UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO DE APOIO PRESENCIAL DE ITAQUIRAI-MS

PEDAGOGIA – LICENCIATURA

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DESAFIO PROFISSIONAL:

PSICOLOGIAS DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM,

REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO.

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GARIANI CORREA RA 1799217496

MARILENE M. MARTINS RA 2854181955

MARILZA AP. DE SOUZA RA 2847244210

ROSÂNGELA DOS SANTOS RA 1709984088

SOLÂNGILA AP. M DE OLIVEIRA RA 2855949329

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ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA A MELHORIA DA APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO DOS ALUNOS A PARTIR DA TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS.

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ITAQUIRAI-MS

25/09/2015

INTRODUÇÃO:

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Neste desafio profissional foi trabalhado o tema terapia assistida por animais, que

possibilita trazer uma melhor forma de aprendizagem e de comportamentos de

determinados alunos, a terapia assistida por animais tem o objetivo de ensino que

utiliza o cão e outros animais como instrumento facilitador em suas respectivas

áreas de atuação.

Os cães podem atuar como facilitadores, eles ajudam a evitar o bullying, faltas

escolares e problemas de comportamentos, além de promover a leitura e o

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desenvolvimento das habilidades sociais, ensina sobre responsabilidade, reforça a

autoestima, e como apoio em casos de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção

com Hiperatividade) e autismo. As terapias com animais facilitam e expressão das

emoções (o que nem sempre ocorre com a intervenção dos terapeutas), a

sensibilidade, o amor sem apego, o compartilhamento de experiências e pertences,

o desenvolvimento sócio emocional e o reforço lógico-matemático, entre outros. As

crianças com problemas comportamentais que tendem a desvalorizar amigos, pais e

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outros adultos para justificar o próprio comportamento agressivo costumam perceber

os animais e sua participação na terapia de forma positiva, facilitando o tratamento.

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PASSO 01

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Objetivo da metodologia analise quais são os comentários dos internautas e,

Finalmente, realize um diagnóstico dos principais benefícios, riscos ou

dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais.

Endereço da página na internet que apresenta a terapia assistida por animais

https://www.youtube.com/watch?v=2J1kG3Rw6Uo

Objetivos da terapia assistida por animais na

O objetivo é tratar a Imperatividade das crianças, que no

caso foi utilizado um animal lento. Desenvolver a

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página pesquisada. capacidade de relacionamento afetivo com outras

pessoas. Ajudar a melhorar a qualidade da

aprendizagem desses alunos que muitas vezes são

ignoradas pela sociedade como no caso de pacientes

com deficiência físicas, mentais entre outras.

Principais comentários dos Internautas, em relação à terapia assistida

Felipe Giacomazzi:O desenvolvimento do projeto da terapia Assistida por animais, em relação ao desenvolvimento da criança na

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por animais. sua fase educacional tem de ajudá-la a melhor compreender o mundo em mudança a sua volta. Além de aproximação afeto familiar que traz um vinculo maior para seu relacionamento afetivo.Isac FerreiraAcho muto importante o uso dessa terapia para crianças com dificuldades para se concentrar. O uso de animais calmos e lentos pode fazer com que as crianças fiquem paradas e observando aquele animas, o mais

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interessante é que o comportamento calmo do animal reflete.

Principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais.

Os benefícios podem ser físicos mentais e sociais pela

oportunidade de comunicação, socialização, motivação,

confiança, além de diminuir a solidão, a ansiedade e a

recuperar a autoestima. Algumas dificuldades podem

ocorrer no inicio do tratamento por alguma criança ter

medo do animal, mas com o tempo ele cria um vinculo

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com animal e se adapta.

PASSO 02

Para que a intervenção pedagógica a partir do uso de animais em sala de aula

seja eficaz, é importante que estejam claros quais os objetivos que se

pretende alcançar, e, para que isso seja possível, é fundamental que o perfil da

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turma seja analisado, as características gerais tanto em relação ao

comportamento quanto à aprendizagem. Visualize uma turma da educação

infantil ou fundamental e descreva qual é o perfil dessa turma.

Mapeamento do perfil da turma

Nome da escola: colégio Sol de Alegria

Ano ou série: 3ºANO

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Número de alunos: 12 Meninos: 07 Meninas: 05

Descrição do perfil da turma

Nesta turma foi observado que alguns alunos apresentaram dificuldade de

aprendizagem e comportamental, mesmo sendo uma turma com poucos alunos,

maioria apresentaram maior facilidade no aprendizado, Crianças que buscam o

crescimento pessoal e pedagógicos, apresentam curiosidade e vontade de aprender,

algumas demonstram mais iniciativa e outras são indisciplinadas e distraídas. Dentre

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todos os alunos separei dois que demonstram problemas comportamentais e que

necessitam de intervenção pedagógica a partir do projeto da Terapia Assistida por

Animais na Educação.

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PASSO 03

identifique aqueles alunos que precisam de uma intervenção pedagógica pontual. Nesse sentido, você deve visualizar dois alunos (as) que apresentem problemas comportamentais e que necessitem de intervenção pedagógica a

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partir do projeto da terapia assistida por animais. Apresente uma breve descrição do(a) aluno(a), atribua nomes e idades a eles(as), e descreva detalhadamente os principais problemas individuais que podem estar relacionados a regras morais, disciplinares ou a seus hábitos.

Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuaisMurilo Oliveira Garcia tem 08 anos, apresenta bastante desempenho, mas

dentro da sala de aula muda totalmente o seu comportamento, fica agressivo

com seus colegas e também com professor, não presta atenção nas aulas e

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não conclui com êxito suas atividades. Sua professora já tentou através de

dinâmicas e brincadeiras de inteiração fazer com que ele mude, mas, não

obteve sucesso.

Angélica Martins tem 09 anos, aparentemente é uma criança carinhosa e

inteligente, mas em alguns momentos das aulas ela usa de violência contra

seus colegas de classe. Por ter um temperamento forte ela não aceita que

esta errada e se algum de seus colegas a questiona ela fala palavrões e até

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bate. Angélica também não tem uma boa aparência, sempre vem pra escola

com os cabelos sem pentear também não tem o habito de escovar os dentes.

Em algumas atividades a professora não consegue controlá-la por que ela

não obedece a professora, ela não consegui seguir as regras definidas pelo

colégio por fazer bagunça.

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Passo 04Neste passo, você vai visualizar um aluno (a) que apresente dificuldade(s) de aprendizagem e que necessite de intervenção pedagógica a partir da terapia assistida por animais. Apresente uma breve descrição do(a) aluno(a), atribua nome e idade a ele(a) e descreva detalhadamente as principais dificuldades de aprendizagem que podem estar relacionadas a aspectos biológicos, sociológicos ou psicológicos.

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Mapeamento das dificuldades de aprendizagem individuaisJuliana Gomes tem 08 anos é uma menina bondosa é uma aluna bastante falante

participa das aulas e sempre procura carinho nos funcionários e professores. Seu

problema é o transtorno de déficit de atenção com hiperatividade, ela é desatenta,

agitada, não para sentada e interrompe sempre o professor e não tem paciência

de esperar o tempo certo para as atividades, como sair para o recreio, brincar e a

hora de ir embora. E apresenta também a distalia que é a dificuldade em articular

as palavras, tem má pronunciação , omite , acrescenta e troca os fonemas.

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É uma aluna sociável, alegre e querida por todos na escola, e pelo que vemos em

festa e reuniões na escola que tem boa relação com os pais.

Passo 05

Neste passo, você irá definir qual(is) animal(is) será(ão) adequados para a

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intervenção pedagógica a partir do projeto da terapia assistida por animais. Defina como será a proposta de trabalho, adequada a cada um dos alunos identificados nospassos 3 e 4. Neste passo, você precisa definir os objetivos gerais e específicos do projeto, relacionados aos casos apresentados. Você definirá como se dará o convívio dos animais com os alunos no espaço escolar ou familiar, e, a partir disso, mostrará como intervir na transformação de comportamentos ou melhoria na aprendizagemdas crianças.

Implementação do projeto

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1 – Definição do(s) animal(is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos.

O animal escolhido no tratamento desses três casos foi o cachorro, por ser mais sociável, dócil e participativo, e quando treinado pode fazer muitas atividades estimulando assim as crianças.

2 – Definição das estratégias de tratamento e convívio dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.Os cachorros serão usados tanto em sala de aula como no ambiente familiar no

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intuito de melhorar os relacionamentos do aluno dentro e fora da sala de aula, para ajudar nos problemas de relacionamento interpessoal e auxiliando nos problemas comportamentais.

3 – Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo.É esperado que com o auxilio da terapia assistida por animais os alunos em geral mas principalmente os que necessitam de maior atenção sejam capazes de se alto desenvolver, assim aprendendo a respeitar o ambiente social em que vivem, seus colegas, seu professores, pais, se tornando mais concentrados, comprometidos, com um maior senso de responsabilidade, assim melhorando a capacidade de aprendizagem desse alunos.

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4 – Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.Será realizado um acompanhamento com os pais para que os mesmos auxiliem de forma efetiva o bom desenvolvimento do projeto dentro e fora do ambiente escolar e também contaremos com auxilio de profissionais treinados.

5 – Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto.

Foi definido que os cachorros irão auxiliar no desenvolvimento do relacionamento interpessoal dos alunos pois será proposto aos alunos e pais que ao fim de cada semana seja selecionado três alunos que levarão os animais para passar o fim de

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semana em suas respectivas casas e no inicio da semana seguinte cada aluno passa a relatar aos seu colegas as experiências vivenciadas e os cuidados que tiveram com o animal assim desenvolvendo o relacionamento entre os alunos proporcionando tema que todos terão em comum. O cachorro possibilita trabalhar o comportamento individual de cada aluno pela sua natureza tranquila, alunos mais agitados e inquietos se tornam mais calmos pelo seu manuseio e alunos mais tímidos se identificam por se tratar de um animal dócil e meigo mas que com calma e devagar se expõem confiando aos que estão a sua volta.

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Passo 06

Análise e apresentação dos resultados que se espera do projeto.

Problemas Comportamentais.

No caso de Murilo Oliveira Garcia o cachorro ira ajudar em vários sentidos,

principalmente na agressividade, pois o cachorro é dócil e calmo, gosta de carinho,

adora brincar junto com os donos. Ele apresentou com um mês desse projeto na

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escola, menos agressividade, melhor desempenho nas atividades propostas, se

relacionou melhor no dia a dia com os amigos. Podemos observar que ele aprendeu

com o cachorro a dar afeto melhorado assim no seu desempenho escolar. Esperamos

que Murilo se interesse mais em vir à escola, desenvolva obediência e a calma do

animal. Ao sentir prazer em cuidar do cachorro desenvolva carinho e afeição e

comece a transmitir esse sentimento aos colegas e professores, e que ele perceba

que o animal faz tudo na hora certa, obedece a regras e horários e que assim como

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as crianças o cachorro gosta de brincar e se divertir com outras crianças.

No caso da aluna Angélica Martins, propomos os cuidados com o cachorro, ela

escovava seu pelo, ajudando a cuidar do Thor. Passando assim também aumentar

sua autoestima, melhorando sua aparência, e assim começou a aprender melhor o

que a escola propunha e passou a ter um relacionamento melhor com a sala. O que

se espera é que ela fique mais calma, comece a respeitar os colegas assim como ela

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aprendera a fazer com o cão, que comece a criar laços de amor e carinho com o

próximo. Aprenda que assim como o cão ela precisa adquirir hábitos de higiene e que

ao penteá-lo para tirar os nós dos seus pelos, aprenda a pentear os seus cabelos

também. Observando a calma do cachorro ela pare de correr pelos corredores e bater

nos colegas. Espera-se que com a hora de alimentar o animal ela seja estimulada a

respeitar a hora do almoço, a hora do banho e a escovar os dentes, e ao ter que ficar

quieta para escutar o adestrador dar o comando ao cão ela aprenda a escutar e a

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falar no tempo certo.

Problemas de Aprendizagem

No caso de Juliana Gomes, com o tratamento houve uma melhoria incrível, pois ela

percebeu que o cão é um animal alegre e muito amigo, assim ela sente menos falta

dos pais e se dedica ao animal, assim ela foi entrando no ritmo da sala, não sendo

mais tão agitada como era antes, ela passou a ser uma criança mais observadora.

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Com a terapia esperamos que Juliana aprenda a ficar mais calma, fale no tempo

certo, seja mais atenciosa e que fique estimulada em escutar para aprender e que

aprenda a ficar por mais tempo comportada. Esperamos que ela encontre carinho e

atenção no animal e que ao dar os comandos ao cachorro comece a melhorar sua

fala e escrita, na qual sua terapia será mais voltada, sendo assim melhorar seus

problemas com os fonemas. Esperamos que ela comece a desenvolver a paciência

que é dispensada ao cão, usando isso na escola para respeitar os horários.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS:

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Tendo em vista os resultados alcançados durante todo esse projeto, podemos

concluir que a terapia realizada com a presença de animais, somou bastante para o

desenvolvimento em varias áreas da vida escolar e familiar de cada criança.

Seus benefícios foram notados no decorrer do mês em que se realizou a terapia.

Experiências como essa, nos ajudam a compreender a importância e a diferença

que faz a companhia de um animal na vida de um ser humano, seja ele criança ou

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ate mesmo adulto. Portanto, podemos concretizar que existem soluções através dos

animais para comportamentos tão difíceis como os dos alunos apresentados acima.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: https://www.youtube.com/watch?

v=2J1kG3Rw6UoBRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO daComissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: 2010. Disponível em:<http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-

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000047000/000046258.pdf>.http://pedagogiando.blogspot.com.br/2012/01/terapia-assistida-por-animais-taa.htmlhttp://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/110/imprime263255.asp http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-000047000/000046258.pdf

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