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Origem da Didtica

A palavra didtica (didctica)vem da expresso grega (tec!" dida#ti#")$

%&e se pode trad&'ir como arteo& t"c!ica de e!si!ar

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A didtica est&da os processosde e!si!o e apre!di'agem

ome!i&s$ " reco!ecido como o pai da*idtica +oder!a e &m dos maiores

ed&cadores do s"c&lo ,-.. /s eleme!tosda a0o didtica so1 o pro2essor$o al&!o e a discipli!a

3il4erto 5eixeira (6ro2 *o&tor 78A9:;6)

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Comenius

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PARA QUE A TEORIA?

A dependncia dos modos de ensinarem relao aos pressupostos !ueesto por trs da ao do pro"essorle#a muitas pessoas a en"ati$ar aposio te%rica em relao aoensino&

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Teoria

Os elos entre teoria e ensino ca'elem'rar !ue( con"orme a rea decon)ecimento em !ue ele *desen#ol#ido os especialistas epro+ssionais #em di"erentes grausde dependncia do ensino em

relao a teoria&

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Conceito de Teoria

, o instrumento !ue permite aopes!uisador tra'al)ar para re+nar seupensamento( ordenar seus conceitos e

)ip%teses e deste modo racionali$ar o seu"a$er&

-ua "uno principal * desco'rir os "atos(tanto em suas rela.es( como em seusredimensionamentos e signi+cados&

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O /om Pro"essor

O 'om te%rico do ensinoseguramente ser um 'om pro"essor(pois tentar constantemente corrigiras "al)as a lu$ dos conceitos( id*ias eprinc0pios( re+nando a prtica( numconstante inter1ogo de ao e

re2e3o&

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Paulo 4reire

A )umildade e3prime( uma das rarascerte$as de !ue estou certo5 a de !ue

ningu*m * superior a ningu*m&

A educao so$in)a no trans"orma asociedade( sem ela to pouco a sociedade

muda&

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Ensinar

A alegria no c)ega apenas no encontrodo ac)ado( mas "a$ parte do processo da'usca& E ensinar e aprender no pode dar6

se "ora da procura( "ora da 'onite$a e daalegria&

7ingu*m educa ningu*m( ningu*m educaa si mesmo( os )omens se educam entresi( mediati$ados pelo mundo&

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Conceito de Ensino

pressup.e( a ati#idade ensino( apriori( uma 8inteno9( umapretenso de !ue um o'1eti#oalme1ado : !ue se1a de ordemcogniti#a( a"eti#a ou motora : se1aatingido por a!uele su'metido ao

processo&

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Ensino

; inteno ligam6se( ainda5 a< a necessidade de !ue a!uilo a ser

ensinado ten)a condi.es de ser aprendidopelo aluno=

'< !ue esse conte>do se1a re#elado comoo'1eti#o a ser alcanado

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eitura do @undo

87o 'asta sa'er ler !ue E#a #iu au#a& , preciso compreender !ual a

posio !ue E#a ocupa no seuconte3to social( !uem tra'al)a paraprodu$ir a u#a e !uem lucra com

esse tra'al)o&9

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O Ensino

o ensino * reali$ado atra#*s de um#erdadeiro dilogo( de umo"erecimento da 8mat*ria9 emestudo&

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Educao @usical

Pro"& Dr& -*rgio ui$ 4erreira de4igueiredo

As aulas de m>sica no ensino"undamental incluem ati#idades deinterpretao de m>sica( o !ue podeser 1ulgado como apreciao ee3ecuo( ino#ao e criao&

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Ensino 3 Aprendi$agem

Como ponto comum ao processo e!si!o, apre!di'agem$ surge apenas a!uelere"erente 8 necessidade de !ue a!uiloa ser ensinado ten)a condi.es de ser

aprendido pelo aluno9

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Processo Ensino 6aprendi$agem

Para se analisar os #rios conceitos !ueen#ol#em o processo ensino6aprendi$agem * necessrio ter6se emmente as di"erentes *pocas nas !uaisestes se desen#ol#eram( como tam'*mcompreender sua mudana no decorrerda )ist%ria de produo do sa'er do)omem&

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De+ni.es

Ensino * uma parte de um campo decon)ecimento mais amplo c)amadoeducao&

Ensino 8organi$ao do am'iente ondepessoas se interin2unciam direta ouindiretamente com o o'1eti#o deatingir( atra#*s de ati#idades #ariadas(resultados pre#iamentedeterminados9&

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QUA A DI4ERE7BA E7TRE E7-I7AR EAPRE7DER?

8ensinar9( encontramos #er'os

como5 instruir( "a$er sa'er(comunicar con)ecimentos ou)a'ilidades( mostrar( guiar( orientar(dirigir : !ue apontam para opro"essor como agente principal erespons#el pelo ensino&

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Aprender

8aprender9( entendemos5 'uscarin"orma.es( re#er a pr%pria

e3perincia( ad!uirir )a'ilidades(adaptar6se s mudanas( desco'rirsigni+cados nos seres( "atos eacontecimentos( modi+car atitudes ecomportamentos

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Aprendi$agem

As ati#idades esto centradas noaprendi$ aluno

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