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DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA 3ª SÉRIE

Disciplinas norteadoras: História da Educação e da Pedagogia; Didática da Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança; Introdução à Educação Virtual; Direitos Humanos.

O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-

aprendizagem que tem por objetivos:

favorecer a aprendizagem;

estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz;

promover o estudo dirigido a distância;

desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado;

oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;

auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação;

promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão;

direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração

do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância,

considerando as disciplinas norteadoras.

A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

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Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as

competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais

descritas a seguir:

Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa,

Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma

interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento

humano;

desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área

educacional e as demais áreas do conhecimento;

relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais

áreas do conhecimento;

realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre

seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que esses desenvolvem

suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender,

em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e

sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;

utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de

conhecimentos pedagógicos e científicos.

OBJETIVO DO DESAFIO

Melhorar o aprendizado dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, de uma

escola pública do bairro onde você reside, a partir da elaboração de um Plano de

Ação Pedagógico.

PRODUÇÃO ACADÊMICA

Construção de um Plano de Ação Pedagógico (hipotético), considerando os

resultados de desempenho dos alunos na Avaliação da Alfabetização Infantil –

Provinha Brasil.

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DESAFIO PROFISSIONAL

O seu Desafio é promover um Plano de Ação pedagógico interventivo

(hipotético), na escola pública escolhida, a partir dos resultados da avaliação externa

– Provinha Brasil, disponibilizados no site do Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP, com o código da escola. Para tanto,

faz-se necessário estudar e analisar, juntamente com a direção escolar, e sua equipe

pedagógica (diretor ou diretor-adjunto, coordenador pedagógico e supervisor

escolar), o cenário de desempenho da escola-alvo na avaliação em larga escala.

A Secretaria Municipal de Educação, da cidade em que você mora, fez um

levantamento da avaliação externa realizada por meio da Avaliação da Alfabetização

Infantil – Provinha Brasil, elaborada e distribuída pelo INEP, no corrente ano. Ela

analisou os seus resultados, considerando que é uma avaliação diagnóstica com o

objetivo de investigar o desenvolvimento das habilidades relativas à alfabetização e

ao letramento em língua portuguesa e matemática, em crianças matriculadas no 2º

ano do ensino fundamental, de escolas públicas brasileiras.

Essa Secretaria colocou-se à disposição para fornecer as informações

necessárias para a coleta de dados sobre os resultados do desempenho dos alunos

na Provinha Brasil, da escola específica. Para tanto, você precisa solicitar à

Secretaria, via ofício, uma análise do desenvolvimento dos alunos ao longo das

etapas de escolarização em matemática e língua portuguesa (leitura), bem como

autorização para proceder a pesquisa na escola campo.

O seu Desafio Profissional é propor um Plano de Ação (hipotético), em uma

escola pública delimitada por você, considerando os resultados da Provinha Brasil,

aplicada no início e no final do 2º ano do ensino fundamental, no corrente ano. Para

tanto, faz-se necessário reunir-se com a direção escolar, e sua equipe técnica

pedagógica para estudar o cenário de desempenho da escola na referida

avaliação externa.

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Para analisar o cenário de desempenho da escola em questão, você precisa

ter agregado os conhecimentos disponibilizados durante as aulas das disciplinas

História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento,

Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual,

e Direitos Humanos, pois, sem a união da teoria com a prática (práxis), seria

impossível construir um Plano de Ação eficiente para resolver lacunas no processo de

ensino e de aprendizagem dos alunos do 2º ano do ensino fundamental,

apresentadas pela Provinha Brasil.

Para tanto, faz-se necessário observar os fatores contextuais no quadro

abaixo, que precisam ser levantados pelas seguintes indagações e reflexões:

a) O que influencia o aprendizado dos alunos?

b) Quais elementos podem contribuir com um melhor aprendizado?

c) Qual é o papel da família?

d) O que as escolas podem fazer para promover um ensino de qualidade?

e) Que influências as escolas recebem?

f) Dentro do âmbito de competências de técnicos, gestores e professores,

quais são os instrumentos que podem ser mobilizados para a intervenção?

g) Como as avaliações em larga escala podem nos ajudar a obter informações

dessa natureza?

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Quadro 1: Fatores contextuais

(Fonte: CAed, UFJF, 2014)

Grande parte da sociedade se preocupa em destacar a forte influência que os

fatores extraescolares têm sobre os resultados dos alunos dentro das escolas, como:

cultura do indivíduo, características da família, política educacional etc.

Pesquisas sobre eficácia escolar comparam e analisam como diferentes fatores

internos à escola influenciam no desempenho de seus alunos, sob o pressuposto de

que a escola também é um fator preponderante para o rendimento dos alunos.

Esses estudos, portanto, identificam componentes de boas práticas e são uma

ótima fonte de informações para gestores e professores que visam ao

aprimoramento do desempenho de seus alunos.

Em nossas análises, enfatizamos a importância dos fatores intraescolares, sem

deixar de lado a influência dos fatores extraescolares.

Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes

passos.

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Passo 1

Nesse passo, você precisa, primeiramente, estudar sobre o que é uma avaliação

em larga escala no Brasil, quais são as avaliações externas nas séries iniciais do

ensino fundamental e o que é a Provinha Brasil, seus objetivos, métodos e público-

alvo. Para isso, você pode fazer buscas na internet. É importante que você estude

esses assuntos antes de prosseguir com a realização da proposta do Desafio!

Em seguida, você deve visitar a Secretaria Municipal de Educação de sua

cidade, a fim de solicitar autorização para coletar e analisar os dados sobre os

resultados de desempenho do 2º ano do ensino fundamental na Provinha Brasil,

especificamente da escola escolhida.

Com a autorização e resultados/dados em mãos, você poderá conversar com a

direção escolar e sua equipe pedagógica, a fim de se apresentar e iniciar as

primeiras conversas sobre a análise/estudo dos resultados dos alunos dos 2º anos,

daquela escola, na Provinha Brasil.

Passo 2

Nesse passo, você fará um levantamento, em forma de entrevista, do perfil

das condições socioeconômicas culturais e ambientais gerais da escola, da

comunidade em que ela está inserida, da equipe gestora da escola, dos alunos e

professores do 2º ano do ensino fundamental. Para tanto, elabore um questionário

(breve) a ser respondido por cada um dos atores envolvidos no processo de

escolarização dos estudantes do 2º ano. Entregue seus questionários para os tutores

presenciais atribuírem um parecer final!

Em seguida, aplique o questionário e transcreva suas respostas, em

forma de relatório, utilizando-se, se necessário, de gráficos ou tabelas.

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Segue um esqueleto (modelo) de questionário a ser elaborado, aplicado e

analisado por você.

I – Condição socioeconômica dos estudantes 1 Questionário de estudantes a) Qual é a escolaridade de seus pais? b) Descreva os bens e recursos que você tem em seu domicílio. c) Quais são os serviços públicos que atendem seu domicílio? II – Clima escolar 1 Questionário do estudante Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Gosto de estudar nesta escola. b) Tenho participado de coisas interessantes na escola. c) A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo barulho. 2 Questionário do professor • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Gosto de fazer parte da equipe desta escola. b) O diretor é zeloso e exigente no cumprimento das regras. c) Brigas e confusões, quando acontecem, são resolvidas na própria escola. 3 Questionário do diretor • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Os professores trabalham juntos e cooperam uns com os outros. b) As transgressões às normas de funcionamento e convivência da escola são resolvidas na própria escola. c) Tenho dificuldade de animar e motivar a equipe para o trabalho. III – Gestão democrática 1 Questionário de professores • Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) O planejamento anual das atividades é feito coletivamente. b) O diretor desta escola tem por hábito consultar o Colegiado da Escola e ouvir as pessoas interessadas pelas questões da escola. c) A equipe gestora informa e incentiva a informação aos pais sobre o desempenho dos estudantes. 2 Questionário de diretores • Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Só tomo minhas decisões depois de ouvir outros atores envolvidos com a escola.

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b) O diálogo e a participação de outros atores escolares atrasam a tomada de decisões. IV – Práticas pedagógicas 1 Questionário dos estudantes • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Nas aulas, o professor ouve a opinião dos alunos. b) O professor sempre esclarece minhas dúvidas. c) O professor explica até que todos entendam a matéria. 2 Questionário dos professores • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Utilizo os resultados da avaliação para melhorar o que faço. b) Atenho-me ao que está programado independente da turma. c) Eu utilizo os resultados das avaliações para rever minha prática pedagógica.

Passo 3

Nesse passo, você analisará os exemplos dados nas orientações abaixo para

proceder a construção do Plano de Ação (hipotético) de sua escola, no passo 4.

Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do ensino

fundamental”.

Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da

escola.

1) Problema (O que o

aluno não sabe?

Exemplo: identificar classe e ordem de um número (construção do

sistema de numeração).

2) Componente curricular Exemplos:

Matemática, História,

Geografia, Ciências.

3) Possíveis causas Exemplos: – Não foi construído o sistema progressivamente.

– Valorização da simbologia e não da construção.

4) Ações (Como fazer o

aluno aprender?)

(Vide ficha anexa)

Exemplos:

A) Articular os componentes curriculares. B) Listar quais são os alunos com dificuldade em construir o sistema

de numeração. C) Sistematizar o conteúdo ao longo de todos os anos.

D) Trazer situações reais para a sala de aula.

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E) Aluno monitor com o acompanhamento por um professor.

F) Garantir que todas as ações ocorram.

5) Responsáveis pelo

desenvolvimento das ações

Exemplos:

A) Equipe pedagógica + professores envolvidos. B) Professores envolvidos + equipe pedagógica.

C) Professores envolvidos + equipe pedagógica.

D) Professores envolvidos + equipe pedagógica. E) Professores + equipe pedagógica.

F) Direção escolar.

Passo 4

Nesse passo, você iniciará, juntamente com a direção escolar e equipe

pedagógica, a elaboração das propostas do Plano de Ação (hipotético: baseado em

dados fictícios) para o ano letivo vigente, considerando as lacunas existentes na

aprendizagem dos alunos em defasagem do 2º ano do ensino fundamental, para

cada um dos componentes curriculares (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências,

História, Geografia, Educação Física e Arte).

Segue um esqueleto de Plano de Ação a ser preenchido por você e com a

colaboração da equipe pedagógica da escola.

Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do Ensino

Fundamental”.

Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da

escola.

1) Problema (O que o aluno não sabe?

2) Componente Curricular

3) Possíveis Causas

4) Ações (Como fazer o

aluno aprender?)

(Vide ficha anexa)

5) Responsáveis pelo

desenvolvimento das ações.

Ficha anexa: serve para que o item 4, “Ações”, seja escrito de forma detalhada.

DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA

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OBJETIVO

AÇÃO

PROCEDIMENTO

AVALIAÇÃO DOS

PROCEDIMENTOS

Passo 5

Nesse passo, você elaborará um RELATÓRIO FINAL de todos os passos

desenvolvidos ao longo deste Desafio Profissional. Coloque suas descobertas sobre:

os estudos realizados em avaliação de larga escala e Provinha Brasil;

a sua visita à Secretaria Municipal de Educação para autorização e coleta

dos dados da Provinha Brasil de sua escola;

a primeira conversa com a direção escolar e a equipe pedagógica, no que

tange à análise dos resultados da Provinha Brasil;

a produção dos questionários;

a entrevista;

o relatório do perfil das condições socioeconômicas culturais e ambientais

gerais da escola, da comunidade em que ela está inserida, da equipe

gestora da escola, dos alunos e professores do 2º ano do ensino

fundamental;

a análise dos exemplos dados para proceder a construção do Plano de Ação

de sua escola;

o preenchimento do Plano de Ação Pedagógico para cada componente

curricular, juntamente com o detalhamento do Plano de Ação de cada

componente curricular de sua escola.

Finalize seu relatório propondo propostas de intervenção para melhorar as

notas de desempenho dos estudantes do 2º ano do ensino fundamental, de sua

escola.

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Coloque em anexo os Planos de Ação de cada componente curricular elaborado.

Lembre-se de seguir as normas da ABNT e entregar cada passa na data

combinada.

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que

conheça um pouco da história da Provinha Brasil. Para tanto, acesse o site do INEP.

Disponível em: <http://provinhabrasil.inep.gov.br/>. Acesso em: 5 out. 2015.

Já no site “todos pela educação”, você poderá encontrar algumas perguntas e

respostas sobre a Provinha Brasil. Disponível em:

<http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/30849/perguntas-e-

respostas-o-que-e-a-provinha-brasil/>. Acesso em: 5 out. 2015.

No portal do INEP, você poderá fazer o download dos cadernos de testes de

leitura e matemática aplicados no 2º ano do Ensino Fundamental, do ano de 2015,

bem como kits dos anos anteriores. Disponível em:

<http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/kit-teste/2015>. Acesso em: 5 out.

2015.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo

único no formato .doc / .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos.

Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto.

PADRONIZAÇÃO

A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:

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1. Em páginas de formato A4.

2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm.

3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 e cor preta.

4. Espaçamento de 1,5 entre linhas.

5. Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho

10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples

entre linhas.

6. Com capa, contendo:

6.1. Nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas.

6.2. Nome completo e RA do(a) aluno(a).

6.3. Título da atividade.

6.4. Nome do(a) tutor(a) a distância (EAD).

6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Livro 1. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Livro 2. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: Acesso em: 29 out. 2015. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015. UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Editora Cortez 2010. Disponível em: <http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-

000047000/000046258.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2013.

COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL

CASIMIRO, Glauce Soares. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia; Didática da Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança; Introdução à Educação Virtual; Direitos Humanos [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-9. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 out. 2015.

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