Plano de Atividades - Gratidão 4ano · 2019-08-21 · Essa atividade pode ser realizada em vários...

valores para construção do caráter

Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM

Plano deAtividades

4ºANO

GratidãoEnsino Fundamental I

Autoconsciência

GRATIDÃO É RECONHECER

QUE A VIDA É UM

PRESENTE!

PERGUNTA INSPIRADORA



?? ??

?

ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

2. Buscar a compreensão do texto a partir de perguntas apresentadas.

3. Propor que, após a leitura, os alunos registrem em desenhos

suas respostas.

4. Perguntas:

a. Vocês são gratos por algo?

b. De um ou mais exemplos de gratidão.

c. Como, na história, Andrea mostrou a sua gratidão?

EIXO

Leitura.

UNIDADE

Estratégias de leitura.

HABILIDADE

TÍTULO

A gratidão é essencial.

TEMPO

40 a 50 minutos.

ETAPAS

1. Leitura (utilizando a técnica de Contação de Histórias).

4ºANO



MelhorDURANTEa leitura.

EF35LP03

2. Buscar a compreensão do texto a partir de perguntas apresentadas.

3. Propor que, após a leitura, os alunos registrem em desenhos

suas respostas.

4. Perguntas:

a. Vocês são gratos por algo?

b. De um ou mais exemplos de gratidão.

c. Como, na história, Andrea mostrou a sua gratidão?

EIXO

Leitura.

UNIDADE

Estratégias de leitura.

HABILIDADE

TÍTULO

A gratidão é essencial.

TEMPO

40 a 50 minutos.

ETAPAS

1. Leitura (utilizando a técnica de Contação de Histórias).

4ºANO



EF35LP07

ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

2. Organize os alunos em duplas produtivas e explique a eles as regras

da atividade.

3. Circule pela sala e registre em seu material pessoal possíveis dúvidas

e dificuldades dos alunos para retomá-las posteriormente. Não cor-

rija ainda as escritas incorretas, pois isso será feito posteriormente.

4. Vá anotando no quadro as grafias que for encontrando em suas

observações da produção dos alunos (tanto as corretas, quanto as

incorretas). Estas grafias serão analisadas conjuntamente por todos.

OBSERVAÇÃO

Os alunos podem ter dificuldade em pensar uma lista de palavras que

apresentem em sua grafia a representação do fonema /s/ por falta de

repertório vocabular. Proponha, nestas situações, que um colega auxi-

lie o outro.

EIXO

Escrita.

HABILIDADES

TÍTULO

Encontrando as palavras certas.

TEMPO SUGERIDO

50 minutos.

ETAPAS

1. A partir do texto “Gratidão” propor que os alunos encontrem no

texto e escrevam apenas palavras que apresentem em sua grafia o

fonema /s/ (som cê) representado por diferentes grafemas como s, c,

sc, x, ç, ss (como nas palavras selo, cebola, piscina, máximo, criança,

por exemplo).

4ºANO



MelhorDEPOIS

da leitura.

2. Organize os alunos em duplas produtivas e explique a eles as regras

da atividade.

3. Circule pela sala e registre em seu material pessoal possíveis dúvidas

e dificuldades dos alunos para retomá-las posteriormente. Não cor-

rija ainda as escritas incorretas, pois isso será feito posteriormente.

4. Vá anotando no quadro as grafias que for encontrando em suas

observações da produção dos alunos (tanto as corretas, quanto as

incorretas). Estas grafias serão analisadas conjuntamente por todos.

OBSERVAÇÃO

Os alunos podem ter dificuldade em pensar uma lista de palavras que

apresentem em sua grafia a representação do fonema /s/ por falta de

repertório vocabular. Proponha, nestas situações, que um colega auxi-

lie o outro.

EIXO

Escrita.

HABILIDADES

TÍTULO

Encontrando as palavras certas.

TEMPO SUGERIDO

50 minutos.

ETAPAS

1. A partir do texto “Gratidão” propor que os alunos encontrem no

texto e escrevam apenas palavras que apresentem em sua grafia o

fonema /s/ (som cê) representado por diferentes grafemas como s, c,

sc, x, ç, ss (como nas palavras selo, cebola, piscina, máximo, criança,

por exemplo).

4ºANO



EF15AR01 EF15AR04

ÁREA - LINGUAGEM- ARTE

ÁREA - LINGUAGEM- ARTE

2. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os ma-

teriais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o

término da proposta.

OBSERVAÇÃO

Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis para

favorecer a criação artística utilizando elementos provenientes da

natureza e despertar a consciência do indivíduo para as possibilidades

de construção da arte vinculado à valorização do meio ambiente.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidades.

HABILIDADES

TÍTULO

Observando e desenhando a partir da história do livro.

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Os alunos devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-

mento e a apropriação efetiva de tais materiais, afim de iniciar uma

atividade plástica.

4ºANO



MelhorDEPOIS

da leitura.

2. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os ma-

teriais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o

término da proposta.

OBSERVAÇÃO

Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis para

favorecer a criação artística utilizando elementos provenientes da

natureza e despertar a consciência do indivíduo para as possibilidades

de construção da arte vinculado à valorização do meio ambiente.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidades.

HABILIDADES

TÍTULO

Observando e desenhando a partir da história do livro.

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Os alunos devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-

mento e a apropriação efetiva de tais materiais, afim de iniciar uma

atividade plástica.

4ºANO



Autoconsciência

VAMOS CONHECER 10

CURIOSIDADES SOBRE

AS JOANINHAS:

CURIOSIDADE



?? ??

?

https://www.youtube.com/watch?v=MqI_dhtpliI

ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

comportamento ético em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para

cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com

todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma

bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.

4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos, deixarem suas

bexigas flutuando no ar e se sentarem. O restante continua no jogo,

tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber

que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as

bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.

5. Perguntas lançadas para o grupo:

• Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava

ficando sobrecarregado?

• E quem saiu, o que sentiu?

6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu

papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentário

para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

OBSERVAÇÃO

Explorar o tema Gratidão, a partir de seus sinônimos e antônimos,

através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a

gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADES

TÍTULO

Eterna gratidão.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante, com

uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pequena

frase a respeito do valor GRATIDÃO.

2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os

desafios que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com

a vivência de cada um), e as dificuldades para manter um

4ºANO



EF12EF01

MelhorANTES

da leitura.

comportamento ético em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para

cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com

todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma

bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.

4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos, deixarem suas

bexigas flutuando no ar e se sentarem. O restante continua no jogo,

tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber

que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as

bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.

5. Perguntas lançadas para o grupo:

• Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava

ficando sobrecarregado?

• E quem saiu, o que sentiu?

6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu

papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentário

para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

OBSERVAÇÃO

Explorar o tema Gratidão, a partir de seus sinônimos e antônimos,

através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a

gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADES

TÍTULO

Eterna gratidão.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante, com

uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pequena

frase a respeito do valor GRATIDÃO.

2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os

desafios que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com

a vivência de cada um), e as dificuldades para manter um

4ºANO



ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA

ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA

2. Acesse o link para descobrir curiosidades dos insetos:

https://www.youtube.com/watch?v=LkaGvC_cW68

3. Após assistir ao vídeo, levantar as curiosidades apresentadas e per-

guntar aos alunos quais delas chamaram mais a atenção.

4. Pesquisa: proporcionar que os alunos pesquisem na internet sobre

a joaninha e apresentem as principais características deste inseto.

5. Finalizar com produção de texto e/ou desenhos.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa da joaninha e de outros insetos.

Descobrir o papel ecológico que eles têm na natureza. Contribuir para

um processo de alfabetização científica. Levantamento de hipóteses

da turma. Os resultados desta atividade podem ser apresentados, por

exemplo, em uma Feira de Ciências da escola.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor,

fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua

vida cotidiana.

TÍTULO

Como são os insetos?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

4ºANO



MelhorANTES

da leitura.

EF02CI04

2. Acesse o link para descobrir curiosidades dos insetos:

https://www.youtube.com/watch?v=LkaGvC_cW68

3. Após assistir ao vídeo, levantar as curiosidades apresentadas e per-

guntar aos alunos quais delas chamaram mais a atenção.

4. Pesquisa: proporcionar que os alunos pesquisem na internet sobre

a joaninha e apresentem as principais características deste inseto.

5. Finalizar com produção de texto e/ou desenhos.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa da joaninha e de outros insetos.

Descobrir o papel ecológico que eles têm na natureza. Contribuir para

um processo de alfabetização científica. Levantamento de hipóteses

da turma. Os resultados desta atividade podem ser apresentados, por

exemplo, em uma Feira de Ciências da escola.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor,

fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua

vida cotidiana.

TÍTULO

Como são os insetos?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

4ºANO



ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA

ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA

ETAPAS

TÍTULO – Conhecendo um pouco a América do Norte.

1. Apresentação dos vídeos sugeridos:

a) Viagem pelos Estados Unidos e seu território:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=137&v=9UE9uu9fKSg

(2:38)

b) Vamos explorar uma das fazendas do Kansas:

https://www.youtube.com/watch?v=aYUvNHWts6Y (2:42)

2. Divisão da turma em duplas para possibilitar a troca de ideias e

informações no momento da pesquisa e da roda de conversa.

3. Apresentar alguns pontos para reflexão da turma a partir de

pesquisas:

a) Quais são os seus principais símbolos?

c) O que os Estados Unidos tem de bom? O que tem de ruim?

d) Qual a influência da cultura americana na cultura brasileira?

e) Será que a vida no campo nos Estados Unidos é a mesma que a

do Brasil?

UNIDADE

O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

Território e diversidade cultural.

HABILIDADE

Selecionar, em seus lugares de vivências e em suas histórias familia-

res, componentes de culturas afro-brasileiras, indígenas, mestiças

e migrantes.

TÍTULO

Qual a nossa origem?

TEMPO

40 minutos.

4ºANO



MelhorANTES

da leitura.

EF04GE01

4. Anotar as descobertas para posterior troca de informações com

o grupo.

OBSERVAÇÃO

Geografia humana é uma ciência humana que se consagra ao estudo

e à descrição da interação entre a sociedade e o espaço. Ela ajuda o

homem a entender o espaço onde vive, o espaço geográfico.

IMPORTANTE

Apresentar a Geografia humana do continente americano. Mostrar em

que parte dos Estados Unidos encontramos a fazenda da história da

Andrea e da joaninha Libby. Uma forma de comparar com o lugar

onde as crianças vivem, no caso o Brasil.

ETAPAS

TÍTULO – Conhecendo um pouco a América do Norte.

1. Apresentação dos vídeos sugeridos:

a) Viagem pelos Estados Unidos e seu território:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=137&v=9UE9uu9fKSg

(2:38)

b) Vamos explorar uma das fazendas do Kansas:

https://www.youtube.com/watch?v=aYUvNHWts6Y (2:42)

2. Divisão da turma em duplas para possibilitar a troca de ideias e

informações no momento da pesquisa e da roda de conversa.

3. Apresentar alguns pontos para reflexão da turma a partir de

pesquisas:

a) Quais são os seus principais símbolos?

c) O que os Estados Unidos tem de bom? O que tem de ruim?

d) Qual a influência da cultura americana na cultura brasileira?

e) Será que a vida no campo nos Estados Unidos é a mesma que a

do Brasil?

UNIDADE

O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

Território e diversidade cultural.

HABILIDADE

Selecionar, em seus lugares de vivências e em suas histórias familia-

res, componentes de culturas afro-brasileiras, indígenas, mestiças

e migrantes.

TÍTULO

Qual a nossa origem?

TEMPO

40 minutos.

4ºANO



4. Anotar as descobertas para posterior troca de informações com

o grupo.

OBSERVAÇÃO

Geografia humana é uma ciência humana que se consagra ao estudo

e à descrição da interação entre a sociedade e o espaço. Ela ajuda o

homem a entender o espaço onde vive, o espaço geográfico.

IMPORTANTE

Apresentar a Geografia humana do continente americano. Mostrar em

que parte dos Estados Unidos encontramos a fazenda da história da

Andrea e da joaninha Libby. Uma forma de comparar com o lugar

onde as crianças vivem, no caso o Brasil.

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