Métodos e Técnicas de Métodos e Técnicas de AprendizagemAprendizagem

Formação Pedagógica Inicial de FormadoresFormação Pedagógica Inicial de Formadores

A Formadora: Sónia LopesA Formadora: Sónia Lopes

MÉTODOS PEDAGÓGICOSMÉTODOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de meios, considerados os maisConjunto de meios, considerados os mais

apropriados, para atingir determinados objectivos apropriados, para atingir determinados objectivos

educativos.educativos.

Não se tornar escravo de um método!

O Formador deve adequar e experimentar vários, de acordo com todas as condicionantes do processo de formação.

Caracterização dos métodosCaracterização dos métodos

Método ExpositivoMétodo Expositivo

Método DemonstrativoMétodo Demonstrativo

Método InterrogativoMétodo Interrogativo

Método ActivoMétodo Activo

Método ExpositivoMétodo Expositivo

Centrado nos conteúdos (saber-saber);Centrado nos conteúdos (saber-saber);

Comunicação unilateral;Comunicação unilateral;

Relação rígida e formal;Relação rígida e formal;

Formandos passivos.Formandos passivos.

VantagensVantagens

O formador domina por completo o rumo da O formador domina por completo o rumo da sessão.sessão.

Permite transmitir múltiplos conteúdos. Permite transmitir múltiplos conteúdos.

Adequado a turmas numerosas.Adequado a turmas numerosas.

Método ExpositivoMétodo Expositivo

DesvantagensDesvantagens

Pode tornar-se cansativo;Pode tornar-se cansativo;

Não permite aos formandos qualquer Não permite aos formandos qualquer iniciativa;iniciativa;

O feedback não é feito de uma forma O feedback não é feito de uma forma parcial e contínua.parcial e contínua.

Método ExpositivoMétodo Expositivo

Método ExpositivoMétodo Expositivo

Usar em caso de:Usar em caso de:

Necessidade de expor as suas ideias ao grupo;Necessidade de expor as suas ideias ao grupo;

Explicar conceitos de maneira indutiva;Explicar conceitos de maneira indutiva;

Transmitir directrizes para a execução de uma Transmitir directrizes para a execução de uma actividade;actividade;

Apresentação de um novo tema.Apresentação de um novo tema.

Método ExpositivoMétodo Expositivo

Na preparação da exposição, o formador deve:

Seleccionar as informações a transmitir;

Identificar e/ou criar exemplos;

Organizar a sequência de ideias;

Resumir os tópicos da exposição.

Método DemonstrativoMétodo Demonstrativo Baseado no conhecimento do formador e na sua

competência para exemplificar uma prática que se deseja repetida e depois apreendida (saber-fazer);

Possibilita o ensino individual ou em grupo.

“O QUE OUÇO ESQUEÇO,O QUE VEJO LEMBRO,O QUE FAÇO APRENDO”.

VantagensVantagens

Permite a participação dos formandos discutindo, Permite a participação dos formandos discutindo, dialogando, observando e realizando;dialogando, observando e realizando;

Dado o contacto pessoal, provoca uma atenção de Dado o contacto pessoal, provoca uma atenção de parte a parte;parte a parte;

Provoca uma grande motivação dos formandos com Provoca uma grande motivação dos formandos com bases sólidas;bases sólidas;

Método DemonstrativoMétodo Demonstrativo

Vantagens (Continuação)

Individualização da aprendizagem

Adequa-se às diferentes realidades.

Método DemonstrativoMétodo Demonstrativo

DesvantagensDesvantagens

Não adequado a grandes grupos;

Exige uma maior disponibilidade de tempo;

Exige muito equipamento e materiais;

Necessita de material pedagógico especifico;

Método DemonstrativoMétodo Demonstrativo

Método InterrogativoMétodo Interrogativo

Promove o saber-saber e saber-fazer;Promove o saber-saber e saber-fazer;

Formandos motivados e participativos;Formandos motivados e participativos;

Relação menos formal;Relação menos formal;

Reforço positivo ao formando;Reforço positivo ao formando;

Controlo da aprendizagem pelo formando.Controlo da aprendizagem pelo formando.

VantagensVantagens

Os conhecimentos essenciais são evidenciados Os conhecimentos essenciais são evidenciados pelos formandos;pelos formandos;

Subordinação lógica: possibilita a aprendizagem Subordinação lógica: possibilita a aprendizagem estruturada e significativa;estruturada e significativa;

Feedback constante;Feedback constante;

Motiva e facilita a comunicação;Motiva e facilita a comunicação;

Método InterrogativoMétodo Interrogativo

VantagensVantagens (Continuação (Continuação))

Obriga a pensar, planificar e gerir a Obriga a pensar, planificar e gerir a aprendizagem na globalidade;aprendizagem na globalidade;

Método individualizado;Método individualizado;

Método InterrogativoMétodo Interrogativo

DesvantagensDesvantagens

Pode bloquear a criatividade e a iniciativa;Pode bloquear a criatividade e a iniciativa;

Despersonaliza a comunicação Despersonaliza a comunicação formando/formador e os formandos entre formando/formador e os formandos entre si;si;

A construção dos módulos é morosa.A construção dos módulos é morosa.

Método InterrogativoMétodo Interrogativo

TIPOS DE PERGUNTASTIPOS DE PERGUNTAS MEMÓRIA MEMÓRIA (implicam o relembrar de informação(implicam o relembrar de informação específica);específica);

RACIOCÍNIO RACIOCÍNIO (levam o formando a pensar e a desenvolver a sua (levam o formando a pensar e a desenvolver a sua informação);informação);

CRIATIVAS CRIATIVAS (exigem do formando soluções novas e originais);(exigem do formando soluções novas e originais);

PESSOAIS PESSOAIS (suscitam no formando a expressão de opiniões, sentimentos (suscitam no formando a expressão de opiniões, sentimentos e valores pessoais);e valores pessoais);

ABERTAS ABERTAS (as respostas conseguem-se através de uma elaboração (as respostas conseguem-se através de uma elaboração diferente de indivíduo para indivíduo e podem ter várias respostas aceitáveis);diferente de indivíduo para indivíduo e podem ter várias respostas aceitáveis);

FECHADAS FECHADAS (apenas têm uma única resposta correcta).(apenas têm uma única resposta correcta).

Método ActivoMétodo Activo

O formando organiza o seu próprio O formando organiza o seu próprio

programa e forma-se através de programa e forma-se através de actividades deactividades de

aprendizagem orientadas pelo formador.aprendizagem orientadas pelo formador.

Método ActivoMétodo Activo Condensa os três saberes:Condensa os três saberes:

saber-saber, o saber-fazer e o saber-estarsaber-saber, o saber-fazer e o saber-estar;;

Desenvolve potencialidades e atitudes;Desenvolve potencialidades e atitudes;

Espírito de iniciativa e criatividade;Espírito de iniciativa e criatividade;

Favorece o trabalho de grupo;Favorece o trabalho de grupo;

Relação informal e aberta;Relação informal e aberta;

Comunicação multilateral.Comunicação multilateral.

VantagensVantagens

Deixa lugar à iniciativa e autonomia;Deixa lugar à iniciativa e autonomia;

Permite exercer actividades variáveis;Permite exercer actividades variáveis;

Promove espírito de equipa;Promove espírito de equipa;

Aumenta a capacidade de autonomia.Aumenta a capacidade de autonomia.

Método ActivoMétodo Activo

DesvantagensDesvantagens

Nem sempre se corrige de imediato os Nem sempre se corrige de imediato os desvios;desvios;

Não é aplicável a populações muito Não é aplicável a populações muito heterogéneas;heterogéneas;

Pode levar a conflitos causados por diferentes Pode levar a conflitos causados por diferentes opiniõesopiniões

Método ActivoMétodo Activo

Técnica Pedagógica:Técnica Pedagógica:

Aplicação prática de um Aplicação prática de um

conhecimento científico.conhecimento científico.

Técnicas de exposição participativaTécnicas de exposição participativa

Distribuição aos grupos de uma lista de problemas Distribuição aos grupos de uma lista de problemas ou questões-desafio para que no final possam ou questões-desafio para que no final possam classificá-los pela sua importância.classificá-los pela sua importância.

Utilizar um filme e pedir aos formandos que Utilizar um filme e pedir aos formandos que analisem as informações adquiridas.analisem as informações adquiridas.

Propor aos formandos que em grupos de dois Propor aos formandos que em grupos de dois formulem um problema, uma questão ou um formulem um problema, uma questão ou um comentário sugeridos pela exposição.comentário sugeridos pela exposição.

SimulaçãoSimulação

O formando constrói a sua própria aprendizagem e O formando constrói a sua própria aprendizagem e realiza a sua própria avaliação.realiza a sua própria avaliação.

Baseada na aplicação de uma situação Baseada na aplicação de uma situação experimental, com todas as características experimental, com todas as características estruturais das condições reais.estruturais das condições reais.

Os formandos aprendem, pela prática, os Os formandos aprendem, pela prática, os comportamentos adequados correspondentes à comportamentos adequados correspondentes à situação real.situação real.

Estudo de CasosEstudo de Casos

Os participantes são confrontados com uma situação / problema.

Fazem uma análise conjunta,

Identificam a solução mais adequada e determinam os princípios da sua determinam os princípios da sua justificação.justificação.

Estudo de CasosEstudo de CasosObjectivos:Objectivos:

Criticar os dados, opiniões e hipóteses;Criticar os dados, opiniões e hipóteses;

Provocar o contacto real e a consciencialização Provocar o contacto real e a consciencialização exacta e ajustada de uma situação;exacta e ajustada de uma situação;

Descobrir novas perspectivas na apreciação Descobrir novas perspectivas na apreciação dos problemas e da tomada de decisões.dos problemas e da tomada de decisões.

Características de um Caso:Características de um Caso:

RealReal

Problemático DesencadeadorProblemático Desencadeador

Polivalente PedagógicoPolivalente Pedagógico

Adaptado EnvolventeAdaptado Envolvente

BrainstormingBrainstorming

Também Tempestade Cerebral ou Chuva de Ideias.

Técnica de dinâmica de grupos, que tem como objectivo gerar o maior número de soluções criativas para um problema.

Ideias expressas em frases curtas ou Ideias expressas em frases curtas ou palavras;palavras;

Não se permite juízos críticos;Não se permite juízos críticos;A imaginação é livre e soberana;A imaginação é livre e soberana;Quantidade de ideias;Quantidade de ideias;Agrupamentos, adaptações de ideias e Agrupamentos, adaptações de ideias e

combinações.combinações.

BrainstormingBrainstorming

Role-PlayingRole-Playing

Também chamado jogo de papéis.

Maneira de aprender princípios gerais de acção numa situação particular que é vivida dramaticamente, mas que pode ocorrer na vida na vida real. real.

Trabalho de GrupoTrabalho de Grupo Dividir os formandos em grupo, com o objectivo de cada

grupo produzir o seu próprio trabalho.

Os grupos devem ser pequenos para a técnica ser eficaz.

CRITÉRIOS DE ESCOLHA DO MÉTODO / TÉCNICA

Adequação aos objectivos;Adequação aos objectivos;Respeito pelo ritmo de aprendizagem;Respeito pelo ritmo de aprendizagem;

Mudança;Mudança;Capacidade de aprendizagem autónoma;Capacidade de aprendizagem autónoma;

Variedade de estímulos;Variedade de estímulos;Pôr em situação.Pôr em situação.