AAVALIAO D AAPREN D IZAG EMN U M APERSPECTIVAD IAL G ICAN A ED U CAO BSICAEdmar marinho de Azevedo WilliamsCustodio LicenciaturaQumica/ CmpusMacei), Elaine oeira !"rientadora/Campus Macei)IntroduoOpresentetrabalhotrata-sedeumaatividadedeobservaoe pesquisa de campo realizadas durante o perodo de 27 de Abril a 04de maio, na scola stadual !ar"arez !aria #antos $acet, ndereo% &ua #to'Ant(nio #)* +airro% ,abuleiro##e"undo-aulo.reire% A de/esaintransi"entee radicaldademocracia, dodialo"oedanoo deinacabamento humano na relao entre educadoreeducando ,tornam-se/erramentas /undamentaisparase pensarnaavaliaoda aprendiza"emcomo instrumentoau0iliardo educador,quebusca /azerdaeducaouma pr1ticaemancipat2ria nos2paraosalunos comotamb3ma sociedade'Ob4etivos da pesquisaA partirdestapesquisaonossoob4etivo/oiveri/icarquaisosmecanismosde escolhadosinstrumentosavaliativos'ser1queestesinstrumentosde/ato /avorecempositivamenteosalunosnadetecodosseusnveisde aprendiza"em5!etodolo"ia $erramenta peda%%ica& "'serva()o, e entrevista 'em como a aplica()o de um *uestion+rioparaacoordena()oe al%unspro,essoresetam'-mal%uns alunos do ./ ano do ensino m-dio&esultados-ormeiodasobserva6es,eentrevistaetamb3maaplicaodoquestion1rio constatamosqueaescolhadosinstrumentosavaliativosdecorrematrav3sda "esto democr1tica' 7entre estes instrumentos o mais aceito entre os docentes /oiotrabalhoem"rupo,trabalhoemdupla,semin1rioeprovasemduplae individual com e sem consulta' 8uanto a avaliao da aprendiza"ens e pr1ticas, /oipossvelconstatarosdiversospap3isdesempenhadosentreopro/essoreos alunosamotivaopelaaprendiza"emporpartedodocenteemrelaoaos discentes, bem como as avalia6es e a metodolo"ia usada na sala de aula, pois se /az necess1rio que este tenha uma perspectiva inovadora, as necessidades sociais erealidadedosalunostendoemvistaasdiversasmudanas,por3memmuitas situa6esasescolhasdosinstrumentosavaliativos,bemcomoasuaaplicaona sala de aula no /avorecem a todos como /onte de deteco de aprendiza"em'9onsidera6es m meio a tem1tica da nossa pesquisa, a avaliao da educao b1sicainstrumentosepr1ticas,conclumosque3necess1rioque ocorrade/ormasucintaumare/le0oporparteda"esto peda"2"icadaescolabemcomoospro/essores,mediantesuas atribui6es no quesito avaliar, observando os pontos de relev:ncia notocanteamelhoriadaaprendiza"emem"eral'stapesquisa /oideimensaimport:ncia,paraanossa/ormaodocente,pois, conclumosquease0peri;nciasvivenciadas,porn2sduranteo nosso perodo teve um aspecto bastante relevante dentro do nosso processode/ormaocomopro/essoresdequmica,pois, veri/icamos,osv1riosaspectosquecirculamdentrodoambiente escolar, di/iculdades e desa/ios no tocante a aprendiza"em'Ane0osQuestionrioModelo da entrevista com a coordenao e professores#. 0 Qual o tipo de %est)o *ue e1iste na escola234 Como - ,eita a escolha dos instrumentos avaliativos 254Quais os crit-rios de escolha para os instrumentos avaliativos2647+ al%uma diver%8ncia por parte dos pro,essores acerca do consenso da escolha destes instrumentos294Estes instrumentos ,avorecem de ,ato nos mecanismos de avalia()ode aprendiza%em dos alunos2Entrevista com os alunos.4Qual a sua opini)o acerca da escolha dos instrumentos avaliativos234"s pro,essores ,acilitam o entendimento dos crit-rios de avalia()o dos instrumentos avaliativos254"s instrumentos ,avorecem a todos, na veri;ca()o de aprendiza%em2 im, n)o#