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... mas aqueles que so sbios reconhecem que diferentes naes tm concepes diferentes das coisas, e sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao saber que a vossa idia de educao no a mesma que a nossa.Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do norte e aprenderam toda vossa cincia. Mas, quando eles voltavam para ns, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportarem o frio e a fome. No sabiam como caar o veado, matar o inimigo e construir uma cabana, e falavam a nossa lngua muito mal. Eles eram portanto totalmente inteis. No serviam como guerreiros, como caadores ou como conselheiros.

Roosevelt: ela somente tem sentido se atender as necessidades bsicas da sociedade na qual ela praticada. PCN: ela somente tem sentido se responder aos valores da sociedade em que vivemos, pois, s assim, o processo educativo ter fora de transformao.

O que esse sistema requer?

Requer: pessoas preparadas para utilizarem diferentes tecnologias; trabalhadores versteis , dotados de iniciativa e autonomia, criativas e polivalentes ; trabalhadores capazes de propor e resolver problemas; de interpretar informaes rapidamente, de adaptar-se a novos rumos e de saber se comunicar usando diferentes formas de informaes.

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1) direcionamento do ensino fundamental para a aquisio de competncias bsicas necessrias ao cidado e no apenas voltadas para a preparao de estudos posteriores;.

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2) importncia do desempenho de um papel ativo do aluno na construo do seu conhecimento;

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3) nfase na resoluo de problemas, na explorao da Matemtica a partir dos problemas vividos no cotidiano e encontrados nas vrias disciplinas

Resolver um problema pressupe que o aluno: elabore um ou vrios procedimentos de resoluo (como, por exemplo, realizar simulaes, fazer tentativas, formular hipteses); compare seus resultados com os de outros alunos; encontre validade para seus procedimentos, ou seja, saiba explicar o caminho usado na resoluo.

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4) necessidade de levar os alunos a compreenderem a importncia do uso da tecnologia e a acompanharem sua permanente renovao.

Uso das calculadorasO uso das calculadoras trazem significativas contribuies para o processo ensino-aprendizagem da matemtica, uma vez , que:

o clculo mecnico pode ser realizado de forma mais rpida e eficiente; um recurso til para a verificao de resultados , correo de erros e um valioso instrumento de auto-avaliao; desenvolve no aluno o interesse de atividades de investigao e explorao .

O que fizemos foi procurar mostrar a colaborao da matemtica, nos dias atuais quanto:

a importncia do aluno como um cliente da escola; o valor da matemtica como instrumento para compreender o mundo nossa volta; a matemtica como rea do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade, o esprito de investigao e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas; a importncia do aluno desenvolver atitudes de segurana com relao prpria capacidade de construir conhecimentos matemticos, de cultivar a auto-estima, o respeito ao trabalho dos colegas e a perseverana na busca de solues.

A Matemtica pode dar sua contribuio na formao da cidadania ao desenvolver metodologias que privilegiem:a construo de estratgiasa comprovao e justificativa de resultadosa argumentao que favoream a criatividade a iniciativa pessoalo trabalho coletivoa capacidade de tomar decises individualmente e em grupo a autonomia que nasce do desenvolvimento da confiana na prpria capacidade de conhecer e enfrentar desafios