Comportamento Organizacional

Comportamento OrganizacionalProf. Silas Elizeu Filho1

PARTE ICaptulo 1Hexagrama-Sntese2

Objetivos de Aprendizagem1. Identificar, nas vrias teorias educacionais, seus pontos essenciais e aqueles comuns a todas elas;

2. Transferir os conceitos aprendidos s teorias comportamentais desenvolvidas no correr deste livro;

3. Aplicar, de uma forma crtica, seu novo aprendizado a suas experincias pessoais de vida. 3

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Hexagrama-Sntese

5Comportamento OrganizacionalMapa de Campo

A Educao e a Utilizao do Conhecimento Alfred North Whitehead S existe uma nica disciplina para a educao e esta a vida em todas as suas manifestaes.A educao deve ser til.As ideias tericas devem sempre encontrar importantes aplicaes nos currculos dos alunos.A educao a aquisio da arte da utilizao do conhecimento.O princpio da dvida sistemtica fundamental ao desenvolvimento da cincia e do conhecimento.6

Inteligncias Mltiplas: Howard Gardner A teoria baseia-se em trs proposies bsicas:

1 - As pessoas no so iguais.

2 - Um processo educacional funciona com maior eficcia se tais diferenas so levadas em considerao.

3 - No possvel tratar todas as pessoas baseada numa dimenso nica de inteligncia.7

Conceito de IntelignciaA habilidade de resolver problemas ou criar produtos que so valorizados em um ou mais contextos culturais.8

Tipos de Inteligncia9

Inteligncias Mltiplas: Questo CrticaA pergunta que se torna crtica :

O que pode ser feito para que tais diferenas possam se tornar centrais ao processo de ensino e aprendizagem? 10

Pedagogia Revolucionria: Paulo FreireO conceito de aprendizagem de Freire o da conscientizao ou conscincia crtica.

Ele rejeita os mtodos tradicionais de educao porque, de seu ponto de vista, no passam de processos de domesticao, capazes de transformar indivduos potencialmente brilhantes em montonos burocratas.11

Pedagogia RevolucionriaA estratgia para conseguir uma conscincia crtica seria a aprendizagem baseada em tcnicas de soluo de problemas, ao que Freire chama educao problematizante.12

Organizaes de Aprendizagem: Peter SengeUma organizao de aprendizagem composta por um grupo de pessoas que procuram, em bases contnuas, aprimorar sua capacidade de criar seu prprio futuro.13

Componentes da Organizao de Aprendizagem

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Inteligncia Emocional: Daniel GolemanQue fatores esto em jogo, por exemplo, quando pessoas de QI elevado se do mal na vida e outros, de QI modesto vo extremamente bem?

as diferenas geralmente esto centradas nas habilidades chamada de inteligncia emocional e que incluem: auto-controle, zelo e persistncia, e a habilidade de se auto motivar. Goleman 15

Inteligncia EmocionalGoleman conclui afirmando:Tais habilidades podem ser ensinadas para as crianas, proporcionando-lhes uma melhor oportunidade de usar todo e qualquer potencial intelectual que a loteria gentica tenha dado a elas.

Seu modelo do que significa ser inteligente coloca a emoo no centro das atitudes necessrias para a aprendizagem do bem viver. 16

Scrates e a MaiuticaNo dilogo com Teeteto, Scrates compara a arte da parteira com sua prpria arte como educador.

Mas o que h de mais expressivo na minha arte sua capacidade de testar, de todas as maneiras possveis, se o intelecto do jovem est gerando uma mera imagem, uma falsidade, ou uma genuna verdade.

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Conceito, Natureza e Abordagens Aprendizagem: A Viso dos AutoresA aprendizagem o processo de aquisio da capacidade de se usar o conhecimento, que ocorre como resultado da prtica e da experincia crtica e que produz uma mudana relativamente permanente no comportamento.A aprendizagem um processo.O efeito da aprendizagem uma modificao relativamente permanente no comportamento18

Conceito, Natureza e Abordagens Aprendizagem: A Viso dos AutoresSe o sucesso real est em assistir ao esforo de fazer um homem evoluir at uma determinada posio, deve-se antes de mais nada fazer o possvel para ir ao seu encontro no nvel onde ele est e iniciar a partir deste ponto. As caractersticas de uma educao que considera o indivduo como sujeito ou objeto da aprendizagem podem ser transferidas ao nvel social.19