Post on 24-Jan-2018
FORCHING Y FORCHING Y FORMACIONFORMACIONDr. JOSE A SANTOSDr. JOSE A SANTOS
Es un profesional con formaciEs un profesional con formacióón n pedagpedagóógica y gica y andragogicaandragogica, dotado de , dotado de una rica experiencia acumulada en una rica experiencia acumulada en largos alargos añños como resultado del os como resultado del ejercicio de su profesiejercicio de su profesióón.n.
En su labor muestra un adecuado En su labor muestra un adecuado manejo de mmanejo de méétodos, ttodos, téécnicas de cnicas de aprendizaje, diseaprendizaje, diseñño de curro de curríículos y culos y sistemas de evaluacisistemas de evaluacióón que facilitan el n que facilitan el logro de los objetivos planteados en logro de los objetivos planteados en los sistemas de formacilos sistemas de formacióón humana.n humana.
¿¿QUIQUIÉÉN ES EL FORCH?N ES EL FORCH?
FORCHING Y ENSENANZAFORCHING Y ENSENANZA
�� Un Forch es un Un Forch es un guguíía y maestro de a y maestro de la accila accióón.n.
�� Es un formador, Es un formador, facilitador, tutor y facilitador, tutor y consultor.consultor.
�� Trabaja el carTrabaja el caráácter, cter, inteligencias y inteligencias y competencias de competencias de su socio del su socio del aprendizajeaprendizaje
Socios del Aprendizaje
Un FORCH puede tener muchas razones para que
sus socios de Aprendizaje aprendan algo, pero las
razones de sus Socios son las únicas que lo
moverán a aprender.
Un FORCH cercano a sus socios, desvestido del
mito del sabelotodo y disponible en todo momento,
le confirma a éstos la sensación de ser
verdaderamente “Socios” y no un simple
participante.
¿Qué razones por parte del FORCH hacen que un evento de
APRENDIZAJE sea deficiente?
1.1. Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en
actitud pasiva.actitud pasiva.
2.2. Tiene poco contacto personal.Tiene poco contacto personal.
3.3. Asume que sAsume que sóólo por que lo por que éél lo dice las l lo dice las
personas aplicarpersonas aplicaráán lo aprendido.n lo aprendido.
4.4. Critica sin explorar y frecuentemente.Critica sin explorar y frecuentemente.
¿Qué razones por parte del facilitador hacen que un evento de
capacitación sea deficiente?
5.5. Hace que sus socios del aprendizaje se Hace que sus socios del aprendizaje se
sientan tontos por preguntar.sientan tontos por preguntar.
6.6. No estructura adecuadamente las No estructura adecuadamente las
actividades de aprendizaje, eso lo hace actividades de aprendizaje, eso lo hace
presentarse desordenado.presentarse desordenado.
7.7. No es responsable en lo mNo es responsable en lo míínimo.nimo.
8.8. No desarrolla el material de apoyo que No desarrolla el material de apoyo que
éél mismo preparl mismo preparóó..
Del Facilitador hacia el Socio
1.1. Descubre sus necesidades.Descubre sus necesidades.
2.2. Precisa desarrollar un sentido de Precisa desarrollar un sentido de
responsabilidad personal.responsabilidad personal.
3.3. Estructura la experiencia de forma Estructura la experiencia de forma
tal que tenga aplicacital que tenga aplicacióón prn prááctica.ctica.
4.4. Reconoce, estimula y aprueba sus Reconoce, estimula y aprueba sus
intervenciones.intervenciones.
5.5. Por medio de actividades de Aprendizaje, Por medio de actividades de Aprendizaje,
estimula la competencia positiva.estimula la competencia positiva.
6.6. Los escucha, no los interrumpe Los escucha, no los interrumpe
abruptamente.abruptamente.
7.7. El facilitador necesita estar motivado.El facilitador necesita estar motivado.
8.8. Intensifica las Relaciones Interpersonales.Intensifica las Relaciones Interpersonales.
9.9. Se muestra flexible ante las necesidades Se muestra flexible ante las necesidades
personales de sus Socios.personales de sus Socios.
Del Facilitador hacia el Socio
Claves para el diseño de un programa de capacitación para adultos
D E L I M I T E
Los contenidos del curso
F I J E
Las Metas a lograr
O R I E N T E
Los esfuerzos hacia el logro
de dichas metas
Siguiendo el ritmo de Aprendizaje en adultos
Si tiene un orden lógico estricto (matemáticas, finanzas, procesos, etc.), SÍGALO.
Si no tiene un orden lógico estricto, SIGA EL ORDEN DE INTERES DEL RECEPTOR.
1. Del “aquí y ahora” al pasado o futuro.
2. De lo conocido a lo desconocido.
3. De lo concreto a lo abstracto.
4. De lo que afecta al socio a lo más lejano
Mi grupo primario
Yo Mi grupo secundario
Abstracto
Lógico
General
GRADO DE INTERES+ -
Aspectos que los adultos valoran de los facilitadores
COMO LUCEN, COMO SUENANCOMO LUCEN, COMO SUENAN
Habilidades FHabilidades Fíísicassicas
COMO ORGANIZAN LO QUE COMO ORGANIZAN LO QUE
DICENDICEN
Conocimiento de la materiaConocimiento de la materia
COMO LOS TRATANCOMO LOS TRATAN
InterInteréés de enses de enseññar, ar,
sensibilidad a sus sensibilidad a sus
necesidadesnecesidades
¿¿QUQUÉÉ ACTITUDES Y HABILIDADES ACTITUDES Y HABILIDADES POSEES TU COMO AGENTE DE POSEES TU COMO AGENTE DE
CAMBIOS?CAMBIOS?
REFLEXIREFLEXIÓÓNN