EM. Dr. Átila Ferreira Vaz

4º ANO – 7ª SEMANA

Olá senhores pais e responsáveis!

Seguimos com nossas atividades utilizando todas as possibilidades e recursos nesse

momento de isolamento social, reinventando o conceito e o papel da escola. Nós

professores buscamos sempre maneiras de atingir aos nossos alunos de forma clara e

objetiva e assim permitir que alcancem os objetivos propostos por nós. Para isso, ouvindo

devolutivas de algumas famílias, elaboramos uma maneira de facilitar o entendimento das

comandas das atividades. Faremos uso de imagens que mostrarão o que precisa ser feito

(apenas lido, precisa ser copiado e registrado no caderno, precisa ser respondido

oralmente ou atividade prática). Segue abaixo os ícones e suas respectivas legendas.

Seguimos juntos, porém distantes. Um bom trabalho para todos!

Todas as vezes em que você observar esses desenhos nas atividades, deve seguir as

seguintes comandas:

Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/ https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679 https://vollstudios.com.br/tiradentes-inauguracao/

ATIVIDADE PRÁTICA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

APENAS PARA LEITURA

RESPONDER ORALMENTE / CONVERSA

LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Contar, recontar e encantar... O conto tem essa característica. Você já aprendeu um

pouquinho sobre ele. Sabe, por exemplo, que faz parte do gênero narrativo e, portanto,

possui narrador, personagens que interagem entre si num determinado tempo e espaço.

Os contos populares de hoje em dia que faz parte da nossa literatura são diferentes dos

de antigamente, pois quando foram transformados da oralidade para a escrita sofreram

reformulações e adaptações. A entonação, as expressões, as mímicas dos contadores e

a participação dos ouvintes, que faziam perguntas na hora da história, foram substituídas

pelos recursos da escrita: pontuação, transcrição da fala, correção ortográfica,

concordâncias nominal e verbal, etc.

OBJETIVOS:

Compreender o conceito do gênero conto e seus tipos;

Instigar a imaginação dos alunos;

Desenvolver a leitura; praticar a escrita;

Exercitar a escuta; trabalhar a oralidade

F ONTES:

https://novaescola.org.br

https://www.portalsaofrancisco.com.br/literatura-infantil/o-menino-e-o-padre

Seguem algumas orientações ao fazer as atividades:

O MENINO E O PADRE

Um padre andava pelo sertão a cumprir o seu ministério, ou seja, a catequese, e

como estava com muita sede, aproximou-se duma cabana e chamou por alguém de

dentro. Veio então lhe atender um menino muito mirrado.

- Bom dia meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro padre?

- Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o

senhor quiser... - disse o menino.

- Serve vá buscar. – Pediu-lhe o padre.

E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça, o padre bebeu bastante e o

menino ofereceu mais meio desconfiado, mas, como estava com muita sede, o padre,

aceitou. Depois de beber, o padre, curioso, perguntou ao menino:

- Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa?

- Briga não senhor, ela não quer mais essa garapa, ia jogar fora porque tinha uma

barata morta dentro do pote.

Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça, e esta se quebra em mil pedaços e

furioso ele exclama.

- Moleque danado, porque não me avisou antes?

O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de lamento:

- Agora sim eu vou levar uma surra das grandes, o senhor acaba de quebrar a

cabacinha de vovó fazer xixi dentro...

COMPREENDENDO O TEXTO

1. Qual é o título do texto?

________________________________________________________________________

2. Quantos parágrafos tem o texto?

________________________________________________________________________

3. O que levou o padre a andar pelo sertão?

________________________________________________________________________

4. O que o padre fez quando estava com muita sede? Quem o ajudou?

________________________________________________________________________

5. O menino conseguiu ajudar o padre? O que ele fez?

________________________________________________________________________

6. O padre estranhou o menino lhe oferecer a garapa. Quando ele perguntou ao

menino se a mãe não brigaria, o que ele descobriu?

________________________________________________________________________

7. O que aconteceu quando o padre descobriu?

_______________________________________________________________________

8. Qual foi a reação do menino com a bronca do padre?

___________________________________________________________________

9. Procure no dicionário ou pergunte para um adulto o significado das palavras abaixo

que aparecem no texto:

A) Catequese: __________________________________________________________

B) Mirrado: _____________________________________________________________

C) Garapa: _____________________________________________________________

D) Cabaça: _____________________________________________________________

E) Pote: _______________________________________________________________

10.Observe as imagens e escreva, uma lista, no caderno segundo a ordem em que

aparecem no conto. Depois separe as sílabas e escreva sua classificação de acordo

com o número de sílabas

( ) ( )

____ ____ ____ ____ ____

( ) ( )

____ ____ ____ ____ ____ ____

( ) ( )

____ ____ ____ ____ ____

11. Faça o desenho e escreva em seu caderno, os nomes das imagens abaixo

usando as letras P e B.

12. Procure palavras no painel abaixo com as letras P e B e copie nas colunas

adequadas:

PAPAGAIOBARCOXPEIXECVBONECALPETECACBOLANPOTE

PENTECBARATAPERIQUITOBORBOLETAPIJAMABULEPADRE

BERINJELAPEDEMOLEQUEBAILARINAVXPIRULITORBOTIJÃO

13. Descubra e escreva no caderno as palavras formadas a partir dos códigos:

Forme mais palavras:

________________________________________________________________________

NÃO ESQUEÇA DO SEU DIÁRIO!

Escolha um acontecimento marcante desta semana, uma apresentação, uma conquista,

uma leitura feita, dentre outros, e continue registrando em seu DIÁRIO.

Bom trabalho!

MATEMÁTICA

Contextualização

Olá ! Esta semana faremos uma revisão do que já estudamos em Matemática, no entanto, vamos procurar melhorar e aperfeiçoar nossas aprendizagens. Pensando nisso, as atividades propostas darão a oportunidade de não só

vivenciarem a Matemática como também perceber sua presença no nosso dia a dia. Leiam com atenção e, se precisar, peça o apoio da mamãe, papai ou aqueles que estão com vocês nesse dia a dia de quarentena. Objetivos

Analisar a composição e decomposição de números naturais;

Conhecer as características e regularidades do Sistema de Numeração Decimal;

Compreender situações- problema que envolvam diferentes ideias de adição e subtração.

Desenvolver práticas de resolução de problemas envolvendo números maiores do que 1000.

Ler e interpretar informações numéricas registradas em tabelas.

Atividade 1

Confira casos de COVID-19 no Brasil, em 20/05/2020, às 20h:

Na terça-feira (19) foram registrados 1.179 mortes em 24 horas

[Atualização] As secretarias estaduais de Saúde atualizaram, na noite desta quarta-feira (20), os dados sobre a pandemia do novo coronavírus no país. Até o momento, são 18.859 óbitos registrados (com 888 vítimas nas últimas 24h), 291.579 casos confirmados e 116.683 recuperados. Com o aumento no número de ocorrências, o Brasil agora é o 3º país com mais casos confirmados de Covid-19 no mundo, ultrapassando Reino Unido, Espanha e Itália, ficando atrás agora somente da Rússia e Estados Unidos, de acordo com o ranking da Universidade Johns Hopkins. Quarentena estendida A fim de conter o avanço da doença, o governo de São Paulo ampliou a quarentena no estado até dia 31 de maio. Seguindo o anúncio do governador, o prefeito Bruno Covas afirmou que o período de isolamento também será estendido na capital pelo mesmo período. Situação no mundo O novo coronavírus já infectou mais de 4,9 milhões de pessoas em todo o mundo, um marco alcançado apenas seis meses após ter surgido na cidade chinesa de Wuhan. O número de mortos pela Covid-19 alcançou a marca de 323 mil mundialmente. Mais de 1,7 milhão de pessoas se recuperaram da doença. Fonte : https://olhardigital.com.br/coronavirus/noticia/covid-19-brasil-registra-mais-de-18-

mil-mortes-casos-somam-291-579/98089 Acesso em 20/05/2020, às 20h.

O texto e mapa apresentam dados da contaminação por Covid19 no Brasil, representados por números naturais que podem ser compostos e decompostos, ou seja, representados de diferentes maneiras. Número na forma composta: 1.179 Número na forma decomposta: 1.000 + 100 + 70 + 9 Observe que as duas formas não alteram os valores. Veja outro exemplo logo abaixo :

Até o momento, dia 20 de maio, são 18.859 óbitos registrados.

1 8 8 5 9

10.000 + 8.000 + 800 + 50 + 9 = 18.859

Agora veremos se você entendeu. Copie os números no seu caderno e faça!

a) 291.579 casos confirmados

_______ +_______ + _______ + _____ + _____ + _____ = ___________

(Unidade - U) = _________ (Dezena - D) = _________ (Centena - C) = _________ (Unidade de Milhar - UM) = _____ (Dezena de Milhar - DM) = ______ (Centena de Milhar - CM) = ______

(Unidade - U) = 9 (Dezena - D) = 50 (Centena - C) = 800 (Unidade de Milhar - UM) = 8.000 (Dezena de Milhar - DM) = 10.000

b) 116.683 recuperados

_______ +_______ + _______ + _____ + _____ + _____ = ___________

Em seu caderno, escreva por extenso os números:

18.859

888

291.579

116.683

Atividade 2

A tabela abaixo representa os dados atualizados, em 20 de maio de 2020, dos

casos do Coronavírus no Estado de São Paulo.

CASOS POR MUNICÍPIO

Cidade Total de casos Total de óbitos Letalidade

São Paulo 39.466 3.135 7,9%

Osasco 1.919 219 11,4%

Guarulhos 1.809 187 10,3%

São Bernardo do

Campo

1.674 145 8,7%

Santos 1.613 97 6,0%

Santo André 1.513 92 6,1%

Campinas 1.132 44 3,9%

Barueri 794 87 11,0%

(Unidade - U) = _________ (Dezena - D) = _________ (Centena - C) = _________ (Unidade de Milhar - UM) = _____ (Dezena de Milhar - DM) = ______ (Centena de Milhar - CM) = ______

Diadema 733 58 7,9%

Mogi das Cruzes 669 51 7,6%

Carapicuíba 660 59 8,9%

Mauá 643 44 6,8%

São José dos

Campos

546 28 5,1%

Sorocaba 542 29 5,4%

Ribeirão Preto 512 15 2,9%

Jundiaí 491 34 6,9%

São Vicente 480 29 6,0%

Taboão da Serra 457 31 6,8%

Suzano 440 39 8,9%

São José do Rio

Preto

438 17 3,9%

Guarujá 423 18 4,3%

Itaquaquecetuba 384 42 10,9%

Cotia 378 35 9,3%

Itapevi 367 37 10,1%

Fonte: https://www.seade.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/Boletim-Coronavirus.pdf

Acesso em 20/05/2020, às 22h.

Com atenção, responda no seu caderno as questões:

a) Qual é a diferença entre os dados de casos de Coronavírus confirmados nas cidades

de Osasco e Guarulhos?

b) Releia os dados e observe quantos casos confirmados em Diadema:

( ) cinquenta e oito ( ) setecentos e três ( ) setecentos e setenta e três

c) Selecione os dados das cidades abaixo, baseados no Centro de Contingência do

Estado. Em seguida, calcule o total de casos de Coronavírus nessas cidades:

São Bernardo _____ Santo André _____ Santos_____

( ) 3.800 ( ) 334 ( ) 4.800

d) Analisando os dados, qual cidade do Estado de São Paulo tem o menor e maior

número de casos confirmados de óbitos?

e) Reveja os dados do Centro de Contingências nas cidades de: Ribeirão Preto, São José

dos Campos, Cotia, Mauá e Diadema e, em seguida organize em ordem crescente o

número de casos confirmados:

Atividade 3

Leia os dados da tabela observando os resultados e o crescimento dos casos

confirmados e mortos pelo Coronavírus no Estado de São Paulo:

Tabela 1

Data Total de casos

Casos por dia

Óbitos por dia

26/fev 1 1

27/fev 0 0

28/fev 0 0

29/fev 2 1

01/mar 0 0

02/mar 0 0

03/mar 0 0

04/mar 3 1

05/mar 6 3

06/mar 10 4

07/mar 13 3

08/mar 16 3

09/mar 16 0

10/mar 19 3

11/mar 30 11

12/mar 46 16

13/mar 56 10

14/mar 65 9

15/mar 136 71

16/mar 152 16

17/mar 164 12 1

18/mar 240 76 3

19/mar 286 46 1

20/mar 396 110 4

20/abr 14.580 313 30

20/mai 69.859 3864 216

Fonte: https://www.seade.gov.br/coronavirus/ Acesso em 20/05/2020, às 23h

Agora, resolva os problemas em seu caderno:

a) Marque X na resposta correta: Em que dia surgiu o primeiro caso do Coronavírus no

Brasil?

( ) 25 de março ( ) 26 de fevereiro ( ) 17 de março

b) Quantos foram contaminados em São Paulo entre os dias 5 de março a 15 de março

pelo Coronavírus?

( ) 138 ( ) 130 ( ) 142

c) No dia 20 de março, registrou-se 396 casos confirmados e no dia 20 de abril esse

número subiu para 14.580. Qual é a diferença da quantidade de casos confirmados?

( ) 14.580 ( ) 14.184

d) São 30 casos confirmados no dia 11 de março e se fosse o dobro

( ) 50 ( ) 60

e) Em 20 de abril, São Paulo registrava 30 óbitos por dia, já no dia 20 de maio, esse

número subiu para 216. Quantos casos a mais foram registrados do dia 20 para o dia 27

de abril?

HISTÓRIA

Contextualização e objetivo

Nas aulas anteriores trabalhamos sobre o tema fontes históricas; a importância do estudo

dos fósseis de animais como fontes históricas e que o registro do passado se faz

necessário para que possamos compreender que somos agentes desse tempo histórico.

Tudo o que ocorreu, o que mudou e permaneceu só esteve e está dessa forma por meio

de nossas ações. Hoje a nossa aula continuará trabalhando as transformações e

permanências nas trajetórias dos grupos humanos. Vamos destacar semelhanças e

diferenças no modo de ser criança e de suas brincadeiras nos dias atuais e no passado.

Fonte: https://www.recantodasletras.com.br/poesiasinfantis/3794790

Resgatando brincadeiras!

Brinquedos e brincadeiras do tempo da vovó

Qual não é a surpresa dos pais quando o filho chega da escola cantando uma

canção muito antiga ou sugerindo uma brincadeira que eles ainda guardam na memória?

Hoje, muitas brincadeiras da infância dos avós ou bisavós são resgatadas na escola. E

ainda fazem o maior sucesso!

Desde a canção Ciranda, Cirandinha até pular amarelinha ou brincar de pique

esconde, muitas das brincadeiras que a turminha moderna curte já encantavam crianças

há mais de um século. Que tal um passeio pela história dos brinquedos e brincadeiras no

Brasil? Os primeiros brinquedos e brincadeiras das crianças brasileiras eram ligados à

vida natural, como banhos de rio e passeios no mato. Nessa época papais e mamães

índios faziam para seus filhos brinquedos como arco e flecha, petecas, bolas e bonecos

de barro cozido.

Depois, com a colonização do país pelos portugueses, surgiram pipas de papel,

bodoques e dominós. Entre as formas de diversão mais apreciadas pela meninada,

merecia destaque o teatro de marionetes. A presença dos escravos negros trouxe as

cantigas de ninar e importantes personagens do nosso folclore, como o saci pererê, a

mula sem cabeça, a cuca, o lobisomem e tantos outros. Cantigas de roda e adivinhas No

século 19 chegaram os primeiros brinquedos produzidos na Europa, com a vinda da

família real portuguesa para o Brasil. Foi então que começaram a fazer parte do universo

infantil brasileiro, nas famílias da corte, bolas de gude, soldadinhos de chumbo, espadas e

bonecas de porcelana.

Nessa época também foram introduzidas na nossa cultura cantigas de roda e

adivinhas trazidas pelos imigrantes europeus. É no final desse século que chegam ao

país a bola de futebol e as regras do jogo que até hoje encanta brasileiros. Surgem a

bicicleta, carrinhos e trens de metal e bonecas de madeira. Mas isso não impediu as

crianças de construírem seus próprios carrinhos de rolimã, cavalos de pau e bonecas de

pano. Só no início do século passado começaram a funcionar no país as primeiras

indústrias de brinquedos, o que levou ao lançamento de jogos como varetas e bonecas

mecânicas. Alguns brinquedos que ainda hoje viram a cabeça da garotada apareceram na

década de 60, como a boneca Susi, o autorama e carrinhos elétricos.

Nas últimas décadas do século 20, a indústria de brinquedos fez inúmeros

lançamentos, como robôs, jogos de estratégia, o caleidoscópio, videogames e jogos

eletrônicos e de tela líquida. Depois, a sofisticação ganha esse mercado e é a vez de

bichinhos e inúmeros jogos eletrônicos de tecnologia japonesa.

1- EXPLORANDO O TEXTO

A- O que entenderam sobre o texto?

B- Por que as brincadeiras mudaram?

C- Será que as brincadeiras de antigamente eram melhores do que as de hoje?

Por quê?

2- Faça uma pesquisa com alguém que esteja com você em casa

(mamãe, papai, tio, tia, avô entre outros) realizando as seguintes

perguntas:

A- Do que você brincava quando era pequeno?

B- Qual era a sua brincadeira favorita?

C- Quem te ensinou essa brincadeira?

D- Com quem você brincava?

E- Qual era o material necessário para esta brincadeira?

3- Agora vamos analisar a música: Criança não trabalha

Criança Não Trabalha Arnaldo Antunes

Composição: Arnaldo Antunes / Paulo Tatit Lápis, caderno, chiclete, peão

Sol, bicicleta, skate, calção Esconderijo, avião, correria,

Tambor, gritaria, jardim, confusão Bola, pelúcia, merenda, crayon

Banho de rio, banho de mar, Pula sela, bombom

Tanque de areia, gnomo, sereia, Pirata, baleia, manteiga no pão

Giz, merthiolate, band aid, sabão Tênis, cadarço, almofada, colchão Quebra-cabeça, boneca, peteca, Botão. pega-pega, papel papelão

Criança não trabalha Criança dá trabalho Criança não trabalha 1, 2 feijão com arroz 3, 4 feijão no prato 5, 6 tudo outra vez

Fonte: http://letras.terra.com.br/

4- A partir da música, responda:

A- Vocês concordam quando a música diz “Criança não trabalha, criança dá

trabalho”? Justifique sua resposta.

B- Todas as crianças têm essas coisas que a música fala?

C- Será que existe criança que trabalha?

D- Será que as crianças de outros tempos brincavam com essas coisas que a

música fala?

E- Será que antigamente também existiam crianças que precisavam trabalhar

como vimos com algumas crianças de nossos dias?

F- Faça a ilustração da música.

5- Para finalizar a aula, complete o quadro com as

brincadeiras que as crianças brincam atualmente:

BRINCADEIRAS DOS PAIS OU AVÓS BRINCADEIRAS ATUAIS

PASSA ANEL

AMARELINHA

PETECA

ESCONDE ESCONDE

BARRA MANTEIGA

BOCA DE FORNO

PULAR CORDA

FONTE:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

GEOGRAFIA

Contextualização e objetivo:

Nesta semana dando seguimento ao estudo do município, vamos conhecer a

estrutura dos bairros.

BAIRROS

Os bairros de forma geral são constituídos por ruas, casas, edifícios, avenidas, indústrias, comercio, shoppings, monumentos entre outras coisas.

Podem também, de acordo com sua localização, aspectos naturais ou financeiros, representar a cidade, como polo financeiro, turístico, tecnológico, comerciais entre outros.

Tipos de bairro

1) Bairros residenciais

Nos bairros residenciais, as casas ou condomínios existem em maior número.

2) Bairros comerciais

Nos bairros comerciais, há predomínio de atividade comercial.

3) Bairros industriais

Nos bairros industriais encontram-se uma grande parte de indústrias e fábricas que, na maioria das vezes, estão afastadas da cidade.

Fonte: Texto e imagens: http://escolakids.uol,com,br

Atividades

Leia o texto e responda em seu caderno:

1- O que é bairro?

2- Qual é o nome de seu bairro?

3- Desenhe seu bairro e faça uma lista do que tem em seu bairro.

VOCÊ SABIA?

Que o bairro do Eldorado fica na região sul do município de Diadema? Que é o

quarto bairro mais populoso da cidade, com mais ou menos 44 mil moradores, e desses

moradores mais que da metade são jovens?! Pois é, é isso mesmo.

https://s01.video.glbimg.com/x720/5776176.jpg

Também é um bairro riquíssimo em áreas de mananciais (áreas verdes, natureza),

onde há preservação das nascentes, flora e fauna.

Outro destaque no bairro é o Parque Ecológico, você já o visitou?

https://www.google.com/search?q=parque+ecologico

O Parque ECOLÓGICO DO ELDORADO possui duas pequenas lagoas, teatro de

arena, playground e pista de caminhada, oferece várias atividades gratuitas de lazer,

esporte, cultura e educação ambiental.

Então se você não visitou o parque ainda depois que acabar a pandemia corra com

seus amigos e familiares para lá! Espero que tenham gostado da leitura!

http://www.metodista.br/rronline/noticias/cidades/2016/03/conheca-o-bairro-el

https://abcdasarvores.wordpress.com/abc-dos-parques/parque-ecologico-do-eldorado/

CIÊNCIAS

Contextualização e objetivo:

Na aula anterior retomamos e aprendemos alguns pontos sobre fungo e bactérias,

a importância desses microrganismos na produção de alguns alimentos e

contribuição para com o equilíbrio do meio ambiente. Nesta aula vamos entender

um pouquinho mais desses microrganismos que dão gosto à nossa alimentação. Entre

eles veremos também a Levedura, uma espécie de fungo que dá gosto e aroma a alguns

alimentos.

Fonte das imagens: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/observacao-fungos.htm

Você sabia?

Que os microrganismos recebem a denominação geral de fungos,

bactérias e leveduras.

http://cienciaepica.blogspot.com/2017/08/os-micro-organismos-estao-em-todos-os.html

Você sabia?

Que muitos antes do homem conhecer a existência de microrganismos, já os utilizava

transformando alimentos em produtos mais saborosos e com validade maior.

terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/bacterias-e-fungos/bacterias-e-fungos-02.htm

https://www.google.com/search?rlz=1C1SAVI_

Você sabia?

Que os principais setores da indústria que produzem com microrganismos, são

respectivamente, a produção de bebidas alcoólicas e de produtos lácteos fermentados.

https://www.google.com/search?rlz=1C1SAVI_

Curiosidade

Até o inicio dos anos de 1800, só havia três ingredientes para fazer o pão:

água, farinha e sal. Existia um segredo para o crescimento dos pães, pois é o padeiro

pegava um pedaço de massa pronta e o guardava para o dia seguinte, essa massa ficava

fermentada. Assim descobre-se a levedura no século XIX.

https://www.google.com/search?q=Duas+variedades+de+fermento+industrializado:+fresco

O fermento biológico nada mais é do que uma espécie de fungo. Essa espécie de fungo é

um tipo de levedura que estão por todos os lugares, no chão, no ar, na água, na sua pele.

São elas entre outros microrganismos que azedam a comida fora da geladeira e mesmo

dentro dela depois de alguns dias. E são essas leveduras que também se transformam

Você sabia?

Que as leveduras são tipos de fungos que se multiplicam rapidamente e realizam a

fermentação na produção de pães e bebidas alcoólicas.

https://leveduras.wordpress.com/2016/03/05/5-leveduras/

nos fermentos que vão fazer os pães crescerem e ficarem bem fofinhos, assim como

bolos, bebidas...

As indústrias de alimentos procuram manter esse padrão em sua produção, para que o

produto sempre seja o mesmo. É por isso que o sabor e o aroma do seu pão, iogurte e

bebidas nunca mudam.

O fermento industrializado deriva de uma variedade de levedura que atende bem à

necessidade tanto das padarias quanto das residências.

Atividade:

- Agora que você leu o texto, produza um VOCÊ SABIA?, pensando no texto

CURIOSIDADE que acabou de ler.

ARTE

IMPORTANTE!

As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no caderno ou

em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em folhas separadas para

posteriormente serem entregues ao final desse período de quarentena.

CONTEXTUALIZAÇÃO e OBJETIVO:

Esta semana os alunos irão estabelecer relações entre a Arte e seu cotidiano.

Considerando que estamos em pleno isolamento social, o que tem nos deixado

com saudade de nossos amigos e parentes. Vamos conhecer e apreciar como o

artista Almeida Júnior abordou este tema "Saudade” em sua produção artística.

Os estudantes irão apreciar a obra identificando aspectos visuais, expressivos e

conceituais. Produzirão uma composição com colagem ou outros materiais de sua

escolha e que tiverem disponíveis para a sua criação.

Atividade

A) Leia o texto abaixo e observe a imagem:

Esta obra é de um artista chamado José Ferraz de Almeida Júnior. O artista foi

um pintor e desenhista brasileiro da segunda metade do século XIX. É frequentemente

aclamado pela biografia como precursor da abordagem regionalista, retratando a cultura

caipira. Na obra "Saudade", abaixo, ele mostra o sofrimento e os sentimentos de uma

mulher simples, que pode ser constatado pela simplicidade da roupa e da casa de uma

mulher comum.

Nesta época as emoções não eram retratadas e nesta obra o pintor valoriza os

sentimentos de uma classe social que não pertence à elite. As cores da casa, do local se

harmonizam com os tons de pele da mulher mostrando que ela pertence a este local.

Perceba que no primeiro plano acima tem um chapéu masculino, o que representa a

superioridade masculina e a ausência que se faz presente por essa representação. A

postura da mulher voltada para dentro indica introspecção ignorando o universo externo.

Repare na luz que desce pelo lado esquerdo, passa pelo chapéu, brincos, boca, lágrimas,

carta ou documento, um livro e vai até o baú entreaberto. Nosso olhar é guiado por essa

luz para observar todos os detalhes que passam informações preciosas que o artista

deixou para enviar a sua mensagem.

Pense em como eram as formas de comunicação daquela época.

SAUDADE, 1899, Almeida Júnior - Acervo da Pinacoteca do Estado de São Paulo.

Fonte: https://www.wikiart.org/pt/almeida-junior/longing-saudade-1899

B) Crie um desenho mostrando as formas de comunicações utilizadas nos

dias de hoje (telefone, celular, internet, email, whatsapp...), que você utiliza

para falar com seus familiares e amigos. Se quiser, pode pedir para algum

familiar servir de modelo para você fazer um retrato dele se comunicando

com alguém. Ou você, também pode fazer um autorretrato de você se

comunicando.

Fonte de pesquisa:

https://www.wikiart.org/pt/almeida-junior/longing-saudade-1899

https://www.historiadasartes.com

https://pt.wikipedia.org/wiki/Almeida_J%C3%BAnior

Educação Física

Contextualização e Objetivo:

O desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras

proporcionam aos alunos um repertório motor para entrada das demais atividades da

cultura corporal do movimento. E ainda desenvolve a coordenação motora fina e a

precisão.

Atividade: “Futetampinhas”

Desenhar no chão com fita crepe, durex, adesiva ou giz, dois quadrados iguais,

que serão o campo de jogo, distribuir as tampinhas de garrafa dentro do campo

sendo 3 para um jogador e 3 para outro, os gols podem ser feito com caixinhas

vazias ou qualquer outro objeto que simbolize as traves.

Regras: Só pode dar um toque na tampinha através de petelecos um jogador de cada vez

o objetivo é fazer com que as tampinhas do adversário entrem no gol.

Materiais:

Tampinhas de garrafa pet, fita crepe, fita durex, fita adesiva ou giz e caixinhas vazias

(fósforo).

Procedimentos: https://www.youtube.com/watch?v=jKlaFIGZJ3M&feature=youtu.be

Durante a atividade: Anotar os pontos e ver quem conseguiu realizar os pontos

mais vezes.

Coloca-se as três tampinhas de garrafa dentro dos dois quadrados desenhados

no chão com fita crepe simbolizando os jogadores, através de um toque na

tampinha (petelecos), deve-se fazer a tampinha do adversário ultrapassar o gol,

toda vez que isso acontecer conta-se um ponto.