Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
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Psicologia do Psicologia do Desenvolvimento e Desenvolvimento e da Aprendizagemda Aprendizagem
CONCEPÇÃO INATISTA
Desenvolvimento em razão de:
fatores genéticos (herdados dos pais)
fatores biológicos (herdados da espécie humana)
A influência do ambiente não é relevante
Origem: na Idade Média
“Deus criou cada homem a sua
forma definitiva”
“Filho de peixe, peixinho é.”
“Pau que nasce torto, morre torto.”
“Quem nasceu para burro nunca chega para cavalo”
Prática Pedagógica:
não há investimento no desenvolvimento humano, o professor acredita que não tem muito a fazer pelo aluno, pois o amadurecimento biológico acontecerá espontaneamente.
CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA, OU BEHAVIORISTA, OU
COMPORTAMENTALISTA
Ciência do Comportamento; O Ambiente determina o aparecimento de atitudes e condutas; Adulto “molda” os comportamentos apresentados pela criança;
Skinner – estímulos provenientes do meio, determinam o aparecimento de atitudes e condutas, colocando assim a criança como
ser reativo à ação que está exposta.
E R
Prática Pedagógica: escola vista como transmissão de
conhecimento, comportamentos e condutas.
Professor transmissor de conhecimentos que pode buscar
auxílio em elogios, castigos e notas.
Para os behavioristas “a criança é uma ‘tabula rasa’, [...] ela só desenvolve
seu conhecimento lingüístico por meio de estímulo - respostas (E – R),
imitação e reforço”,
CONCEPÇÃO INTERACIONISTA
Interdependência entre fatores internos (biológicos) e fatores externos(meio);
Interação entre organismo e meio promove um processo evolutivo ao longo da vida, e a criança é agente ativo.
Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon
JEAN PIAGET
Conhecimento: processo contínuo de trocas entre o biológico e o meio:
S OPiaget elaborou a Epistemologia Genética: explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento
Equilíbrio ou Adaptação: é a aprendizagem
adquiridaEquilibração: é o
movimento do sujeito em superar
os desafios
Assimilação: processo cognitivo em que o sujeito desenvolve ações a partir de experiências anteriores com os elementos do ambiente com os quais interage.
Acomodação: modificação ou transformação de um esquema.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS) Reflexos inatos Processo de adaptação através das percepções sensoriais e atividades motoras simples; Bebê explora o meio através de esquemas motores; Não há destaque para a linguagem.
ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 A 7 ANOS) Aparecimento da linguagem social e egocêntrica; Objeto concreto muito importante; Realismo Nominal Animismo Não realiza reversibilidade
ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO (7 A 11 ANOS) Pensamento mais lógico e objetivo; Criança menos egocêntrica; Criança adquire o fenômeno da reversibilidade; Criança ainda não consegue pensar abstratamente
ESTÁGIO OPERATÓRIO FORMAL (A PARTIR DOS 11 ANOS) Pensamento abstrato e formal Capaz de pensar sobre seu próprio pensamento Utiliza-se de hipóteses
VYGOTSKY
S O
M
Interdependência entre aprendizagem e desenvolvimento, considerando as influências socioculturais.
Linguagem – instrumento para organizar o pensamento; fala socializada
Nível de desenvolvimento
REAL
Nível de desenvolvimento
POTENCIAL
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Prática Pedagógica: propor atividades que
desencadeiam desafios, incentivos e
novidades como: brincadeiras, jogos,
desenhos, contação de histórias, etc
Bases Neurológicas
Quando a criança nasce existe uma plasticidade cerebral;
Nos três primeiros anos de idade, a carga emocional instala-se e fica
armazenada por toda a vida, este período da infância é determinante, sendo a base
do desenvolvimento neurológico
Entre 5 e 7 anos, o cérebro da criança tem um salto significativo em suas funções
e, a partir daí, desenvolve a responsabilidade e independência.
Por volta dos 12 ou 13 anos, o cérebro entra num processo de
reconstrução;
Entre 13 e 19 anos ocorre uma série de alterações nas estruturas mentais
do córtex pré-frontal;
TODOS OS PROFISSIONAIS DEVEM FAZER O QUE É
NECESSÁRIO, NÃO O QUE GOSTARIAM DE FAZER;
A FAMÍLIA PODE “LOQUEAR”, A CRIANÇA “SURTAR”,
A ESCOLA NÃO COMPETÊNCIA PROFISSIONAL