CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

De 22/06/2020 a 26/ 06 /2020.

De 29/06/2020 a 03/07/2020

DEVOLVER NO DIA: 06/ 07 / 2020. ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE

ESTADUAL PARANAENSE – CREP

Componente Curricular: Língua Portuguesa Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF15LP01.a.5.01 - PR.EF15LP01.a.5.03 - PR.EF05LP07.a.5.34

GÊNERO TEXTUAL - Carta de Reclamação

A carta de reclamação é utilizada quando o remetente descreve um problema

ocorrido a um destinatário que pode resolvê-lo. É considerado um texto

persuasivo, pois o interlocutor tenta convencer o receptor da mensagem a

encontrar uma solução para o problema apontado na carta.

Por este motivo, quem reclama deve se utilizar de um discurso argumentativo:

descrevendo de maneira clara o(s) problema(s), motivo(s) pelo qual pode ter

ocorrido, as consequências se não for resolvido. A exposição dos fatos deve

comprovar que o remetente é quem tem razão, o qual pode ainda, apontar as

possíveis soluções para que haja entendimento entre as partes.

É essencial que a carta de reclamação tenha:

Local e data: Local onde se é escrito e data em que está sendo escrita.

Identificação do destinatário: por se tratar de alguém cujo cargo

ocupado requer um tratamento mais respeitoso, o uso do pronome de

tratamento adequado se torna indispensável;

Vocativo: indicam e nomeiam o interlocutor a que se está dirigindo a

palavra. EXEMPLO: Estimado Gerente Geral...

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________

PROFESSORA:______________________________________________

ALUNO (A):_________________________________________________

Corpo do texto: seguido de argumentos que justifiquem o discurso

manifestado;

Expressão de despedida: onde se despede educadamente a quem se

destina a carta.

Assinatura: Nome de quem escreveu.

Nome do remetente: Nome completo de quem escreveu.

Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos

pelos quais a reclamação está sendo feita.

A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita

equívocos.

Veja abaixo um exemplo de uma Carta de reclamação. Leia com atenção:

LOCAL E DATA :Rio de janeiro, 31 de agosto de 2011.

IDENTIFICAÇÃO DO DESTINATÁRIO: A quem interessar possa...

VOCATIVO: Atenção, leia!

CORPO DO TEXTO: Meu nome é Antônio Augusto dos Santos, e sou

assinante da empresa Tecnotel, provedora da internet de banda larga. Possuo

o plano de 128 Kbps residencial.

Venho referir o meu profundo desapontamento com os serviços

prestados a mim pela empresa. Sou assinante há mais de três meses, e desde

o dia 19/07 tenho sido vítima de uma queda absurda na qualidade do sinal em

minha residência.

Após esse dia, nunca mais consegui uma boa banda de transmissão

duradoura (quando digo duradoura, entenda-se mais de três dias). Taxas de

transmissão de 10 a 20 Kbps se tornaram a norma, quando muito 60 a 70

Kbps. E, em todo esse tempo, eu paguei por uma banda de transmissão de

128 Kbps, praticamente o dobro do que me foi oferecido na prática.

Foram inúmeras ligações, e repetições dos procedimentos inúteis

sugeridos pelos atendentes do serviço de suporte técnico, que frequentemente

me orientavam a simplesmente desligar o computador por meia hora. Meia

hora? E o meu tempo, senhores? Eu divido o meu horário de trabalho em casa

e na empresa onde trabalho. Sou web designer, e muitas vezes, tenho que

enviar e receber e-mails e arquivos via FTP.

Infelizmente, ao longo desses últimos 40 dias, estive completamente

impedido de trabalhar em casa em função de três coisas: impossibilidade de

me conectar/péssima qualidade do sinal; incompetência dos atendentes do

suporte; impossibilidade de contatar suporte (pelo fato de o atendente estar

sempre ocupado, provavelmente, por causa de inúmeros clientes insatisfeitos

como eu).

Em menos de um mês, recebi a visita de três técnicos em minha casa, e

mesmo assim tive de me utilizar de acesso discado gratuito. Pior, percebi que

este era muito mais confiável. Foram tão numerosos os dias sem acesso que

na próxima cobrança de mensalidade espero ter um desconto de 50%.

Após tanto transtorno, fui alvo de patéticas promessas de que o serviço

seria reestabelecido à sua qualidade original a partir do dia 30 de agosto

último, que, segundo o meu senso, foi ontem. E ontem não consegui me

conectar.

Posto tudo isso, comunico a quem interessar possa: caso algum outro

provedor de acesso de banda larga venha a se instalar em Jacarepaguá, Rio

de Janeiro, oferecendo o que a Tecnotel pretendeu oferecer, não hesitarei em

cancelar a minha atual assinatura e me tornar assinante do suposto provedor.

Ao fazê-lo, deixarei de ter de lidar com toda a péssima qualidade,

incompetência, teimosia e presunção do meu atual provedor de banda larga.

EXPRESSÃO DE DESPEDIDA: Muito grato pela atenção a mim dispensada,

Atenciosamente,

REMETENTE: Antônio Augusto dos Santos

Glossário:

Banda larga: tipo de conexão com a internet que oferece alta taxa de

transmissão de dados, portanto, maior velocidade.

FTP: File TransferProtocol (Protocolo de Transferência de Arquivos). Trata-se

de uma forma rápida e versátil de transferir arquivos.

Kbps: Kilobits por segundo. Medida de velocidade na transmissão de dados.

Presunção: pretensão, vaidade, falta de modéstia.

Webdesigner: indivíduo que planeja e desenha páginas da web.

Interpretação de texto:

Leia a carta de reclamação acima e responda as atividades abaixo:

1 - A primeira frase do texto é “A quem interessar possa”. Exatamente a

mesma expressão é retomada no parágrafo de conclusão.

O que essa expressão revela a respeito do destinatário da carta?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2 - Qual seria um possível motivo para o consumidor escrever uma carta

destinada a esse público?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3 - Certamente, Antônio não espera que os possíveis leitores resolvam o

problema de seu provedor. Qual é, então, a expectativa que deposita sobre

eles?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4 - Porque Antônio ficou impossibilitado de trabalhar por 40 dias?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5 - Observe a palavra destacada abaixo:

“PROVAVELMENTE” – Esta palavra é um Advérbio que exprime a

circunstância de dúvida.

ADVÉRBIO é toda a palavra invariável que acompanha o verbo, o adjetivo ou

outro advérbio, modificando o seu sentido.

EXEMPLO =

Nunca mais consegui uma boa banda de transmissão duradoura.

Provavelmente por causa de inúmeros clientes insatisfeitos como eu.

OBSERVE A TABELA DE ADVÉRBIOS ABAIXO:

ADVÉRBIOS

de afirmação sim, certamente, deveras, realmente, decerto,

efetivamente...

de dúvida talvez, provavelmente, possivelmente, decerto,

acaso, porventura...

de intensidade muito, pouco, bastante, mais, menos, demais,

tanto, bem, tão, meio, todo...

de lugar aqui, ali, aí, cá, lá, atrás, perto, longe, abaixo,

acima, adiante, embaixo, dentro, fora...

de modo bem, mal, depressa, devagar, assim, e a maioria

dos advérbios terminados em – mente:

calmamente, rapidamente, vagarosamente,

furiosamente...

de negação não, absolutamente, tampouco...

de tempo ontem, hoje, amanhã, logo, depois, antes,

sempre, nunca, agora, já, jamais, cedo, tarde,

diariamente, mensalmente, antigamente,

atualmente...

6 – Classifique os advérbios destacados nas frases abaixo, colocando

um X na resposta correta:

FRASES

ADVÉRBIOS DE:

MODO TEMPO LUGAR

Genilson acordou muito cedo.

As notas de Ana ficaram acima da média.

Os pais falavam calmamente com o bebê.

As garotas vão frequentemente ao clube

Estávamos muito perto da verdade.

Juliano respondeu depressa à pergunta.

Alice cozinha muito bem.

Atualmente, nós vivemos felizes!

A professora escreveu a palavra no quadro

corretamente.

A sua régua está dentro do livro.

Faça sempre isso!

Jaqueline saiu antes de Danilo.

Espere sua irmã aqui.

7- Agora, circule nas frases os advérbios de afirmação:

a) Os alunos foram efetivamente aprovados.

b) Estou realmente cansado.

c) Ela certamente encontrou o caminho.

d) Sou uma menina estudiosa, sim!

e) Estamos incontestavelmente corretos

8–Indique a ideia que o advérbio acrescenta ao verbo em cada frase:

A- Antigamente, as ruas eram tranquilas.

( ) Dúvida

( )Afirmação

( ) Modo

( ) Tempo

( ) Lugar

B- Juliana mora longe.

( ) Tempo

( )Intensidade

( ) Modo

( ) Negação

( ) Lugar

C- Como ele anda devagar!

( ) Tempo

( )Negação

( ) Modo

( ) Dúvida

( ) Lugar

9- Relembrando:

SINÔNIMO = Mesmo significado.

ANTÔNIMO = Significado contrário.

Resolva a cruzadinha abaixo com os antônimos dos Advérbios:

Componente curricular: Matemática Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF05MA03.s.5.62 - PR.EF05MA07.d.5.23 -

PR.EF05MA07.d.5.24- PR.EF05MA07.d.5.26 PR.EF05MA07.d.5.27- PR.EF05MA07.d.5.28

Frações

1) Observe a pizza abaixo e responda

a) Em quantos pedaços essa pizza foi cortada?

R: ______________________________________

b) Qual é a fração que representa o pedaço de pizza que

foi comida?

R: __________________________________________________

c) Qual é a fração que representa o que sobrou da pizza?

R: __________________________________________________

2) Represente com desenhos as frações abaixo:

a) 3

4

b) 1

4

c) 3

5

d) 2

8

e) 7

9

f) 1

2

g) 5

6

h) 2

3

i) 3

6

Mais frações

A professora levou 8 fantoches ao 3º ano A. Ela disse que vai emprestar 𝟏

𝟒

dos fantoches para o 3º ano B. Quantos fantoches a professora vai

emprestar?

Para saber quantos fantoches a professora irá

emprestar, precisamos calcular 𝟏

𝟒 de 8.

𝟏

𝟒 de 8 é o mesmo que a quarta parte de 8.

Basta calcular 8 ÷ 4= 2.

Então, 𝟏

𝟒 de 8 é igual a 2. Portanto, a

professora vai emprestar 2 fantoches para o

3º Ano B.

Para se calcular a fração de um número, fazemos o seguinte:

1º dividimos o número pelo denominador da fração;

2º multiplicamos o resultado pelo numerador.

Assim: 𝟐

𝟓 de 20:

1º)

20 5

20 4

00

3) Resolva os problemas envolvendo frações:

a) Pedro tem 40 bolinhas. Deu 𝟏

𝟒 para seu primo. Quantas bolinhas

Pedro deu?

R.

b) Na hora do recreio, a merendeira deixou pronto 100 sacos de pipoca.

Os alunos já comeram 𝟑

𝟓 desses sacos. Quantos sacos de pipoca foram

comidos?

R.

-

2º)

4 x 2: 8

Ou seja, 𝟐

𝟓 de 20 é igual a 8

c) Gabriela ganhou 24 livros. Já arrumou em sua prateleira 𝟑

𝟒 dos livros.

Quantos livros Gabriela já arrumou?

R.

d) Para as festas juninas foram feitos 5 dúzias de salgadinhos. Já

venderam 𝟐

𝟓 dos salgadinhos. Quantos salgadinhos foram vendidos?

R.

e) De uma peça de cetim que tinha 63 metros foi vendido 𝟐

𝟕. Quantos

metros foram vendidos?

R.

10) Os números abaixo referem-se a quantidade de respiradores

fabricados por uma indústria japonesa para auxiliar os países durante a

pandemia. Arme e efetue as operações de multiplicação por 2 números

para saber a quantidade fabricada.

Relembrando:

1 4 8

X 3 2

2 9 6

4 4 4 A casa das unidades fica vazio, pois vamos multiplicar a dezena.

4 7 3 6

+

Agora é com você:

a) 237 x 14= b) 215 x22=

c) 3. 220 x 13= d) 1.542 x 15=

11) Os números abaixo referem-se a máscaras confeccionadas por uma

indústria chinesa arme e resolva as adições e subtrações abaixo:

A) 5212 + 4234 =

B) 8956 + 2859 =

C) 6548 + 6730 =

D) 11412 + 7996 =

E) 12750 – 6876 =

F) 8200 – 4589 =

G) 6789 – 2845 =

H) 10520 – 8896 =

12) O estado do Paraná pretende comprar uma certa quantidade de

máscaras para distribuir para os profissionais de saúde que trabalham

nos hospitais das principais regionais do Paraná. Resolva as divisões

abaixo e descubra quantas máscaras cada regional vai receber.

a) Regional de Cascavel_____________

b) Regional de Foz do Iguaçu__________

c) Regional de Curitiba_______________

d) Regional de Londrina_______________

e) Regional de Maringá_______________

a) 12552 : 8 =

b) 8125 : 5 =

c) 23789 : 9 =

d) 3792 : 8=

e) 5489: 9=

a)

b) c) d) e)

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05GE09.a.5.7

Estimado aluno a nossa aula iniciará com a mesma música que está no

seu livro de Geografia, da semana anterior: Oras bolas! Da Palavra

Cantada, cante e dance.

Ora Bolas

Palavra Cantada

Oi, oi, oi...

Olha aquela bola

A bola pula bem no pé

No pé do menino

Quem é esse menino?

Esse menino é meu vizinho...

Onde ele mora?

Mora lá naquela casa...

Onde está a casa?

A casa tá na rua...

Onde está a rua?

Tá dentro da cidade...

Onde está a cidade?

Do lado da floresta...

Onde é a floresta?

A floresta é no Brasil...

Onde está o Brasil?

Tá na América do Sul,

No continente americano,

Cercado de oceano

E das terras mais distantes

De todo o planeta

E como é o planeta?

O planeta é uma bola

Que rebola lá no céu

Oi, oi, oi...

Olha aquela bola...

A bola pula bem no pé

No pé do menino...

Fonte: Sítio: "Terra. Letras". Disponível em:

<http://letras.mus.br/palavracantada/286862/>.

(Neste sítio você encontrará a letra da música

Ora Bola, Palavra Cantada)

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO DE ACORDO COM A MÚSICA:

1 - Como você imagina que é o menino citado na música?

R:_________________________________________________________

__________________________________________________________

2 - Na música o autor cita alguns espaços onde se localiza a casa do

menino. Quais são?

R:_________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________

3 - O que podemos usar para localizar esses espaços?

R:_________________________________________________________

__________________________________________________________

Vocês já estudaram sobre as representações do planeta Terra em que

vivemos, o Planisfério, o Globo Terrestre e o mapa do Brasil, sobre sua

importância e a função de cada um.

Também já sabem o que é necessário para construir um mapa.

4 - Agora desenhe, no retângulo abaixo, o espaço que você mais gosta de

ficar em sua casa.

Agora você vai para o seu livro de Geografia nas páginas:

36 a 41= leia com atenção e faça as atividades a seguir:

Página 36= leia o texto e responda as questões 1, 2 e 3

Página 37= atividades 1 e 2 lembrando que a atividade 2 você ao invés

de conversar com os colegas converse com sua família para responder.

Página 38=atividades 1 e 2

Página 39= somente a leitura do texto

Página 40= atividades 1 e 2, lembrando que a atividade 1 você ao

invés de conversar com os colegas converse com sua família e responda

a letra A e B.

Página 41= atividade 3 letra A

Componente Curricular: Ensino Religioso Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05ER.n.5.5

FUNÇÃO E IMPORTÂNCIA DOS MITOS E TEXTOS SAGRADOS ORAIS

E ESCRITOS.

O que são os Mitos? Para que eles servem? Os mitos de origem são histórias simbólicas que narram acontecimentos de um passado distante. Eles dão sentido à vida no presente, pois explicam como o mundo e todos os seres passaram a existir.

Os mitos se relacionam com a vida social, a religiosidade, o modo de pensar de cada povo. Eles expressam maneiras diferentes de compreender o surgimento do universo, da vida, da humanidade e do planeta onde vivemos.

Os mitos fazem parte da cultura e da religião de todos os povos. Desde os tempos mais remotos, eles são, certamente, o primeiro recurso de linguagem simbólica utilizada pelos seres humanos com o propósito de explicar a realidade. Trata-se de uma linguagem poética e intuitiva que vai além da lógica racional. Os mitos de origem são uma tentativa de explicar, por meio de narrativa, o surgimento de todas as coisas.

Os mitos são narrativas sobre a origem do mundo, dos homens e das coisas por meio das relações entre Deuses e forças sobrenaturais, cuja ação aconteceu quando o mundo foi formado, o princípio. Ou seja, o mito é, com frequência, a narrativa sobre o tempo, onde tudo foi criado, e sempre é objeto de crença.

O mito também é uma narração que explica os fatos da realidade, os fenômenos da natureza. Eles são bastante simbólicos, suas histórias são carregadas de metáforas. Neles aparecem Deuses, seres sobrenaturais, heroínas, heróis, etc. O mito nos fornece mensagens profundas sobre nossa própria experiência humana. As histórias contadas pelas religiões, tenham elas sido escritas ou não, são consideradas mitos religiosos para os pesquisadores de religiões. O mito religioso explica a realidade por meio de histórias sagradas.

Os textos sagrados nascem do mito, pois, nesta forma simbólica de expressão, as pessoas buscam encontrar explicações para a sua realidade, orientações para a vida e para o pós-morte.

Os textos sagrados são uma forma de expressar e disseminar os ensinamentos das diversas tradições/manifestações religiosas. Ao articular os textos sagrados, por exemplo, aos ritos, às festas religiosas e às situações de nascimento e morte, as diferentes tradições/manifestações religiosas visam criar mecanismos de unidade e de identidade do seu grupo de seguidores, de modo a assegurar que os ensinamentos sejam consolidados e transmitidos às novas gerações e aos novos adeptos. Entre as funções dos textos sagrados, está também a tentativa de se manter os sonhos e utopias das pessoas. Os textos sagrados fazem com que elas mantenham vivas suas esperanças, seus ideais, acreditando ser possível realizar suas expectativas de construção de uma existência o melhor possível, enfim, de um mundo melhor. A seguir, apresentam-se alguns livros sagrados que contém os textos sagrados de diversas tradições religiosas: Corão: é o livro sagrado do Islã. Páli Tripitakan: é conhecido como o principal Texto Sagrado budista. Vedas: para os hinduístas, preceitos relativos à sua organização social, coletiva e individual. Bíblia: é o livro sagrado dos cristãos. Os cristãos acreditam que a Bíblia seja o ensinamento de Deus, escrito para orientá-los. Tanach: é o nome da coleção dos livros que constituem o texto sagrado da religião judaica. Atividades 1- Escreva algum mito que você conhece com ajuda de sua família.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2-Encontre no caça palavras as palavras abaixo:

LINGUAGENS, IDEIAS, SAGRADA, ARTE, VITRAIS, ESCULTURA,

PINTURA, MOSAICO, MÚSICA, DANÇA, MITOS, DOUTRINAIS, ORAIS,

ESCRITOS, LIVROS

3- Converse com seus familiares sobre os textos sagrados que sua família

conhece e represente um em forma de desenho.

Componente Curricular – Arte

Código Do Objetivo De Aprendizagem: PR.EF15AR07.s.5.19 - PR.EF15AR.n.1.24

- PREF15AR12.D.1.23, PREF15AR.N.5.27, PREF15AR.N.5.29

Sistema de categorias de artes visuais

Temos muitos sistemas e categorias de observar as artes visuais entre eles (museus, galerias, instituições, feiras). O conceito de arte visual está intimamente relacionado ao conceito de visualizar - “ver” e por isso, engloba as artes em que a fruição ocorre por meio da visão. Com a atual situação não é possível que façamos visitas a estes lugares. Por tanta faremos um resgate da cultura em fotos de família, sejam elas antigas ou atuais onde vocês deverão reunir sua família e observar fotos. Escolha três dessas fotos e represente em forma de desenho.

1- Desenho representando três fotos:

A dança em nossa vida faz parte do convívio social, neste momento

estamos impedidos de ter esse convívio social, A dança é uma forma de expressão corporal e é fundamental para o ser humano, fazendo com que aperfeiçoemos a nossa coordenação motora, trazendo ao cotidiano uma grande paz de espírito e quando efetuada em grupo proporciona a convivência social saudável.

Dessa forma peço aos Senhores pais, que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade: assista com seu filho (a) ao vídeo: “Cia Brasileira de Ballet- Lago dos Cisnes (Cisne Negro” que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=Jj32uMou66Q&list=RDJj32uMou66Q&index=1

Desenhe o estilo de dança apresentado no vídeo:

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:

ouça com seu filho (a) música “Pipoca” que será disponibilizado no grupo

de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=fcYYIpLqEB0&t=92s

Pipoca Palavra Cantada

Pega-pega, pipoca, pipoca, pipoca

Pique-pique, pipoca, pipoca, pipoca

Bangue-bangue, pipoca, pipoca, pipoca

Pouco a pouco, pipoca, pipoca, pipoca

Corpo a corpo, pipoca, pipoca, pipoca

Corre-corre, pipoca, pipoca, pipoca

Reco-reco, pipoca, pipoca, pipoca

Tico-tico, pipoca, pipoca, pipoca

Taco-taco, pipoca, pipoca, pipoca

Pata pata, pipoca, pipoca, pipoca

Boca a boca, pipoca, pipoca, pipoca

Oba-oba, pipoca, pipoca, pipoca

Trepa-trepa, pipoca, pipoca, pipoca

Puxa-puxa, pipoca, pipoca, pipoca

Pula-pula, pipoca, pipoca, pipoca

Esconde-esconde, pipoca, pipoca, pipoca

Ora- ora, pipoca, pipoca, pipoca

Dia a dia, pipoca, pipoca, pipoca

Passo a passo, pipoca, pipoca, pipoca

Cara a cara, pipoca, pipoca, pipoca

Pipoca, pipoca, pipoca...

1- Dance a música e preste atenção nos sons que a música apresenta.

Componente Curricular – História

Códigos De Aprendizagem: EF.PR03HI07.s.3.17- EF.PR05HI04.d.5.18

Revoltas Coloniais Brasileiras

O Brasil foi colonizado por Portugal a partir de 1500, mas a efetiva exploração do território não começou no mesmo ano. Inicialmente, os portugueses apenas extraíam das terras brasileiras o pau-brasil que era trocado com os indígenas. Na falta de metais preciosos, que demoraram ser encontrados, esse tipo de relação de troca, chamada escambo, permaneceu por algumas décadas. A postura dos portugueses em relação ao Brasil só se alterou quando a ameaça de perder a nova terra e seus benefícios para outras nacionalidades aumentou.

Com o desenvolvimento da exploração do Brasil em sentido colonial, ou seja, tudo que era produzido em território brasileiro iria para Portugal, a metrópole e detentora dos lucros finais. Esse tipo de relação estava inserido na lógica do Mercantilismo que marcava as ligações de produção e lucro entre colônias e suas respectivas metrópoles. O modelo que possui essas características é chamado de Pacto Colonial, mas as recentes pesquisas de historiadores estão demonstrando novas abrangências sobre a rigidez desse tipo de relação comercial. Ao que parece, o Pacto Colonial não era tão rígido como se disse por muitos anos, a colônia tinha certa autonomia para negociar seus produtos e apresentar seus interesses.

De toda forma, é certo que o tipo de relação entre metrópole e colônia envolveu a prática da exploração. O objetivo das metrópoles era auferir o máximo de lucros possíveis com a produção das colônias. No Brasil, antes do ouro ser encontrado e causar grande alvoroço, a cana-de-açúcar era o principal produto produzido, na região Nordeste.

A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve seus reflexos de descontentamento a partir do final do século XVII. Neste, ocorreu apenas um movimento de revolta, mas foi ao longo do século XVIII que os casos se multiplicaram. Entre todos esses movimentos, podem-se distinguir duas orientações nas revoltas: a de tipo nativista e a de tipo separatista. As revoltas que se encaixam no primeiro modelo são

caracterizadas por conflitos ocorridos entre os colonos ou defesa de interesses de membros da elite colonial. Somente as revoltas de tipo separatista que pregavam uma independência em relação a Portugal.

Entre as revoltas nativistas mais importantes estão: Revolta de Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra dos Mascates e a Revolta de Filipe dos Santos.

São revoltas separatistas: Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana.

A Revolta dos Beckman ocorreu no ano de 1684 sob liderança dos irmãos Manuel e Tomas Beckman. O evento que se passou no Maranhão reivindicava melhorias na administração colonial, o que foi visto com maus olhos pelos portugueses que reprimiram os revoltosos violentamente. Foi a única revolta do século XVII.

A Guerra dos Emboabas foi um conflito que ocorreu entre 1708 e 1709. O confronto em Minas Gerais aconteceu porque os bandeirantes paulistas queriam ter exclusividade na exploração do ouro recém descoberto no Brasil, mas levas e mais levas de portugueses chegavam à colônia para investir na exploração. A tensão culminou em conflito entre as partes.

A Guerra dos Mascates aconteceu logo em seguida, entre 1710 e 1711. O confronto em Pernambuco envolveu senhores de engenho de Olinda e comerciantes portugueses de Recife. A elevação de Recife à categoria de vila desagradou a aristocracia rural de Olinda, gerando um conflito. O embate chegou ao fim com a intervenção de Portugal e equiparação entre Recife e Olinda.

A Revolta de Filipe dos Santos aconteceu em 1720. O líder Filipe dos Santos Freire representou a insatisfação dos donos de minas de ouro em Vila Rica com a cobrança do quinto e a instalação das Casas de Fundição. A Coroa Portuguesa condenou Filipe dos Santos à morte e encerrou o movimento violentamente.

A Inconfidência Mineira, já com caráter de revolta separatista, aconteceu em 1789. A revolta dos mineiros contra a exploração dos portugueses pretendia tornar Minas Gerais independente de Portugal, mas o movimento foi descoberto antes de ser deflagrado e acabou sendo punido com rigidez pela metrópole. Tiradentes foi morto e esquartejado em praça

pública para servir de exemplo aos demais do que aconteceria aos descontentes com Portugal.

A Conjuração Baiana, também separatista, ocorreu em 1798. O movimento ocorrido na Bahia pretendia separar o Brasil de Portugal e acabar com o trabalho escravo. Foi severamente punida pela Coroa Portuguesa.

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade: ouça com seu filho (a) música “História do Brasil - Aula 08 - Revoltas coloniais” que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=WSX7WnQBrJU

Após ler o texto e assistir o vídeo responda as questões:

1- Diferencie o que significa Revolta Nativista e Separatista.

R:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Coloque ( S) para Separatista e (N) para Nativista:

( ) Revolta de Beckman ( ) Guerra dos Emboabas ( ) Conjuração Baiana ( ) Revolta de Filipe dos Santos ( )Inconfidência Mineira ( )Guerra dos Mascates 3- Escolha uma das Revoltas que aconteceu no Período Colonial e comente sobre ela:

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Componente Curricular – Ciências

Códigos de Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05CI03.s.5.09 - PR.EF05CI04.s.5.10

Utilidades da água

Utilidades da água e suas implicações na agricultura, no clima, na

geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio

dos ecossistemas.

Os movimentos de constante

transformação física e migração

espacial da água correspondem a

características intrínsecas ao seu

ciclo de renovação, chamado

de Ciclo Hidrológico.

A importância da água na agricultura

Na produção agrícola, a falta de água em períodos de crescimento

dos vegetais pode destruir lavouras e até ecossistemas. A que mais se

utiliza da água é a agricultura. Para a produção de um quilo de soja, por

exemplo, são utilizados milhares de litros de água. Mesmo sabendo da

importância para todos, a poluição de rios e a destruição das nascentes

continua crescendo. Essa crise de água não é consequência apenas de

fatores climáticos, é também um problema de gestão e planejamento. A

que mais se utiliza da água é a agricultura. Para a produção de um quilo

de soja, por exemplo, são utilizados milhares de litros de água.

Água Potável

A água é uma substância indispensável para a vida. Quando a

quantidade de água do nosso organismo fica baixa, podemos apresentar

um quadro de desidratação. Alguns de seus sintomas são: fraqueza,

aceleração do coração e ressecamento da pele, deixando a pessoa

debilitada.

Água potável é o nome dado àquela água que não tem cheiro

(inodora); não tem cor (incolor) e não tem gosto (insípida). Para o consumo,

ela deve possuir essas qualidades, e se apresentar preferencialmente

fresca, ou com temperatura agradável.

Dependendo de onde seja extraída, a água potável pode ser

consumida imediatamente, sem passar por processos de tratamento. No

entanto, se seu manancial ou fonte não forem limpos e seguros, não

podemos ingeri-la, pois ela pode provocar intoxicações ou problemas de

saúde, como diarreias e vômitos, causados por micro-organismos.

Infelizmente, nem todas as casas são abastecidas por água tratada.

Nessa situação, ela precisa ser filtrada, seja com filtro de barro ou coador,

limpos. Depois, é necessário que seja tratada.

As poluições doméstica (esgotos), industrial (resíduos tóxicos e

poluentes em geral) e agrícola (insumos) acarretam para a inutilização

de água potável, diminuindo a disponibilidade desse recurso ao

homem.

Atividades:

Dessa forma peço aos Senhores pais, que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade: assista com seu filho (a) ao vídeo: “Importância da água - Cartilha Planeta Água [com legendas]” que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=HQYbLX7ieYo

2- A água constitui um elemento fundamental para o desenvolvimento da vida no nosso planeta. Com relação a esse elemento, assinale a alternativa correta. a) A água do planeta está sendo comprometida pela poluição doméstica, industrial e agrícola, além dos desequilíbrios ambientais resultantes dos desmatamentos e do uso indevido do solo. b) Desvios de água para projetos de irrigação, construção de hidrelétricas, consumo excessivo, desmatamento e poluição têm contribuído para a redução de conflitos entre usuários. c) A água tem sido utilizada para a geração de energia elétrica, assegurando a sustentabilidade do meio ambiente local. d) O Brasil possui pouca quantidade de água superficial e subterrânea devido às suas características geológicas dominantes. e) A diminuição da chuva no Brasil tem sido o maior problema ligado à falta de água para abastecer as cidades.

3- À medida que crescem a população e as cidades, ocorre também uma crescente demanda pela água, que é utilizada de diversas formas, como no uso doméstico, nas indústrias, na agricultura e pecuária. Com relação à demanda de água, assinale a alternativa que mostra onde a água é requerida em maior quantidade. a) No uso doméstico, pelas atividades cotidianas, como as de limpeza e lazer. b) Na agricultura, principalmente na irrigação de lavouras. c) Na pecuária, para os animais. d) Na indústria, principalmente nos parques industriais, para, por exemplo, mover máquinas, resfriar peças e gerar energia.

4- A água é um elemento que está em constante transformação. Sua dinamicidade acarreta em diferentes comportamentos com o passar do tempo e do espaço. Com base, principalmente, na energia solar, ela muda de estado físico e de lugar constantemente, variando entre sólida, líquida e gasosa. O processo descrito pelo texto corresponde:

a) aos movimentos das águas doces

b) à inter-relação entre água potável e água salgada

c) ao ciclo hidrológico

d) ao processo de evaporação de água

e) à formação de umidade na atmosfera

5- As alternativas abaixo são compostas por alternativas e formas de preservação e redução do desperdício de água, EXCETO: a) aproveitamento das águas das chuvas

b) diminuir o consumo de produtos que utilizam muita água em sua

produção

c) não poluir os rios e cursos d’água

d) não destruir matas ciliares e de galeria

e) substituir hidrelétricas por termelétricas.

1. HORA DE LEITURA

FONTES DE ENERGIA RENOAVEIS

Energia Hídrica- A energia da água dos rios que podem ser

convertidas em energia eléctrica, como por exemplo, as barragens;

Energia Eólica- A energia dos ventos que pode ser convertida

em eletricidade através de turbinas eólicas ou aero geradores;

Energia Solar- A energia do Sol pode ser convertida em

eletricidade ou em calor, como por exemplo, os painéis solares fotovoltaicos

ou térmicos para aquecimento do ambiente ou de água;

Energia Geotérmica- A energia da terra pode ser convertida em

calor para aquecimento do ambiente ou da água;

Energia das Marés- A energia da movimentação natural de

subida e descida do nível das águas em um local.

Energia das Ondas- A energia da movimentação das águas de

um local para outro.

Energia Biomassa- É a energia que se obtém durante a

transformação de produtos de origem animal e vegetal para a produção de

energia calorífica e elétrica. Na transformação de resíduos orgânicos é

possível obter biocombustíveis, como o biogás e o biodiesel, por exemplo.

2. HORA DO VÍDEO

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:

assista com seu filho (a) ao vídeo: “as energias renováveis – tipos de

energia para crianças”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou

no site Youtube, através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=8DVtAW3xNx8

3. MÃO NA MASSA

Componente Curricular Educação Física

Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF35EF04.d.5.09

ROTINA DIÁRIA: FAÇA DIARIAMENTE O ALONGAMENTO (USE A

IMAGEM DO ALONGAMENTO).

Bilboquê

Qual o objetivo do jogo Bilboquê?

Bilboquê é um brinquedo antigo que consiste em uma esfera de madeira (ou de forma semelhante), com um orifício central, e presa por uma corda numa espécie de suporte. Através do movimento das mãos, está bola deve ser encaixada no suporte. O objetivo do jogo é acertar a bolinha no pino apenas balançando a mão.

O bilboquê, ou emboca-bola, é um jogo muito antigo onde uma bolinha deve ser encaixada. Aqui vamos ensinar como fazer este brinquedo a partir de uma garrafa pet. Vamos construir um Bilboquê? Material para fazer a confecção: Uma garrafa PET descartável; Como fazer: Corte a garrafa PET na altura do gargalo, lembrando uma tacinha; Corte cerca de 30 cm de barbante; Amarre uma ponta de barbante na tampinha de refrigerante e amarre a outra ponta da garrafa PET; Enfeite o bilboquê com os materiais que quiser; Agora é só jogar e brincar, tentando colocar a tampinha dentro da garrafa sem usar as mãos.

“Escravos de Jó”:

Esse jogo ou brincadeira desperta a atenção, a concentração, a

cooperação, coordenação motora linguagem memória, ritmo. Esse jogo

pode ser jogado por todos da família. Para começar é interessante que

tenha pelo menos 4 pessoas para participar. Os jogadores sentam em

círculo, cada um com uma pedrinha ou outro objeto pequeno, que será

passado de um integrante para o outro em uma coreografia de vai e vem

seguindo o ritmo da música “Escravos de Jó”:

Para fazer esta atividade, você vai precisar de copos, pedras ou outro

objeto a sua escolha.

Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando os

objetos um para o outro do lado direito, de forma que cada jogador fique

sempre com uma objeto só) Tira, (cada um levanta o objeto que está em

suas mãos) põe, (colocam o objeto de novo no chão) deixa ficar (apontam

com o dedo para o objeto no chão) Guerreiros com guerreiros (voltam a

passar o objeto para a direita) fazem zigue, (colocam o objeto na frente do

jogador à direita, mas não soltam) zigue, (colocam o objeto à frente do

jogador à esquerda, mas não soltam) zá (colocam o objeto à frente do

jogador à direita novamente).

Assista o vídeo para compreender melhor a atividade proposta!

https://www.youtube.com/watch?v=JcQWnrsvBos