2007). 7 Na avaliação autêntica, educador e educando se vêem contemplados desde o momento da elaboração até a análise do produto final. Neste momento, abre-se espaço para as análises das interações, pesquisa e descobertas a partir dos critérios de avaliação (MACHADO; MENTA, 2007).

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Como atividade de autoavaliação os Professores PDE enviaram via Lime Survey os

dados correspondentes a rubrica que segue.

Figura 2 - Modelo de autoavaliação.

Fonte: WebQuest (2013).

Na CONCLUSÃO, a última etapa da WebQuest, foi apresentado o resumo do

propósito geral do Seminário e um vídeo que buscou fazer uma síntese do tema estudado por

meio da proposição da leitura de um vídeo que apresenta o caso de uma escola que a partir

dos dados das avaliações externas redimensionou ações administrativas e pedagógicas.

Dos conhecimentos prévios dos professores PDE aos resultados alcançados

Dos participantes do Seminário (2.366 Professores PDE), 72% (1.706 Professores

PDE) responderam a um questionário inicial e o outro final. O questionário inicial teve por

finalidade: considerar os conhecimentos prévios dos professores em relação aos conceitos,

encaminhamentos e ações já desencadeadas acerca das avaliações externas na escola, bem

como diagnosticar as principais dificuldades apresentadas pelos professores PDE e fornecer

subsídios para a superação das mesmas.

Dentre os questionamentos lançados, onze (11) no primeiro questionário inicial e sete

(7) no último, destacam-se dois de cada um dos instrumentos, no intuito de compreender,

neste caso, de que nível os Professores PDE partiram e no qual chegaram após a realização do

Seminário.

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Do questionário inicial destacamos as duas questões que seguem:

Questão 05 – Com relação às diferentes avaliações externas: Provinha Brasil, Prova Brasil, SAEB, ENEM e PISA:

( ) Conheço as avaliações

( ) Desconheço as avaliações ( ) Conheço parcialmente as avaliações

Questão 11 – No Estado do Paraná foram realizados cursos, encontros e reuniões como política de formação dos professores voltada aos resultados do IDEB, você: ( ) Participou ( ) Não participou, mas tomou conhecimento das discussões ( ) Não participou e nem tomou conhecimento das discussões

Dos respondentes da Questão 05 quarenta e sete por cento (47%) afirmaram conhecer

parcialmente as avaliações externas e dos da Questão 11 quarenta e dois por cento (42%)

afirmaram não ter participado de cursos, encontros e reuniões que tratassem dos resultados do

IDEB, mas tomaram conhecimento das discussões.

Compreendendo que cada professor PDE encontra-se num nível de conhecimento de

sua área de atuação, dependendo de seus processos formativos e de sua experiência prática,

pode-se aferir que a realização deste Seminário foi necessária e importante para a formação

continuada e a ampliação dos conhecimentos do tema nas escolas. Considerando os

pressupostos teóricos de Vygotsky (1998), e o conceito de zona de desenvolvimento

proximal; o qual infere que todo sujeito tem um nível de desenvolvimento real que pode ser

ampliado na medida em que ocorrem as aprendizagens mediadas pelo social, chegando desta

forma, ao nível potencial – considerado como aquele que o sujeito é capaz de conquistar por

meio da interação com aquele que já detém o conhecimento. Portanto, as intervenções, como

as WebQuests, concorrem para consolidação de novas aprendizagens, num processo

sucessivo. Ou seja, quanto mais o sujeito aprende, maior é sua possibilidade de ampliar a zona

de desenvolvimento proximal, e, consequentemente atingir o seu nível potencial, num

processo contínuo ao longo se sua vida.

E, na realização deste Seminário, os Professores PDE tiveram a oportunidade de, e

interação com seus pares, técnicos da SEED que participaram das atividades síncronas e

especialistas que apresentaram os conteúdos por meio dos vídeos e textos disponibilizados nas

tarefas assíncronas, ampliarem e consolidarem suas aprendizagens sobre o tema, avaliação

externa. Podemos verificar isso na leitura dos dados que seguem, referentes a duas questões

do questionário final.

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Salienta-se que nesses dois questionamentos os professores PDE responderam

conforme a seguinte graduação. (1) para DISCORDO TOTALMENTE, significa que a

afirmação apresentada não retrata o que realmente aconteceu durante o período do Seminário;

(2) para DISCORDO PARCIALMENTE, significa que, apesar de discordar da afirmação,

você reconhece que, em alguns momentos, a ação foi desenvolvida; (3) para INDECISO,

significa que existem dúvidas sobre o grau em que a ação descrita na afirmação realmente

ocorreu (maior ou menor grau); (4) para CONCORDO PARCIALMENTE, significa que o

fundamento descrito na afirmação foi aplicado na maior parte do Seminário; e (5) para

CONCORDO TOTALMENTE, significa que a afirmação apresentada retrata fielmente o que

ocorreu durante o período do Seminário.

Questão 05: O estudo neste Seminário contribuiu para ampliar e aprofundar seus conhecimentos sobre Avaliação externa.

Questão 07: A metodologia WebQuest utilizada neste Seminário foi adequada possibilitando a aprendizagem dos conteúdos trabalhados.

Na Questão 05 do último questionário aplicado oitenta e dois por cento (82%)

responderam afirmativamente quanto ao estudo realizado no Seminário ter contribuído para a

ampliação e aprofundamento dos conhecimentos dos Professores PDE sobre a avaliação

externa e mais doze por cento (12%) responderam que concordam parcialmente que tal

contribuição tenha colaborado, sendo assim podemos afirmar, com certeza, que a maioria dos

Professores PDE perceberam avanços em seus níveis de aprendizagem sobre o tema.

Quanto a WebQuest, oitenta e cinco por cento (85%) dos Professores PDE,

respondentes da segunda amostra concordaram que a metodologia foi adequada para

realização do Seminário dos quais cinquenta e dois por cento (52%) concordaram totalmente

e trinta e três por cento (33%) concordaram parcialmente com a Questão 07 apresentada.

Assim compreendendo o processo de desenvolvimento, a avaliação constitui-se como

elemento essencial para a promoção da aprendizagem, uma vez que, a partir do diagnóstico

das aprendizagens já efetivadas, pode-se redirecionar o processo de ensino para as futuras

aprendizagens e assim, continuadamente.

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Considerações finais

Pela análise dos resultados das avaliações, acredita-se que o Seminário possibilitou a

ampliação dos conceitos pertinentes às diferentes avaliações externas e proporcionou melhor

compreensão sobre os resultados e as implicações destes no cotidiano escolar.

E a WebQuest, se configurou como possibilidade para realização do Seminário?

Verifica-se através do estudo desse caso – organização do Seminário Temático – que

esse resultou numa aprendizagem não somente do conteúdo discutido, mas também da própria

metodologia.

Houve a oportunidade de estudo de textos e vídeos especialmente selecionados para

responder a indagações que, além de remeter ao tema, trouxeram a escola, suas dificuldades e

avanços, para o centro da discussão. O trabalho em torno da elaboração da proposta e

construção da WebQuest exigiu integração da equipe do PDE no sentido de estudos coletivos

sobre o tema e sobre a metodologia adotada para sistematização dos conteúdos; assim como,

proporcionou o fortalecimento da equipe e a integração com os setores da SEED que

colaboraram na realização deste Seminário.

Cabe destacar a relevância desta integração, que mesmo com dificuldades, ocorreu de

forma satisfatória oportunizando a troca de informações pertinentes a cada setor,

proporcionando melhor qualidade na produção colaborativa da WebQuest.

Os resultados avaliativos demonstraram boa aceitação e aprovação da metodologia

utilizada e dos conteúdos abordados, revelando a pertinência de estudos e discussões acerca

da temática das avaliações externas.

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