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1 COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO - CPA / FEBAC

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE BACABAL – FEBAC

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

IES 3741


RELATÓRIO DE AUTO – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO BASE – 2014

Bacabal – MA

2015


IES 3741


RELATÓRIO DE AUTO – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO BASE – 2014


SUMÁRIO

Introdução 4

Considerações Iniciais 6

Desenvolvimento 9

Análise dos dados e das informações 14

Ações com base na análise 21

Considerações finais 29


1- INTRODUÇÃO

O Programa de Auto-Avaliação Institucional PAAI da FEBAC é um processo

contínuo e visa tornar–se uma prática com caráter diagnóstico e de compromisso

coletivo, levando em conta todos os aspectos relevantes para a Instituição.

A intenção do referido relatório é evidenciar as melhorias realizadas na IES

além de sugerir ações visando a qualidade de ensino, pesquisa, extensão e gestão.

Este relatório será divulgado aos órgãos Federais e no âmbito da instituição. È

importante ressaltar que a importância da avaliação está na possibilidade de

autoconhecimento, que a instituição desenvolve quando o trabalho de auto-

avaliação é democrático, transparente e compartilhado.

A Comissão Própria de Avaliação durante a realização do processo priorizou

a análise das dimensões, para que se possa adotar medidas de saneamento e

dessa forma adequar-se, para atingir a qualidade de ensino planejada nos

documentos institucionais, como o PDI, e possibilitar a consolidação da Instituição

em torno de sua missão, finalidade e implementação de suas políticas institucionais.


1.1 DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome: Faculdade de Educação de Bacabal – FEBAC

Código da IES: 3741

Tipo de Relatório: Parcial

1.2 Caracterização da IES

A Faculdade de Educação de Bacabal – FEBAC é Instituição privada, com fins

lucrativos, com sede em Bacabal, Estado do Maranhão, situada a Rua 12 de Outubro, nº

377 Bairro: Centro. CEP: 65.700-000.

O processo de educação, formação e aprimoramento profissional é uma busca constante,

infindável. Pensando nisso é que em 01 de agosto de 2007 foi fundada a FEBAC, localizada

em Bacabal – Maranhão na região do médio Mearim. Instituição que a cada dia está mais

comprometida com a qualidade no ensino e com o desenvolvimento da região em que está

inserida. Credenciada pelo MEC Portaria nº472/2007.

A FEBAC tem consciência de que precisa acompanhar e participar ativamente do processo

contínuo de mudanças e transformações que ocorrem na sociedade, para isso utiliza-se dos

mais eficientes instrumentos de sua função acadêmica: ensino, pesquisa e extensão,

visando a produção, preservação e transmissão do conhecimento, de forma a colaborar

para a solução dos grandes desafios que se apresentam. Por seu dinamismo e vontade de

trabalho, vem somando esforços, buscando e trazendo soluções.

Atualmente a FEBAC conta com cinco cursos de graduação: Administração, Enfermagem,

Nutrição e Farmácia. Dois cursos Superiores de Tecnologia: Tecnologia em Sistemas

para Internet e Marketing.

Sempre primando pela qualidade do ensino, os cursos de Pós-Graduação Latu Sensu da

FEBAC oferecem a oportunidade de desenvolvimento científico e aprofundamento da

formação obtida na graduação. Cursos comprometidos com a formação profissional em

diversas áreas voltadas para as necessidades do mercado de trabalho é que há na FEBAC.

Para isso tanto a graduação quanto a pós-graduação contam com uma equipe de

professores altamente qualificados, composta por doutores, mestres e especialistas que

objetivam, por finalidade, buscar permanentemente a excelência no atendimento das

necessidades profissionais, técnicas, culturais e humanas dos alunos; visando formação

integral do ser humano na construção, aplicação do conhecimento científico e do

aperfeiçoamento profissional.


1.3 Composição da Comissão Própria de Avaliação – CPA

MEMBROS SEGMENTOS

Dalcival Alves Ferreira (1) Técnico - Administrativo

Uender Junior de Jesus Carvalho Discente

Gleidson da Silva dos Santos Sociedade Civil

Simone Maria Figueiredo e Silva Docente

(1) Coordenador da CPA

1.3 Período de mandato da CPA

2014 a 2015

1.4 Portaria de designação da CPA

Ato de designação da CPA: Portaria DG nº 18 de 14/12/2013

2 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Os processos avaliativos contemplam a análise global e integrada do conjunto de

dimensões. Ela atua com autonomia em relação aos demais órgãos colegiados existentes

na instituição. Os eixos de sustentação e de legitimidade da CPA são resultantes das formas

de participação e interesse da comunidade acadêmica, além da inter-relação entre

atividades pedagógicas e gestão acadêmica e administrativa.

Este relatório apresenta os resultados parciais da auto-avaliação institucional da

FEBAC, focada no ano de 2014. É necessário ressaltar que a mesma não tem o objetivo de

cumprir apenas uma exigência legal, em função do SINAES, mas de acima de tudo servir

como instrumento de tomada de decisões para a definição e redefinição de ações,

processos e reflexões, visto que, o caminhar e o amadurecimento da CPA, contribuirá para

o aperfeiçoamento das gestões acadêmicas, administrativas, estruturais e financeiras da

IES.


Tendo em vista que o papel da CPA da FEBAC é avaliar suas ações e subsidiar o

seu desenvolvimento, esta comissão espera que este relatório contribua para a melhoria da

instituição de acordo os parâmetros que constam no PDI como missão da mesma.

.

2.1 – Sobre a Avaliação Institucional na FEBAC A Proposta Educacional da FEBAC dispõe que nenhum sistema formativo alcança suas

finalidades se não estiver construído sobre um processo de avaliação contínua e

permanente, em todos os níveis, de modo a dar transparência aos seus objetivos,

desempenho e resultados, com a preocupação legítima de sustentar a eficiência desse

sistema.

Para legitimar o caráter pedagógico, transformador, formador de valores e diretrizes

institucionais do processo avaliativo, os princípios básicos que norteiam a avaliação

institucional da FEBAC, seja no planejamento, no levantamento de dados ou na organização

e desenvolvimento da proposta levam as informações obtidas tem na CPA o elemento que

retroalimenta os nossos processos.

Nesse sentido, o processo de avaliação institucional da FEBAC representa:

importante ferramenta na obtenção, sistematização e divulgação de dados para

subsidiar a tomada de decisões educacionais;

subsídio para implementação de processos de melhoria contínua da educação;

compromisso com a qualidade da formação dos alunos para a cidadania, para o

trabalho e para o aperfeiçoamento contínuo;

prestação de contas para a sociedade, da qualidade da educação ministrada.


2.1.1 Planejamento para o Ano de 2015:

Operacionalização da Atividade (como?)

Cronograma

(Quando?)

J F M A M J J A S O N D

1-Planejamento e elaboração da Autoavaliação da Instituição;

2-Apresentação da Proposta da Auto avaliação 2013 à Direção

Geral;

3-Construção do Plano de Ação da CPA para o ano;

4- Elaboração do Relatório Parcial

5-Envio de Relatório Parcial para o MEC.

6 -Elaboração de proposta para reestruturação da CPA;

7-Divulgação das Ações da CPA para o ano através dos

diversos meios de comunicação da instituição;

8-Reuniões ordinárias e extraordinárias da CPA para fins de

revisões

9-Reunião da CPA para analisar e reformular o instrumento de

avaliação da instituição;

10-Coleta de Dados;

11-Análise dos resultados;

12-Confecção de relatórios parciais e encaminhamento para

direções e coordenações;

13- Acompanhamento das avaliações externas

14- Análise do relatório do ENADE

15- Análise do relatório da ouvidoria

16- Consolidação das Análises anual do PDI

17 -Confecção do relatório final;

18 -Acompanhamento da implantação das ações do plano de

trabalho e das ações de melhoria

19 -Encaminhamento do relatório final a Direção Geral

20-Encaminhamento do relatório final as Diretorias e

coordenações para elaborarem o plano de trabalho 2016


2.2 Metodologia e Formas de análise e tratamento dos dados

Para ter um nível de abrangência bem significativo este relatório utilizou-se dos

seguintes documento: PDI, PPI, PPC, Regimento Interno, atas de reuniões, relatórios da

CPA, planos de ação/ melhorias,etc. e teve a consulta dos segmento dos discentes,

docentes Corrdenações e Direções bem como arepresentante da sociedade civil.

Para fazer com que aumentasse o índice de respostas dos questionário foi criado um

módulo de avaliação Institucional dentro do Sistema de gestão acadêmico (módulo

AVALIES), o quem tem permitido um índice de resposta que alcança mais de 80% dos

alunos. Após a coleta dos dados realizada através de formulários eletrônicos, conseguimos

em 2014 fazer com que o próprio sistema (AVALIES) emitisse o relatório com os gráficos, o

que permitiu concentrarmos mais esforços e tempo na análise das informações.

Os dados estatísticos foram apresentados para as Direções da Faculdade bem como

para todos os coordenadores de curso, tendo em vista servir como orientação para o

planejamento das ações dos referidos setores para o ano de 2015.

No ano de 2014, a CPA da FEBAC realizou uma atualização da pesquisa de

Autoavaliação Institucional através de questionários on-line, solicitando a participação de

todos os docentes e alunos da IES. As atividades desse programa incluíram a revisão dos

questionários aplicados na última Avaliação Institucional (2013), foram inclusos algumas

questões retiradas do questionário do ENADE, para que o o aluno se familiarize e para que

a IES já possa estar se adiantando e fazendo as devidas adequações para atender os

anseios da comunidade acadêmica. Com isso busca-se inclusive adequar, as ações

estratégicas resultantes da autoavaliação, apresentando previamente aos coordenadores de

cursos para que pudessem elaborar seus planos de melhorias baseados nas avaliações. Em

sequência, realizou-se uma validação dos questionários junto aos representantes da CPA. A

FEBAC utiliza o Sistema AVALIES, em 2014 foram incluídas novas funcionalidades para

atender às atuais necessidades detectadas pela CPA como por exemplo a geração

automática de gráficos, o que facilitou enormemente o trabalho da CPA, e fez com que nos

concentrássemos mais na análise dos dados. A Campanha de Divulgação foi realizada no

próprio SITE e no Sistema do Aluno o que demonstrou-se extremamente satisfatório uma

vez que atingimos mais de 80% dos alunos que responderam os questionários.


Diante das mudanças estabelecidas pelo MEC onde a CPA passou a ganhar uma ainda

maior relevância, e a FEBAC que já vinha considerando a CPA como uma ferramenta de

tomada de decisão, A CPA propõe para o ano de 2015 um readequação não somente de

componentes como também das atividades que até então vinham sendo exercias pela CPA

com uma conotação mais abrangente com uma atuação mais focada na análise dos

resultados e apoiando a Direção na gestão das melhorias da IES.

Por se tratar de um relatório parcial fizemos uma análise comparativa do PDI da FEBAC

entre o que está disposto no PDI 2011-2014 e o que efetivamente ocorreu na IES, em 2014.

Mas podemos verificar não somente a coerência entre o proposto no PDI e as ações

realizadas até o momento, como também fica evidenciado que O PDI é de fato um

instrumento que norteia as ações e planejamento da FEBAC.

3 DESENVOLVIMENTO

A seguir apresentamos uma análise das atividades e ações do PDI da FEBAC

comparando-o com aos cinco eixos que contemplam as dez dimensões dispostas no art. 3°

da Lei N° 10.861, que institui o Sinaes.

- Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional

Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

O PDI da FEBAC possui clareza no que tange os projetos e processos avaliativos, está bem

definido o processo de autoavaliação, a metodologia seus componentes,

representatividades e atribuições, bem como a participação e o envolvimento de todos que

compõe a comunidade acadêmica. Está claro também sua interligação com processo de

planejamento e as diretrizes da lei 10.861 (SINAES).

A CPA está em pleno funcionamento desde 2008, e em 2014 conseguiu um índice acima de

80% de participação da comunidade acadêmica.

As atividades da ouvidoria estão previstos com clareza, e a incorporação de suas atividades

na avaliação da IES em 2014 apresentou os dados abaixo:


Através dos objetivos e metas também está claro a perspectiva de evolução da IES.

E os resultados obtidos até o momento através das avaliações externas evidenciam que a

gestão e planejamento estão bem definidos

- Eixo 2: Desenvolvimento InstitucionalDimensão 1: Missão e Plano de

Desenvolvimento Institucional

71%

1%

18%

9%

1% OUVIDORIA 2014

Informação

Sugestão

Reclamação

Solicitação

Elogios


É de fácil identificação no PDI a Visão, Missão, Objetivos, Metas, Princípios e Valores além

de uma clareza na identificação da sua relevância para sociedade

“A FEBAC tem o compromisso efetivo com o desenvolvimento da região em que atua, buscando não

só o atendimento das vocações regionais, mas também o desenvolvimento de novas perspectivas que

estimule as atividades econômica, social e cultural de sua área de abrangência”.

Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

A FEBAC tem item específico no seu PDI tratando sobre este assunto com diversas

iniciativas para fomentar a inclusão social tanto dentro como fora da IES.

A relevância deste tema também pode ser verificado através da relação de valores da IES

descritos no PDI onde a responsabilidade social consta como primeiro item, bem como o

pluralismo (respeito a diversidade, sem discriminação de qualquer natureza).

Cursos Atos Regulatórios ANO Avaliação in loco CC CPC ENADE CI IGC

FEBAC

Institucional

Credenciamento: Portaria 472 de 18/05/2007 2007 ok 4 -

IGC 2012 - - 3

Recredenciamento da IES:

Tramitação. 2013 Em andamento - -

IGC 2013 - - 3

Administraçã

o

Portaria de autorização SESu Nº. 416 de

8/05/2007. 2007 - 4 - -

ENADE 2009 NSA - SC SC

Reconhecimento de Curso: Portaria Nº 242 de

04/07/2011. 2011 ok 4 - -

ENADE 2012 NSA - 3

3

Renovação de Reconhecimento de Curso:

Portaria nº 703 de 18/12/2013. 2013 Automaticamente - 3 3

Enfermagem

Portaria de autorização Nº. 417 de 18/05/2007. 2007 - 4 2 1


Reconhecimento de Curso: Portaria 242 de

04/07/2011. 2011 ok 4 - -

ENADE 2013 NSA - 2 1

Renovação de Reconhecimento de Curso:

Tramitação. 2014

Protocolo de

Compromisso - 2 1

Nutrição

Portaria de autorização nº 2008 de 29/11/2010. 2010 ok 3 - -

ENADE 2013 SC SC

Reconhecimento de Curso:

Tramitação. 2014 Aguardando visita

Farmácia Portaria de autorização nº17 de 06/12/2011. 2011 ok 3 - -


SI Portaria Nº174 de 17/04/2013. 2013 ok 3 - -


Marketing Portaria de autorização n º600 de 29/10/2014 2014 NSA - - -


- Eixo 3: Políticas Acadêmicas

Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

A IES possui um PPI onde estão claramente definidas as Articulações das atividades de

extensão com o ensino, pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social.

A FEBAC no seu PDI consta muito bem definida as atribuições e atividades de ensino

pesquisa (principalmente a política de Iniciação científica) e extensão é possível identificar a

articulação nos PPCs dos cursos. Os NDEs também tem como premissa básica a

implantação de ações que reafirmem e tangibilize esta integração.

O PDI estabelece também o funcionamento de uma Empresa Junior dentro do seu contexto

de ensino aprendizagem, além de estágios e monitorias e atividades complementares.

Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade

A comunicação com a sociedade está bem definida e estruturada no PDI, onde o mesmo

possui estratégicas específicas para o relacionamento com seu publico alvo tanto interno

quanto externo.

A ouvidoria como citado anteriormente encontra sua atribuições e funcionamento bem

definida no PDI. As atividades de redes sociais também estão mencionadas no PDI.

Na pesquisa da CPA 2014, mais de 40% dos alunos afirmaram reconhecer o esforço da

FEBAC para promover a comunicação com a sociedade.

84% disseram que indicariam a FEBAC para um amigo estudar.

Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

O PDI menciona um núcleo especifico para atendimento ao aluno (NAA), o qual possui a

estrutura e atribuições detalhadas pela IES onde fica patente a preocupação da FEBAC com

as atividades de apoio aos discentes.

Os discente contam ainda com apoio pedagógico, nivelamento nos primeiros períodos, e

Um Núcleo de apoio psicológico.

O PDI relata ainda uma Política de Bolsas e Benefícios para dar apoio aos discentes.

62% dos alunos disseram que a FEBAC apoia de alguma forma a participação deles em

eventos.

A política de atendimento de egressos também está contemplada no PDI.


A FEBAC possui definido no seu PDI um programa voltado para capacitação de Egressos

interessados na docência.

- Eixo 4: Políticas de Gestão

Dimensão 5: Políticas de Pessoal

O PDI da FEBAC descreve claramente a política de Pessoal tanto docente quanto de

Técnicos Administrativos, tem definido as formas de promoção e retenção, com planos de

cargos e salários além de programas específicos de capacitação e qualificação.

Os docentes possuem um Núcleo de apoio ao Docente, no qual está definido no PDI com

atribuições claras.

Tanto os docentes quanto os técnicos administrativos possuem um plano de carreira

definido, tendo inclusive uma política de enquadramento de docentes a medida que o

mesmos avança na titulação e publicações.

A sistemática de recrutamento e seleção está descrita no PDI, bem como o plano de

expansão docente o que denota uma boa gestão estratégica de pessoal.

Segue o quadro de colaboradores de 2014:

Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição

Constata-se a existência de órgãos Superiores, devidamente implantados e regulamentados

no regimento da IES. Os órgãos praticam ações de natureza deliberativa, normativa,

consultiva e recursal de acordo com suas competências e com representatividade das

comunidades interna e externa, sua independência e autonomia na relação com a

mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos

decisórios estão bem definidos.

A Estrutura Organizacional da FEBAC está claramente definida em seu Regimento Interno e

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

TITULAÇÃO Qtd

SEM GRADUAÇÃO 0

COM GRADUAÇÃO 0

DOCENTES COM ESPECIALIZAÇÃO 29

COM MESTRADO 17

COM DOUTORADO 2

TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS 53

Colaboradores


As atribuições da Secretaria acadêmica encontram-se bem definida, bem como seu sistema

de registro.

Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

È perceptível no descritivo do PDI a preocupação da IES com a sustentabilidade e a gestão

financeira, podemos comprovar no demonstrativo de capacidade de sustentabilidade

financeira, como também no item que trata da Gestão financeira.

O PDI também descreve a evolução de salas, laboratórios e cursos plano de atualização de

acervo, o que facilita o planejamento e a gestão financeira.

- Eixo 5: Infraestrutura Física

Dimensão 7: Infraestrutura Física

A infraestrutura prevista no PDI encontra-se com áreas mais do que suficientes para uma

boa performance da IES. Todas as atividades primordiais estão contempladas com espaços

significativos para realizações das atividades.

Todos os itens da portaria 92 estão contemplados.

A Biblioteca possui um espaço físico total de 474m², sendo composto por áreas para

consulta aos terminais informatizados, salão de leitura, salas de estudo, acervo, cabines

individuais e de grupo.

A Biblioteca dispõe de um acervo total de 9.826 livros; com total 1.485 títulos,

1.233 periódicos nas áreas de enfermagem , nutrição , farmácia , ciências da saúde ,

sistemas para internet, direito, petróleo e gás, administração, educação e docência ,

disponibiliza ainda a base de dados do COMUT (Programa de comutação bibliográfica) e da

BIREME (Biblioteca virtual em saúde).

A FEBAC disponibiliza gratuitamente a seus usuários a rede wireless para o acesso a

internet, o acervo é todo cadastrado no sistema BIBLIOS e disponível para o público no site

da FEBAC.


4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

1. - Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional

O processo avaliativo e de planejamento teve um salto qualitativo e quantitativo nos

últimos anos, não somente pelo amadurecimento do Sistema de Gestão que a IES vem

construindo, como também as novas exigências do MEC e do Mercado.

Devido a demora no processo de aprovação dos cursos solicitados a IES ficou

bastante prejudicada e comprometida, mas devido a boa Gestão conseguiu superar o déficit

causado pelo investimento considerável para o curso de Direito e já se fazem quase 3 anos

sem um posicionamento do MEC quanto a autorização.

As notas obtidas nas avaliações externas (como apresentado acima) deixam clara a

estabilidade dos processos de gestão do planejamento e da avaliação da IES. Fator

preocupante foi a nota 2 no ENADE de Enfermagem, o que tem ocasionado uma profunda

reflexão da FEBAC quanto as que já estão sendo tomadas para que não se repita o

ocorrido, gerando um protocolo de compromisso com um plano de ação para reverter as

deficiências identificadas.

A CPA passou no ano de 2014 por profundas análises e que serão implementadas

mudanças no ano de 2015, para que a cultura de avaliação e o foco na análise seja algo

constante na IES, isto visando a melhoria contínua do processo. Mas só em termos obtido

em 2014 uma amostra de 80% da comunidade acadêmica já demonstra a consolidação do

processo avaliativo, aliado a isso verificamos as ações corretivas e melhorias ocorridas

mediante a análise das avaliações (professores substituídos, reformas na infraestrutura,

premiação de alunos, colaboradores treinados...)

A ouvidoria também tem se mostrado uma eficiente ferramenta de gestão, onde

conseguimos um feedback mais imediato, fazendo com que alguns itens críticos possam ser

sanados com mais rapidez.

- Eixo 2: Desenvolvimento Institucional

A missão visão e objetivos estão bem difundidas na instituição.

As metas em sua maioria foram atingidas, mostrando a coerência do PDI com

planejamento e a execução. (este detalhamento será feito no relatório integral - 2015)


Quanto as ações de responsabilidade social praticadas pela IES estão coerentes

com o PDI. A FEBAC “é uma instituição dinâmica, pois durante o período letivo promove

varias atividades com a finalidade de aliar conhecimentos científicos, valores humanos e

culturais”, promovendo um crescimento intelectual na sociedade acadêmica e para a

população de Bacabal-MA e região e criando novas propostas para uma melhor interação. A

IES ainda dispõe de programas de inclusão social e alguns projetos voltados para

desenvolvimento socioeconômico da região, semestralmente e desenvolvido junto aos

alunos da disciplina de Responsabilidade social o exercício de criação de ONGs, o que tem

feito um diferencial muito grande na região de abrangência da FEBAC.

As ações da IES com vistas à inclusão social resultam de diretrizes institucionais e

estão adequadamente implantadas e acompanhadas. A IES Possui Programa de Bolsa de

Estudos com percentual variável de desconto e convênios com Entidade de classe para

concessão de desconto sobre as mensalidades aos alunos regularmente matriculados nos

Cursos de Graduação e Pós-Graduação, atendendo aos pré-requisitos estabelecido no

Regulamento ou por meio de Portarias específicas. De acordo com a Portaria Ministerial n°

1.679/99, a instituição adequou sua estrutura física para portadores de necessidades

especiais - PNE mais especificamente os cadeirantes, ajudando a se locomoverem e terem

acesso as dependências da instituição. A IES atende todos os tipos de etnias existentes em

Bacabal-MA e região. A FEBAC demonstra sua preocupação com os alunos com menores

condições financeiras, com funcionários e também com demandas comunitárias, não

esquecendo da importância da qualidade do ensino. Assim, a Instituição tem integrado os

diferentes programas de inclusão social propostos pelo Governo Federal.

A Febac realiza ainda de Projetos educativos acadêmicos, voltado para a coleta

seletiva de lixo e reciclagem, doação de alimentos e brinquedos às comunidades carentes

da região, bem como patrocínio financeiro para apoiar a prática desportiva, além das

atividades de extensão dos cursos de enfermagem, nutrição, farmácia, sistemas para

internet os quais tem auxiliado na diminuição das desigualdades sociais.

A Como a carência e as dificuldades são muitas na região dos Cocais a FEBAC está

estudando uma maneira de potencializar ainda mais suas ações de Responsabilidade

Social, através da Criação de um Núcleo que centralize todas as ações e crie uma

continuidade e uma transdisciplinariedade das atividades realizadas, esse realmente tem

sido um ponto a ser melhorado.

- Eixo 3: Políticas Acadêmicas


As políticas de ensino pesquisa e extensão estão bem definidas e no ano de 2014 a

Direção Acadêmica concentrou todos os esforços na melhoria dos processos, foram

mapeados os processos mais críticos e definido fluxogramas para melhoria contínua.

As atividades relativas às políticas de ensino, pesquisa e extensão tiveram como

referência documental o PDI e Portarias da FEBAC que envolvem ações de incentivo à

implantação de programas e projetos voltados para a educação continuada e para a

formação de habilidades didática pedagógica, além de estimularem a participação da

sociedade acadêmica. A pesquisa, função indissociável do ensino, é incentivada pela

FEBAC, através de programas de iniciação científica e projetos específicos da linha do

grupo de pesquisa e extensão, permitindo a seus agentes educacionais vínculos

permanentes com a produção do conhecimento.

A FEBAC é consciente da necessidade de uma melhoria nas suas atividades de

ensino pesquisa e extensão, e a visão são de que após estes mapeamentos e elaboração

dos fluxos possamos nos aprofundar a melhoria de nossa metodologia de ensino, ampliar as

linhas de pesquisa e extensão e principalmente fazer as devidas convergências destas

atividades que são nosso core bussiness. Uma das metas ´buscar a melhoraria do

funcionamento dos NDEs, para que eles possam não somente demandar ações mas

possam acompanhar a efetividade das atividades previstas no PPI e PPC.

A FEBAC instituiu de forma organizada as politicas institucionais de programas de

extensão e de ação comunitárias sendo essas ações contempladas nos Planos Semestrais

de Trabalho das Coordenações de Curso, inclusive foi iniciado às atividades da Liga

Acadêmica de Síndrome Metabólica (LASM) que é multiprofissional e atende a comunidade

externa. As atividades de Extensão na Faculdade são desenvolvidas, conforme projetos

aprovados nos termos do Regulamento, e são atividades frequentes, como a participação

em encontros, palestras, visitas técnicas, sempre articuladas com as disciplinas e sob a

orientação da Coordenadoria de Pós- Graduação, Pesquisa e Extensão em conjunto com a

Coordenadoria do Curso de graduação; sendo consideradas atividades de extensão como

eventos culturais, técnicos e científicos, cursos de extensão, projetos de atendimento à

comunidade, estudos e pesquisas em torno de aspectos da realidade local ou regional.

As politicas institucionais de pesquisa e iniciação cientifica com a criação do Núcleo

Multidisciplinar de Pesquisa Científica, que dentro de suas atribuições está à análise e

deliberação, inicialmente, dos projetos de pesquisas e iniciação cientifica da FEBAC,

instituiu bolsas de PIBIC.


Na FEBAC, os canais de comunicação e sistemas de informação para a interação

interna e externa funcionam adequadamente, são acessíveis tanto às comunidades interna

e externa e possibilitam a divulgação das ações da IES. Inúmeros projetos que visam à

comunicação e a interação da IES com a sociedade são desenvolvidos pela instituição,

sendo eles idealizados pela IES, pelas coordenações dos cursos ou professores de

disciplinas específicas. Para garantir a excelência da formação acadêmica dos discentes e o

cumprimento da grade curricular obrigatória, a FEBAC mantém convênios de estágios com

várias empresas, o que possibilita o intercâmbio de conhecimentos técnicos dos alunos com

as práticas do mercado de trabalho. A comunicação interna é feita por meio de murais

internos, editais, portarias, informes, e-mail corporativo, memorandos, Boletim Informativo,

banners, seminário de integração, painéis informativos, meios esses que visam a melhor

comunicação com a sociedade acadêmica e com os colaboradores da IES. Outra

ferramenta amplamente utilizada para comunicação é o Portal do Aluno, sistema no qual os

professores inserem, via internet, todas as informações referentes às disciplinas sob sua

responsabilidade, como notas, frequências, conteúdos lecionados e materiais para

download, entre outros. Também servem como ferramenta de divulgação os eventos

acadêmicos, tais como semanas acadêmicas, seminários, palestras, congressos e

encontros.

O Núcleo de Apoio ao Aluno - NAA é um núcleo de atendimento e assessoria

acadêmica que tem por finalidade desenvolver projetos e ações sócio- psico -pedagógicas

aos discentes da FEBAC. Visa, a partir de suas atividades, um planejamento de diagnóstico

e intervenções voltadas para o desenvolvimento de competências no processo ensino –

aprendizagem, o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes, bem como,

contribuir para a qualidade do ensino da instituição. Atualmente o Núcleo de Atendimento ao

Aluno – NAA ainda conta com profissionais das áreas de psicologia e pedagogia, estes

profissionais trabalham atendendo alunos, de faixas etárias diversas, que manifestavam

problemas de aprendizagem, comportamento e socialização conforme comprovação

entregue ao Departamento de Recursos Humanos da Instituição.

O NAA também responsável por Acolher os alunos ingressantes pelo vestibular ou

por transferências viabilizando a sua integração no espaço acadêmico; Acompanhar os

alunos que possuem dificuldades de aprendizagem e de adaptação, Encaminhar alunos

com dificuldades mais acentuadas ao atendimento psicológico, Analisar os índices

avaliativos dos alunos durante o semestre, Proporcionar atendimento individual ou em grupo

aos alunos, oferecendo um espaço de suporte visando adaptação à vida acadêmica. Na

FEBAC o aluno iniciante conta com o curso de Nivelamento de Matemática, Português,

Biologia e Química, o Projeto Aprendendo a Aprender desenvolvido pelo Núcleo de


Atendimento ao Aluno – NAA, Manual Discente no site e acompanhamento no sistema

acadêmico para controlar a evasão., Que é reamente algo que tem nos preocupado, e

estamos buscando alternativas de diminuir a evasão, em 2014 foi criado um setor específico

de cobrança e relacionamento para conseguirmos reverter os índices de evasão.

A Política de Egressos está estruturada e a Instituição vem realizando anualmente os

Encontros de Egressos FEBAC. Na oportunidade os participantes recebem um Formulário

onde podem responder questões de cunho profissional, acadêmico e dão o feedback

acerca da IES. Todos os resultados tem sido satisfatórios e o NAA junto às coordenações e

direções tem trabalhado para o aprimoramento do serviço que aqui é oferecido. A instituição

procura manter seus egressos informados acerca das oportunidades de emprego através de

divulgação via e-mail, ligações.

Mesmo funcionando de forma aceitável a FEBAC está procurando aprimorar o

relacionamento com os egressos e Em 2015 esta previsto o lançamento de um novo projeto

para potencializar o relacionamento com os egressos.

Em2014 também foi lançado o CAED, que visa capacitar nossos egressos para a

docência do ensino Superior. Pois a FEBAC tem encontrado muita dificuldades na captação

de docentes locais.

- Eixo 4: Políticas de Gestão

A IES realmente no ano de 2014 tem focado bastante em pessoas e processos

vários programas foram realizados em prol dos colaboradores: campanha de vacinação

avalição médica, levantamento antropométrico, controle de absenteísmo, campanhas do

outubro rosa e novembro azul e etc, tudo isso visando o bem estar dos colaboradores.

Como também os Planos de Carreira Docente e Técnico Administrativo estão implantados,

difundidos e homologados pelo Ministério do Trabalho. E as condições de trabalho são

totalmente favoráveis para o desenvolvimento e o bem estar dos colaboradores, foram

inclusive elaborados PPRA e PCMSO, e a CIPA já está iniciando suas atividades.

Temos um programa de Desenvolvimento de Líderes para melhorar a performance

de nossos colaboradores.

A Faculdade de Educação de Bacabal conta com o Plano de Carreira Docente, que

está implementado e difundido entre os docentes, estando devidamente protocolado e

homologado no Ministério do Trabalho; como também possui sua política de capacitação.

Tendo como escopo oferecer e manter o padrão de qualidade do ensino, através de cursos

de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, capacitação e atualização profissional.


A organização e a gestão da instituição, especialmente o funcionamento e

representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a

mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos

decisórios estão coerentes com o PDI, pois no próprio PDI fala que o conselho e os

colegiados de cursos, são representados por um Discente e cinco docentes de cada curso.

Neste conselho não existe participação da mantenedora, por isso têm sua independência e

autonomia na relação com a mesma.

O funcionamento e a representatividade nos colegiados de curso, ou equivalentes,

cumprem os dispositivos regimentais e estatutários. Os colegiados têm regulamentos

próprios que servem como parâmetro desde a constituição do mesmo até as deliberações.

A FEBAC desenvolve suas atividades acadêmicas gerenciando recursos financeiros

captados na sua grande maioria da arrecadação das mensalidades de seus cursos de

graduação em funcionamento, cursos de Pós Graduação e Extensão. As propostas

orçamentárias da FEBAC estão coerentes com seus documentos oficiais. O PDI e o

Demonstrativo de Resultados dos Exercícios apresentados demonstram e reforçam que a

FEBAC possui sustentabilidade financeira.

A FEBAC possui políticas institucionais de aquisição e atualização de equipamentos,

de expansão e conservação dos espaços físicos, necessárias à adequada implementação

dos programas de ensino, pesquisa e extensão. Há compatibilidade entre os cursos

oferecidos, as verbas e os recursos disponíveis. Existe controle entre as despesas efetivas e

as correntes, de capital e de investimento. Está em fase de conclusão do processo de

expansão com a construção do Anexo, cujo projeto encontra-se em consonância com o

planejamento previsto no PDI.

Em 2015 diante do cenário econômico a FEBAC tem buscado antecipar e melhorar a

eficácia das suas atividades econômicas e financeiras.

- Eixo 5: Infraestrutura Física

A IES possui salas de aula climatizadas, sala dos professores, sala de NDE para

cada curso, sala do NAA, sala do Plantão Psicológico, sala da Secretaria Acadêmica, sala

da Direção Acadêmica e sala da Pós-Graduação e Extensão. A IES possui para pesquisa

Laboratórios de Informática, Anatomia, Multidisciplinares, Práticas de Enfermagem. A

Biblioteca conta com uma estrutura avançada, com acervo automatizado, climatizada, com

terminais de acesso à pesquisa, salas de estudo em grupo, cabines individuais, mesas de

estudo e sala de Processamento Técnico. O Núcleo de Tecnologia da Informação

disponibiliza uma rede sem fio de quinze Mbps de velocidade por toda a IES, um sistema de


acesso online Inforgenesis, composto por SAE, SAC e SAP, interatividade audiovisual,

manutenção dos computadores e do sistema de informação.

5. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE

Seguem as ações previstas a partir da análise dos dados e das informações, visando

à melhoria das atividades acadêmicas e de gestão da FEBAC.

PLANO DE MELHORIAS INSTITUCIOAL

EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

INDICADOR DIAGNÓSTICO MELHORIAS 1.3 Autoavaliação

institucional:

participação da

comunidade

acadêmica.

O processo de autoavaliação

está implantado, com

participação suficiente da

comunidade acadêmica.

Tivemos pela primeira vez

84% de participação da

cominidade acadêmica e enm

2015 deveremos incluir a

avaliação dos colaboradores e

dos professores avaliando a

coordenação

1.4 Autoavaliação

institucional e

avaliações externas:

análise e divulgação

dos resultados.

A divulgação das análises dos

resultados do processo de

autoavaliação institucional e

das avaliações externas

implantadas ocorre, de

maneira suficiente, para a


Embora esteja a contento

deveremos melhorar a

divulgação dos resultados

junto aos alunos e funcionários

Eixo 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

INDICADOR DIAGNÓSTICO MELHORIAS 2.2.Coerência entre o

PDI e as atividades de

ensino de graduação e

de pós-graduação

Atividades de Ensino:

Graduação

Atividades de Ensino: Pós

Graduação

(Não existem cursos de Pós-

Graduação que contemplem os

alunos formados nos cursos

graduação de Farmácia e

Nutrição da IES)

1 – Criar revisão periódica do PPI

e PDI 2 – Incluir novas politicas

aprovadas em CONSEP 3 –Contemplar os cursos da

Graduação em Farmácia e Nutrição

com cursos de Pós-Graduação, alinhando assim, todos os cursos de

Graduação com os de Pós-Graduação.

4 - Cadastrar os novos cursos de pós no sistema e-MEC.

2.3.Coerência entre o

PDI e as práticas de

extensão.

Há sazonalidade da oferta

de cursos de extensão.

1 – Revisar e atualização do PDI e PPI

2 – Incluir novas politicas

aprovadas em CONSEP de extensão

3 – Incentivar criação de Ligas Acadêmicas

4 – Ofertar 02 cursos de extensão por semestre letivo por


curso

5 – Divulgar as atividades de extensão que visam melhorias para

a sociedade local


PDI e as atividades de

pesquisa/iniciação

científica, tecnológica,

artística e cultural.

As atividades não são

devidamente alinhadas e

sem divulgação. É

necessário um maior

engajamento dos alunos

para essas atividades.

1 – Eleger novos membros Núcleo

Multidisciplinar de Pesquisa

Científica 2 – Incentivar talentos entre

docentes e discentes para pesquisa e iniciação cientifica

3 – Manter bolsa de PIBIC

institucional – 2015.2 4 – Firmar convênios e/ou acordos

com agências de fomento à pesquisa no âmbito nacional

5 – Evento de divulgação de resultados de pesquisas: Jornada

Multidisciplinar


PDI e as ações

institucionais no que

se refere à

diversidade, ao meio

ambiente, à memória

cultural, à produção

artística e ao

patrimônio cultural.

As ações institucionais

implantadas estão coerentes

com o PDI, de maneira

suficiente, considerando, em

uma análise sistêmica e global,

os aspectos: diversidade, meio

ambiente, memória cultural,

produção artística e patrimônio

cultural.

1 - Desenvolver ações

específicas dentro da IES,

ressaltando a importância da

diversidade, do meio ambiente,

da memória cultural, da

produção artística e do

patrimônio cultural.

2 - Cobrar efetivamente de

cada coordenação as ações

acima citadas uma vez que,

em quase todos os cursos

existem disciplinas que

abrangem tais ações.


PDI e as ações

institucionais voltadas

para o

desenvolvimento

econômico e social.

As ações implantadas pela

instituição (com ou sem

parceria) contemplam o

desenvolvimento econômico e

social, de maneira suficiente,

conforme o proposto no PDI,

considerando, em uma análise

sistêmica e global, os

aspectos: desenvolvimento

econômico regional, melhoria

da infraestrutura urbana/local,

melhoria das

condições/qualidade de vida da

população e projetos/ações de

inovação social.

1 - Estreitar a relação entre a

IES e a Empresa Júnior no

sentido de tornar as ações

implantadas mais ostensivas.


PDI e ações de

responsabilidade

social: inclusão social.

Há coerência suficiente entre o

PDI e as ações de inclusão

social implantadas pela IES.

Sugere-se um projeto fixo de

atuação contínua de

responsabilidade social para a

IES,


PDI e ações

afirmativas de defesa

e promoção dos

direitos humanos e

igualdade étnico-

Há coerência suficiente entre o

PDI e as ações afirmativas de

defesa e promoção dos direitos

humanos e igualdade étnico-

racial implantadas pela IES.

Prosseguir com os projetos

existentes em cada curso,

porém a partir de agora

englobados e supervisionados

por um responsável de RS


racial.

Eixo 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS

.

INDICADOR DIAGNÓSTICO MELHORIAS 3.1.Políticas de ensino

e ações acadêmico-

administrativas para

os cursos de

graduação

As ações acadêmico-

administrativas implantadas

estão relacionadas, de maneira

suficiente, com as políticas de

ensino para os cursos de

graduação, considerando, em


os aspectos: sistemática de

atualização curricular,

desenvolvimento/utilização de

material didático-pedagógico,

sistemática de

implantação/oferta de

componentes curriculares na

modalidade semipresencial

(quando previsto no PDI) e

programas de monitoria.

Sistemática de atualização

curricular: 1 – Atualização

periódica dos PPc´s dos Cursos

2 – Divulgação de mudanças

da estrutura curricular, quando

for o caso, nos meios de

comunicação interna e externa

Desenvolvimento/

utilização de material

didático-pedagógico

3 – Disponibilizar o material

didático das disciplinas,

quando houver, e bibliografias

dos componentes curriculares

ficarem disponível no sistema

acadêmico (plano de ensino)

Sistemática de

implantação/oferta de

componentes curriculares

na modalidade

semipresencial

4 – Implantar projeto piloto de

TDEs nos cursos de graduação

5 – Fazer levantamento de

propostas de empresas para

implantação da plataforma EAD

6 – Elaborar manual de

utilização da plataforma

(docentes e discentes)

7 – Treinamento de uso da

plataforma de EAD junto aos

docentes

8 – Implementar a plataforma

EAD

Programas de monitoria

9 – Manter programa de

monitoria anual na FEBAC –

Novo edital em 2015.1

3.3.Políticas de ensino

e ações acadêmico-

administrativas para

os cursos de pós-

graduação lato sensu.

(aplica-se quando

previsto no PDI)


administrativas previstas no

PDI implantadas estão

relacionadas com as políticas

de ensino para os cursos de

pós-graduação lato sensu, de

maneira suficiente,



aspectos: aprovação nos

colegiados da IES,

Aprovação nos colegiados da

IES

1 – Os projetos são aprovados

em CONSEP, após aprovação

da Coordenação de Pós;

Acompanhamento e avaliação

do desenvolvimento dos cursos

2 – Reformular o questionário

de avaliação do docente, incluir

questões sobre a estrutura

física da Instituição para ser


acompanhamento e avaliação

do desenvolvimento dos

cursos.

aplicados aos alunos de pós;

3 – Apresentar os resultados

as Direções e sugerir melhorias

para atender os anseios dos

alunos e cumprir os objetivos

da pós na FEBAC.

3.4.Políticas

institucionais e ações

acadêmico-

administrativas para a

pesquisa ou iniciação

científica, tecnológica,

artística e cultural.


administrativas de pesquisa ou

iniciação científica, tecnológica,

artística e cultural estão

implantadas, de maneira

suficiente, em conformidade

com as políticas estabelecidas.

1 – Ampliar bolsas

institucionais de PIBIC para

incentivar a pesquisa na

Faculdade;

2 – Estimular o TCC da

graduação no formato de

artigo científico ser publicado

por esses alunos e os

orientadores.

3.5.Políticas


acadêmico-

administrativas para a

extensão


administrativas de extensão

estão implantadas, de maneira



os aspectos: apoio à realização

de programas, projetos,

atividades e ações.

1 – Dar continuidade e apoio

às atividades de extensão da

FEBAC;

2 – Desenvolver projetos

regulares e contínuos de

extensão por curso da

graduação;

3 – Envolver projetos de

extensão junto a

responsabilidade social da

FEBAC.

3.6.Políticas


de estímulo

relacionadas à difusão

das produções

acadêmicas: científica,

didático-pedagógica,

tecnológica, artística e

cultural.

As ações de estímulo às

produções acadêmicas e sua

difusão estão implantadas, de

maneira suficiente,



aspectos: incentivo a

publicações científicas,

didático-pedagógicas,

tecnológicas, artísticas e

culturais; bolsa de

pesquisa/iniciação científico-

tecnológica; grupos de

pesquisa e auxílio para

participação em eventos.

Elaborar projeto para

potencializar a produção

cientifica

3.7.Comunicação da

IES com a

comunidade externa.

Os canais de comunicação

externa estão implantados, de

maneira suficiente,



aspectos: acesso da

comunidade externa às

informações acerca dos

resultados das avaliações

recentes, da divulgação dos

cursos, da extensão e

pesquisa, da existência de

mecanismos de transparência

institucional, da ouvidoria,

entre outros.

Acesso da comunidade externa

às informações acerca dos


recentes:

1 - Desenvolver matérias dos

resultados de avaliações com

divulgação em televisão, site,

blogs, fanpage e revista como

o Guia do Estudante.

Acesso da comunidade externa

às informações acerca da

divulgação de cursos, extensão

e pesquisa:

1 - Desenvolver campanhas

distintas com divulgação em

televisão, site, blogs, fanpage


e outdoor e panfletagem.

Mecanismos de transparência

institucional:

1 – Manter a disponibilização

de documentos oficiais no site

institucional,

2 – Incluir novos documentos

de interesse da comunidade

externa no site para consulta.

Divulgação da ouvidoria:

1 – Criar chamadas no site, na

fanpage e divulgar sobre a

existência e o trabalho

desenvolvido pela Ouvidoria da

FEBAC.

3.8.Comunicação da

IES com a

comunidade interna.

Os canais de comunicação

interna estão implantados, de

maneira suficiente,



aspectos: acesso da

comunidade interna às

informações acerca dos


recentes, da divulgação dos

cursos, da extensão e

pesquisa, da existência de

mecanismos de transparência

institucional, da ouvidoria,

entre outros.

Acesso da comunidade interna

às informações acerca dos


recentes:

1 – Manter atualizado os

resultados avaliativos da

FEBAC por meio da

comunicação interna já

utilizada como murais, e-mail

corporativo, site, fanpage e

blogs.

2 – Implantar um canal de

comunicação via televisão no

ambiente interno para divulgar

processos avaliativos e demais

informações de interesse da


Acesso da comunidade interna

às informações acerca da

divulgação de cursos, extensão

e pesquisa:

1 – Manter atualizado a

divulgação dos cursos, da

pesquisa e extensão por meio

de murais (publicação de

editais e resultados), e-mail

corporativo, site, fanpage,

blogs, panfletagem e televisão.

2 – Implantar um canal de

comunicação via televisão no

ambiente interno para divulgar

os cursos, pesquisas e cursos

de extensões de interesse da


Mecanismos de transparência

institucional:

1 – Manter a disponibilização

de documentos oficiais no site

institucional,

2 – Retomar o BIF (Boletim

Informativo) com principais

assuntos da FEBAC com envio


pelo e-mail corporativo,

fanpage e sistema acadêmico.

Divulgação da ouvidoria:

1 – Manter o cronograma de

visitação nas salas de aulas

para divulgação da existência e

do trabalho desenvolvido pela

Ouvidoria da FEBAC,

2 – Manter a impressão e

distribuição de informativo

desse serviço prestado na IES.

3.10.Programas de

apoio à realização de

eventos internos,

externos e à produção

discente.

Os programas de apoio ao

discente estão implantados, de

maneira suficiente,



aspectos:

participação/realização de

eventos (congressos,

seminários, palestras, viagens

de estudo e visitas técnicas) e

produção discente (científica,

tecnológica, cultural, técnica e

artística).

1 – Manter a participação dos

alunos nos eventos da FEBAC,

2 – Estimular a produção

discente com a criação dos

grupos de pesquisas, com os

TCC’s (artigo científico)

3 – Manter programa

institucional de PIBIC.

3.11.Política e ações

de acompanhamento

dos egressos.

O plano de ação/ações

institucionais implantado

atende de maneira suficiente à

política de acompanhamento

dos egressos.

Revisar projeto de Egressos

3.13.Inovação

tecnológica e

propriedade

intelectual: coerência

entre o PDI e as ações

institucionais.

(aplica-se quando

previsto no PDI)

As ações implantadas pela

instituição, conforme proposto

no PDI, contemplam a

inovação tecnológica e a

propriedade intelectual de

maneira suficiente.

Iniciar estudos e reuniões para

debater o assunto

Eixo 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO

INDICADOR DIAGNÓSTICO MELHORIAS 4.1.Política de

formação e

capacitação docente

A política de formação e

capacitação docente está

implantada, de maneira



o incentivo/auxílio à:

participação em eventos

científicos/técnicos/culturais;

capacitação (formação

continuada); qualificação

acadêmica docente e a devida

divulgação das ações com os

docentes.

Participação em eventos

científicos/técnicos/cultura

is

1 – Ampliar o incentivo a

participação em eventos

científicos;

2 – Divulgar a politica de

justificativa de faltas dos

docentes que se ausentarem

por motivo de participação.

Capacitação (formação

continuada);

1 – Criar um cronograma de

treinamento e capacitação de

acordo com as solicitações e


necessidades das CC

bimestralmente,

2 – Avaliar o desempenho dos

professores pós treinamento

Qualificação acadêmica

docente

1 – Manter o edital anual de

bolsas de capacitação a

Mestrado e Doutorado da IES,

com melhor divulgação no

quadro docente;

2 – Incentivar a participação

Divulgação das ações com

os docentes

1 – Melhorar a comunicação

interna pelo mural de avisos na

sala de professores

2 – Criar um grupo de rede

social para os docentes sob

gerenciamento do RH.

4.2.Política de

formação e

capacitação do corpo

técnico-

administrativo.

A política de formação e

capacitação do corpo técnico-

administrativo está implantada

de maneira suficiente,

considerando o

incentivo/auxílio para formação

continuada.

Incentivo/auxílio para

formação continuada

1 – Beneficio de 50% na

mensalidade de pós graduação

na própria IES,

2 – Treinamento e capacitação

em cronograma especifico.

4.4.Sistema de

registro acadêmico

O sistema de registro

acadêmico implantado atende

de maneira suficiente às

necessidades institucionais e

dos discentes, considerando,

em uma análise sistêmica e

global, os aspectos:

organização, informatização,

agilidade no atendimento e

diversificação de documentos

disponibilizados.

1 - Treinamento para equipe

para melhoria no atendimento

da secretaria

2 - Avaliar satisfação dos

discentes quanto à agilidade do

inforgeneses e dos processos

acadêmicos

3 - Padronizar de serviços

(fluxogramas)

4 – Disponibilizar mais

documentos no sistema SAE on

line

4.5.Sustentabilidade

financeira.

As fontes de recursos

executadas atendem de

maneira suficiente ao custeio e

aos investimentos em ensino,

extensão, pesquisa e gestão,

em conformidade com o PDI.

Manter o controle do custeio e

buscar otimizar as receitas

4.6.Relação entre o

planejamento

financeiro

(orçamento) e a

gestão institucional

O planejamento financeiro

(orçamento com as respectivas

dotações e rubricas) executado

está relacionado de maneira

suficiente com a gestão do

ensino, da pesquisa e da

extensão, em conformidade

com o PDI.

Implementar novo fluxo de

caixa e centro de custo


Eixo 5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA

INDICADOR DIAGNÓSTICO MELHORIAS 5.13.Recursos de

Tecnologias de

Informação e

Comunicação

Os recursos de tecnologias de

informação e comunicação

atendem de maneira suficiente

às necessidades dos processos

de ensino e aprendizagem, que

envolvem professores,

técnicos, estudantes e

sociedade civil.

Atualizar maquinas defasadas

5.14.Laboratórios,

ambientes e cenários

para práticas

didáticas:

infraestrutura física

A infraestrutura física dos

laboratórios, ambientes e

cenários para práticas didáticas


às necessidades institucionais,



aspectos: espaço físico

(dimensão, limpeza,

iluminação, ventilação,

segurança e conservação),

plano de atualização e

acessibilidade.

1 – Criação de dois

laboratórios (SI + Farmácia)

5.15.Laboratórios,

ambientes e cenários

para práticas

didáticas: serviços

Os laboratórios, ambientes e

cenários para práticas didáticas





aspectos: serviços e normas de

segurança.

1 – Instituir a Comissão de

Gerenciamento de Resíduos

dos Laboratórios, regulamento

próprio, reuniões, registro de

ações e planejamento dos

serviços.

2 – Reorganização dos

laboratórios multidisciplinares

para atender a comunidade

acadêmica no atendimento dos

componentes curriculares dos

cursos da FEBAC

3 – Criar plano de atualização

com fluxograma de solicitação,

cotação, compra e organização

dos laboratórios periódica dos

materiais e insumos de

reposição dos laboratórios em

períodos distintos às aulas

regulares

4 – Atualizar regulamento do

laboratório e manuais de

procedimentos

5 – Estabelecer rotina de

limpeza recorrente e terminal

dos laboratórios conforme a

especificidade de cada um


5.16.Espaços de

convivência e de

alimentação.

Os espaços de convivência e

de alimentação existentes





aspectos: quantidade,

dimensão, limpeza, iluminação,

ventilação, segurança,

acessibilidade e conservação

Melhorar o espaço de

convivência, fazendo a

modificação da central de

cópias e melhorar a pintura

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Processo de Avaliação Interna foi instituído com a finalidade de instigar a melhoria da qualidade na educação superior de forma a observar todos os parâmetros de relevância para o MEC. A Faculdade de Educação de Bacabal - FEBAC comprometida com a educação e o desenvolvimento de Bacabal e região, assumiu este compromisso com a comunidade acadêmica e criou em agosto de 2008 a CPA - Comissão Própria de Avaliação cuja finalidade é coordenar e articular os processos de avaliação, sistematizar e disponibilizar à comunidade acadêmica as informações geradas a partir da auto-avaliação.

É necessário considerar que a avaliação interna deve ser um processo contínuo e que as melhorias ou deficiências são características intrínsecas a todo ser humano e também a todas as instituições sejam elas públicas ou privadas.

É importante ressaltar que a avaliação feita foi baseada nos princípios que regem a avaliação institucional: globalidade, impessoalidade, respeito à identidade institucional, qualidade, credibilidade, participação descentralizada, continuidade e regularidade e disposição para a mudança.

A CPA disponibilizou avisos em vários pontos da IES sobre a realização da avaliação, solicitando a participação da comunidade acadêmica no sentido de responder aos questionários que estavam disponibilizados no sistema acadêmico.

Os questionários permaneceram no sistema por um período de duas semanas e findo este período foi tabulado e produzido os gráficos para apresentação dos resultados à comunidade universitária.

A FEBAC possui um PDI no qual estão evidenciados suas finalidades, objetivos e compromissos, dessa forma a CPA utilizou o PDI como norteador do processo de avaliação visto que a IES deve cumprir o que consta neste documento e o fez também, baseado nas dez (10) dimensões usadas pelo SINAES/MEC como parâmetro.


Dentre os pontos positivos evidenciados pela CPA temos: a infraestrutura física e administrativa, a qualidade do clima organizacional que contribui para a resolução dos problemas, o nível de satisfação dos discentes em relação ao curso escolhido, a condução do processo pedagógico que gera resultados aos docentes e discente, a aceitabilidade dos docentes pelos discentes, a afinidade dos coordenadores de curso com os alunos e docentes, e a sinceridade dos professores em relação à remuneração e capacitação.

O que se pode concluir a partir do trabalho da CPA é que a avaliação servirá de base para a FEBAC, para os seus atores, para a sociedade e, principalmente, para conduzir a Faculdade por caminhos planos e para perto daquilo que se propõe ser: um centro de excelência.

O relatório deve contribuir para o aperfeiçoamento da gestão acadêmica, para potencializar os acertos e corrigir os erros. A segurança da importância da avaliação é que esta conduz a um processo de autoanálise, de autocrítica que leva ao desejo de mudança.

Bacabal, MA, 31 de Março de 2015

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Dalcival Alves Ferreira Coordenador da CPA

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