EXPRESSÃO DRAMÁTICA -...
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PROGRAMA ANUAL EXPRESSÃO DRAMÁTICA - COIMBRA
Plano Anual de Atividades de Atividades Lúdico-Expressivas – Expressão Dramática 2011/2012
Programa Anual
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Entidade Executora- Centro de Apoio Social de Pais e Amigos a Escola N.10
Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro
1.º Ciclo - 2011/2012
PROGRAMA ANUAL EXPRESSÃO DRAMÁTICA - COIMBRA
Plano Anual de Atividades de Expressões Artísticas – Expressão Dramática 2011/2012
O programa anual de Expressão Dramática do Caspae 10 foi concebido com base nas diretrizes divulgadas pelo Ministério da Educação para o planeamento e
coordenação desta disciplina no 1º ciclo do ensino básico.
A cada um dos professores envolvidos cabe depois, a execução artística do mesmo, definindo um percurso ou uma temática que conduza as atividades ao
longo do ano letivo.
O principal objetivo deste formador é fazer a ponte entre a escola e a arte para que as crianças tomem um primeiro contacto com a criação artística,
permitindo-lhes assistir a espetáculos, ver filmes, consultar textos literários, ouvir músicas, que possam suscitar o seu interesse e gosto pela arte.
A Expressão Dramática deve ser encarada na sua totalidade, aproveitando as características globais que o Teatro encerra, permitindo aos alunos, através da
experimentação e do erro, uma nova visão sobre o Mundo. Ao mesmo tempo, sendo uma atividade coletiva por excelência, desafia os seus participantes a
trabalhar em conjunto e a desenvolver essa capacidade.
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Plano Anual de Atividades de Atividades Lúdico-Expressivas – Expressão Dramática 2011/2012
Plano de atividades de Expressão Dramática – 1º período
Conteúdos Objetivos Atividades Estratégias Local Recursos Avaliação
Corpo e
expressão
corporal
Improvisação
Dramatização
Escrita e
produção de
texto dramático
e dramatúrgico
Desenvolver o autoconhecimento;
Desenvolver a autoestima;
Desenvolver a capacidade de
trabalhar em coletivo;
Descobrir a importância e o
prazer de trabalhar com o outro;
Desenvolver a capacidade
reflexiva e o sentido crítico;
Descobrir o prazer pela
aprendizagem;
Desenvolver capacidades
comunicativas e expressivas nas
mais diversas forma;
Desenvolver progressivamente a
criatividade e a imaginação aos
níveis pessoal e interpessoal;
Promover a autonomia e a
capacidade de decisão
Apresentação
Dinâmicas de
grupo
Apresentação da
temática através
de diferentes
recursos
Contacto com a
experiência teatral,
através de
espetáculos
Envolvimento dos
encarregados de
educação
Trabalho de
grupo
Trabalho
individual
Jogos
dramáticos
Exploração dos
temas através
dos indutores:
Objeto
Imagem
Som/Música
Espaço
Personagem
Texto Rec
into
da
Esco
la (
recr
eio
, bib
liote
ca, s
ala
de
aula
…)
Utilização de
diferentes
materiais tais
como livros,
músicas, imagens
relacionados com
a temática em
questão.
Exploração desses
recursos.
Observação direta:
Interação
Iniciativa
Interesse
Empenho
Organização
Produto final
Registo trimestral de
informação aos
encarregados de
educação
PROGRAMA ANUAL EXPRESSÃO DRAMÁTICA - COIMBRA
Plano Anual de Atividades de Atividades Lúdico-Expressivas – Expressão Dramática 2011/2012
Plano de atividades de Expressão Dramática – 2º e 3º períodos
Conteúdos Objetivos Atividades Estratégias Local Recursos Avaliação
Corpo e
expressão
corporal
Improvisação
Dramatização
Escrita e
produção de
texto dramático
e dramatúrgico
Desenvolver o auto-
conhecimento;
Desenvolver a autoestima;
Desenvolver a capacidade de
trabalhar em coletivo;
Descobrir a importância e o
prazer de trabalhar com o outro;
Desenvolver a capacidade
reflexiva e o sentido crítico;
Descobrir o prazer pela
aprendizagem;
Desenvolver capacidades
comunicativas e expressivas nas
mais diversas forma;
Desenvolver progressivamente a
criatividade e a imaginação aos
níveis pessoal e interpessoal;
Promover a autonomia e a
capacidade de decisão
Criação de um
produto final com
todos os materiais
recolhidos durante
a exploração
Convite de
participação e/ou
colaboração de
outras turmas e
atividades
Convite aos
Encarregados de
Educação para
colaborarem na
execução do
projeto
Contacto com as
diferentes fases da
criação artística
Convite de
participação em
outras atividades
que enriqueçam o
projeto
Trabalho de
grupo
Trabalho
individual
Jogos
dramáticos
Exploração dos
temas através
dos indutores:
Objeto
Imagem
Som/Música
Espaço
Personagem
Texto
Rec
into
da
Esco
la (
recr
eio
, bib
liote
ca, s
ala
de
aula
…)
Utilização de
diferentes
materiais tais
como livros,
músicas, imagens
relacionados com
a temática em
questão.
Exploração desses
recursos.
Observação direta:
Interação
Iniciativa
Interesse
Empenho
Organização
Produto final
Registo trimestral de
informação aos
encarregados de
educação
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Plano Anual de Atividades de Atividades Lúdico-Expressivas – Expressão Dramática 2011/2012
Em qualquer um dos períodos, as atividades compreendem:
CORPO
Explorar o movimento global do seu corpo, descobrindo novas formas e possibilidades;
Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais, ritmos e formas;
VOZ/SONS
Experimentar maneiras diferentes de produzir sons, associados a ações quotidianas, reporduzir sons do meio ambiente…;
Aliar emissão sonora a gestos/movimentos;
Explorar diferentes qualidades da expressão oral: falar, inventar línguas, falar de diferentes formas…;
ESPAÇO
Explorar o espaço circundante;
Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz;
Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos;
Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características;
Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis;
Deslocar-se em coordenação com um par;
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Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto);
Explorar mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos…;
OBJETOS
Explorar as qualidades físicas dos objetos;
Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos;
Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par…;
Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características, utilizando-os em ações…;
Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação.
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ANEXOS
EB1 DA SOLUM (especificidades)
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NO BOSQUE, CORREDOR LIVRE
A ESTRADA COMEÇA (ama como a estrada começa)
NA IDADE EM QUE SE SOBE ÀS ÁRVORES
SEIS HORAS TRÊS MINUTOS
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Parceria pedagógica com a companhia projectoD
Tendo em conta o percurso pedagógico do projectoD, este ano letivo 2011/2012 surgiu a oportunidade de estabelecer uma parceria artística com o Caspae10 e a Eb1 da
Solum e o Centro Educativo da Solum.
Assim, a companhia fica responsável pela definição e execução de um projeto artístico específico para a escola, numa relação próxima com as suas criações e reflexões que
acompanharão o processo criativo durante este ano.
À semelhança do que tem vindo a acontecer, a proposta é a de criar ligações entre o movimento e a literatura, fazendo nascer desse cruzamento novas perceções e
interpretações do mesmo objeto.
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O homem, esse sonhador definitivo
Todas as manhãs, crianças [ ] sem inquietação.
eventos perdidos
Imaginação querida,
Só a imaginação me dá contas do que pode ser
a possibilidade de errar
Fica a loucura
Foi preciso Colombo partir com loucos para descobrir a América.
a bandeira da imaginação.
Que o espírito se proponha
O autor pega-se com um personagem, e escolhido este, faz seu herói peregrinar pelo mundo.
Se um cacho de uvas não tem duas sementes iguais, como querem que lhes descreva este bago pelo outro, por todos os outros, que dele faça um bago bom para comer?
quando virão os lógicos, os filósofos adormecidos? Eu gostaria de dormir, para poder me entregar aos dormidores,
EU GOSTARIA DE DAR-LHE A CHAVE DESTE CORREDOR;
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ACREDITO NA RESOLUÇÃO FUTURA DESTES DOIS ESTADOS, TÃO CONTRADITÓRIOS NA APARÊNCIA, O SONHO E A REALIDADE, NUMA ESPÉCIE DE REALIDADE ABSOLUTA
Parto à sua conquista, certo de não consegui-la,
um cartaz onde se lia: O POETA TRABALHA
O homem põe e dispõe. Depende dele só pertencer-se por inteiro, isto é, manter em estado anárquico o bando cada vez mais medonho de seus desejos. A poesia
ensina-lhe isso.
Nota: Exercício concebido através do Manifesto Surrealista de André Breton.
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Num esforço quase hipnótico propusemo-nos um exercício de escola (ou talvez não!): sublinhar as principais ideias do
texto.
Depois, juntámos todas as frases como se desse para as fixar e daí resultou uma nova IDEIA que afinal propõe novos caminhos
também…
Este é o caminho, o percurso ou o corredor da Arte precisamente, em que, como num jogo de cartas, se baralham ideias, histórias, personagens e
desenhos e se cria de novo, num exercício incessante, impossível.
É de igual modo o jogo de crianças que, sedentas de experimentar, correm desenfreadamente pelo recreio e saltam e brincam e falam sem parar e se cansam
e não se sentam…
Este é o jogo de retorno à idade em que se sobe às árvores e se mistura quotidiano e sonho num carrossel interminável. Este é o desafio a que nos propomos: saltar o
caminho do dia a dia, encostar as regras por um instante e entrar numa viagem onde há Coelhos atrasados que correm, onde os caminhos são desenhadosssssssssssssss do
nosso modo, e onde o Mundo é cheio de possibilidades…
…e se pode baralhar e voltar a dar…
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Plano Anual de Atividades de Expressões Artísticas – Expressão Dramática 2011/2012
Plano de atividades
Durante o ano letivo 2011/2012, a atividade de Expressão Dramática, propõe-se descodificar os corredores entre a IMAGINAÇÃO e o REAL, convidando as crianças a
descobrir estes dois recantos e as pontes que existem entre eles.
Como em todos as criações artísticas, descobriremos trabalhos de outros criadores que já escreveram, pintaram ou dançaram entre estes dois mundos ou em cada um
deles separadamente. Lewis Carroll, Miró, Mário Cesariny, Magritte, Pedro Oom, André Breton, Dalí, Picasso, fazem todos parte desse universo de criadores. As suas
imagens, os seus versos, as ações que inesperadamente propõem, o que não está visível mas está presente… tudo isto será usado como fonte de inspiração ou tal como se
referiu em cima, como um conjunto de cartas que se baralham repetidamente.
Podemos inventar os caminhos infindáveis de Escher, reproduzir as formas impossíveis de Picasso, passar para o outro lado do espelho como a Alice, lanchar um lanche
invisível com personagens malucas, inventar novos tamanhos para o corpo, imaginar uma história dentro de um quadro pendurado na parede, transformar fotografias
numa sequência de cinema mudo…
Para as crianças não será difícil porque é muito próximo dos seus exercícios diários de faz de conta. Ao mesmo tempo, numa quase contradição, insurge-se como uma
atividade que deve ser cultivada diariamente porque a imaginação é um músculo que deixando de ser usado, enfraquece ou desfoca a nossa própria visão.
Ao contrário do que se imagina à primeira vista, este mergulho no IMAGINÁRIO transforma-se depois num retorno ao REAL onde somos levados a pensar sobre o que se
passa à nossa volta, a pô-lo em causa e a construi-lo de novo se for caso disso…
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Plano Anual de Atividades de Expressões Artísticas – Expressão Dramática 2011/2012
projectoD – percurso
O projectoD é uma companhia de Dança e Teatro de Coimbra cujas criações se concebem aliadas à pedagogia, estabelecendo uma relação próxima com o meio escolar.
A sua equipa inclui, para além de criadores e intérpretes, professores de expressão artística.
Assim, durante o ano letivo 2010/2011 desenvolveu várias propostas desde leituras dramatizadas, espetáculos e oficinas de Dança e Expressão Dramática para um público
de várias faixas etárias, em parceria com várias instituições desde a Câmara Municipal de Coimbra, a Câmara Municipal de Castelo Branco, o Centro Cultural Dom Dinis, o
Exploratório, entre outros.
Da sua atividade destaca o Quanto tempo tem 100 anos?, criado a propósito da implantação da República que acontece em contexto de sala de aula, numa relação
inesperada com as crianças, a Oficina POESIA com sentidos ou POESIA dos sentidos, uma oficina que desafia as crianças a encontrar a poesia e a Oficina Duas Casas, a
mesma Rua, uma oficina de ocupação de tempos livres para crianças, que aconteceu no verão e que as convidou descobrir os caminhos que separam e que cruzam o
Centro Cultural Dom Dinis e o Arteàparte.
projectoD ǀ 91 933 733 9 ǀ [email protected] ǀ projectod.facebook.com ǀ www.projectodanca.blogspot.com