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Conhecimento,Criatividade eArgumentação:
Como Ser
Conhecimento,Criatividade eArgumentação:
Como Ser
IndependenteIndependente
Sergio NavegaAraçariguama, Junho de 2010
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CONTEÚDOCONTEÚDO
A Escalada do Conhecimento
Criatividade e Racionalidade
A Escalada do Conhecimento
Criatividade e Racionalidade
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Argumentação e Pensamento Crítico
Alguns Exemplos
Argumentação e Pensamento Crítico
Alguns Exemplos
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Hora do LancheHora do Lanche
Um chimpanzé almoçacupins. Usando gravetos eleconstrói uma “vara de
pesca”, com a qual capturaseu alimento inserindo-o emum cupinzeiro.
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m o a a r ca oschimpanzés fazem isso,mas na região deGoualougo, esses primatasusam um conjunto de
truques especiais.
National Geographic,
Fevereiro 2010
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O Valor da ImitaçãoO Valor da Imitação
Imitação é uma forma detransferência de conhecimento,
capaz de multiplicar odesempenho de indivíduos emuma sociedade de organismos
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Você cria uma técnica e passapara mim; eu crio outra técnica e
passo para você; e assim nós doiscrescemos, como se cada um de
nós tivesse dois cérebros
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A Escalada do Tamanho do CérebroA Escalada do Tamanho do Cérebro
4.5 MAA 2.0 MAA 1.5 MAA 250 KAA 130 KAA
485 cc 650 cc 990 cc 1640 cc 1610 cc
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AustralopitecusRobustus
HomoHabilis
HomoErectus
HomoSapiens
Neanderthalensis
HomoSapiens
Sapiens
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Linguagem: O Grande Salto da HumanidadeLinguagem: O Grande Salto da Humanidade
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Uma Curva Que Só CresceUma Curva Que Só Cresce
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Com o surgimento de linguagens sofisticadas e demétodos de registro externo, nossa civilização deu um
imenso salto rumo à civilização que temos hoje
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Nossa civilização éfruto dessa
possibilidade de
registrar pensamentos para
que nossosdescendentes
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possam aprender oque sabemos, quetambém é função
daquilo que
aprendemos denossosantepassados
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Palavras Com Significado DiferentePalavras Com Significado Diferente
Conhecimento Inteligência
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Qual a relação entre esses doisconceitos?
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Dois Conceitos DistintosDois Conceitos Distintos
TER CONHECIMENTODispor de informações capazes de produzir comportamentos úteis. Dispor deinformações capazes de instruir outros aobter esses resultados úteis.
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SER INTELIGENTEÉ ser capaz de gerar (criar, desenvolver,
produzir, inventar) conhecimento.
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Estado versus AtividadeEstado versus Atividade
TER CONHECIMENTOÉ um ESTADO (estático)
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SER INTELIGENTEÉ uma ATIVIDADE (dinâmica)
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Mais Duas Palavras ImportantesMais Duas Palavras Importantes
TER CONHECIMENTOÉ importante ter conhecimento,pois é isso o que nos tornaaptos a gerar bons resultadospara nós e para a sociedade.
RACIONALIDADE
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É importante ser inteligente,pois é assim que conseguimosgerar novos conhecimentos,para enfrentar os desafios que
temos pela frente.
CRIATIVIDADE
Embora boa parte de nossa inteligência esteja determinadapor nossa carga genética, ainda assim é possível ampliar nosso potencial através de dedicação, esforço e instrução.
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Criatividade? Racionalidade?Criatividade? Racionalidade?
RacionalidadeAquilo que leva a bons resultados, a
coerência, a regularidade, a previsibilidade
CriatividadeObtém o “novo valioso”, o belo, o útil o
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É natural pensar que sejam processos opostos,talvez até mesmo contraditórios. Mas será que são
Incompatíveis? Vamos mostrar que são duas facesda mesma moeda
É natural pensar que sejam processos opostos,talvez até mesmo contraditórios. Mas será que são
Incompatíveis? Vamos mostrar que são duas facesda mesma moeda
extraordinário. Associado a “espanto”,“surpresa”
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Palavras SábiasPalavras Sábias
“A arte do progresso é“A arte do progresso é
preservar a ordem empreservar a ordem em
meio às mudan as emeio às mudan as e
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preservar as mudançaspreservar as mudanças
em meio à ordem”em meio à ordem”
Alfred North Whitehead (1861-1947)
Um matemático que virou filósofo
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O Criativo e o RacionalO Criativo e o Racional
Ruído Regularidade
A função da racionalidade éobter o que é regular econstante; é obter as
“regras” do jogo
A função da racionalidade éobter o que é regular econstante; é obter as
“regras” do jogo
A função da criatividade éempurrar aquilo que é regular
para fora de sua área deconforto
A função da criatividade éempurrar aquilo que é regular
para fora de sua área deconforto
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RACIONALIDADE
CRIATIVIDADE
CAOS TÉDIO
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O Slide Mais Importante Desta PalestraO Slide Mais Importante Desta Palestra
CRIATIVIDADE
A
O S
É
D
I
O
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RACIONALIDADE
Este é o ciclo da INTELIGÊNCIA, semele o conhecimento não nasce no ser
humano
Este é o ciclo da INTELIGÊNCIA, semele o conhecimento não nasce no ser
humano
C
T
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Circulando Nesse “Loop”Circulando Nesse “Loop”
Ruído Regularidade
RACIONALIDADE
CRIATIVIDADE
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Em vez de assumir uma “posição estável” ecentralizada, é necessário permitir que nossa mente
flua entre diversos modos de atuação. Propomos“treinar” nosso intelecto para fomentar esse ciclo
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Combinando MetodologiasCombinando Metodologias
Ruído Regularidade
RACIONALIDADE
CRIATIVIDADE
Geração
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Com os Métodos Formais ganhamos técnicas para estruturar egerar “regras” a partir de dados esparsos. Com as técnicas de
Geração de Idéias procuramos desenvolver novas combinaçõesconceituais com as regularidades que temos em mãos
MétodosFormais
e as
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Racionalidade e Criatividade Ao Mesmo Tempo?Racionalidade e Criatividade Ao Mesmo Tempo?
É possível ter esses dois
aspectos na mente de umamesma pessoa?
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E para exemplificar isso,
apresento um dos mais notáveisartistas de nossa época
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M. C. Escher M. C. Escher
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Maurits Cornelius Escher (1898-1972)
“Embora eu seja totalmenteinocente em treinamento e
conhecimento das ciências exatas,eu frequentemente pareço ter maiscoisas em comum com os
matemáticos do que com meuscompanheiros artistas”
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Obras de M. C. Escher Obras de M. C. Escher
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Progressiva MutaçãoProgressiva Mutação
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Uma Obra ColoridaUma Obra Colorida
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O Problema do CircoO Problema do Circo
O Espetáculo está prestes a começar! O público já seaglomera na entrada. Uma preocupante chuva se inicia. Só
nesse momento é que se percebe haver um rombo na tenda
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do circo, bem em cima do picadeiro. Com a chuva, esserombo iria prejudicar o espetáculo, impossibilitando o uso do
picadeiro. Como resolver isso em tão pouco tempo?
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O dono de um Circo está com umproblemão: apareceu um rombo na lona,bem em cima do picadeiro e a chuva lá
O Caso do CircoO Caso do Circo
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.
começar, não dá tempo de chamar alguémque possa reparar o rombo. Além disso,não é nada fácil achar uma escada alta osuficiente para atingir o teto. Como é que
podemos resolver esse problema?
Uso de Habilidades de forma Inusitada
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Encontrar o LimiteEncontrar o Limite
Para encontrar o limite dascoisas, é necessário avançar até
quebrar . Em outras palavras,
encontra-se o máximo (ou omínimo...) apenas quando seatinge algum ponto onde as
coisas dão errado
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Chegar ao ponto de quebrapode nos informar muito sobre
a dinâmica causal do eventocom o qual estamos lidando. E
são justamente essas
estruturas causais que podemprovidenciar mais regras a
serem testadas no futuro. Maisuma vez, o “fracasso” precisa
ser visto com bons olhos
É ÚÉ Ú
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Nem Tudo Que Criamos É ÚtilNem Tudo Que Criamos É Útil
É preciso tolerar certos “fracassos”
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A Mente Precisa de Liberdade Para Criar A Mente Precisa de Liberdade Para Criar
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Invenções Criativas (mas malucas)Invenções Criativas (mas malucas)
D a v i d M c e n e r y / R e x / K e y s t o n e
Se essa invenção é
inútil, ao menos servepara exercitar a menteensando o im ensável.
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Muitas idéias criativascomeçam com
explorações tão
estranhas quanto essa.
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Desafiando o Limite das CoisasDesafiando o Limite das Coisas
Cada idéia pode ser levada
a extremos, tantosuperiores quantoinferiores. Não importa se
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Operário de um estaleiro em Shangaitrabalha na instalação de um dos pistõesde um motor de 9.000 hp
,o ato de cogitar essas
ampliações ou reduções jáé precioso estímulo para a
criatividade
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Os Benefícios de Explorar os LimitesOs Benefícios de Explorar os Limites
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Além de podermos desafiar oslimites do mundo físico, tambémpodemos desafiar os limites de
nossos mundos mentais,concebendo novos “universos”
A li d Al d U IdéiA li d Al d U Idéi
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Ampliando o Alcance de Uma IdéiaAmpliando o Alcance de Uma Idéia
Uma "mini" rodagigante, construída na
Albânia em 1924. Háquem diga que essetipo de diversãooriginou-se da
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observação dasmáquinas de elevação
de água (rodas d'água),séculos atrás.
Cópia analógica de umaidéia com pequenas
variações
Cópia analógica de umaidéia com pequenas
variações
A f i d U Idéi Si lA f i d U Idéi Si l
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Aperfeiçoando Uma Idéia SimplesAperfeiçoando Uma Idéia Simples
A "Ferris Wheel",de 1893, cons-
truída por George
Ferris Jr., commais de70 metrosde altura
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"The London Eye", uma roda gigante
"gigante", funcionando desde janeirode 2000. Tem cerca de 135 metrosde altura e pesa 1600 toneladas e
foi inaugurada para marcar a passagempara o novo milênio.
R tili d IdéiR tili d Idéi
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Reutilizando IdéiasReutilizando Idéias
Boas idéiasprecisam ser
reutilizadas. Aquiloque funciona bem
em um domínio
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pode servir defonte deinspiração para
uso em outrosdomínios
O i d R Af t C i ti id dO i d R Af t C i ti id d
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Origem das Regras Afeta CriatividadeOrigem das Regras Afeta Criatividade
Bebês experimentam tudo à sua frente de forma livre, semconstrangimentos. Falta-lhes o conhecimento das regras,
que usualmente aprendem por experiência própria
Bebê puxa a toalha, o suco cai. A
regra dos pais evita o acidente,
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mas nem sempre e es exp cam.
Mesmo explicando, bebês sãoteimosos e insistem em aprender
por experiência.
Falta de explicação subtraiforça da experiência, poisnão auxilia na montagem de modelos causais querelacionam ações com efeitos
Falta de explicação subtraiforça da experiência, poisnão auxilia na montagem de modelos causais querelacionam ações com efeitos
Amanda 2001
As D as Origens das RegrasAs D as Origens das Regras
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As Duas Origens das RegrasAs Duas Origens das Regras
Nascem de ExperiênciaPrópria (Indução)
Interações sensórias,indução da
causalidade do
mundo, experiênciacom interações
humanas, sociais
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São Absorvidas por Instrução (Decoradas)
Leitura, escola,universidades, aulas,reuniões, explicaçãoverbal de assuntos
complexos e abstratos
Regras: O Bom e o MauRegras: O Bom e o Mau
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Regras: O Bom e o MauRegras: O Bom e o Mau
Aumentam nossa média de acertos nas ações e
decisões que tomamos diariamente
Subtraem do poder criativo, restringem nosso
pensamento sobre possíveis variações
BOMBOM
MAUMAU
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REGRAS
Sem Explicação Tolhem Iniciativa,
robotizam comportamento
Com Explicação Facilitam (permitem)alterações criativas
Aprendizado: O Que É NecessárioAprendizado: O Que É Necessário
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Aprendizado: O Que É NecessárioAprendizado: O Que É Necessário
Boa parte do aprendizado nas escolas e faculdades restringe-se àapresentação de fatos. Há pouca ênfase nas ligações entre as
diversas disciplinas e é raro haver o entusiasmo pela geração deregras por via experiencial
Só Experiencial Não BastaFica-se com um bom suporte (grounding ) mas não se
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Só Formal Não FuncionaFica-se com muitas “fórmulas decoradas” e poucapossibilidade de desenvolvimento criativo. O conhecimentoformal, idealmente, precisa ser aterrado também emestruturas experienciais
beneficia do avanço formal gerado pelos especialistasanteriores. Não se vai muito longe, há constante “reinvençãode rodas” pobres e incompletas
Que Temos A Aprender Com os “Fracassos”?Que Temos A Aprender Com os “Fracassos”?
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Que Temos A Aprender Com os Fracassos ?Que Temos A Aprender Com os Fracassos ?
Um dos importantes conceitos
sobre o qual devemos refletir
está relacionado à palavra
“fracasso”. Pessoas criativas
precisam desconsiderar osentido tradicional, pois
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durante a exploração de uma
idéia várias vezes o resultado
não será bom.
Fracassos ocasionais não podem ser utilizadospara desestimular a produção de idéiasNo entanto: Responsabilidade, A Noção de Risco/Benefício
I t li ê i é f t l d iI t li ê i é f t l d i
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Inteligência é o fator que nos leva a produzir
grandes avanços científicos e culturais
Inteligência é o fator que nos leva a produzir
grandes avanços científicos e culturais
www.intelliwise.com snavega@intelliwise.com 41Hubble Space TelescopeHubble Space Telescope
Mas é necessário dispor de umespírito crítico e questionador...Mas é necessário dispor de um
espírito crítico e questionador...
A Importância de PerguntarA Importância de Perguntar
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A Importância de Perguntar A Importância de Perguntar
Dr. Knut Schmidt-NielsenFisiologista, especializado na
investigação dos mecanismos desobrevivência de animais em
condições adversas. Investigou
como os camelos e alguns pássarosconseguem suportar longos períodossem água, como ratos-cangurús
sobrevivem apenas com uma dietade sementes secas, como funciona o
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sistema respiratório de pássaros de
altitude, etc.
“Já foi dito que a função principal das escolas é prover suficiente quantidade de fatos para fazer as crianças
pararem de perguntar coisas.”
“Já foi dito que a função principal das escolas é prover suficiente quantidade de fatos para fazer as crianças
pararem de perguntar coisas.”
“Algumas dessas crianças, com asquais as escolas são mal-sucedidas,
tornam-se cientistas . . .”
“Algumas dessas crianças, com asquais as escolas são mal-sucedidas,
tornam-se cientistas . . .”
Progresso Através da ColaboraçãoProgresso Através da Colaboração
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Progresso Através da ColaboraçãoProgresso Através da Colaboração
Desde crianças somos
entusiasmados a trabalhar
de forma colaborativa. Boaparte do progresso da
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atividades conjuntas.
Mesmo que a maioria dos insights ocorram na mente deum indivíduo apenas, a potencialização dessas idéias
requer forte interação social para virar realidade
Progresso Pelo Conflito de IdéiasProgresso Pelo Conflito de Idéias
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Progresso Pelo Conflito de IdéiasProgresso Pelo Conflito de Idéias
TESE
ANTÍTESE
a) Minha tese demonstra-secorreta (usa bonsargumentos e/ou boas
evidências)b) Meu oponente conseguedemonstrar sua antítese
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SÍNTESE
(argumentos ou evidências)c) Há algo que transcende opensamento de ambos, oque nos obriga a refazer
nossas premissas eargumentos
Colhendo o Que Foi PlantadoColhendo o Que Foi Plantado
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Colhendo o Que Foi PlantadoColhendo o Que Foi Plantado
TESE
Aquilo que era mera discordância
pode, se ambos os lados aceitamesse objetivo, levar a um melhor
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SÍNTESE
questão que se está analisando.Isso é essencial para o
progresso das ideias!
Pré-Requisitos ImportantesPré-Requisitos Importantes
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Pré Requisitos ImportantesPré Requisitos Importantes
É preciso dominar a tentação dese deixar levar por emoções
negativas.
TESE
ANTÍTESE
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,
uma competição para ver “quem éo melhor”. É preciso colaborar
através de uma disputa amistosa,
para que todos cresçam.
SÍNTESE
Incentivando Bons HábitosIncentivando Bons Hábitos
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Incentivando Bons HábitosIncentivando Bons Hábitos
Argumentação e
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Pensamento Crítico
Será Que Isto é Um Argumento?Será Que Isto é Um Argumento?
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Será Que Isto é Um Argumento?Será Que Isto é Um Argumento?
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Folha de S. Paulo 22 Abril 2001
Por Quê?
Futebol é Assunto Só de Homem?Futebol é Assunto Só de Homem?
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utebo é ssu to Só de o eutebo é ssu to Só de o e
Futebol é o assunto do momento.Mas há alguns anos, uma
manifestação machista tomou contade parte do noticiário esportivo daépoca. A gritaria foi em 2001, quando
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a primeira mulher foi colocada naposição de juíza da Justiça
Desportiva nacional. Renata Cabosoube responder a essas críticas
com um belo argumento.
Isto Sim é Um Bom ArgumentoIsto Sim é Um Bom Argumento
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Folha de S. Paulo 11 Fev. 2001
Estrutura Básica de Um ArgumentoEstrutura Básica de Um Argumento
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CONCLUSÃO
( Alegação)
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(Razões)
Para argumentar bem é necessário achar premissasaceitáveis e relevantes, incluindo-as em um argumento que
tenha estrutura lógica correta
O Formato Padrão
Avaliando as DiferençasAvaliando as Diferenças
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çç
Isto é somente a expressãode uma opinião. Nada é
dito para nos fazer acreditar nessa tese
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Aqui existe a exposição derazões fortes para que
acreditemos na conclusão
Um Argumento EncadeadoUm Argumento Encadeado
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C1
P3
P1 Toda arma deve ser registrada por seu usuárioP2 Falta de registro dificulta prevenção de crimesP3 Criminosos têm acesso a armas sem registroC1 Registro de armas ineficaz na prevenção de crimes
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P1 P2
P4 P5 P6
C2 P4 Há um mercado negro de armas no paísP5 Governo não tem condições de controlá-loP6 Criminosos têm acesso a esse mercadoC2 Criminosos podem obter armas sem registro
Quatro Critérios Para Bons ArgumentosQuatro Critérios Para Bons Argumentos
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AceitabilidadeRelevância
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SuficiênciaRefutabilidade
AceitabilidadeAceitabilidade
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Aceitabilidade
Tudo o que comemos ou mata ou engorda
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Comer agrião não mata
Portanto, comer agrião engorda
RelevânciaRelevância
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Relevância
O filme “O Sexto Sentido” teve ótima direção
Os atores atuaram de forma brilhante
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Portanto, o filme trata de caso verídico
SuficiênciaSuficiência
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Suficiência
Comer comida com muito sal não é saudável
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Governos devem zelar pelo bem-estar das pessoas
Portanto, governos devem controlar a venda de sal
RefutabilidadeRefutabilidade
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Refutabilidade
Gremlins solares habitam o interior do Sol
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Portanto, o calor do Sol é gerado pelos gremlins
Mini-Enciclopédia das FaláciasMini-Enciclopédia das Falácias
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Nesta seção vamos ver uma pequena coleção
de falácias típicas. O objetivo fundamental é
treinar nossa mente para reconhecer os errostípicos e assim evitar ser presa fácil de
ar umentos incoerentes. Não é im ortante
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decorar os nomes de cada falácia, importantemesmo é saber reconhecer quais os típicos
erros de suporte a argumentos e como
podemos combatê-los
Clamando Pela QuestãoClamando Pela Questão
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Begging the QuestionPetitio Principii
Petição de PrincípioArgumento Circular
Usa-se a conclusão que se quer estabelecer como
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componente ou suporte de uma das premissas
Argumento circular é construção na qual se reescreve
a conclusão e se usa como premissa
Clamando Pela QuestãoClamando Pela Questão
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“Eu não sou um marginal, porque não fiz nada decriminoso”
“Esta empresa é muito paternalista em sua políticade treinamento or ue ela trata seus funcionários
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como crianças”
Em outras palavras, você está dizendo que se X é
verdadeiro, então é porque X é verdadeiro
Em outras palavras, você está dizendo que se X é
verdadeiro, então é porque X é verdadeiro
Tu QuoqueTu Quoque
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“Você Também Faz”Ad Hominem Tu Quoque
Usa-se os erros cometidos pelos outros(principalmente o oponente) para desconsiderar o
argumento sendo colocadoNão se quer eximir o uso de erros de outros como anti-
-
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de combate a um argumento
“Não posso aceitar sua acusação de que estamosescrevendo com muitos erros de português, pois vocêtambém erra muito”
“Como é que posso aceitar o argumento de que fumar fazmal à saúde se me é dito por um médico que fuma tantoquanto eu?”
Apelo à IgnorânciaApelo à Ignorância
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Ad IgnorantiumProva por Ignorância
Conclui-se que algo é verdadeiro somente porque nãoé possível prová-lo como falso (ou vice-versa)
Usa-se (indevidamente) a dificuldade em substanciar uma posição como “prova” de que a outra posição é
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verdadeira
“Como não provaram que fantasmas não existem, entãoeles devem existir”
Apelo à AutoridadeApelo à Autoridade
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Ad VerecundiamFalácia da Especialidade Universal
Procura-se suportar o argumento não através de suaspremissas, mas sim através de opinião de um
especialista que faz declaração fora de sua área de
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especialidade
Argumentos podem ser respaldados na opinião de
especialistas na matéria de que trata o argumento.
Mesmo assim, há casos em que é lícito duvidar
Apelo à AutoridadeApelo à Autoridade
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“Vou comprar as vitaminas ABZ, pois George Clooneyfalou que elas são ótimas, e ele deve saber, pois atuou como
médico no seriado ER”
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Em questões de ciência, a autoridade de milpessoas não vale tanto quanto o humilde
argumento de um só indivíduoGalileu Galilei
Em questões de ciência, a autoridade de milpessoas não vale tanto quanto o humilde
argumento de um só indivíduoGalileu Galilei
Apelo à TradiçãoApelo à Tradição
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Ad AntiquitatemApelo ao Velho
Apelo ao Passado
Justifica-se a aceitação de um argumento baseado nofato de que “sempre foi feito assim”
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Funciona com base na esperança indutiva de que o
futuro irá refletir o passado.
Ataca-se novas idéias com esse tipo de falácia. Essa
falácia, se usada de forma ostensiva, impede oprogresso através da criatividade
Apelo à TradiçãoApelo à Tradição
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“Nesta empresa nunca foi permitido que mulheresascendessem à posição de diretoria; sempre foi
assim, e não é por termos agora acionistas
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em n nas que sto prec sa mu ar
Esse caso é terrível, pois já incorpora no próprioargumento uma informação capaz de derrubá-lo.
EspantalhoEspantalho
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Straw Man
Tentativa de reconstrução do
argumento de forma diferente,
da intenção original
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Essa reconstrução enfraquece oargumento, tornando-o mais fácil
de ser atacado. O ataque, entretanto,
não vale pois não é eficaz contra aidéia original
EspantalhoEspantalho
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João: “Eu acho que o capitalismo é bom porque eleincentiva as pessoas a trabalhar e a poupar”
“
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a riqueza vem à mão de quem trabalha, mas isso éclaramente falso, já que muitas pessoas ricas simplesmenteherdam suas fortunas sem nunca precisar trabalhar, porisso o capitalismo é um fracasso”
Red HerringRed Herring
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Falácia da Diversão
Introduz-se material irrelevante ao ponto em discussãocom o objetivo de desviar o argumento inteiro para
uma outra conclusão, em geral mais fácil de ser
A “manjuba fedorenta”
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atacada
Isto é diferente do Espantalho, pois não há distorção
(enfraquecimento) do argumento original, e sim
introdução de material irrelevante
Red HerringRed Herring
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“Não acho que homens e mulheres devam ganhar o mesmo
salário por funções iguais. Sou contra a igualdade entre os
sexos. Em um shopping center, imagine o que aconteceria
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se os an e ros ossem un ssex: an o omens quan o
mulheres ficariam constrangidos”
Apresentando Um Texto ComplexoApresentando Um Texto Complexo
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Estratégias em um Novo Paradigma GlobalizadoO incentivo ao avanço tecnológico, assim como a complexidade dos
estudos efetuados, estimula a padronização das posturas dos órgãos
dirigentes com relação às suas atribuições. Ainda assim, existemdúvidas a respeito de como a execução dos pontos do programa
cumpre um papel essencial na formulação do fluxo de informações.
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,
precisão e a definição das condições inegavelmente apropriadas. Noentanto, não podemos esquecer que o consenso sobre a necessidade
de qualificação deve passar por modificações independentemente das
condições financeiras e administrativas exigidas.
Exemplo Real de “ENROLATION”Exemplo Real de “ENROLATION”
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Pensamento Anti-EnrolationPensamento Anti-Enrolation
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Se você não consegue falar de forma clara, então você
mesmo não entende doassunto.
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John Searle, Filósofo
Falar difícil pode ser uma
demonstração de erudição, mas não é
demonstração de conhecimento, e
muito menos de inteligência. Mentes
inteligentes conseguem simplificar o
que é complexo, pois sabem trabalhar em diversos níveis de análise.
Gerador de Conversa FiadaGerador de Conversa Fiada
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http://www.lerolero.com/ http://www.suicidiovirtual.net/dados/lerolero.html
Uma Analogia ImprópriaUma Analogia Imprópria
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Alhos com BugalhosAlhos com Bugalhos
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Você Acredita Nisso?Você Acredita Nisso?
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Solução Para os Carecas?Solução Para os Carecas?
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Falcatruas na InternetFalcatruas na Internet
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Pelo menos há uma pequena verdade nesse email
Sobre as EvidênciasSobre as Evidências
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A surpresa com odesconhecido leva muita
gente a pensar em“explicações malucas”
O que teria causado isso?
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- Um Lobisomem?
- Um homem de 4 metros?
- Evidência do Pé-Grande?
- Um monstro alienígena?
- Um Velociraptor malvado?
National Geographic, June 1987
As Interpretações “Não-Extraordinárias”As Interpretações “Não-Extraordinárias”
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A matéria da National Geographic era sobre ursos, e suastentativas de subir em árvores, para desespero de quemestá sendo perseguido
Um Ideal a Ser PerseguidoUm Ideal a Ser Perseguido
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O teste de uma
inteligência de primeira
ordem é a capacidade demanter duas idéias
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F. Scott Fitzgerald
escritor - novelista
1896 – 1940
mesmo tempo, e ainda
conservar a capacidade
de funcionar
Sempre Teremos DúvidasSempre Teremos Dúvidas
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A dúvida é uma
sensação
desagradável. Mas
assim como nosacostumamos a muita
coisa inconveniente
Não precisamos ter uma“posição definida” sobretudo, principalmente sobre
aqueles assuntos queainda não analisamos
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na v a, emos que
aceitar certasdúvidas,
principalmente
quando não temos
como resolvê-las nocurto prazo.
Uma Liberdade FundamentalUma Liberdade Fundamental
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Manter uma mente aberta ao
mesmo tempo em que se pensacriticamente sobre o que nos é ditoé uma forma de liberdade. É a
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Liberdade Intelectualde se deixar convencer apenasquando os argumentos forem
realmente bons
Para Concluir Para Concluir
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Sergio Navegasnavega@intelliwise.com
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http://www.intelliwise.com/snavega
http://www.intelliwise.com.br/snavega.asp
Pensamento Crítico eArgumentação Sólida