TESTES INTERMÉDIOS 11ºANO

Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a anulação de todos os itensde escolha múltipla e de verdadeiro/falso.

Teste IntermédioBiologia e GeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 15.02.200811.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

Teste Intermédio de Biologia e Geologia – Versão 1 – Página 1

Teste Intermédio Biologia e GeologiaVersão 1

Nos itens de escolha múltiplaDeve indicar claramente, na sua folha de respostas, o NÚMERO doitem e a LETRA da alternativa pela qual optou.É atribuída a classificação de zero pontos às respostas em queapresente:• mais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opçãocorrecta);• o número e/ou a letra ilegíveis.

Nos itens de verdadeiro/falsoNão transcreva as afirmações, registe apenas as letras (A), (B), (C),etc. São classificadas com zero pontos as respostas em que todas asafirmações sejam identificadas como verdadeiras ou como falsas.Em caso de engano, a resposta deve ser riscada e corrigida, à frente,de modo bem legível.

Nos itens de resposta abertaNeste tipo de itens são contemplados aspectos relativos aos conteúdose à utilização de linguagem científica. Se a cotação destes itens forigual ou superior a 15 pontos, cerca de 10% da cotação é atribuída aodesempenho na comunicação escrita em língua portuguesa.Se responder ao mesmo item mais do que uma vez deve eliminar, clarae inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s). Aausência dessa eliminação determina a atribuição de zero pontos atodos os itens de verdadeiro/falso e de escolha múltipla. Nos itens deresposta aberta será classificada a resposta que surja em primeirolugar na prova.

Identifique claramente os itens a que responde.Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.As cotações do teste encontram-se na página 10.


GRUPO I

Os Açores situam-se num quadro tectónico original, que confere a essas ilhas uma geodinâmica muitoactiva, nomeadamente no que se refere ao vulcanismo e à sismicidade. Não parece haver uma estruturatectónica única e bem definida entre a placa Euroasiática e a placa Africana na região dos Açores, mas antesuma larga faixa de acomodação das tensões entre estas duas placas.

A Figura 1 (A e B) representa, respectivamente, a localização do plateau (plataforma) dos Açores e asprincipais características tectónicas da região.

Figura 1

1. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes, relativas ao contextogeotectónico do Arquipélago dos Açores.(A) O rifte da Terceira prolonga-se, a sudeste, pela falha de Açores-Gibraltar.(B) As ilhas das Flores e do Corvo estão a deslocar-se para oeste.(C) As fronteiras do plateau dos Açores apresentam o mesmo tipo de limites.(D) É possível que a ilha Terceira venha a dividir-se em duas ilhas distintas.(E) O rifte da CMA resulta da actuação de forças predominantemente compressivas.(F) No limite oeste do plateau dos Açores ocorre subducção da placa Americana.(G) De acordo com a sua posição relativamente à CMA, Santa Maria é a ilha mais antiga do arquipélago.(H) É de esperar que a distância entre as Flores e o Pico se mantenha.

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.As ilhas do Corvo e das Flores são tectonicamente menos activas do que as restantes ilhas, porque…(A) …apresentam uma origem distinta destas.(B) …se encontram sob a acção de falhas de origem tectónica.(C) …estão mais próximas da Crista Médio-Atlântica.(D) …se localizam no interior da placa Norte Americana.


3. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmaçãocorrecta.Em algumas ilhas do Arquipélago dos Açores, fontes termais e fumarolas constituem manifestações devulcanismo ______, que estão relacionadas com os ______ valores de grau geotérmico verificados naregião.(A) residual (…) baixos(B) eruptivo (…) elevados(C) residual (…) elevados(D) eruptivo (…) baixos

4. Justifique a elevada sismicidade da região açoreana, tendo em conta o complexo de falhas activaspresente no plateau dos Açores.

GRUPO II

As membranas biológicas delimitam as células, separando os conteúdos celulares do meio envolvente.As membranas podem também delimitar compartimentos intracelulares que facilitam a ocorrência deprocessos metabólicos diversificados e eficientes.

O conhecimento da estrutura das membranas biológicas é fundamental para compreender as suasfunções.

A Figura 2 representa algumas interacções entre sistemas membranares intracelulares e a membranaplasmática.

Figura 2


1. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmaçãocorrecta.A porção glicídica das glicoproteínas encontra-se no ______ das vesículas golgianas, de forma a que, namembrana plasmática, contacte com o meio ______.(A) interior (…) intracelular(B) interior (…) extracelular(C) exterior (…) intracelular(D) exterior (…) extracelular

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.A fluidez das membranas biológicas é importante para o funcionamento das células, o que é confirmadopelos processos representados na Figura 2, porque…(A) …é efectuado o transporte do mesmo tipo de biomoléculas.(B) …as membranas possuem a mesma composição química.(C) …ocorre a fusão de diferentes porções de membrana.(D) …é efectuado o transporte de diferentes proteínas.

3. As afirmações seguintes dizem respeito ao transporte através da membrana plasmática.Seleccione a alternativa que as avalia correctamente.1. A difusão facilitada e o transporte activo são transportes mediados.2. O transporte activo e a difusão facilitada são transportes com consumo de ATP.3. A difusão simples é um transporte que conduz à anulação do gradiente de concentrações.(A) 1e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.(B) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas.(C) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa.(D) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.

4. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.O organismo humano é sensível a variações de pressão osmótica no sangue, pelo que, em condições dedesidratação, a hormona antidiurética (ADH) é produzida para…(A) …diminuir a reabsorção de água nos rins.(B) …aumentar a permeabilidade das células alvo nos rins.(C) …aumentar a quantidade de água excretada pelos rins.(D) …diminuir a permeabilidade das células alvo nos rins.

5. Ao delimitar os conteúdos celulares, a membrana plasmática garante o controlo das trocas de solutos,através de diferentes processos.Explique de que modo o processo de transporte activo contribui para a manutenção do equilíbrio internoda célula.


GRUPO III

Alguns tipos de células podem ser removidos do organismo e cultivados em meios nutritivos artificiais.Células epiteliais de coelho, em diferentes fases do ciclo celular, foram expostas durante alguns minutos

a timidina radioactiva (nucleótido de timina). A sua posterior observação, destinada a avaliar a incorporaçãodo nucleótido, feita pela técnica de autorradiografia (impressão em película fotográfica), mostrou que opadrão de radioactividade permaneceu difuso em todos os estádios do ciclo celular, excepto nas células quese encontravam no período S. Nestas, a radioactividade concentrou-se no núcleo.

A Figura 3 representa esquematicamente os resultados obtidos na experiência.

Figura 3

1. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.O objectivo da experiência apresentada foi estabelecer o período do ciclo celular em que ocorre…(A) …a replicação do material genético.(B) …a biossíntese de proteínas.(C) …a duplicação de centríolos.(D) …a formação do fuso acromático.

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.A utilização de marcadores radioactivos na experiência serviu para…(A) …matar a célula, de modo a estudar as estruturas envolvidas no ciclo celular.(B) …aumentar a capacidade de incorporação de moléculas pela célula.(C) …seguir o percurso das moléculas marcadas dentro da célula.(D) …diminuir a velocidade com que o ciclo celular ocorre.


3. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.Se na experiência apresentada, fosse utilizado nucleótido de adenina radioactivo em vez de timidinaradioactiva, os resultados seriam inconclusivos, porque o nucleótido…(A) …de timina é o seu complementar. (B) …de adenina só existe no DNA.(C) …de adenina só existe no RNA.(D) …de adenina é comum ao RNA e ao DNA.

4. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.A utilização de células em diferentes fases do ciclo celular permite a validação dos resultados, se…(A) …forem constantes a concentração de timidina radioactiva e o tempo de exposição.(B) …for constante a concentração de timidina radioactiva e for variável o tempo de exposição.(C) …for variável a concentração de timidina radioactiva e for constante o tempo de exposição.(D) …forem variáveis a concentração de timidina radioactiva e o tempo de exposição.

5. Relacione, tendo em conta os resultados obtidos na experiência apresentada, a incorporação de timidinano período S com o processo de divisão da célula por mitose.


GRUPO IV

Os veículos motorizados interagem com o ambiente através de todo o seu «ciclo de vida» – desde ofabrico até ao seu uso em estrada e ao seu eventual desmantelamento, quando atingem o «fim de vida».

Os seres autotróficos fixam CO2, contribuindo, assim, para uma tendencial estabilização da concentraçãodeste gás na atmosfera. Após a morte destes organismos, o enterramento geológico permite a incorporaçãoda matéria orgânica na crosta terrestre (sedimentos), podendo originar combustíveis fósseis.

A Figura 4 (A e B) representa esquematicamente a circulação do CO2 entre diferentes sistemas.

Figura 4

1. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes, relativas ao impacteambiental do automóvel.(A) Na produção automóvel, a utilização de plásticos com origem no petróleo diminui o problema

energético global.(B) As fábricas que constroem automóveis usam energia e materiais e geram desperdícios durante a

produção de novos veículos.(C) A reciclagem dos materiais utilizados no fabrico automóvel repõe a quantidade de recursos naturais

extraídos.(D) A exploração de recursos minerais metálicos para a produção de automóveis interfere nos ciclos

geológicos.(E) O desenvolvimento da indústria automóvel resultou do efeito conjugado do desenvolvimento

económico e do crescimento populacional.(F) O impacte ambiental provocado pelo automóvel está centrado exclusivamente no seu uso em estrada.(G) A reutilização dos óleos lubrificantes produzidos pela indústria automóvel diminui a contaminação dos

ecossistemas.(H) Os motores emitem substâncias que afectam a composição do ar, podendo provocar impactes

ambientais negativos.

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.O CO2 produzido pelos veículos motorizados é adicionado à atmosfera, onde se acumula, porque…(A) …tem sido promovida uma intensa florestação a nível global.(B) …as plantas consomem CO2 à mesma taxa a que este gás é emitido.(C) …aumentou o recurso a energias alternativas nas últimas décadas.(D) …a emissão de CO2 para a atmosfera é superior à sua extracção.

A B


3. As afirmações que se seguem dizem respeito à influência das alterações ambientais na biodiversidadeao longo da história da Terra, segundo uma perspectiva evolucionista.Seleccione a alternativa que as avalia correctamente.1. Alterações ambientais bruscas podem ser responsáveis pela sobrevivência de alguns indivíduos deuma população.

2. Populações de uma mesma espécie sujeitas a condições ambientais distintas tendem a acumular, aolongo do tempo, características genéticas diferentes.

3. A homogeneidade genética de uma população aumenta a probabilidade de sobrevivência perantealterações bruscas do ambiente.

(A) 1e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.(B) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas.(C) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa.(D) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.

4. A importância da biodiversidade reside essencialmente na sua capacidade para manter o equilíbrio nosecossistemas.Relacione o processo de nutrição fotoautotrófica, característico de alguns seres vivos, com a função poreles desempenhada nos ecossistemas.

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I

1. .................................................................................................................................................... 12 pontos2. .................................................................................................................................................... 10 pontos3. .................................................................................................................................................... 10 pontos4. .................................................................................................................................................... 12 pontos

Subtotal .................................. 44 pontos

GRUPO II

1. .................................................................................................................................................... 10 pontos2. .................................................................................................................................................... 10 pontos3. .................................................................................................................................................... 10 pontos4. .................................................................................................................................................... 10 pontos5. .................................................................................................................................................... 12 pontos

Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO III


Subtotal .................................. 60 pontos

GRUPO IV


Subtotal .................................. 44 pontos

TOTAL ........................................................... 200 pontos

Teste Intermédio de Biologia e Geologia - Versão 1 – Página 10

COTAÇÕESGRUPO I

1. ................................................................................................................................ 12 pontos2. .................................................................................................................................. 10 pontos3. .................................................................................................................................. 10 pontos4. .................................................................................................................................. 12 pontos

Subtotal ...................... 44 pontosGRUPO II

1. ................................................................................................................................ 10 pontos2. .................................................................................................................................. 10 pontos3. .................................................................................................................................. 10 pontos4. .................................................................................................................................. 10 pontos5. .................................................................................................................................. 12 pontos

Subtotal ...................... 52 pontosGRUPO III


Subtotal ...................... 60 pontosGRUPO IV


Subtotal ...................... 44 pontos

TOTAL............................................... 200 pontos

Teste Intermédio Biologia e Geologia

Teste Intermédio de Biologia e Geologia – Critérios de Classificação – Página C/1

Teste IntermédioBiologia e Geologia

Duração do Teste: 90 minutos | 15.02.200811.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios de classificação relativos a cada tipologia de itens.

Itens de resposta fechada de escolha múltiplaAs respostas em que é assinalada a alternativa correcta são classificadas com a cotação total do item. Asrespostas incorrectas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias.

Itens de resposta fechada de verdadeiro/falsoA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.As respostas em que todas as afirmações sejam identificadas como verdadeiras ou como falsas sãoclassificadas com zero pontos.

Itens de resposta abertaOs critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por níveis dedesempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.Se a resposta contiver informação contraditória em relação a qualquer um dos tópicos consideradoscorrectos é invalidada a classificação do tópico em questão.As respostas, desde que correctas, podem não apresentar exactamente os termos e/ou as expressõesconstantes dos critérios específicos de classificação, desde que a linguagem usada em alternativa sejaadequada e rigorosa.

Itens de resposta aberta curtaA classificação a atribuir traduz a avaliação das competências específicas da disciplina e é atribuída deacordo com os níveis de desempenho a seguir descritos:

No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho, a classificação a atribuir é zero pontos.

Nível Descritor

2 A resposta contempla os dois tópicos solicitados1 A resposta contempla apenas um dos tópicos solicitados.


Itens de resposta aberta extensaA classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e dascompetências de comunicação escrita em língua portuguesa.A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar aclassificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Estavalorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguirdescritos:

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

1. ....................................................................................................................................................... 12 pontos3. Versão 1 – Verdadeiras: A, B, D, G; Falsas: C, E, F, H3. Versão 2 – Verdadeiras: B, C, F, H; Falsas: A, D, E, G

2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (B)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (D)

Nível Descritor

3Composição bem estruturada, com utilização de terminologia científica adequada, semerros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidadenão implique perda de inteligibilidade e/ou rigor de sentido.

2Composição razoavelmente estruturada, com utilização ocasional de terminologia científicanão adequada, e/ou com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cujagravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1Composição sem estruturação aparente e/ou com utilização de terminologia científica nãoadequada, e/ou com a presença de erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou deortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

Número de afirmaçõesassinaladas correctamente Cotação

7 ou 8 12 pontos5 ou 6 8 pontos3 ou 4 4 pontos

0 ou 1 ou 2 0 pontos



4. ...................................................................................................................................................... 12 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• Nas falhas activas ocorrem movimentos que geram tensões.• Ultrapassada a resistência dos materiais, a energia libertada bruscamente por ruptura originasismos.

A classificação da resposta a este item é feita em função do enquadramento da mesma num dosníveis de desempenho, de acordo com a tabela seguinte:

Nota – No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho, a classificação a atribuir é zero pontos.

GRUPO II

1. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (C)2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (D)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (B)4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (D)5. ...................................................................................................................................................... 12 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• O transporte activo propicia a formação de um gradiente de concentrações/diferença deconcentrações entre o meio intracelular e o meio extracelular, com consumo de ATP.• O transporte activo conduz a concentrações internas apropriadas ao equilíbrio interno da célula,garantindo a sua sobrevivência.


Nível Descritor Classificação(pontos)

2 A resposta contempla os dois tópicos solicitados. 121 A resposta contempla apenas um dos tópicos solicitados. 6



GRUPO III

1. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (C)2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (A)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (B)4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (C)5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos

A resposta deve contemplar os tópicos que se seguem, ou outros considerados relevantes:• Na mitose a célula divide-se, originando duas células-filhas geneticamente idênticas à célula inicial.• Para manter a informação genética constante/número de cromossomas igual/igual quantidade deDNA, a célula, no período S, tem de replicar as moléculas de DNA.• No processo de replicação do DNA, aquando da formação das novas cadeias, nucleótidos detimina, que se encontram livres no meio, são incorporados nas moléculas de DNA.


Nota – No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, aclassificação a atribuir é zero pontos.

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenhono domínio específico da disciplina

Níveis

1 2 3

Níveis

3 A resposta contempla os três tópicos solicitados. 18 19 202 A resposta contempla dois dos tópicos solicitados. 12 13 141 A resposta contempla apenas um dos tópicos solicitados. 6 7 8



GRUPO IV

1. ....................................................................................................................................................... 12 pontos3. Versão 1 – Verdadeiras: B, D, E, G, H; Falsas: A, C, F3. Versão 2 – Verdadeiras: A, B, E, F, G; Falsas: C, D, H

2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (B)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (A)4. ...................................................................................................................................................... 12 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• Os seres fotoautotróficos produzem matéria orgânica a partir de compostos inorgânicos/CO2,utilizando a luz como fonte de energia.• A fotoautotrofia, como estratégia de obtenção de matéria, permite que os seres fotoautotróficossejam os produtores das redes alimentares que se estabelecem nos ecossistemas.









Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação das respostasaos itens de escolha múltipla e de verdadeiro/falso com zeropontos.

Teste IntermédioBiologia e GeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 09.05.200811.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março


Teste Intermédio de Biologia e GeologiaVersão 1

Nos itens de escolha múltiplaDeve indicar claramente, na sua folha de respostas, o NÚMERO doitem e a LETRA da alternativa pela qual optou.É atribuída a classificação de zero pontos às respostas em queapresente:• mais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opçãocorrecta);• o número e/ou a letra ilegíveis.

Nos itens de verdadeiro/falsoNão transcreva as afirmações, registe apenas as letras (A), (B), (C),etc. São classificadas com zero pontos as respostas em que todas asafirmações sejam identificadas como verdadeiras ou como falsas.Em caso de engano, a resposta deve ser riscada e corrigida, à frente,de modo bem legível.

Nos itens de resposta abertaNeste tipo de itens são contemplados aspectos relativos aos conteúdose à utilização de linguagem científica. Se a cotação destes itens forigual ou superior a 15 pontos, cerca de 10% da cotação é atribuída aodesempenho na comunicação escrita em língua portuguesa.Se responder ao mesmo item mais do que uma vez, deve eliminar,clara e inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s).A ausência dessa eliminação determina a atribuição de zero pontos atodos os itens de verdadeiro/falso e de escolha múltipla. Nos itens deresposta aberta será classificada a resposta que surja em primeirolugar na prova.

Identifique claramente os itens a que responde.Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.As cotações do teste encontram-se na página 10.


GRUPO I

A figura 1 representa esquematicamente uma sequência geológica.

Figura 1

1. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes, relativas à interpretaçãoda sequência geológica da figura 1 e às características das rochas presentes.(A) Ocorreram fenómenos de diagénese posteriormente à formação do gnaisse.(B) As rochas vulcânicas são anteriores às rochas plutónicas.(C) O material litológico que originou a rocha do estrato mais antigo esteve sujeito a pressões elevadas.(D) A exposição da intrusão granítica conduziu à sua erosão.(E) Nos tempos mais recentes ocorreram fenómenos de metamorfismo.(F) O filão de basalto é a formação rochosa mais recente na sequência geológica.(G) Na sequência geológica representada existem predominantemente rochas magmáticas.(H) Durante a formação de alguns estratos, houve sedimentação de balastros.

2. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmaçãocorrecta.A falha presente no esquema deve-se a forças ______ que actuam em material com comportamento______.(A) distensivas (…) dúctil.(B) distensivas (…) frágil.(C) compressivas (…) frágil.(D) compressivas (…) dúctil.


3. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Os fósseis de idade são utilizados em métodos de datação…(A) …absoluta, dado que apresentam uma distribuição geográfica ampla.(B) …relativa, dado que resultaram de seres que viveram num período de tempo geológico curto.(C) …absoluta, dado que resultaram de seres que viveram em condições ambientais restritas.(D) …relativa, dado que apresentam uma distribuição geográfica muito restrita.

4. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Na formação do gnaisse, houve fenómenos de …(A) …recristalização de minerais preexistentes.(B) …fusão da rocha que lhe deu origem.(C) …meteorização química da rocha que o originou.(D) …consolidação de material magmático.

5. Explique, tendo em conta o processo de formação do gesso, de que modo a sua presença permitecaracterizar o ambiente existente no momento da formação do estrato que o contém.

GRUPO II

A família Salicaceæ inclui numerosas espécies de plantas, como, por exemplo, os salgueiros e oschoupos.

Os choupos adultos apresentam flores na Primavera. As flores masculinas e as flores femininas surgem,geralmente, em árvores distintas. Nas flores, formam-se esporos por meiose. Por germinação, os esporosoriginam entidades multicelulares produtoras de gâmetas (gametófitos). Após a fecundação, forma-se umasemente, que inclui o embrião.

A semente é, geralmente, dispersa pelo vento e, quando as condições são favoráveis, germina,originando uma nova árvore. No entanto, o processo mais comum de reprodução dos choupos é amultiplicação vegetativa a partir das suas raízes (figura 2).

Figura 2


1. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmaçãocorrecta.Os gametófitos do choupo são _____, originando gâmetas por ____.(A) haplóides (…) mitose.(B) haplóides (…) meiose.(C) diplóides (…) mitose.(D) diplóides (…) meiose.

2. Populus alba, Populus tremula e Salix alba são espécies que pertencem à família Salicaceæ. Asafirmações seguintes dizem respeito à sua taxonomia.Seleccione a alternativa que as avalia correctamente.1. Populus alba e Salix alba pertencem ao mesmo Género.2. Populus tremula e Salix alba pertencem à mesma Classe.3. Populus alba e Salix alba têm maior número de taxa em comum do que Salix alba e Populus tremula.(A) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.(B) 1 e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.(C) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas.(D) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.

3. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes, relativas à mitose.(A) Na telofase cada cromossoma não está dividido em cromatídeos.(B) A disposição dos cromossomas na placa equatorial é característica da metafase.(C) A reorganização do invólucro nuclear é acompanhada por um aumento da condensação da cromatina.(D) Durante a anafase, ocorre a ascensão polar de cromossomas com dois cromatídeos.(E) No final da profase, é possível observar cromossomas individualizados.(F) Durante a profase, ocorre emparelhamento entre cromossomas homólogos.(G) Ao longo da anafase, cada cromatídeo fica progressivamente mais próximo de um dos pólos do fuso.(H) No final da anafase, existem conjuntos cromossómicos idênticos, junto a ambos os pólos do fuso.

4. Explique, a partir da informação fornecida no texto, a reduzida variabilidade genética entre clones de umchoupo e a grande variabilidade genética entre choupos da mesma espécie resultantes de diferentessementes.


GRUPO III

A Cordilheira dos Andes, com a sua longa cadeia de vulcões, formou-se devido à colisão entre a PlacaSul-Americana e a Placa de Nazca, situada no Oceano Pacífico.

O vulcão Llaima é um dos maiores e mais activos da zona vulcânica dos Andes do Sul. É constituído porcamadas alternadas de derrames de lava e de piroclastos. O cone principal apresenta uma cratera aberta decerca de 300 metros de diâmetro e uma fumarola permanente. No aparelho vulcânico, existem cerca dequarenta cones adventícios, formados por escórias vulcânicas.

No dia 1 de Janeiro de 2008, o vulcão entrou em actividade, verificando-se a emissão de piroclastos egases. Algumas horas mais tarde, começou a emissão de lava e de material incandescente, que ficoucircunscrito à zona da cratera.

A extraordinária complexidade dos Andes deu origem à formação de numerosas depressões, cujo fundoestá ocupado por lagos e lagoas. Um desses lagos é o Titicaca, onde se pode encontrar o sapo-gigante. Esteanfíbio vive permanentemente na água, pois, a uma altitude de 3812 metros acima do nível do mar, nãopoderia suportar as baixas temperaturas nem a grande secura do ar. Está bem adaptado a estas condiçõesambientais, pois apresenta uma elevada razão entre a superfície cutânea e o volume corporal, o que lhepermite uma captação de oxigénio mais eficiente em meio aquático.

1. As afirmações seguintes dizem respeito ao vulcão Llaima.Seleccione a alternativa que as avalia correctamente.1. Os cones adventícios presentes no vulcão formaram-se pela deposição de escórias provenientes dediferentes câmaras magmáticas.

2. A actividade vulcânica observada no dia 1 de Janeiro de 2008 foi de tipo efusivo.3. Antes de o vulcão entrar em erupção no dia 1 de Janeiro, podia observar-se actividade vulcânicaresidual.

(A) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.(B) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa.(C) 3 é verdadeira;1 e 2 são falsas.(D) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.

2. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmaçãocorrecta.A Placa de Nazca é constituída essencialmente por _____ e peridotito, apresentando uma densidade______ à da Placa Sul-Americana, na zona de colisão.(A) basalto (…) superior(B) granito (…) superior(C) granito (…) inferior(D) basalto (…) inferior

3. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Segundo uma perspectiva darwinista, o sapo-gigante actual resultou da evolução de ancestrais que…(A) …por usarem pouco os pulmões, na obtenção de oxigénio, ficaram com estes órgãos reduzidos.(B) …desenvolveram uma maior superfície cutânea, para obterem maior quantidade de oxigénio.(C) …apresentavam conjuntos génicos que determinaram a formação de pulmões mais reduzidos.(D) …por terem maior superfície cutânea, se reproduziram mais num meio pobre em oxigénio.


4. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.O sapo-gigante do lago Titicaca é um animal ectotérmico, pelo que…(A) …a taxa metabólica aumenta, de modo a regular a sua temperatura corporal.(B) …a temperatura corporal se mantém constante, independentemente da temperatura ambiente.(C) …a temperatura corporal varia com a temperatura do meio onde se encontra.(D) …a taxa metabólica diminui, de modo a manter a sua temperatura corporal.

5. Os riscos da actividade vulcânica podem ser minimizados com monitorização adequada. Frequentemente,em regiões vulcânicas, encontram-se instaladas estações sismográficas.Explique a utilização deste processo de monitorização em zonas de elevado risco vulcânico.


GRUPO IV

Nas últimas décadas, têm sido realizadas numerosas investigações, com o objectivo de descobrirtratamentos eficazes contra os vários tipos de cancro.

A investigação que a seguir se descreve insere-se neste ramo de pesquisa e foi realizada por um grupode cientistas em finais do séc. XX.

No interior dos tumores, a quantidade de oxigénio diminui, muitas vezes, para valores abaixo do normal,condição designada por hipóxia. Quando isto acontece, as células dos tumores desencadeiam uma respostaem que intervém uma proteína, HIF–1α, que activa os mecanismos que possibilitam a produção de novosvasos sanguíneos no local.

Com o objectivo de averiguar a influência desta proteína no desenvolvimento de tumores, realizou-se aseguinte experiência:• foram produzidas duas linhagens de células embrionárias tumorais:

– uma linhagem não mutante, que apresenta a proteína HIF-1α funcional;– uma linhagem mutante, em que a proteína HIF-1α não é funcional;

• seleccionaram-se dois grupos de ratos adultos:– os ratos do grupo A receberam uma injecção de células tumorais mutantes; – os ratos do grupo B receberam uma injecção de células tumorais não mutantes;

• comparou-se o peso dos tumores originados nos dois grupos de ratos, nove dias e vinte e um dias apósa injecção das células embrionárias.

O gráfico da figura 3 representa os resultados obtidos.

Figura 3

1. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Para que os resultados desta experiência permitam estabelecer conclusões válidas, os ratos do grupo Adevem ter sido…(A) …injectados com maior número de células tumorais do que os do grupo B.(B) …submetidos a um ambiente com mais oxigénio do que os do grupo B.(C) …seleccionados com a mesma idade e o mesmo sexo que os do grupo B.(D) …injectados numa região corporal diferente da do grupo B.


2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Esta experiência permite testar a hipótese de que…(A) …a inactivação da proteína HIF-1α influencia o crescimento de tumores nos ratos.(B) …a proteína HIF-1α é inactivada pelo decréscimo das pressões de oxigénio.(C) …a proteína HIF-1α é mais activa em células embrionárias do que em células diferenciadas.(D) …a inactivação da proteína HIF-1α afecta o crescimento de tumores em embriões de ratos.

3. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta.Partindo dos resultados desta experiência, pode afirmar-se que…(A) …a presença da proteína HIF-1α funcional é indispensável para que se originem tumores nos ratos.(B) …a ausência de funcionalidade da proteína HIF-1α limitou o crescimento dos tumores nos ratos.(C) …a formação de novos vasos sanguíneos foi o factor que impediu o crescimento dos tumores nos

ratos.(D) …a quantidade de oxigénio disponível para as células tumorais impediu o aparecimento de tumores

nos ratos.

4. Quando as células tumorais são submetidas a condições de hipóxia, ocorre a activação daproteína HIF-1α. Explique, a partir da informação fornecida, de que modo a actuação desta proteína leva a um maiorcrescimento do tumor.

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I


Subtotal .................................. 54 pontos

GRUPO II


Subtotal .................................. 44 pontos

GRUPO III


Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO IV


Subtotal .................................. 50 pontos

TOTAL ........................................................... 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I


Subtotal ...................... 54 pontosGRUPO II


Subtotal ...................... 44 pontosGRUPO III


Subtotal ...................... 52 pontosGRUPO IV


Subtotal ...................... 50 pontos

TOTAL............................................... 200 pontos

Teste Intermédio de Biologia e Geologia





As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios de classificação relativos a cada tipologia de itens.

Itens de resposta fechada de escolha múltiplaAs respostas em que é assinalada a alternativa correcta são classificadas com a cotação total do item. Asrespostas incorrectas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias.

Itens de resposta fechada de verdadeiro/falsoA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.As respostas em que todas as afirmações sejam identificadas como verdadeiras ou como falsas sãoclassificadas com zero pontos.

Itens de resposta abertaOs critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por níveis dedesempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.Se a resposta contiver informação contraditória em relação a qualquer um dos tópicos consideradoscorrectos, é invalidada a classificação do tópico em questão.As respostas, desde que correctas, podem não apresentar exactamente os termos e/ou as expressõesconstantes dos critérios específicos de classificação, desde que a linguagem usada em alternativa sejaadequada e rigorosa.

Itens de resposta aberta curtaA classificação a atribuir traduz a avaliação das competências específicas da disciplina e é atribuída deacordo com os níveis de desempenho a seguir descritos:

No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho, a classificação a atribuir é zero pontos.

Nível Descritor

2 A resposta contempla os dois tópicos solicitados.1 A resposta contempla apenas um dos tópicos solicitados.


Itens de resposta aberta extensaA classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e dascompetências de comunicação escrita em língua portuguesa.A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar aclassificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Estavalorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguirdescritos:


GRUPO I

1. ....................................................................................................................................................... 12 pontos3. Versão 1 – Verdadeiras: A, C, D, F, H; Falsas: B, E, G.3. Versão 2 – Verdadeiras: A, B, E, G, H; Falsas: C, D, F.

2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (D)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (C)




Nível Descritor

3Composição bem estruturada, com utilização de terminologia científica adequada, semerros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidadenão implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

2Composição razoavelmente estruturada, com utilização ocasional de terminologia científicanão adequada, e/ou com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cujagravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1Composição sem estruturação aparente e/ou com utilização de terminologia científica nãoadequada, e/ou com a presença de erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou deortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.



4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (B)5. ...................................................................................................................................................... 12 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• O gesso é um evaporito/uma rocha sedimentar, que se forma pela precipitação de sais/pelaprecipitação de sais de sulfato de cálcio.• A precipitação é consequência da evaporação da água salgada/salobra, o que permite afirmar que,quando o gesso se formou, havia uma laguna/um lago de uma região com forte evaporação.



GRUPO II

1. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (C)2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (A)3. ...................................................................................................................................................... 12 pontos1. Versão 1 – Verdadeiras: A, B, E, G, H; Falsas: C, D, F.3. Versão 2 – Verdadeiras: A, C, D, F, H; Falsas: B, E, G.







4. ...................................................................................................................................................... 12 pontos1.

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• Os clones provenientes de um choupo resultam de um processo de reproduçãoassexuada/multiplicação vegetativa, pelo que são geneticamente semelhantes.• As sementes formam-se por reprodução sexuada, em que ocorre recombinação génica, que geravariabilidade, originando choupos geneticamente diferentes.



GRUPO III

1. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (B)2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (D)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (A)4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (B)



5. ...................................................................................................................................................... 12 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• Em zonas de vulcanismo activo ocorrem frequentemente fenómenos sísmicos, devido amovimentos/à ascensão do magma.• A existência de estações sismográficas nestas regiões permite registar alterações na sismicidade,possibilitando a previsão de erupções vulcânicas e a prevenção de riscos.



GRUPO IV

1. ....................................................................................................................................................... 10 pontos3. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (D)2. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (C)3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (C)




4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• A proteína, quando activa, leva a um aumento da vascularização do tumor em formação/à produçãode novos vasos sanguíneos no tumor em formação.• A maior vascularização permite uma maior eficiência no fornecimento de oxigénio (e nutrientes) àscélulas.• O metabolismo das células tumorais é, assim, assegurado, aumentando a possibilidade desobreviverem e de se multiplicarem.



Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa


Níveis

1 2 3

Níveis

3 A resposta contempla os três tópicos solicitados. 18 19 202 A resposta contempla dois dos tópicos solicitados. 12 13 141 A resposta contempla apenas um dos tópicos solicitados. 6 7 8


Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação das respostasaos itens de escolha múltipla, de ordenamento e de associaçãocom zero pontos.

Teste IntermédioBiologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 03.03.200911.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

Teste Intermédio de Biologia – Versão 1 – Página 1

Teste Intermédio de BiologiaVersão 1

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével azul ou preta.Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, deforma inequívoca, aquilo que pretende que não seja classificado.Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem comoas respectivas respostas. As respostas ilegíveis são classificadas comzero pontos.Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais doque uma resposta a um mesmo item, apenas é classificada a respostaapresentada em primeiro lugar.Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha derespostas:

• o número do item;• a letra identificativa da única alternativa correcta.

Para responder aos itens de associação, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra identificativa de cada afirmação e o número identificativodo único elemento da chave que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenamento, escreva, na folha derespostas:

• o número do item;• a sequência de letras identificativas dos elementos a ordenar.

Nos itens de resposta aberta, são valorizados os aspectos relativos queraos conteúdos, quer à linguagem científica.Nos itens de resposta aberta com cotação de 20 pontos, o domínio dacomunicação escrita em língua portuguesa representa cerca de 10% dacotação.As cotações dos itens encontram-se na página 11.


GRUPO I

Schistosoma mansoni é um parasita do filo Platyhelminthes, o mesmo filo a que pertence a planária,embora não sejam da mesma classe. A forma adulta é unissexuada, sendo o macho menos comprido do quea fêmea, possuindo uma fenda longitudinal onde esta se aloja. São seres diplontes, com 8 pares decromossomas e parasitam o homem e um molusco, o caracol do género Biomphalaria. O homem écontaminado ao entrar em contacto com as águas dos rios onde existem caracóis infectados.

No momento em que S. mansoni, num estádio larvar designado cercária, abandona o caracol e penetraa pele intacta do homem, através da libertação de enzimas digestivas e de movimentos bruscos que ajudama furar a pele, perde a sua cauda e entra na corrente sanguínea.

Depois da invasão, passa pelo coração, alcança os pulmões e, posteriormente, chega ao fígado atravésda corrente sanguínea, desenvolvendo-se nesse órgão até chegar à fase adulta. Em seguida, os indivíduosadultos acasalados migram do fígado para o intestino, movimentando-se pela veia porta-hepática einstalando-se nas vénulas da parede intestinal. Aí permanecem constantemente acasalados, vivendo emmédia dois anos. Cada fêmea pode produzir em média 300 ovos por dia. Destes, cerca de 20% caem nolúmen do tubo intestinal e são eliminados com as fezes.

A Figura 1 descreve as etapas principais do ciclo de vida completo do parasita.

http://www.stanford.edu (adaptado)Figura 1 – Ciclo de vida de Schistosoma mansoni

1. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Na reprodução de Schistosoma mansoni...(A) os estádios larvares, miracídio e cercária, pertencem à fase haplóide do ciclo reprodutivo.(B) a variabilidade genética é assegurada na fase do ciclo que ocorre no caracol.(C) os miracídios provenientes de ovos de um casal de adultos são geneticamente semelhantes.(D) as cercárias originadas por multiplicação de um dado miracídio são geneticamente semelhantes.


2. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.As formas _______ de S. mansoni possuem células com 16 cromossomas e produzem células _______com 8 cromossomas.(A) larvares (…) somáticas(B) larvares (…) reprodutivas(C) adultas (…) reprodutivas(D) adultas (…) somáticas

3. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.As cercárias invadem o homem, atingindo o coração pela circulação sistémica _______ e a migração dosadultos do fígado para o intestino ocorre _______ corrente sanguínea durante a circulação sistémicavenosa.(A) arterial (…) a favor da(B) venosa (…) contra a(C) arterial (…) contra a(D) venosa (…) a favor da

4. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A troca de gases em Schistosoma mansoni e no homem faz-se…(A) por difusão directa através de uma superfície especializada, em ambos.(B) por difusão indirecta através de uma superfície especializada, em ambos.(C) pela superfície corporal e pela superfície pulmonar, respectivamente.(D) pela superfície branquial e por difusão directa, respectivamente.

5. A Phytolacca dodecandra é uma planta característica das margens de rios africanos, cujos frutos sãoutilizados como sabão pelos povos nativos. Em 1964, durante trabalhos coordenados por Aklilu Lemmana Etiópia, foi observado nos rios, a jusante dos locais de lavagem da roupa, grande número de caracóismortos do género Biomphalaria. Estudos posteriores demonstraram a capacidade moluscicida docomposto químico presente nos frutos daquela planta. Assim, o cultivo de Phytolacca dodecandra temsido incentivado junto das populações humanas afectadas pela doença provocada por Schistosomamansoni.Explique de que forma o composto químico presente nos frutos da planta poderá servir como meio decombate à propagação da doença provocada por Schistosoma mansoni.


GRUPO II

As «formigas cortadeiras» do género Atta apresentam uma complexidade social elevada. Os seusformigueiros são constituídos por centenas de câmaras de diferentes tamanhos, onde se encontram ascastas de formigas especializadas em tarefas distintas. As formigas colectoras transportam as folhas, quesão, posteriormente, cortadas. Enquanto elas cortam o material vegetal, bebem a seiva que se liberta dasmargens cortadas, o que constitui uma importante fonte de energia para estes insectos. No formigueiro,outras formigas cortam as folhas em fracções cada vez mais pequenas, mastigando-as e encharcando-as emenzimas, formando uma pasta mole, que é posteriormente espalhada sobre um substrato de fungos. Háainda, na superfície, formigas trabalhadoras responsáveis pela limpeza do local e, no formigueiro, formigascolectoras de detritos, que os recolhem e transportam para câmaras específicas a grandes profundidades.

Nesta relação entre fungos e formigas, os fungos recebem protecção e alimento preparado pelosinsectos, podendo crescer e acumular nutrientes nas extremidades das suas hifas, onde se concentramaçúcares e proteínas que serão, posteriormente, utilizados pelas formigas, quando ingerirem essasextremidades.

No percurso evolutivo, surgiram plantas capazes de produzir insecticidas e fungicidas, que as protegemda acção das formigas. Em paralelo, as formigas evoluíram no sentido de detectarem muitos dessescompostos, evitando utilizar as folhas das plantas que produzem essas substâncias.

1. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.As formigas alimentam-se realizando uma digestão…(A) extracorporal, com enzimas capazes de promover a degradação da celulose.(B) intracelular, da qual resulta a degradação das células das folhas recolhidas.(C) intracorporal, com a degradação da pasta produzida a partir das folhas.(D) extracelular, da qual resulta a lise de substâncias produzidas pelos fungos.

2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Os fungos, por absorverem os nutrientes da pasta vegetal, são seres…(A) fotoheterotróficos e microconsumidores.(B) fotoautotróficos e produtores.(C) quimioheterotróficos e microconsumidores.(D) quimioautotróficos e produtores.

3. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Ao utilizarem a seiva das folhas como fonte de energia, as formigas colectoras produzem ATP atravésda…(A) oxidação de compostos orgânicos por via catabólica.(B) redução de compostos orgânicos por via catabólica.(C) oxidação de compostos orgânicos por via anabólica.(D) redução de compostos orgânicos por via anabólica.


4. Ordene as letras de A a F, de modo a sequenciar os acontecimentos referentes ao transporte da seivafloémica. Inicie a ordenação pela afirmação A.(A) Formação de sacarose nos órgãos fotossintéticos.(B) Aumento significativo do volume do conteúdo celular dos tubos crivosos.(C) Entrada de água por osmose nos elementos condutores do floema.(D) Transporte activo de sacarose para células do floema.(E) Passagem da sacarose para as células de órgãos de reserva. (F) Aumento da pressão osmótica nas células dos tubos crivosos.

5. Faça corresponder a cada uma das afirmações de A a E o nível de organização biológica respectivo,indicado na chave:AfirmaçõesA – As plantas de uma espécie, na zona do formigueiro, são utilizadas pelas formigas cortadeiras.B – São as formigas do género Atta que originam entre si descendência fértil.C – É a unidade básica estrutural constituinte dos fungos do formigueiro.D – Os seres que habitam o formigueiro interagem entre eles e com o meio.E – São os seres vivos que habitam na zona do formigueiro.ChaveI – EcossistemaII – CélulaIII – EspécieIV – ComunidadeV – OrganismoVI – TecidoVII – PopulaçãoVIII – Órgão

6. Explique, do ponto de vista darwinista, o processo evolutivo das formigas cortadeiras que lhes permite,hoje, evitar utilizar folhas de plantas produtoras de insecticidas e de fungicidas.


GRUPO III

A nutrição é uma condição essencial para a sobrevivência do indivíduo. Quando a alimentação éinsuficiente, surge uma forma de desnutrição designada como deficiência calórico-proteica. Para sintetizar assuas proteínas, o ser humano necessita de vinte aminoácidos distintos. Destes vinte, oito são consideradosessenciais, visto que não é possível sintetizá-los, sendo obtidos através da alimentação.

A redução da síntese proteica em situação de malnutrição leva à diminuição da quantidade de proteínasdo plasma sanguíneo, baixando a sua pressão osmótica. A doença de Kwashiorkor, que vitimaessencialmente crianças após o desmame, é um caso de deficiência calórico-proteica severa em que ocorreedema (retenção de líquidos) essencialmente na zona abdominal, vulgarmente designada como «barriga deágua».

Considere o fragmento do gene que codifica uma proteína humana (proteína X) a seguir representado eos codões de alguns aminoácidos representados na Tabela 1:

1. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A sequência de aminoácidos codificada pelo fragmento do gene representado é...(A) Met-Gli-Ala-Trp(B) Ala-Ala-Trp-Gli(C) Arg-Arg-Met-Gli(D) Arg-Ala-Gli-Trp

2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Se ocorrer uma mutação no fragmento do gene apresentado que o altere para 3’...CGACGTACCCCC... 5’,a proteína X...(A) perde a sua funcionalidade.(B) deixa de ser sintetizada.(C) mantém as suas características.(D) fica com a sua estrutura alterada.

Aminoácido Codão (codões)Alanina (Ala) GCU

GCCGCAGCG

Glicina (Gli) GGAGGGGGCGGU

Arginina (Arg) CGACGC

Metionina (Met) AUGTriptofano (Trp) UGG

Fragmento do gene que codifica a proteína X Tabela 1

3’ ...CGACGTACCCCT... 5’


3. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A síntese de um polipeptídeo a partir da informação de um gene implica a...(A) replicação semiconservativa da informação genética.(B) transcrição do gene para moléculas de RNA de transferência.(C) leitura aleatória do RNA mensageiro no citoplasma.(D) tradução da sequência de codões do RNA mensageiro processado.

4. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Em condições fisiológicas normais, a linfa intersticial...(A) estabelece uma ligação permanente entre os fluidos circulantes.(B) é um fluido extracelular que não retorna ao sistema sanguíneo.(C) provém dos vasos linfáticos contactando directamente com as células.(D) impede a troca de substâncias entre o sangue e as células.

5. Um organismo saudável faz a regulação da pressão osmótica do sangue, mantendo-a aproximadamenteconstante.Relacione a formação do edema abdominal, em casos de doença de Kwashiorkor, com a necessidade deregulação da pressão osmótica do sangue.


GRUPO IV

O sapal de Castro Marim e Vila Real de Santo António, localizado no Sotavento Algarvio, foi a primeiraReserva Natural criada no continente português (Decreto n.º 162/75, de 27 de Março). O interesse biológicoda zona e o valor arqueológico do aglomerado de Castro Marim foram algumas das razões invocadas nodiploma para a criação da Reserva.

O sapal caracteriza-se pela sua vegetação halófita, sujeita a condições extremas de salinidade e aoencharcamento periódico pela água das marés. Ocupa uma área vasta e plana, sulcada por uma rede deesteiros que asseguram a drenagem e se abrem à água salgada. Os esteiros são locais privilegiados para areprodução de peixes e crustáceos. Castro Marim serve de habitat ou de simples refúgio a numerosaspopulações de aves aquáticas. Embora os anfíbios e os répteis estejam insuficientemente estudados na áreada Reserva, destacam-se, nos anfíbios, o sapo-parteiro-ibérico (Alytes cisternasii) e o tritão-de-ventre-laranja(Triturus boscai), por serem endemismos ibéricos e, nos répteis, a osga-turca (Hemidactylus turcicus) e ocamaleão (Chamaeleo chamaeleon), ameaçado de extinção.

O sapo-parteiro-ibérico (Alytes cisternasii) pertence à ordem Anura, o que significa «anfíbio sem cauda»,e mede geralmente menos de 4,5 cm de comprimento. Os olhos são proeminentes e laterais. Tem membroscurtos, com 5 dedos nos posteriores e 4 nos anteriores. Possui duas calosidades palmares nos membrosanteriores, característica que o distingue do outro grupo de sapo-parteiro existente em Portugal (Alytesobstetricans), que possui três calosidades palmares. Estas calosidades auxiliam os machos a segurarem asfêmeas na altura do acasalamento.

Os anfíbios são um grupo de Vertebrados mal adaptados à vida terrestre. Este facto é realçado pordiversas características do seu corpo adulto, nomeadamente, o grau de desenvolvimento dos pulmões e anecessidade de um meio aquático para o desenvolvimento embrionário dos seus descendentes.

1. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Na generalidade dos anfíbios adultos da ordem Anura, a localização _______ da superfície de hematose _______ mantém estes animais dependentes do meio aquático.(A) periférica (…) pulmonar(B) interna (…) pulmonar(C) periférica (…) cutânea(D) interna (…) cutânea

2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A existência de pulmões com diferente desenvolvimento entre Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferosevidencia a ocorrência de um processo evolutivo…(A) divergente, por pressões selectivas idênticas.(B) convergente, por pressões selectivas idênticas.(C) convergente, por pressões selectivas diferentes.(D) divergente, por pressões selectivas diferentes.


3. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.As calosidades presentes nos membros anteriores de Alytes cisternasii e de Alytes obstetricans sãoestruturas…(A) análogas, por exercerem a mesma função.(B) homólogas, por apresentarem a mesma estrutura.(C) homólogas, por exercerem a mesma função.(D) análogas, por apresentarem a mesma estrutura.

4. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Na designação Alytes cisternasii, o termo Alytes representa…(A) a espécie e cisternasii o restritivo específico.(B) o nome genérico e cisternasii a espécie.(C) a espécie e cisternasii o nome genérico.(D) o nome genérico e cisternasii o restritivo específico.

5. Faça corresponder a cada uma das afirmações de A a E a etapa respectiva do ciclo celular, indicada nachave:AfirmaçõesA – Ocorre a duplicação da informação genética.B – Os cromatídeos de cada cromossoma separam-se para pólos opostos.C – Por condensação da cromatina, os cromossomas tornam-se observáveis.D – Os cromossomas migram para um plano equidistante dos pólos do fuso.E – Ocorre a individualização das células filhas por constrição da membrana plasmática.ChaveI – Fase G1II – Fase SIII – Fase G2IV – ProfaseV – MetafaseVI – AnafaseVII – TelofaseVIII – Citocinese

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I


Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO II

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos2. .................................................................................................................................................... 8 pontos3. .................................................................................................................................................... 8 pontos4. .................................................................................................................................................... 10 pontos5. .................................................................................................................................................... 10 pontos6. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Subtotal .................................. 64 pontos

GRUPO III


Subtotal .................................. 42 pontos

GRUPO IV


Subtotal .................................. 42 pontos

TOTAL ........................................................... 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I

1. ................................................................................................................................ 8 pontos2. .................................................................................................................................. 8 pontos3. .................................................................................................................................. 8 pontos4. .................................................................................................................................. 8 pontos5. .................................................................................................................................. 20 pontosSubtotal ...................... 52 pontos

GRUPO II

1. ................................................................................................................................ 8 pontos2. .................................................................................................................................. 8 pontos3. .................................................................................................................................. 8 pontos4. .................................................................................................................................. 10 pontos5. .................................................................................................................................. 10 pontos6. .................................................................................................................................. 20 pontosSubtotal ...................... 64 pontos

GRUPO III


GRUPO IV


TOTAL............................................... 200 pontos

Teste Intermédio de Biologia

Teste Intermédio de Biologia – Critérios de Classificação – Página C/1

Teste IntermédioBiologia



As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios gerais e específicos de classificação.As respostas que se revelem ilegíveis são classificadas com zero pontos.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de resposta fechada.

Itens de resposta fechadaEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única alternativacorrecta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada uma alternativa incorrecta ou mais doque uma alternativa. Não há lugar a classificações intermédias.

OrdenamentoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência está integralmente correcta ecompleta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é apresentada uma sequência incorrecta ou éomitido pelo menos um dos elementos da sequência solicitada. Não há lugar a classificações intermédias.

Associação ou CorrespondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.Considera-se incorrecta qualquer associação ou correspondência que relacione um elemento de um dadoconjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

Itens de resposta abertaOs critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por níveis dedesempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Não há lugar a classificaçõesintermédias.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínioespecífico da disciplina.Se a resposta contiver informação contraditória em relação a qualquer um dos tópicos consideradoscorrectos, o tópico em questão é classificado com zero pontos.A avaliação das respostas a estes itens centra-se nos tópicos de referência, tendo em conta o rigor científicodos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto elaborado. As respostas, desde que correctas, podem não apresentar exactamente os termos e/ou as expressõesconstantes dos critérios específicos de classificação, desde que a linguagem usada em alternativa sejaadequada e rigorosa.As respostas que apresentem pontos de vista diferentes dos mencionados nos critérios específicos, mas quesejam considerados cientificamente válidos e devidamente fundamentados, devem também ser classificadas.Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser classificados seguindo os mesmosprocedimentos previstos para os descritores apresentados.


Nos itens de resposta com cotação de 20 pontos, a classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea dascompetências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa.A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar aclassificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Estavalorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguirdescritos:

No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não éclassificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.


GRUPO I

1. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (A)

2. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (D)

3. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (C)

4. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (B)

Descritores

Níveis

3Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, oucom erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou desentido.

2 Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/oude ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1 Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/oude ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.



5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• o composto produzido pela planta tem propriedades que provocam a morte dos caracóis;• não havendo infecção dos caracóis, o parasita não atinge a forma capaz de infectar o homem;• a morte dos caracóis interrompe o meio de propagação de S. mansoni, por eliminação dohospedeiro intermediário.

GRUPO II

1. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (B)


3. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (C)

4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A, D, F, C, B, E (ou D, F, C, B, E)1. Versão 2 – A, E, B, D, C, F (ou E, B, D, C, F)

Descritores do nível de desempenho no domínioda comunicação escrita em língua portuguesaDescritores do nível de desempenhono domínio específico da disciplinaNíveis

1 2 3

Níveis

5A resposta:• aborda os três tópicos de referência;• apresenta organização coerente dos conteúdos;• aplica linguagem científica adequada.

18 19 20

4A resposta:• aborda os três tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

15 16 17

3A resposta:• aborda apenas dois tópicos de referência;• apresenta organização coerente dos conteúdos;• aplica linguagem científica adequada.

12 13 14

2A resposta:• aborda apenas dois tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

9 10 11

1 A resposta aborda apenas um dos tópicos de referência. 6 7 8


5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – VII; B – III; C – II; D – I; E – IV1. Versão 2 – A – IV; B – VII; C – III; D – II; E – I

6. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• entre os indivíduos de uma população ancestral de formigas cortadeiras, existia variabilidaderelativamente à capacidade de detectar insecticidas e fungicidas;• ao depararem /contactarem com plantas produtoras de substâncias com característicasinsecticidas e fungicidas, as formigas que foram capazes de as detectar sobreviveram porque nãoas escolheram;• ao sobreviverem, as formigas portadoras dessas características reproduziram-se e originaram umnúmero cada vez maior de indivíduos capazes de seleccionar as plantas inofensivas.


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11


Níveis Número de correspondênciasassinaladas correctamente

Classificação(pontos)

2 4 ou 5 101 2 ou 3 5

GRUPO III


2. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (C)1. Versão 2 – Opção (A)


4. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (D)

5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1.

A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:• na doença de Kwashiorkor, a falta de proteínas em quantidade normal no sangue torna-o um meiohipotónico em relação ao sangue em situação alimentar adequada;• a passagem do excesso de água para a cavidade abdominal (edema abdominal) eleva a pressãoosmótica do sangue, tendendo a aproximá-la dos valores normais.



Níveis

4A resposta:• aborda os dois tópicos de referência;• apresenta organização coerente dos conteúdos;• aplica linguagem científica adequada.

10

3A resposta:• aborda os dois tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

8

2A resposta:• aborda um dos tópicos de referência;• aplica linguagem científica adequada.

5

1A resposta:• aborda um dos tópicos de referência;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

3


GRUPO IV



3. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (D)


5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – II; B – VI; C – IV; D – V; E – VIII1. Versão 2 – A – VIII; B – II; C – VI; D – IV; E – V



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação das respostasaos itens de escolha múltipla, de ordenamento e de associaçãocom zero pontos.

Teste IntermédioGeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 03.03.200911.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

Teste Intermédio de Geologia – Versão 1 – Página 1

Teste Intermédio de GeologiaVersão 1

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével azul ou preta.Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, deforma inequívoca, aquilo que pretende que não seja classificado.Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem comoas respectivas respostas. As respostas ilegíveis são classificadas comzero pontos.Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais doque uma resposta a um mesmo item, apenas é classificada a respostaapresentada em primeiro lugar.Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha derespostas:

• o número do item;• a letra identificativa da única alternativa correcta.

Para responder aos itens de associação, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra identificativa de cada afirmação e o número identificativodo único elemento da chave que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenamento, escreva, na folha derespostas:

• o número do item;• a sequência de letras identificativas dos elementos a ordenar.

Nos itens de resposta aberta, são valorizados os aspectos relativos queraos conteúdos, quer à linguagem científica.Nos itens de resposta aberta com cotação de 20 pontos, o domínio dacomunicação escrita em língua portuguesa representa cerca de 10% dacotação.As cotações dos itens encontram-se na página 12.


GRUPO I

No dia 12 de Maio de 2008, na região de Sichuan, na China, ocorreu um sismo de 7,9 de magnitude, queteve a sua origem a uma profundidade de 19 km e o epicentro a 80 km da cidade de Chengdu, capital deSichuan. O sismo foi sentido em várias cidades da China, como Pequim e Xangai, bem como emBanguecoque, capital da Tailândia, a 3300 km de distância do epicentro.

Numa escala continental, a sismicidade que ocorre na parte central e oriental da Ásia é resultado dacolisão das placas Indiana e Euroasiática. A placa Indiana move-se para norte, relativamente à placaEuroasiática, cerca de 50 mm/ano (Figura 1 A).

O sismo ocorreu sob algumas das montanhas mais íngremes e escarpadas da Terra, Longmen Shan, asMontanhas do Portão do Dragão. Esta cordilheira, mais íngreme do que os Himalaias, é o limite oriental doplanalto tibetano e resultou da colisão das duas placas. Os dados indicam que o sismo se originou devido aomovimento que ocorreu ao longo da falha de Longmen Shan (Figura 1 B). O sismo reflectiu as tensõestectónicas resultantes da convergência do planalto tibetano com a bacia de Sichuan.

Em Dezembro de 2002, uma publicação periódica, de nível mundial, referia que em Sichuan poderiahaver um sismo com magnitude superior a 7 nos anos seguintes. Também um investigador chinês, ChenXuezhong, publicou um relatório em que referia que Sichuan tinha uma grande probabilidade de ser atingidapor um sismo forte, devido à sua localização geográfica e de acordo com registos históricos.

Nos dias anteriores ao sismo, várias pessoas alertaram para a ocorrência de comportamentos fora donormal em alguns animais. Por exemplo, centenas de milhares de sapos apareceram nas ruas, em váriascidades.

http://earthquake.usgs.gov (adaptado)

Figura 1 A – Localização do epicentro Figura 1 B – Falha de Longmen Shan

Tabela 1 – Aplicação da Escala de Mercalli Modificada ao sismo de Sichuan


1. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.O sismo de Sichuan teve a sua origem no _______ e foi consequência de os materiais terem ultrapassadoo seu limite de _______.(A) epicentro (…) elasticidade.(B) hipocentro (…) elasticidade.(C) epicentro (…) fragilidade.(D) hipocentro (…) fragilidade.

2. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Nos dias que se seguiram ao sismo de Sichuan ocorreram _______ que atingiram _______ magnitude doque o sismo principal.(A) abalos premonitórios (…) menor(B) abalos premonitórios (…) maior(C) réplicas (…) menor(D) réplicas (…) maior

3. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Na cidade de Chengdu, capital de Sichuan, o sismo de magnitude 7,9 foi considerado _______ na escalade _______.(A) muito forte (…) Richter.(B) forte (…) Richter.(C) muito forte (…) Mercalli Modificada.(D) forte (…) Mercalli Modificada.

4. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.O sismo de Sichuan, que resultou do movimento ao longo da falha de Longmen Shan, localizou-se numazona _______ e foi consequência do movimento entre duas placas cujo limite é _______.(A) intraplaca (…) convergente.(B) interplaca (…) divergente.(C) interplaca (…) convergente.(D) intraplaca (…) divergente.


5. Faça corresponder a cada uma das afirmações de A a E o conceito de sismologia respectivo, indicado nachave:AfirmaçõesA – Influencia a intensidade sísmica.B – As partículas do meio vibram perpendicularmente à direcção de propagação da onda.C – É a zona, à superfície, mais próxima do foco sísmico.D – As partículas do meio vibram longitudinalmente à direcção de propagação da onda.E – Permite calcular a distância epicentral para cada estação.ChaveI – Onda PII – Onda SIII – SismogramaIV – EpicentroV – Frente de ondaVI – HipocentroVII – Intervalo S-PVIII – Distância epicentral

6. Os sismos de elevada magnitude provocam frequentemente grande destruição e um elevado número devítimas.Explique por que razão entidades como os Serviços de Protecção Civil utilizam preferencialmente aEscala de Mercalli Modificada, apesar de esta ser menos objectiva do que a determinação de magnitudes.


GRUPO II

A Rocha da Pena (Figura 2) localiza-se no Algarve, próximo de Salir, no concelho de Loulé, e estáreferenciada como Sítio Classificado, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 392/91, de 10 de Outubro. Trata-se de umpatrimónio geológico que importa valorizar e divulgar como um georrecurso cultural, não renovável, e quedeve ser preservado e legado como herança às gerações futuras. Apresenta diversas unidadeslitoestratigráficas, entre elas, a formação de Mira, constituída por xistos argilosos, o complexo vulcano-sedimentar, constituído por piroclastos, tufos vulcânicos, brechas vulcânicas, escoadas de basaltose intrusões magmáticas, e a formação de Picavessa, constituída por calcários e brechas com fósseis decorais e de gastrópodes.

http://rochadapena.no.sapo.pt (adaptado)

Figura 2 – Corte geológico da Rocha da Pena

1. Seleccione a alternativa que preenche, sequencialmente, os espaços seguintes, de modo a obter umaafirmação correcta.A Rocha da Pena apresenta a Sul material com comportamento _______, originando deformações emanticlinal, que evidenciam a acção de forças _______.(A) dúctil (…) compressivas.(B) dúctil (…) distensivas.(C) frágil (…) compressivas.(D) frágil (…) distensivas.

2. Seleccione a alternativa que preenche, sequencialmente, os espaços seguintes, de modo a obter umaafirmação correcta.As falhas 1 e 2 representadas na Figura 2 são _______ e o seu plano de falha define-se pela direcçãoe _______.(A) inversas (…) pela inclinação.(B) normais (…) pelo rejecto.(C) normais (…) pela inclinação.(D) inversas (…) pelo rejecto.


3. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.As formações calcárias da Rocha da Pena apresentam um modelado que é devido…(A) ao facto de a água da chuva adquirir menor acidez ao atravessar as diferentes camadas da

atmosfera.(B) a um processo lento e natural de abertura de fracturas através da dissolução do carbonato de cálcio.(C) ao enriquecimento dos calcários da formação de Picavessa em dióxido de carbono atmosférico.(D) à introdução de águas enriquecidas em iões de cálcio no núcleo das deformações em anticlinal.

4. Ordene as letras de A a F, de modo a sequenciar, do passado para o presente, os acontecimentosreferentes à formação da Rocha da Pena. Inicie a ordenação pela afirmação A.(A) Deposição dos detritos que deram origem aos arenitos de Silves.(B) Actuação de agentes erosivos.(C) Actuação de forças compressivas, originando dobras.(D) Deposição do complexo vulcano-sedimentar.(E) Ruptura dos materiais originando falhas.(F) Formação dos calcários de Picavessa.

5. A formação de Picavessa, que constitui as escarpas da Rocha da Pena, apresenta litologias indicadorasde que aqueles materiais tiveram origem em plataformas marinhas carbonatadas de águas quentes,límpidas e pouco profundas.Explique, utilizando o príncípio das causas actuais, de que modo a presença de fósseis de corais permitededuzir o paleoambiente em que foi originada a formação de Picavessa.


GRUPO III

O Maciço Ibérico ocupa cerca de dois terços do território continental português e corresponde a umaunidade geológica e estrutural constituída por rochas sedimentares metamorfizadas e rochas magmáticascom idades que vão do Pré-Câmbrico superior até ao Paleozóico superior. Durante este período decorreramos processos geológicos que culminaram na formação de cadeias montanhosas e permitiram o aparecimentode diversos depósitos minerais.

Naquele que é hoje o Alentejo metalogenético integrado na Faixa Piritosa Ibérica (FPI), uma importanteactividade vulcânica submarina deu origem a jazigos de sulfuretos maciços, devido à libertação de enxofre,que depois se viria a combinar com ferro. A circulação de fluidos hidrotermais entre as rochas vulcânicas esedimentares deu lugar a processos físico-químicos que conduziram à deposição, em ambiente marinho, demassas de sulfuretos ricas em ferro, cobre, zinco, chumbo, prata e ouro. Estes jazigos vulcanogénicos,notáveis quer pelas suas dimensões, quer pelos metais neles existentes são, assim, constituídos por massasde sulfuretos polimetálicos em que predomina a pirite.

A riqueza dos depósitos da FPI conduziu a uma intensa actividade mineira na zona, onde existem cercade cem minas, algumas abandonadas, como S. Domingos, outras em laboração, como Neves-Corvo. Estaconstitui o centro mineiro mais importante da Europa Ocidental, no que se refere a metais como o cobre, ozinco, o chumbo e o estanho, tendo sido descoberto em 1977 em alvo gravimétrico.

Actualmente, na mina de Neves-Corvo, em resultado do processo de extracção do minério, sãoproduzidas 1800 toneladas de rejeitados por ano. Destes materiais, que não têm valor económico e sãoportadores de elementos químicos contaminantes, 500 toneladas são reutilizadas no processo deenchimento da mina e as restantes 1300 armazenadas, através de deposição subaquática, em estruturalagunar especialmente construída para o efeito e integrada no complexo mineiro. A mina de Neves-Corvolabora actualmente cumprindo regras de protecção ambiental, nas quais se integra um projecto inovador queprevê a utilização de uma tecnologia nova, que transforma os rejeitados de minas de sulfuretos numa pasta«altamente viscosa». A sua deposição vai permitir a completa reabilitação e revegetação da área dearmazenamento, num processo compatível com um plano de fecho da actividade mineira.

1. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A aplicação de princípios estratigráficos à unidade geológica que constitui o Maciço Ibérico possibilitou a...(A) determinação da sua idade relativa através da aplicação de radioisótopos.(B) identificação dos tipos de rochas existentes nesta formação.(C) reconstituição da sequência dos acontecimentos geológicos que o originaram.(D) determinação da sua idade absoluta através do estudo dos fósseis encontrados.

2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Os depósitos de pirite da FPI foram formados...(A) por sedimentação de detritos provenientes de rochas pré-existentes.(B) pela dissolução de sais constituintes de rochas encaixantes.(C) por processos de meteorização física sobre rochas pré-existentes.(D) pela precipitação de sais concentrados durante a circulação de fluidos.


3. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Os jazigos polimetálicos da FPI, situados em profundidade, foram localizados através de um método _______, pela detecção de anomalias gravimétricas _______.(A) indirecto (…) negativas.(B) indirecto (…) positivas.(C) directo (…) positivas.(D) directo (…) negativas.

4. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.A viabilidade económica da mina de Neves-Corvo permite considerá-la _______, e a aposta em novaszonas de prospecção poderá _______ o seu tempo de vida útil.(A) reserva geológica (…) aumentar(B) reserva geológica (…) diminuir(C) recurso geológico (…) diminuir(D) recurso geológico (…) aumentar

5. A exploração mineira suscita hoje grande preocupação ambiental, tendo em conta o estado dedegradação em que se encontram as zonas mineiras abandonadas.Justifique, em face dos problemas gerados pela exploração mineira, a necessidade da aplicação de umplano de reabilitação ambiental cada vez mais exigente.


GRUPO IV

Os aquíferos costeiros constituem um recurso importante de água doce cuja qualidade tem vindo a decairdevido ao aumento do consumo de água. A pressão humana que se tem verificado nas zonas litorais,especialmente nos meses estivais, tem conduzido a uma exploração intensiva e prolongada das captaçõesde água doce próximas do mar.

A instalação de captações de água doce em zonas costeiras exige estudos que permitam acautelar acontaminação dos aquíferos com água salgada. A interface água doce – água salgada, representada naFigura 3, é uma zona de gradiente de concentrações resultante da mistura entre as águas.

Foi estabelecida, por Ghyben e Herzberg, uma relação empírica constante entre o nível freático acimado nível do mar (t) e a altura da coluna de água doce abaixo do nível do mar (h). Para cada metro que o nívelfreático esteja acima do nível do mar, há 40 metros de coluna de água doce sobre a água salgada (1:40).

A aplicação desta relação permite a captação sustentada de água doce nas zonas costeiras.

http://www.meioambiente.pro.br (adaptado)

Figura 3 – Esquema de captação de água doce numa zona costeira

1. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Pela aplicação da relação de Ghyben-Herzberg, se a coluna de água doce for de 20 metros abaixo donível do mar, a altura de água acima do nível do mar será de...(A) 2,5 metros.(B) 2,0 metros.(C) 1,5 metros.(D) 0,5 metros.

2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Segundo os estudos efectuados por Ghyben e Herzberg, se ocorrer uma sobreexploração de um aquíferocosteiro, a interface água doce – água salgada...(A) desloca-se para a superfície, podendo ocorrer contaminação.(B) mantém a sua posição, podendo ocorrer contaminação.(C) desloca-se para níveis mais profundos, prevenindo a contaminação.(D) mantém a sua posição, prevenindo a contaminação.


3. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Na exploração sustentada de um aquífero costeiro, a velocidade de extracção de água tem que ser _______ à velocidade de recarga, de forma a permitir o seu reequilíbrio por entrada de água _______.(A) superior (…) salgada.(B) inferior (…) doce.(C) inferior (…) salgada.(D) superior (…) doce.

4. Seleccione a alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes,de modo a obter uma afirmação correcta.Uma zona de aeração mais ______ permite, em tempo de pluviosidade elevada, recarregar o aquífero e ______ a contaminação.(A) porosa (…) retardar(B) porosa (…) acelerar(C) permeável (…) retardar(D) permeável (…) acelerar

5. Faça corresponder a cada uma das afirmações de A a E o respectivo conceito relacionado com reservassubterrâneas de água, indicado na chave:AfirmaçõesA – Determina a capacidade de armazenamento de uma rocha.B – Quanto maior for a sua superfície mais fácil será a contaminação do aquífero.C – O seu limite superior coincide com o nível hidrostático do aquífero.D – O seu limite superior é constituído por rochas impermeáveis.E – A rocha armazém é delimitada superiormente por rochas permeáveis.ChaveI – Pressão hidrostáticaII – Nível hidrostáticoIII – Aquífero livreIV – Zona de saturaçãoV – PermeabilidadeVI – Zona de recargaVII – Aquífero cativoVIII – Porosidade

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I


Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO II


Subtotal .................................. 54 pontos

GRUPO III


Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO IV


Subtotal .................................. 42 pontos

TOTAL ........................................................... 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I

1. ................................................................................................................................ 8 pontos2. .................................................................................................................................. 8 pontos3. .................................................................................................................................. 8 pontos4. .................................................................................................................................. 8 pontos5. .................................................................................................................................. 10 pontos6. .................................................................................................................................. 10 pontosSubtotal ...................... 52 pontos

GRUPO II


GRUPO III


GRUPO IV


TOTAL............................................... 200 pontos

Teste Intermédio de Geologia

Teste Intermédio de Geologia – Critérios de Classificação – Página C/1

Teste IntermédioGeologia



As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios gerais e específicos de classificação.As respostas que se revelem ilegíveis são classificadas com zero pontos.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de resposta fechada.

Itens de resposta fechadaEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única alternativacorrecta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada uma alternativa incorrecta ou mais doque uma alternativa. Não há lugar a classificações intermédias.

OrdenamentoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência está integralmente correcta ecompleta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é apresentada uma sequência incorrecta ou éomitido pelo menos um dos elementos da sequência solicitada. Não há lugar a classificações intermédias.

Associação ou CorrespondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.Considera-se incorrecta qualquer associação ou correspondência que relacione um elemento de um dadoconjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.



Nos itens de resposta com cotação de 20 pontos, a classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea dascompetências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa.A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar aclassificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Estavalorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguirdescritos:



GRUPO I





Descritores

Níveis






5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – VIII; B – II; C – IV; D – I; E – VII1. Versão 2 – A – VII; B – VIII; C – II; D – IV; E – I

6. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• a Escala de Mercalli Modificada baseia-se nos efeitos causados pelo sismo em cada local;• a intensidade, por ser um parâmetro apropriado para descrever os efeitos causados, é muitasvezes utilizada pelas entidades para dar uma noção mais exacta do impacto do sismo sobre apopulação.



Níveis


10


8


5


3



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


GRUPO II




4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A, D, F, C, E, B (ou D, F, C, E, B)1. Versão 2 – A, E, B, D, C, F (ou E, B, D, C, F)

5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• a aplicação do princípio das causas actuais permite desenvolver raciocínios sobre acontecimentospassados, utilizando os dados de hoje;• a presença de fósseis de fácies (fósseis de corais) na formação referida permite inferir o ambienteem que esta foi originada;• a formação de Picavessa terá, então, sido formada no Paleoambiente descrito, pois é naquele tipode ambiente que se desenvolvem os corais, na actualidade.


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11


GRUPO III



3. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (B)1. Versão 2 – Opção (A)


5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• a exploração mineira produz resíduos volumosos e prejudiciais ao ambiente (ácidos, elementosradioactivos,…);• a contaminação da água e dos solos destrói o ambiente;• a aplicação do plano de recuperação procura evitar a disseminação dos contaminantes,minimizando o impacte ambiental.


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11



GRUPO IV

1. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (D)1. Versão 2 – Opção (C)

2. ...................................................................................................................................................... 8 pontos1. Versão 1 – Opção (A)1. Versão 2 – Opção (B)



5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – VIII; B – VI; C – IV; D – VII; E – III1. Versão 2 – A – III; B – VIII; C – VI; D – IV; E – VII



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação das respostasaos itens de escolha múltipla, de verdadeiro e falso e de associaçãocom zero pontos.

Teste IntermédioBiologia e GeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 19.05.2009

11.º ou 12.º Anos de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março


Teste Intermédio de Biologia e GeologiaVersão 1

Na folha de respostas, indique de forma legível a versão da prova.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, aquilo quepretende que não seja classificado.Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas respostas. As respostasilegíveis ou que não possam ser identificadas são classificadas com zero pontos.Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um mesmo item,apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.

Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica a única alternativa correcta.

Para responder aos itens de associação, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica cada afirmação e o número que identifica o único elemento da chave que lhecorresponde.

Para responder aos itens de verdadeiro/falso, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra identificativa de cada afirmação e, a seguir, uma das letras V, para as afirmações verdadeiras,ou F, para as afirmações falsas.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.


GRUPO I

Os asteróides e os cometas são corpos celestes que podem representar uma ameaça para a vida naTerra, uma vez que, se entrarem em rota de colisão com a Terra, poderão originar efeitos globais comconsequências catastróficas.

No dia 18 de Junho de 2004, foi descoberto um novo asteróide, posteriormente apelidado de 99942Apophis. Este asteróide tem aproximadamente 270 metros de diâmetro e uma composição semelhante à deum tipo raro de meteoritos conhecidos como condritos LL, ricos em piroxenas e olivinas e com baixo teor emferro metálico.

Os primeiros dados sobre a trajectória deste asteróide faziam acreditar que o risco de colisão com a Terraera muito elevado. O conhecimento crescente sobre o Apophis permitiu que os cientistas calculassem commaior rigor a sua órbita, e concluissem que o asteróide passaria perto da Terra em Abril de 2029, existindo aprobabilidade, ainda que reduzida, de passar no «buraco de fechadura», ou seja, num estreito corredor doespaço onde a força gravítica da Terra poderia desviar o asteróide, colocando-o em rota de colisão com aTerra, em 2036.

Segundo a NASA, a maneira mais adequada de lidar com um asteróide potencialmente perigoso seriaenviar uma nave espacial que, ao exercer o seu efeito gravítico sobre o asteróide, o rebocaria, alterando asua rota e evitando a colisão com a Terra. Graças a este pequeno desvio, ampliado pela vastidão do espaço,o asteróide poderia passar a dezenas de milhares de quilómetros da Terra. Se, no entanto, ocorrer a colisão,formar-se-á uma cratera de impacto semelhante a tantas outras formadas ao longo da história da Terra.

Também a Lua foi fortemente bombardeada por meteoritos no início da sua história, quando, por debaixode uma crosta lunar primitiva, existia um magma lunar abundante. Actualmente, a superfície lunar apresentazonas escuras resultantes do preenchimento de bacias de impacto com magma basáltico solidificado, datadode aproximadamente 3000 M.a. As zonas claras apresentam um maior número de crateras de impacto doque as zonas escuras e são mais antigas do que estas.

1. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Se, em 2036, houver risco de colisão entre o Apophis e a Terra, isso deve-se ao facto de…(A) possuir dimensões muito inferiores às da Terra.(B) ter sido previamente atraído pela força gravítica da Terra.(C) ser constituído por minerais existentes na Terra.(D) exercer uma força gravítica sobre a Terra.

2. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Por acreção de planetesimais, a massa da Terra foi aumentando e a conservação do calor resultante dosimpactos foi um dos factores que permitiu…(A) o aparecimento de uma crosta rica em ferro.(B) a manutenção da estrutura homogénea original.(C) a migração gravítica dos materiais fundidos.(D) o aumento da rigidez dos materiais rochosos.

3. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, relativas acaracterísticas da Lua. Escreva apenas a letra de cada alínea, seguida de V ou de F.(A) Há mais de 3000 M.a., a Lua era um planeta geologicamente activo.(B) Terrae (os continentes) são zonas claras, ricas em minerais félsicos.(C) Maria (os mares) são zonas escuras, ricas em minerais ferromagnesianos.(D) A erosão tem reduzido o número de crateras de impacto nos mares.


4. Faça corresponder a cada uma das letras das afirmações de A a E a designação da expressão relativa auma zona da Terra, indicada na chave.

AfirmaçõesA – Tem uma constituição essencialmente basáltica.B – Tem uma constituição de ferro e níquel no estado sólido.C – Situa-se imediatamente abaixo da descontinuidade de Gutenberg.D – Zona onde tem origem a maioria dos magmas riolíticos.E – Zona onde tem origem o movimento das placas litosféricas.

ChaveI – Crosta continentalII – Crosta oceânicaIII – MantoIV – Núcleo externoV – Núcleo internoVI – LitosferaVII – AstenosferaVIII – Mesosfera

5. A actual massa da Terra resultou de um ganho de matéria por acreção. A atmosfera actual evoluiu porperda de gases menos densos (hélio e hidrogénio) para o espaço extraterrestre.Justifique, tendo em conta as afirmações anteriores e os critérios de classificação dos sistemas, a actualclassificação do planeta Terra como sistema fechado.


GRUPO II

A sensação de dor é assegurada pelo sistema nervoso periférico e auxilia o cérebro a analisar e a decidirsobre situações de risco. A dor é responsável pela demarcação dos limites físicos do nosso próprioorganismo, tentando evitar lesões tecidulares e garantir a manutenção da vida.

Foi feito um estudo neurológico em três famílias consanguíneas, originárias do norte do Paquistão, queincluíam seis crianças insensíveis a qualquer tipo de dor. Os exames a que as crianças foram sujeitas vierammostrar que, apesar de serem insensíveis à dor, todas tinham a capacidade de perceber sensações de toque,variações de temperatura, de cócegas e de pressão.

Quando se efectuaram estudos genéticos às três famílias, verificou-se que o gene que codifica a proteínaNav –1.7, proteína intrínseca da membrana do neurónio, apresenta mutações diferentes em cada família, pordelecção ou por substituição: na família 1, uma guanina foi substituída por uma adenina no exão 15, na família 2, tinha ocorrido uma delecção de uma timina no exão 13, enquanto, na família 3, uma citosina foisubstituída por uma guanina no exão 10.

Todas as mutações alteram a função da proteína Nav –1.7 que forma o canal de sódio, indispensávelpara desencadear a despolarização dos neurónios sensitivos relacionados com a sensação de dor.

Adaptado de Cox, J. J. et al. (2006) – An SCN9A channelopathy causes congenital inability to experience pain, Vol. 444, Nature

1. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.A sensação de dor constitui um sinal de que a homeostasia do organismo está comprometida, pelo queeste acciona mecanismos de regulação _______, que constituem processos de retroalimentação _______.(A) química ... negativa.(B) electroquímica ... negativa.(C) electroquímica ... positiva.(D) química ... positiva.

2. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Durante a transmissão do impulso nervoso, ao nível da sinapse, a libertação dos neurotransmissores nafenda sináptica irá…(A) promover a endocitose dos neurotransmissores no neurónio pós-sináptico.(B) desencadear o potencial de acção no neurónio pós-sináptico.(C) alterar a permeabilidade da membrana no neurónio pré-sináptico.(D) provocar a despolarização da membrana no neurónio pré-sináptico.

3. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.Os _______ são sequências de nucleótidos presentes em moléculas de RNA, que determinam, atravésda _______, a sequência de aminoácidos de um polipeptídeo.(A) exões ... transcrição(B) intrões ... transcrição(C) exões ... tradução(D) intrões ... tradução


4. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.As proteínas intrínsecas, tal como a proteína Nav –1.7,...(A) atravessam a dupla camada fosfolipídica das membranas biológicas.(B) interferem directamente no transporte de substâncias por difusão simples.(C) ocupam posições fixas ao longo das estruturas membranares.(D) colaboram em processos de transporte não mediado através das membranas.

5. Nos casos relatados, as mutações detectadas nas crianças das famílias paquistanesas resultam naincapacidade de sentir a dor e, geralmente, causam a morte (mutações letais).Discuta a importância das mutações transmissíveis à descendência no processo evolutivo dos seresvivos.


GRUPO III

Os canhões submarinos são vales cavados nas margens continentais e funcionam como condutassedimentares, ao longo das quais há intensificação dos processos de transporte de partículas entre a zonacosteira e o domínio oceânico profundo. Apresentam, geralmente, uma forma típica em V, com gargantasestreitas e vertentes muito inclinadas (Figura 1).

Os canhões do Porto, de Aveiro e da Nazaré são três dos dez canhões conhecidos na margemcontinental portuguesa. De todos eles, o da Nazaré é, sem dúvida, o mais imponente, sendo o maior daEuropa e um dos maiores do mundo. Este acidente geomorfológico de origem tectónica está relacionado coma falha da Nazaré, falha transformante originada durante a abertura do oceano Atlântico. O canhão da Nazaréestende-se por mais de 220 Km, desde a sua cabeceira, a cerca de 500 m da costa, junto à praia da Nazaré,até à sua parte terminal em forma de delta submarino. Rasga a plataforma continental, formando um valecom 50 m de profundidade no seu início e que atinge os 5000 m de profundidade no fim do talude continental.Esta garganta submarina provoca grandes alterações ao nível do trânsito sedimentar litoral, uma vez queeste vale é um autêntico sumidouro para os sedimentos provenientes do litoral norte, o que justifica ainexistência de grandes extensões de areia nas praias a sul da Nazaré.

http://rochadapena.no.sapo.pt (adaptado)

Figura 1 – Esquema geral de um canhão submarino

1. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.O canhão submarino da Nazaré rasga a plataforma continental _______ à linha de costa, conduzindodetritos desde o domínio _______ até à planície abissal.(A) paralelamente … continental(B) perpendicularmente … oceânico(C) paralelamente … oceânico(D) perpendicularmente … continental


2. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.A falha da Nazaré é um desligamento originado por forças _______ que provocaram o deslocamento_______ dos blocos rochosos.(A) de cisalhamento … horizontal(B) compressivas … horizontal(C) de cisalhamento … vertical(D) compressivas … vertical

3. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Na planície abissal, a primeira sedimentação ocorre sobre uma rocha magmática…(A) extrusiva, de textura granular.(B) extrusiva, rica em minerais máficos.(C) intrusiva, formada a partir do rifte.(D) intrusiva, de textura agranular.

4. Faça corresponder a cada uma das letras das afirmações de A a E a designação da respectiva rocha,indicada na chave.

AfirmaçõesA – Rocha sedimentar detrítica consolidada, cujas partículas têm a dimensão de balastros.B – Rocha sedimentar biogénica que sofreu um processo de incarbonização.C – Rocha sedimentar quimiogénica formada por um processo de intensa evaporação.D – Rocha de origem quimiogénica constituída por carbonato de cálcio.E – Rocha sedimentar detrítica consolidada impermeável, de granulometria fina.

ChaveI – AreiaII – SilteIII – ArgilitoIV – ConglomeradoV – GessoVI – TravertinoVII – Calcário recifalVIII – Lignite

5. As grandes bacias sedimentares do planeta situam-se em zonas oceânicas profundas.Explique a função dos canhões submarinos na formação da cobertura sedimentar de fundo que origina,posteriormente, rochas sedimentares.


GRUPO IV

As Volvocaceae constituem uma família de algas verdes em que todos os géneros são algas coloniaismóveis em forma de disco ou em forma de esfera. As células vegetativas das colónias possuem umaestrutura semelhante à das células de Chlamydomonas, um género unicelular da mesma ordem maspertencente a outra família. Todas as células possuem dois flagelos que permitem a mobilidade destesorganismos, dois vacúolos contrácteis que regulam a quantidade de água no interior da célula, um núcleo emposição axial e um cloroplasto em forma de taça com um ou dois pirenóides, estruturas responsáveis pelasíntese de amido.

De entre as Volvocaceae, pode destacar-se o género Gonium, colónia em forma de disco com 8 a 16 células, e o género Volvox, colónia em forma de esfera com algumas centenas ou mesmo milhares decélulas, dependendo da espécie em causa.

Os três géneros referidos constituem um caso interessante de modelo evolutivo, uma vez que secaracterizam pelo aumento do número de células que os constituem.

Em Chlamydomonas e em Gonium, as células vegetativas têm capacidade reprodutora e podem formargâmetas morfologicamente idênticos às células vegetativas, enquanto em Volvox apenas algumas células dacolónia têm a capacidade de produzir células reprodutoras, sendo os gâmetas bem diferenciados.

Com excepção dos zigotos, as células destes organismos são haplóides e nelas as mutações queafectam o desenvolvimento podem ser prontamente detectadas.

Adaptado de Weier, T. Elliot et al., Botany, 1982

Figura 2 – Representação de Chlamydomonas, Gonium e Volvox

1. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.As células de Chlamydomonas, quando montadas em água destilada, entre lâmina e lamela, aumentamo ritmo de contracção dos vacúolos contrácteis, porque...(A) o interior das células é hipotónico em relação ao meio extracelular.(B) a água foi transportada activamente para o interior das células.(C) a pressão osmótica no exterior das células é superior à do meio intracelular.(D) o meio extracelular hipotónico provocou entrada excessiva de água nas células.


2. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.O acompanhamento ao microscópio do movimento de células flageladas implica uma deslocação daplatina no ______ do movimento das células, porque o microscópio ______ a imagem que se obtém dascélulas.(A) sentido contrário ao ... inverte(B) sentido contrário ao ... amplia(C) mesmo sentido ... inverte(D) mesmo sentido ... amplia

3. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.Quando as células de Chlamydomonas são colocadas em meio de cultura, com uma atmosferaenriquecida em CO2 marcado com 14C, é de esperar que o pirenóide das células apresenteradioactividade, uma vez que o amido é o ______ de reserva sintetizado a partir de substânciasproduzidas durante ______.(A) monossacarídeo ... o ciclo de Calvin(B) monossacarídeo ... a fotofosforilação(C) polissacarídeo ... o ciclo de Calvin(D) polissacarídeo ... a fotofosforilação

4. Seleccione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.A observação de células tetraflageladas numa população de Chlamydomonas indica que ocorreu aformação de ______ durante o processo de reprodução ______.(A) esporos ... sexuada(B) esporos ... assexuada(C) zigotos ... assexuada(D) zigotos ... sexuada

5. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.A ocorrência de mutações nas células vegetativas das Volvocaceae é de fácil detecção, porque...(A) não são células diferenciadas.(B) não possuem cromossomas homólogos.(C) possuem mobilidade por flagelos.(D) são células com capacidade fotossintética.

6. Seleccione a única alternativa que permite obter uma afirmação correcta.Numa colónia de Volvox, apenas algumas células têm capacidade reprodutora, porque...(A) se dispõem à superfície da colónia.(B) os genes se manifestam de forma diferente.(C) resultam de processos de divisão diferentes.(D) foram alvo de mutações diferentes.

FIMTeste Intermédio de Biologia e Geologia – Versão 1 – Página 10

COTAÇÕES

GRUPO I


Subtotal .................................. 56 pontos

GRUPO II


Subtotal .................................. 52 pontos

GRUPO III


Subtotal .................................. 44 pontos

GRUPO IV


Subtotal .................................. 48 pontos

TOTAL .......................................................... 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I

1. ................................................................................................................................ 8 pontos2. .................................................................................................................................. 8 pontos3. .................................................................................................................................. 10 pontos4. .................................................................................................................................. 10 pontos5. .................................................................................................................................. 20 pontosSubtotal...................... 56 pontos

GRUPO II


GRUPO III


GRUPO IV

1. ................................................................................................................................ 8 pontos2. .................................................................................................................................. 8 pontos3. .................................................................................................................................. 8 pontos4. .................................................................................................................................. 8 pontos5. .................................................................................................................................. 8 pontos6. .................................................................................................................................. 8 pontosSubtotal...................... 48 pontos

TOTAL .............................................. 200 pontos





CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃOAs classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios gerais e específicos de classificação.As respostas que se revelem ilegíveis são classificadas com zero pontos.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de resposta fechada.

Itens de resposta fechadaEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única alternativacorrecta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada uma alternativa incorrecta ou mais doque uma alternativa. Não há lugar a classificações intermédias.Itens de resposta fechada de verdadeiro/falsoA cotação total do item é atribuída às respostas que identifiquem correctamente todas as afirmações deacordo com a chave da resposta.São classificadas com zero pontos as respostas em que, pelo menos, uma das afirmações é identificada deforma incorrecta, de acordo com a chave da resposta.Não há lugar a classificações intermédias.Associação ou correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.Considera-se incorrecta qualquer associação ou correspondência que relacione um elemento de um dadoconjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.



Nos itens com cotação de 20 pontos, a classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea dascompetências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa.A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar aclassificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Estavalorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguirdescritos:



GRUPO I



3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – Verdadeiras: A, B, C; Falsas: D1. Versão 2 – Verdadeiras: B, C, D; Falsas: A

4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – II; B – V; C – IV; D – I; E – VII1. Versão 2 – A – VII; B – II; C – V; D – IV; E – I



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5

Descritores

Níveis






5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• no passado, a queda de meteoritos e a perda de gases menos densos eram fenómenos queocorriam em quantidades significativas;• actualmente, embora a queda de meteoritos e a perda de gases ocorram, o seu significado émenor, relativamente à massa total do planeta;• sistema aberto no passado, hoje o planeta é considerado sistema fechado, uma vez que seconsidera que só a troca de energia é significativa.


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11



GRUPO II





5. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• a ocorrência esporádica de mutações altera a informação genética de um indivíduo e permite oaparecimento de novas características/aumento da variabilidade;• num determinado ambiente, o indivíduo mutante pode, graças às mutações, ser mais apto do queos restantes indivíduos da população;• a sobrevivência e a reprodução diferenciais desses mutantes podem aumentar a frequência dascaracterísticas inovadoras na população, permitindo a sua evolução.


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11


GRUPO III




4. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – A – IV; B – VIII; C – V; D – VI; E – III1. Versão 2 – A – III; B – IV; C – VIII; D – V; E – VI

5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• os canhões submarinos são vales que recebem os detritos conduzidos até eles pelas correntesmarítimas e fluviais/por diferentes agentes de transporte;• os detritos são conduzidos, ao longo do canhão, até aos canais distributários situados na planícieabissal, onde ocorre a sedimentação.



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5



Níveis


10


8


5


3


GRUPO IV








Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação das respostasaos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e deordenação com zero pontos.

Teste IntermédioBiologia e GeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 09.03.201011.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março





Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica a única opção correcta.

Para responder aos itens de associação/correspondência, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único elemento da coluna B que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenação, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a sequência de letras que identifica os elementos a ordenar.



GRUPO I

A quitina é um polissacarídeo estrutural que aparece nas paredes celulares dos fungos, nosexoesqueletos dos insectos e nos de outros Artrópodes. Quando pura, esta biomolécula pode seraplicada em várias áreas da ciência.

Um grupo de investigadores do Laboratório de Engenharia Bioquímica do Departamento deQuímica da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa conseguiu,utilizando a levedura Pichia pastoris, representada esquematicamente na figura 1, produzir grandequantidade de quitina, a partir da fermentação de glicerol. A levedura apresenta uma elevada taxade crescimento, acumulando, nas suas paredes celulares, grande quantidade de quitina. Estepolissacarídeo é, posteriormente, retirado das paredes celulares e purificado, tornando-se maismaleável.

Nos insectos, a quitina associa-se a proteínas do exoesqueleto impermeável, tornando-orígido e pouco extensível. Para poderem crescer, os animais necessitam de se libertar desseexoesqueleto e de produzir outro, de maiores dimensões. O processo é designado por muda eocorre periodicamente. É o que se passa, por exemplo, com as térmitas, ou formigas brancas,insectos que se alimentam essencialmente de madeira e que, por isso, são responsáveis por váriosestragos em habitações.

http:// www.bragancanet.pt (adaptado)

Figura 1 – Representação esquemática de leveduras em reprodução

1. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.Na molécula de quitina, as ligações _______, que se estabelecem entre as unidades estruturaisconduzem _______ de água.(A) glicosídicas ... à libertação(B) peptídicas ... ao consumo(C) glicosídicas ... ao consumo(D) peptídicas ... à libertação


2. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.A fermentação é um processo de obtenção de energia que ocorre _______, e em que o receptor final deelectrões é uma molécula _______.(A) no citoplasma ... inorgânica.(B) na mitocôndria ... inorgânica.(C) no citoplasma ... orgânica.(D) na mitocôndria ... orgânica.

3. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A figura 1 representa um processo de reprodução em que…(A) o núcleo da célula-mãe sofre uma divisão meiótica.(B) a célula-filha e a célula-mãe apresentam diferente informação genética.(C) a célula-filha se desenvolve a partir de um oócito não fecundado.(D) o núcleo da célula-mãe sofre divisão mitótica.

4. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.As térmitas são classificadas como seres…(A) heterotróficos e oxidam a matéria orgânica, para obterem energia.(B) autotróficos e oxidam a matéria inorgânica, para obterem energia.(C) heterotróficos e oxidam a matéria inorgânica, para obterem energia.(D) autotróficos e oxidam a matéria orgânica, para obterem energia.

5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Nas térmitas, constitui uma adaptação à carência de água a…(A) excreção de substâncias sob a forma de vapor de água.(B) excreção de substâncias de elevada solubilidade em água.(C) presença de um exoesqueleto quitinoso impermeável.(D) presença de uma superfície respiratória externa.


6. Faça corresponder a cada um dos acontecimentos celulares descritos na coluna A, a designação da faseda meiose, expressa na coluna B, em que o acontecimento ocorre.Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.

7. Devido ao seu regime alimentar, as térmitas podem constituir pragas urbanas, que é necessário combater.Um dos métodos de controlo consiste na utilização de substâncias químicas que inibem a síntese dequitina.Explique de que modo estas substâncias químicas permitem o controlo das pragas de térmitas.

COLUNA A COLUNA B

(a) Contracção dos filamentos do fuso acromático,levando à segregação dos cromatídeos.

(b) Ocorrência de crossing-over entre cromatídeosde cromossomas homólogos.

(c) Disposição dos pares de cromossomashomólogos no plano equatorial do fuso.

(d) Formação da membrana nuclear, envolvendocromossomas com dois cromatídeos.

(e) Descondensação de cromossomas constituídospor uma molécula de DNA.

(1) Profase I(2) Profase II(3) Metafase I(4) Metafase II(5) Anafase I(6) Anafase II(7) Telofase I(8) Telofase II


GRUPO II

O milho é um cereal de grande importância na alimentação humana e na economia mundial.Pensa-se que o seu cultivo começou há milhares de anos, no sul do México, a partir de umavariedade selvagem.

A planta do milho (Zea mays) apresenta elevada produtividade; no entanto, é também muitosensível a determinados factores ambientais, que podem prejudicar a sua rentabilidade, comosucede com o alagamento prolongado dos solos ou com situações de seca prolongada.

Em situações de seca prolongada, verifica-se que as folhas da planta do milho podem enrolar--se, expondo apenas a página inferior, que tem uma cutícula espessa a revesti-la.

O alagamento dos solos reduz a troca de oxigénio entre o solo e a atmosfera. O metabolismocelular é afectado, passando a produzir produtos finais tóxicos para as células, como, etanol eácido láctico. Experiências realizadas com a planta do milho, demonstraram que, em condições dehipoxia (carência de oxigénio), há um aumento da produção de etileno, que se acumula nas raízese nos caules submersos. A concentração interna de etileno aumenta com a duração da submersãoem água, induzindo a formação de tubos de ar, que facilitam a circulação de oxigénio.

As figuras 2A e 2B representam cortes transversais da raiz da planta do milho, submetida ameio com e sem arejamento, respectivamente.

Campbell and Reece, Biology, 2005 (adaptado)

Figura 2A – Corte transversal da raiz da planta domilho, submetida a meio com arejamento

Figura 2B – Corte transversal da raiz da planta domilho, submetida a meio sem arejamento


1. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.O _______, é uma hormona vegetal que, em resposta ao alagamento dos solos, _______ a eficácia daprodução de energia, na planta do milho.(A) etileno … diminui (B) etanol … diminui (C) etileno … aumenta(D) etanol … aumenta

2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.O enrolamento das folhas da planta do milho conduz…(A) ao aumento da eficiência fotossintética, porque a superfície de captação de luz se torna maior.(B) à diminuição das perdas de água por transpiração, reduzindo a velocidade de circulação da seiva

xilémica.(C) ao aumento do gradiente de vapor de água estabelecido entre as células do mesófilo e o ar.(D) à diminuição da pressão radicular, porque aumenta a velocidade de circulação da seiva xilémica.

3. Ordene as letras de A a F, de modo a reconstituir, segundo uma relação de causa-efeito, a sequência dosprocessos ocorridos nas células-guarda de uma planta sujeita a défice de água no solo.Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras.Inicie pela letra A.A. Aumento da permeabilidade da membrana plasmática aos iões K+.B. Saída passiva de água das células.C. Fecho dos estomas.D. Diminuição da concentração de iões K+ no interior das células.E. Diminuição da turgescência das células.F. Redução da pressão osmótica do conteúdo celular.

4. Explique de que modo as alterações morfológicas, apresentadas na Figura 2B, evidenciam que a plantado milho reagiu a uma situação ambiental desfavorável, aumentando a sua capacidade de sobrevivênciaem solos alagados.


5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A translocação através do floema…(A) é determinada segundo o sentido imposto pela força da gravidade.(B) inicia-se em órgãos com actividade fotossintética e em órgãos de reserva.(C) é desencadeada por fenómenos físicos independentes do metabolismo celular.(D) manifesta-se, nalgumas plantas, através do fenómeno de gutação.

6. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Segundo o darwinismo, a evolução do milho terá resultado…(A) de selecção artificial de variedades de plantas que apresentavam genes responsáveis pelo maior

tamanho das espigas.(B) de selecção natural de plantas que transmitiram à descendência características resultantes de

mutações em células somáticas.(C) da modificação do tamanho da espiga, devido à necessidade de cada planta produzir mais

descendentes.(D) de cruzamentos seleccionados entre as variedades de plantas que apresentavam maior valor

produtivo.


GRUPO III

Vaucheria litorea e Vaucheria compacta são algas verde-amareladas, ambas com reproduçãoassexuada e sexuada, apresentando um ciclo de vida haplonte. Nestas algas filamentosas, umfilamento é constituído por uma única célula tubulosa, que atinge com frequência várioscentímetros de comprimento. Esta célula apresenta a particularidade de possuir numerosos eminúsculos núcleos visíveis entre os cloroplastos. Em determinadas condições, o filamento dilata--se na parte terminal e origina um único esporo, separado da restante célula por uma membrana. O esporo é multinucleado e multiflagelado, deslocando-se livremente na água. Ao fim de algumtempo, fixa-se e origina um novo filamento, como se apresenta na figura 3.

A lesma marinha, Elysia chlorotica, é um molusco gastrópode que vive na costa leste dos EUA.Alimenta-se preferencialmente de Vaucheria litorea e de Vaucheria compacta e, por corte ouperfuração, suga o conteúdo das células das algas, digerindo-o, à excepção dos cloroplastos.Estes são retidos em células que revestem o seu sistema digestivo, extensamente ramificado, epermanecem funcionais durante vários meses, em perfeita simbiose.

Resultados experimentais mostraram que exemplares de Elysia chlorotica, quandoalimentados, no início do seu ciclo de vida, com Vaucheria litorea, sobreviveram durante osrestantes 9 a 10 meses, sem qualquer fonte alimentar adicional.

http://www.bioscripts.net (adaptado)

Figura 3 – Representação esquemática da formação de esporos multiflagelados em Vaucheria

1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Através dos resultados da experiência descrita, infere-se que, nos cloroplastos das algas ingeridas porElysia chlorotica, continua a ocorrer a…(A) conversão de energia química em luminosa, nos tilacóides.(B) fixação de dióxido de carbono no estroma.(C) síntese de glicose, nos tilacóides.(D) redução da molécula de água, no estroma.



2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.O ciclo de vida da alga Vaucheria litorea é haplonte, porque…(A) existe uma entidade unicelular resultante de cariogamia.(B) ocorre alternância de fases nucleares e de gerações.(C) apresenta gâmetas, como entidades haplóides.(D) ocorre meiose, na célula resultante da fecundação.

3. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.Vaucheria apresenta reprodução _______, com formação de grandes esporos multiflagelados em_______ haplóides.(A) sexuada ... esporângios(B) assexuada ... esporângios(C) sexuada ... células-mãe de esporos(D) assexuada ... células-mãe de esporos

4. Em determinadas condições ambientais, no seu ciclo de vida, a alga Vaucheria produz zigotos.Explique de que modo este processo de reprodução confere vantagem evolutiva a esta alga.

5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Segundo o sistema de classificação de Whittaker modificado (1979), Vaucheria litorea e Vaucheriacompacta pertencem ao Reino...(A) Plantae e ao mesmo género.(B) Protista e à mesma espécie.(C) Plantae e à mesma espécie.(D) Protista e ao mesmo género.

GRUPO IV

Os sistemas endócrino e nervoso controlam grande parte das funções dos organismos,nomeadamente, o crescimento, a reprodução e muitos outros processos fisiológicos, intervindodirectamente no metabolismo celular. As hormonas actuam apenas em células que possuemreceptores específicos, que podem localizar-se na membrana celular, no citoplasma ou no núcleoda célula-alvo.

O estrogénio é uma hormona que, em aves fêmeas, actua na regulação da síntese daalbumina, a proteína mais abundante da clara do ovo, como se apresenta na figura 4.

Audesirk and Audesirk, Life on Earth, 1996 (adaptado)

Figura 4 – Actuação do estrogénio na regulação da síntese de albumina

1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.No controlo da actividade do organismo, a acção do sistema nervoso distingue-se da acção hormonal, poresta última ser…(A) mais lenta, em geral, e permanecer por mais tempo no organismo.(B) imediata e solicitar uma resposta de curta duração.(C) mais lenta, em geral, e solicitar uma resposta de curta duração.(D) imediata e permanecer por mais tempo no organismo.


2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Ao chegar às células-alvo, o estrogénio difunde-se através da membrana celular e une-se a receptores,...(A) estimulando directamente a tradução dos genes.(B) inibindo directamente a transcrição dos genes.(C) estimulando directamente a transcrição dos genes.(D) inibindo directamente a tradução dos genes.

3. Faça corresponder a cada uma das funções envolvidas na síntese de albumina, descritas na coluna A, ointerveniente molecular responsável por essa função, expresso na coluna B.Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.

FIM

COLUNA A COLUNA B

(a) Contém a sequência nucleotídicaresultante da transcrição do gene daalbumina.

(b) Transporta os monómeros constituintesda albumina para o ribossoma.

(c) Catalisa a adição de nucleótidos,segundo a sequência determinada pelogene da albumina.

(d) Garante a preservação da informaçãogenética necessária à síntese dealbumina.

(e) Fornece energia química para a ligaçãode um aminoácido ao seu transportador.

(1) ATP(2) DNA(3) RNA ribossómico(4) RNA de transferência(5) RNA mensageiro(6) RNA polimerase(7) Anti-codão(8) Aminoácido


COTAÇÕES

GRUPO I

1. ................................................................................................................... 8 pontos2. ................................................................................................................... 8 pontos3. ................................................................................................................... 8 pontos4. ................................................................................................................... 8 pontos5. ................................................................................................................... 8 pontos6. ................................................................................................................... 10 pontos7. ................................................................................................................... 10 pontos

60 pontos

GRUPO II

1. ................................................................................................................... 8 pontos2. ................................................................................................................... 8 pontos3. ................................................................................................................... 10 pontos4. ................................................................................................................... 20 pontos5. ................................................................................................................... 8 pontos6. ................................................................................................................... 8 pontos

62 pontos

GRUPO III

1. ................................................................................................................... 8 pontos2. ................................................................................................................... 8 pontos3. ................................................................................................................... 8 pontos4. ................................................................................................................... 20 pontos5. ................................................................................................................... 8 pontos

52 pontos

GRUPO IV

1. ................................................................................................................... 8 pontos2. ................................................................................................................... 8 pontos3. ................................................................................................................... 10 pontos

26 pontos

TOTAL ................................................................ 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I

1. ............................................................................................................ 8 pontos2. ............................................................................................................ 8 pontos3. ............................................................................................................ 8 pontos4. ............................................................................................................ 8 pontos5. ............................................................................................................ 8 pontos6. ............................................................................................................ 10 pontos7. ............................................................................................................ 10 pontos

60 pontosGRUPO II

1. ............................................................................................................ 8 pontos2. ............................................................................................................ 8 pontos3. ............................................................................................................ 10 pontos4. ............................................................................................................ 20 pontos5. ............................................................................................................ 8 pontos6. ............................................................................................................ 8 pontos

62 pontosGRUPO III

1. ............................................................................................................ 8 pontos2. ............................................................................................................ 8 pontos3. ............................................................................................................ 8 pontos4. ............................................................................................................ 20 pontos5. ............................................................................................................ 8 pontos

52 pontosGRUPO IV

1. ............................................................................................................ 8 pontos2. ............................................................................................................ 8 pontos3. ............................................................................................................ 10 pontos

26 pontos

TOTAL.................................................... 200 pontos




Duração do Teste: 90 minutos | 09.03.201011.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃOAs classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios gerais e específicos de classificação.As respostas que se revelem ilegíveis são classificadas com zero pontos.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de resposta fechada.Itens de resposta fechadaEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única opção correcta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada uma opção incorrecta ou mais do queuma opção. Não há lugar a classificações intermédias.Itens de ordenaçãoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência está integralmente correcta e completa.São classificadas com zero pontos as respostas em que:– é apresentada uma sequência incorrecta;– é omitido pelo menos um dos elementos da sequência solicitada.Não há lugar a classificações intermédias.Associação ou correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.Considera-se incorrecta qualquer associação ou correspondência que relacione um elemento de um dadoconjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.






GRUPO I






Descritores

Níveis






6. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – (a) – (6); (b) – (1); (c) – (3); (d) – (7); (e) – (8)1. Versão 2 – (a) – (7); (b) – (3); (c) – (1); (d) – (8); (e) – (6)

7. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• as térmitas, para crescerem, necessitam de efectuar mudas periódicas, com a formação de umnovo exoesqueleto quitinoso e protector;• como as substâncias químicas inibem a síntese de quitina, as térmitas não se desenvolvem/nãocrescem, contribuindo a utilização daquelas substâncias para o controlo das pragas de térmitas.

Descritores do nível de desempenhono domínio específico da disciplina Pontuação

Níveis


10

3A resposta:• aborda os dois tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas naaplicação da linguagem científica.

8

2A resposta:• aborda apenas um dos tópicos de referência;• aplica linguagem científica adequada.

5

1A resposta:• aborda apenas um dos tópicos de referência;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

3

Níveis Número de correspondênciasassinaladas correctamente Pontuação

2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


GRUPO II



3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – [A], D, F, B, E, C1. Versão 2 – [A], E, F, C, B, D

4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• os solos alagados apresentam menor pressão parcial de oxigénio;/o alagamento dos solos reduza troca de oxigénio entre o solo e a atmosfera;/em solos alagados a planta tem menos oxigéniodisponível;• perante a escassez de oxigénio, a planta aumenta a produção de etileno, o qual induz a formaçãode tubos de ar nas raízes, provocando a circulação de ar/oxigénio;• deste modo, as células da raiz privilegiam a respiração, diminuindo a fermentação e aumentandoa eficácia do processo de produção de energia/evitando a acumulação de produtos tóxicos.

* Descritores apresentados nos critérios gerais.

Descritores do nível de desempenho no domínioda comunicação escrita em língua portuguesaDescritores do nível de desempenhono domínio específico da disciplinaNíveis*

1 2 3

Níveis


18 19 20

4A resposta:• aborda os três tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas naaplicação da linguagem científica.

15 16 17


12 13 14

2A resposta:• aborda apenas dois tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas naaplicação da linguagem científica.

9 10 11




GRUPO III





4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• o processo responsável pela formação dos zigotos é a reprodução sexuada;• este tipo de reprodução possibilita o aumento da variabilidade genética;• a variabilidade aumenta a capacidade de adaptação/sobrevivência das algas a alteraçõesambientais.

* Descritores apresentados nos critérios gerais.



1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11



GRUPO IV





2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


Na sua folha de respostas, indique claramente a versão do teste. A ausência dessa indicação implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de escolha múltipla, deassociação/correspondência e de ordenação.

Teste IntermédioBiologia e GeologiaVersão 1Duração do Teste: 90 minutos | 17.05.2010

11.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março





Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica a única opção correcta.

Para responder aos itens de associação/correspondência, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único elemento da coluna B que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenação, escreva, na folha de respostas:• o número do item;• a sequência de letras que identificam os elementos a ordenar.



GRUPO I

O Chaitén é um vulcão situado no sul do Chile, que, até 2008, apresentava uma caldeiravulcânica preenchida, principalmente, por um domo de lava riolítica. Em Maio de 2008, o Chaiténentrou, repentinamente, em erupção, construindo um novo domo de lava a norte do anterior eproduzindo uma nuvem de cinzas vulcânicas e de gases que atingiu quase 17 km de altura. Acidade de Chaitén, localizada a cerca de 10 km a sudoeste do local da erupção, ficou coberta decinzas. Cerca de 4000 pessoas tiveram de ser evacuadas por barco.

O mapa da Figura 1A evidencia a localização do Chaitén, perto da costa oeste da América doSul. A linha X – Y ali traçada define a direcção segundo a qual foi representada, na Figura 1B, umasecção do interior da Terra, evidenciando a zona de subducção resultante da convergência entre aplaca de Nazca e a placa Sul-Americana.

Figura 1A – Localização do vulcão Chaitén

http://geology.com/volcanoes/chaiten/ (adaptado)

Figura 1B – Contexto tectónico do vulcão Chaitén


1. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.Em limites _______ de placas, como o representado na Figura 1B, para além da actividade vulcânica,pode também ocorrer _______, resultante do aumento de temperatura e de pressão a que as rochas sãosujeitas.

(A) destrutivos ... sedimentação(B) destrutivos ... metamorfismo(C) construtivos ... sedimentação(D) construtivos ... metamorfismo

2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A formação do domo de lava riolítica que ocupava a caldeira do Chaitén, antes da erupção de Maio de2008, relacionou-se provavelmente com o facto de a lava ser...

(A) muito viscosa.(B) pouco silicatada.(C) de natureza básica.(D) com baixo teor de gases.

3. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.O riolito é uma rocha que apresenta textura _______, pois resulta de um _______ arrefecimento domagma.

(A) granular ... rápido(B) granular ... lento(C) agranular ... rápido(D) agranular ... lento

4. A erupção do vulcão Chaitén provocou um dos maiores desastres ecológicos numa vasta região em seuredor, nomeadamente, a nível da agricultura, por acidificação dos solos.Relacione a libertação de gases provenientes da actividade vulcânica do Chaitén com os prejuízosverificados na agricultura.


5. Faça corresponder a cada uma das manifestações vulcânicas, que constam da coluna A, o equivalentevulcânico, expresso na coluna B.Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes. Utilize cada letra e cada númeroapenas uma vez.

COLUNA A COLUNA B

(a) Emissões periódicas de águasubterrânea em ebulição sob a forma decolunas de água.

(b) Movimentos a grande velocidade defluxos de piroclastos pulverizadossuspensos numa fase gasosa.

(c) Formação de grandes fragmentos,expelidos violentamente, total ouparcialmente fundidos e solidificados noseu percurso aéreo.

(d) Escoamento lento de lava, originandorochas de superfície áspera e muitorugosa.

(e) Formação de depressões resultantes docolapso da câmara magmática, emconsequência da ascensão edescompressão do magma.

(1) Lavas encordoadas.(2) Fumarolas.(3) Nuvens ardentes.(4) Lavas em almofada.(5) Géiseres.(6) Bombas vulcânicas.(7) Lavas escoriáceas.(8) Caldeiras vulcânicas.


GRUPO II

A aranha aquática, Argyroneta aquatica, é a única aranha que vive permanentemente debaixode água, possuindo adaptações específicas para este modo de vida.

Usando pequenos «pêlos» das patas e do abdómen, estas aranhas aprisionam bolhas de ar,que retiram da superfície da água, e constroem com seda uma membrana que permite oarmazenamento do ar contido nas bolhas, constituindo um reservatório subaquático denominadosino de ar. A seda é produzida sob a forma de um líquido que contém uma proteína, a fibroína que,em contacto com o ar, solidifica.

Estes sinos de ar apresentam múltiplas funções: protecção contra predadores terrestres, localde acasalamento, ninho seguro para os ovos e para os juvenis e local para devorar as presas.

Uma questão que se colocou aos cientistas era se estes sinos de ar também permitiam àsaranhas respirarem, visto que a membrana sedosa permite a difusão passiva de gases.

Para responder a esta questão e testar se as aranhas avaliam a qualidade do ar nos sinos,realizou-se um estudo em que se constituíram três grupos de aranhas, cujos sinos forampreenchidos por:• oxigénio puro;• dióxido de carbono puro;• ar ambiente (como controlo).As aranhas submetidas a dióxido de carbono puro reagiram mais intensamente do que as

aranhas submetidas a oxigénio puro e a ar ambiente, emergindo mais frequentemente econstruindo mais sinos de ar até que os níveis de oxigénio estivessem suficientemente elevados.

Schutz D., Taborsky M., Drapela T., Air bells of water spiders are an extended phenotype modified in response to gas composition, J. Exp. Zool, 2007 (adaptado)

1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Com base nos resultados do estudo efectuado, pode supor-se que as aranhas aquáticas…

(A) aumentam a frequência das trocas gasosas em ambientes saturados de oxigénio.(B) detectam variações nos níveis de dióxido de carbono no interior dos sinos de ar.(C) segregam mais fibroína quando submetidas a teores mais elevados de O2 do que de CO2.(D) apresentam incapacidade de detectar a qualidade do ar no interior dos sinos.

2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Na aranha que tem o sino de ar preenchido por ar ambiente, é de esperar que, enquanto estiver imersa,…

(A) decresça o teor de oxigénio no interior do sino de ar, devido ao seu consumo na respiração aeróbia.(B) aumente o teor de dióxido de carbono no interior do sino de ar, permitindo uma crescente produção

de ATP.(C) aumente o teor de oxigénio no interior do sino de ar, permitindo uma crescente produção de ATP.(D) decresça o teor de dióxido de carbono no interior do sino de ar, devido ao seu consumo na respiração

aeróbia.


3. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A síntese da fibroína a partir da informação de um gene implica a…

(A) replicação semiconservativa da informação genética.(B) transcrição do gene para moléculas de RNA de transferência.(C) leitura aleatória do RNA mensageiro no citoplasma.(D) tradução da sequência de codões do RNA mensageiro processado.

4. Seleccione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaçosseguintes, de modo a obter uma afirmação correcta.O ovo das aranhas aquáticas divide-se por _______, originando um juvenil que, em relação aos seusprogenitores, apresenta um cariótipo _______.

(A) meiose ... igual(B) meiose ... diferente(C) mitose ... diferente(D) mitose ... igual

5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Ao utilizarem nutrientes resultantes da digestão das presas, as aranhas aquáticas produzem ATP através da…

(A) oxidação de compostos orgânicos por via catabólica.(B) redução de compostos orgânicos por via catabólica.(C) oxidação de compostos orgânicos por via anabólica.(D) redução de compostos orgânicos por via anabólica.

6. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Segundo uma perspectiva…

(A) darwinista, as aranhas capazes de construir sinos de ar apresentavam maior sucesso reprodutivo.(B) lamarckista, entre as populações de aranhas ancestrais, apenas as que construíam sinos de ar

puderam colonizar ambientes aquáticos.(C) darwinista, por colonizarem ambientes aquáticos, as aranhas desenvolveram a capacidade de

construir sinos de ar.(D) lamarckista, a sobrevivência das aranhas em meio aquático foi possível devido ao facto de terem

existido aranhas com sinos de ar e outras sem sinos de ar.


GRUPO III

A formação de cadeias montanhosas resultou de um conjunto de fenómenos representativosda actividade geológica do nosso planeta há milhões de anos.

O diagrama da Figura 2 representa os domínios de estabilidade dos minerais andaluzite,distena e silimanite em função das condições de temperatura – pressão – profundidade existentesnuma cadeia montanhosa durante as fases de deformação que ocasionaram o metamorfismo econdicionaram a instalação de um maciço granítico. A linha 1 do gráfico indica o início da fusão emgranitos.

http://geologia.aroucanet.com (adaptado)

Figura 2 – Diagrama das condições de temperatura, de pressão e de profundidade que ocasionaram o metamorfismoe condicionaram a instalação de um maciço granítico.

1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A partir da análise do gráfico da Figura 2 pode afirmar-se que…

(A) o aumento de temperatura promove a transformação de andaluzite em distena.(B) a 600 ºC, o aumento de pressão promove a transformação de silimanite em andaluzite.(C) a distena sofre cristalização em condições de pressão menos elevadas do que a andaluzite.(D) o aumento de pressão de 2Kb para 4Kb, a 600 ºC, promove a transformação da andaluzite em

silimanite.

2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.A andaluzite, a silimanite e a distena são minerais polimorfos, pois apresentam…

(A) a mesma composição química e a mesma estrutura cristalina.(B) a mesma composição química e diferente estrutura cristalina.(C) diferente composição química e diferente estrutura cristalina.(D) diferente composição química e a mesma estrutura cristalina.


3. Explique a importância da presença de distena, de andaluzite ou de silimanite na caracterização doambiente de formação da rocha em que surgem.

4. Faça corresponder a cada uma das caracterizações de rochas sedimentares, que constam da coluna A,o termo que as identifica, expresso na coluna B.Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes. Utilize cada letra e cada númeroapenas uma vez.

5. Ordene as letras de A a F, de modo a reconstituir a sequência cronológica dos acontecimentosrelacionados com a transformação de um granito até que se venha a formar outra rocha magmática.Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras. Inicie pela letra A.A. Acção de movimentos tectónicos que levam à exposição do granito.B. Acumulação de sedimentos, originando estratos.C. Meteorização da rocha granítica.D. Cristalização de minerais a partir de material silicatado em fusão.E. Remoção de partículas do granito alterado.F. Adaptação mineralógica e textural ao aumento de temperatura e pressão.

COLUNA A COLUNA B

(a) Rocha sedimentar detrítica consolidada,cujas partículas têm a dimensão debalastros.

(b) Rocha sedimentar biogénica que sofreu umprocesso de incarbonização.

(c) Rocha sedimentar quimiogénica formadapor um processo de intensa evaporação.

(d) Rocha sedimentar quimiogénica constituídapor carbonato de cálcio.

(e) Rocha sedimentar detrítica consolidadaimpermeável, de granulometria fina.

(1) Areia.(2) Silte.(3) Argilito.(4) Conglomerado.(5) Gesso.(6) Travertino.(7) Calcário recifal.(8) Lignite.



GRUPO IV

Nas plantas, a osmose garante o fornecimento de água necessária ao metabolismo celular. Amanutenção da tensão osmótica contribui para o suporte da planta, o que é de extrema importânciaem plantas que não possuem estruturas lenhosas rígidas, conferindo-lhes a solidez necessáriapara que cresçam, vencendo a força da gravidade. A passagem de água através das membranasbiológicas é facilitada pela existência de proteínas intrínsecas – as aquaporinas.

No âmbito do estudo da osmose em células vegetais, realizou-se a experiência que a seguirse descreve:• cortaram-se vários cilindros de batata com igual comprimento e igual diâmetro;• distribuíram-se os cilindros de batata por caixas de Petri que continham igual volume desoluções com concentrações diferentes de sacarose;• ao fim de uma hora, retiraram-se os cilindros das soluções e colocou-se uma dasextremidades de cada cilindro num suporte horizontal e um pequeno peso na outraextremidade, medindo-se de seguida o ângulo de curvatura do cilindro, tal como indicadona Figura 3A;• com os resultados obtidos, elaborou-se o gráfico da Figura 3B.

Com esta experiência verificou-se que, para concentrações de sacarose até 0,3 molar, oscilindros comportam-se de forma elástica, recuperando a forma original quando retirados doaparelho de medição. Para concentrações de sacarose superiores a 0,3 molar, o cilindro nãorecupera a forma inicial, mantendo a curvatura, o que indica que as células entraram emplasmólise.

Figura 3A – Dispositivo utilizado para medir o grau de curvatura dos cilindros de batata

Jensen, W. A., Salisbury, F. B., Botany, 1984 (adaptado)

Figura 3B – Relação entre o grau de curvatura dos cilindros e a concentração das soluções de sacarose

1. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Com esta experiência pretendeu-se avaliar o efeito…

(A) da duração do tempo de imersão na solução sobre o potencial hídrico nas células.(B) do ângulo de curvatura dos cilindros sobre o potencial hídrico nas células.(C) da concentração do meio externo sobre o potencial hídrico nas células.(D) do diâmetro inicial dos cilindros sobre o potencial hídrico nas células.

2. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Com base nos resultados experimentais descritos, pode afirmar-se que…

(A) a pressão osmótica da solução de 0,5 molar é superior à pressão osmótica do meio intracelular.(B) a pressão de turgescência verificada nas células de batata aumenta para concentrações superiores

a 0,3 molar.(C) a perda de água pelas células de batata, quando colocadas na solução de 0,1 molar, é maior do que

quando colocadas na solução de 0,4 molar.(D) a redução da pressão de turgescência nas células dos cilindros conduz ao aumento da elasticidade

dos tecidos.

3. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.As proteínas intrínsecas, tais como as aquaporinas,…

(A) atravessam a dupla camada fosfolipídica das membranas biológicas.(B) interferem directamente no transporte de substâncias por difusão simples.(C) ocupam posições fixas ao longo das estruturas membranares.(D) colaboram em processos de transporte não mediado através das membranas.

4. Das batateiras trazidas para a Europa no séc. XVI, uma variedade foi introduzida na Irlanda e aípropagada por multiplicação vegetativa. Em meados do séc. XIX, um fungo, de nome Phytophtorainfestans, destruiu quase toda a produção de batata naquele país.Dos oito milhões de habitantes da ilha, um milhão morreu de fome e dois milhões foram obrigados aemigrar para os Estados Unidos da América.Explique, partindo dos dados fornecidos, como se poderá justificar a elevada destruição das batateirasirlandesas pelo fungo Phytophtora infestans.


5. Seleccione a única opção que permite obter uma afirmação correcta.Considerando a classificação da batateira (Solanum tuberosum), da beringela (Solanum melongena) e docebolinho chinês (Allium tuberosum), pode afirmar-se que…

(A) o cebolinho chinês e a batateira estão incluídas em espécies distintas do mesmo género.(B) o cebolinho chinês e a batateira pertencem à mesma espécie, incluída no género tuberosum.(C) a beringela e a batateira estão incluídas em espécies distintas da mesma família.(D) a beringela e a batateira pertencem à mesma espécie, incluída no género Solanum.

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I


54 pontos

GRUPO II

1. ................................................................................................................... 8 pontos2. ................................................................................................................... 8 pontos3. ................................................................................................................... 8 pontos4. ................................................................................................................... 8 pontos5. ................................................................................................................... 8 pontos6. ................................................................................................................... 8 pontos

48 pontos

GRUPO III


46 pontos

GRUPO IV


52 pontos

TOTAL ................................................................ 200 pontos


COTAÇÕESGRUPO I


54 pontosGRUPO II

1. ............................................................................................................ 8 pontos2. ............................................................................................................ 8 pontos3. ............................................................................................................ 8 pontos4. ............................................................................................................ 8 pontos5. ............................................................................................................ 8 pontos6. ............................................................................................................ 8 pontos

48 pontosGRUPO III


46 pontosGRUPO IV


52 pontos

TOTAL................................................... 200 pontos




Duração do Teste: 90 minutos | 17.05.201011.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃOAs classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da aplicação doscritérios gerais e específicos de classificação.As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zeropontos das respostas aos itens de resposta fechada.Itens de resposta fechadaEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única opção correcta.São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada uma opção incorrecta ou mais do queuma opção. Não há lugar a classificações intermédias.Itens de ordenaçãoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência está integralmente correcta e completa.São classificadas com zero pontos as respostas em que:– é apresentada uma sequência incorrecta;– é omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada.Não há lugar a classificações intermédias.Associação /correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.Considera-se incorrecta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dadoconjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.






GRUPO I




Níveis Descritores






4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.

A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• na actividade vulcânica ocorre libertação de gases de enxofre/dióxido de carbono;• estes gases, ao reagirem com a água da atmosfera/do subsolo, originam ácidos;• a acidificação das águas da chuva/das águas subterrâneas altera o pH/a acidez dos solos,afectando o normal desenvolvimento das plantas e causando prejuízos na agricultura.

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.



2 4 ou 5 101 2 ou 3 5


1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11



GRUPO II







GRUPO III



3. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1..A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• os minerais de distena, andaluzite e silimanite são minerais índice (do metamorfismo);• a presença de qualquer um destes minerais em rochas metamórficas permite saber concretamenteas condições de pressão e de temperatura que imperavam aquando da sua formação.


5. ...................................................................................................................................................... 10 pontos1. Versão 1 – [A], C, E, B, F, D1. Versão 2 – [A], E, F, C, D, B


2 4 ou 5 101 2 ou 3 5

Níveis Descritores do nível de desempenhono domínio específico da disciplina Pontuação


10

3A resposta:• aborda os dois tópicos de referência;• apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas naaplicação da linguagem científica.

8

2A resposta:• aborda apenas um dos tópicos de referência;• aplica linguagem científica adequada.

5

1A resposta:• aborda apenas um dos tópicos de referência;• apresenta falhas na aplicação da linguagem científica.

3


GRUPO IV




4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos1.A resposta deve abordar os seguintes tópicos:• as batateiras irlandesas foram obtidas a partir da multiplicação vegetativa, de uma única variedadede batateiras por reprodução assexuada;• este tipo de reprodução leva à produção de batateiras geneticamente idênticas;• deste modo, todas as batateiras eram igualmente vulneráveis ao fungo que as infestou;

OUa reduzida variabilidade genética das batateiras irlandesas não permitiu a sua sobrevivênciaperante a alteração das condições ambientais (infestação pelo fungo).

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.



1 2 3

Níveis


18 19 20


15 16 17


12 13 14


9 10 11




Versão 1

TI de Biologia e Geologia – Versão 1 Página 1/ 11

Teste Intermédio

Biologia e Geologia

Versão 1

Duração do Teste: 90 minutos | 17.03.2011

11.º Ano de Escolaridade

Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

Na folha de respostas, indique de forma legível a versão do teste. A ausência dessa indicação !"# $%& %& $#%'' ($%)*+& $+!& ,-.+& "+/0+'& 1%'& .-'"+'0%'& %+'& 0-/'& 1-& -'$+#2%& !3#0 "#%4& 1-&associação/correspondência e de ordenação.

50 # ,-&%"-/%'&$%/-0%&+6&-'7-.+8.9($%&1-&0 /0%& /1-#:;-#4&%,6#&+6&".-0%<

Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, %=6 #+&=6-&".-0-/1-&=6-&/*+&'->%&$#%'' ($%1+<

Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas .-'"+'0%'<&?'&.-'"+'0%'& #-8@;- '&+6&=6-&/*+&"+''%!&'-.& 1-/0 ($%1%'&'*+&$#%'' ($%1%'&$+!&,-.+&"+/0+'<

Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a 6!&!-'!+& 0-!4&%"-/%'&:&$#%'' ($%1%&%&.-'"+'0%&%".-'-/0%1%&-!&". !- .+&#68%.<

A%.%&.-'"+/1-.&%+'& 0-/'&1-&-'$+#2%&!3#0 "#%4&-'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'B ! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! %&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&3/ $%&+")*+&-'$+#2 1%<

Para responder aos itens de associação/correspondência, escreva, na folha de respostas: ! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! &%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&$%1%&-#-!-/0+&1%&$+#6/%&?&-&+&/3!-.+&=6-& 1-/0 ($%&+&3/ $+&-#-!-/0+&

da coluna B que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenação, escreva, na folha de respostas: ! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! %&'-=6D/$ %&1-&#-0.%'&=6-& 1-/0 ($%!&+'&-#-!-/0+'&%&+.1-/%.<

?'&$+0%)E-'&1+'& 0-/'&-/$+/0.%!F'-&/+&(/%#&1+&-/6/$ %1+&1+&0-'0-<


GRUPO I

Os Mangais

Os mangais são comunidades que podem incluir cerca de uma centena de plantas angiospérmicas, %1%"0%1%'&%&; ;-.-!&-!&986%&'%#+G.%&+6&'%#8%1%&-&=6-&0D!&$+!+&$%.%$0-.@'0 $%&$+!6!&+&7%$0+&1-&partilharem a tolerância a concentrações elevadas de sal. Este tipo de vegetação domina a maior "%.0-&1%&,+/%&$+'0- .%&0.+" $%#&-&'6G0.+" $%#4&.-".-'-/0%/1+&$-.$%&1-&H4IJ&1%&;-8-0%)*+&0-..-'0.-&total.

O peculiar sistema radicular destas plantas proporciona-lhes um conjunto de adaptações que lhes permite suportar concentrações salinas elevadas e as condições existentes no lodo onde se (K%!<&?#86!%'&"#%/0%'&%".-'-/0%!&.%@,-'&%:.-%'4&$+!&#-/0@$6#%'&L"+.+'&.-'" .%0M. +'N4&=6-4&%0.%;:'&1-&0-$ 1+'&-'"-$ % '4&"-.! 0-!&%&1 76'*+&1-&8%'-'&"%.%&%'&.%@,-'&'6G!-.'%'<

De entre as espécies vegetais características dos mangais, Rhizophora mangle possui um sistema 1-&.%@,-'&=6-4&%0.%;:'&1-&!-!G.%/%'&-'"-$ % '4&$+/'-86-&-; 0%.&%&%G'+.)*+&1-&'%#<&O'0-&".+$-''+&:&0*+&-($%,&=6-&"-.! 0-&%&6!%&"-''+%&.-0 .%.&986%&1+$-&1-&6!%&"#%/0%4&%"-'%.&1-&-'0%&'-&-/$+/0.%.&/6!&%!G -/0-&'%# /+<&P60.%'&9.;+.-'&1-&!%/8%#4&$+!+4&"+.&-K-!"#+4&Avicennia germinans4&-!&;-,&de impedirem o sal de entrar nos seus tecidos condutores, excretam-no, com gasto de energia, %0.%;:'&1-&8#Q/16#%'&#+$%# ,%1%'&/%'&7+#2%'4&/+'&.%!+'&-&/%'&.%@,-'<

?'&R+.-'0%'&1-&!%/8%#&%".-'-/0%!&6!%& !"+.0%/0-&1 ;-.' 1%1-&G +#M8 $%4&$+!&%&"%.0 $6#%. 1%1-&1-&%&!-'!%&9.;+.-&%#G-.8%.&6!%&$+!6/ 1%1-&0 " $%!-/0-&0-..-'0.-&-&+60.%&0 " $%!-/0-&!%. /2%<&

As plantas de mangal desenvolveram estratégias reprodutivas que lhes garantem maior probabilidade de sobrevivência e que facilitam a sua dispersão. As sementes de algumas espécies 8-.! /%!&/%&9.;+.-&".+8-/ 0+.%<&A+'0-. +.!-/0-4&+'&".+"986#+'&$%-!4&1 '"-.'%/1+F'-&"-#+&+$-%/+4&+/1-&"-.!%/-$-!&; 9;- '&"+.&"-.@+1+'&=6-&"+1-!&$2-8%.&%&6!&%/+<

S%'-%1+&-!&200"BTTUUU<+$-%/%. +<"0&L$+/'6#0%1+&-!&V+;-!G.+&1-&WHXHN

Na resposta a cada um dos itens de 1 a 34&'-#-$$ +/-&%&3/ $%&+")*+&=6-&"-.! 0-&+G0-.&6!%&%(.!%)*+&$+..-$0%<

O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. Em Avicennia germinans, as células que constituem glândulas excretoras eliminam sal

(A) com intervenção de proteínas, por transporte activo.

(B) sem intervenção de proteínas, por difusão facilitada.

(C) com intervenção de proteínas, por difusão facilitada.

(D) sem intervenção de proteínas, por transporte activo.

2. ?'&#-/0@$6#%'&'*+&/-$-''9. %'4&"+ '&%'&"#%/0%'&1+&!%/8%#&0D!

(A) de eliminar os gases resultantes do seu metabolismo.

(B) %'&'6%'&.%@,-'&/6!&!- +&$+!&$+/$-/0.%)E-'&-#-;%1%'&1-&'%#<

(C) %'&'6%'&.%@,-'&$+G-.0%'&1-&986%&8.%/1-&"%.0-&1+&0-!"+<

(D) 1-&-# ! /%.&986%4&"+.&0.%/'" .%)*+<


3. ?'&#-/0@$6#%'&"-.! 0-!&=6-&%'&.%@,-'&1-&Avicennia germinans obtenham

(A) +K 8:/ +4&60 # ,%1+&/%&7+0+''@/0-'-<

(B) +K 8:/ +4&/-$-''9. +&"%.%&%&-K$.-)*+&1-&'%#<

(C) 1 MK 1+&1-&$%.G+/+4&/-$-''9. +&"%.%&%&.-'" .%)*+&$-#6#%.<

(D) 1 MK 1+&1-&$%.G+/+4&60 # ,%1+&/%&'@/0-'-&1-&?YA<

4. Z%)%&$+..-'"+/1-.&$%1%&6!%&1%'&1-'$. )E-'&.-#%0 ;%'&%+'&/@;- '&1-&+.8%/ ,%)*+&G +#M8 $%&1+'&!%/8% '4&expressas na coluna A, à respectiva designação, que consta da coluna B.

O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&%'&#-0.%'&-&+'&/3!-.+'&$+..-'"+/1-/0-'<

50 # ,-&$%1%&#-0.%&-&$%1%&/3!-.+&%"-/%'&6!%&;-,<

COLUNA A COLUNA B

(a) Conjunto de células semelhantes de uma "#%/0%&1-&!%/8%#&.-'"+/'9;-#&"-#%&-K$.-)*+&do sal.

(b) Conjunto de seres vivos que vive junto às .%@,-'&1-&6!&!%/8%#<

(c) Conjunto de seres vivos de um mangal que interagem entre si e com o meio.

(d) Unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos que habitam nos mangais.

(e) Grupo de plantas de mangal, da mesma espécie, que habita num determinado local.

(1) Biosfera

(2) Ecossistema

(3) Comunidade

(4) População

(5) Organismo

(6) Órgão

(7) Tecido

(8) Célula

5. [-/$ +/-& +& =6-& %$+/0-$-. %& \& ".-''*+& +'!M0 $%& /+& K #-!%& 1-& Rhizophora mangle se o processo de (#0.%)*+&1+&'%#&$-''%''-&1-; 1+&\& /0-.;-/)*+&1-&6!&"+#6-/0-<


GRUPO II

A Alimentação do Morcego Vampiro

O morcego vampiro, Desmodus rotundus, é um pequeno mamífero que se alimenta do sangue de outros mamíferos de grande porte, enquanto estes dormem. Se o morcego vampiro encontrar uma presa, ingere todo o sangue que puder, no menor período de tempo possível, antes que a vítima acorde.

?"M'&+& /@$ +&1%&.-7- )*+4&%&986%&1+&'%/86-& /8-. 1+&:&.%" 1%!-/0-&%G'+.; 1%&-&0.%/'"+.0%1%&para o sistema renal. Assim que a refeição termina, o morcego vampiro começa a digerir o sangue concentrado no tubo digestivo. Como este sangue é composto, essencialmente, por proteínas, é ".+16, 1%&6!%&8.%/1-&=6%/0 1%1-&1-&.-'@16+'&%,+0%1+'4&+'&=6% '&'*+&-K$.-0%1+'&'+G&%&7+.!%&1-&6.- %&/6!%&6. /%&!6 0+&$+/$-/0.%1%4&$+/7+.!-&'-& #6'0.%&/+&8.9($+&1%&Z 86.%&X<&

]6%/1+&+&!+.$-8+&>9&/*+&'-&%# !-/0%&29&;9. %'&2+.%'4&".+16,&"+6$%&6. /%4&!6 0+&$+/$-/0.%1%4&1-&7+.!%&%&-; 0%.&%&"-.1%&1-&986%&1+&$+."+<

Baseado em W. Purves et al., Life – The Science of Biology, 1995

Figura 1


O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. A digestão do sangue ingerido pelo morcego vampiro é

(A) intracelular e dela resultam, essencialmente, monossacarídeos.

(B) extracelular e dela resultam, essencialmente, monossacarídeos.

(C) /0.%$-#6#%.&-&1-#%&.-'6#0%!4&-''-/$ %#!-/0-4&%! /+9$ 1+'<

(D) -K0.%$-#6#%.&-&1-#%&.-'6#0%!4&-''-/$ %#!-/0-4&%! /+9$ 1+'<


2. ^+!"%.%/1+&%&$+/1 )*+&=6-&'-&.-8 '0%&/+&8.9($+&1%&Z 86.%&X&16%'&2+.%'&%"M'&%& /8-'0*+&1-&%# !-/0+'&$+!&%&=6-&'-&.-8 '0%&1-,&! /60+'&%/0-'&1-'0%& /8-'0*+4&;-. ($%F'-&=6-&+&!+.$-8+&;%!" .+&-# ! /%

(A) maior volume de urina com maior quantidade de solutos.

(B) maior volume de urina com menor quantidade de solutos.

(C) menor volume de urina com maior quantidade de solutos.

(D) menor volume de urina com menor quantidade de solutos.

3. ?'' !&=6-&+&!+.$-8+& / $ %&%& /8-'0*+&1+&'%/86-4&%&$+/$-/0.%)*+&1-&2+.!+/%&%/0 1 6.:0 $%& L?_`N&/+&plasma sanguíneo

(A) .-16,F'-4&+&=6-&1 ! /6 &%&=6%/0 1%1-&1-&6. /%&".+16, 1%<

(B) .-16,F'-4&+&=6-&1 ! /6 &%&"-.!-%G # 1%1-&1+&06G+&$+#-$0+.<

(C) eleva-se, o que aumenta a permeabilidade do tubo colector.

(D) -#-;%F'-4&+&=6-&%6!-/0%&%&=6%/0 1%1-&1-&6. /%&".+16, 1%<

4. P&"#%'!%&'%/86@/-+&1+&!+.$-8+&;%!" .+&0.%/'"+.0%&/60. -/0-'&"%.%&%'&$:#6#%'&+/1-4&/%&7%'-&(/%#&=6-&1-$+..-&/%&! 0+$a/1. %4&:&".+16, 1+&?YA4&"+.&; %

(A) $%0%GM# $%4&+$+..-/1+&.-16)*+&1-&+K 8:/ +<

(B) %/%GM# $%4&+$+..-/1+&.-16)*+&1-&1 MK 1+&1-&$%.G+/+<

(C) $%0%GM# $%4&+$+..-/1+&+K 1%)*+&1%&986%<

(D) %/%GM# $%4&+$+..-/1+&+K 1%)*+&1-&$+!"+'0+'&+.8Q/ $+'<


5. Faça corresponder cada uma das descrições relativas a substâncias envolvidas na síntese da hormona "-"0@1 $%&?_`4&-K".-''%'&/%&$+#6/%&A, à respectiva designação, que consta da coluna B.

O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&%'&#-0.%'&-&+'&/3!-.+'&$+..-'"+/1-/0-'<

50 # ,-&$%1%&#-0.%&-&$%1%&/3!-.+&%"-/%'&6!%&;-,<

COLUNA A COLUNA B

(a)& &b-=6D/$ %& 1-& /6$#-M0 1+'& =6-& $+/0:!& /7+.!%)*+&8-/:0 $%&"%.%&%&'@/0-'-&1-&?_`<

(b) Molécula que contém os anticodões.

(c) Molécula que catalisa a transcrição do DNA.

(d)& &b-=6D/$ %& 1-& . G+/6$#-M0 1+'& =6-& $+/0:!& /7+.!%)*+&8-/:0 $%&"%.%&%&'@/0-'-&1-&?_`<

(e)& [+/M!-.+&=6-&-/0.%&/%&$+/'0 06 )*+&1-&?_`<

(1)& ?! /+9$ 1+

(2) DNA polimerase

(3) Gene

(4) Polipéptido

(5) RNA mensageiro

(6) RNA polimerase

(7)& cV?&. G+''M! $+

(8) RNA de transferência

6. d6'0 (=6-&%&%#0-.%)*+&;-. ($%1%&/+&R6K+&1-&6. /%&-K$.-0%1%&/+'&1-,&! /60+'& / $ % '&1%&.-7- )*+&1+&!+.$-8+<


GRUPO III

O Modelo de Treino LH + TL

_6.%/0-&+&-'098 +&"%.%&+&[6/1 %#&1%&e7. $%&1+&b6#&-!&WHXH4&%&'-#-$)*+&"+.0686-'%&1-&760-G+#&1+.! 6&/%&'-..%&1%&O'0.-#%4&%&XffH&!-0.+'&1-&%#0 061-4&-&0.- /+6&/%&^+; #2*4&%&$-.$%&1-&IHH&!-0.+'&1-&%#0 061-4&0-/0%/1+4&1-/0.+&1+&"+''@;-#4&.-%# ,%.&+&-'098 +&/+&!:0+1+&g; ;-.&/%&%#0 061-&-&0.- /%.&/6!&#+$%#&!% '&G% K+&Lh`&i&Yh4&1+& /8#D'&Live High + Train LowNj<

Neste modelo, o atleta vive em altitude para obter os benefícios da aclimatação e treina num local mais baixo para conseguir atingir a intensidade de treino semelhante à conseguida ao /@;-#&1+&!%.<&?0#-0%'&=6-&6'%!&+&!:0+1+&h`&i&Yh&; ;-!&-&T&+6&1+.!-!&-!&%#0 061-'&!+1-.%1%'& LWHHHFkHHH&!-0.+'N&-&0.- /%!&-!&%#0 061-'&G% K%'&Ll&XfHH&!-0.+'N<&

O!&%#0 061-&;-. ($%F'-&6!%&!-/+.&".-''*+&"%.$ %#&1-&+K 8:/ +&%0!+'7:. $+&L"P2N4&+&=6-&-'0 !6#%&+&%6!-/0+&1%&".+16)*+&1%&2+.!+/%&-. 0.+"+-0 /%&"-#+'&. /'4&-!&.-'"+'0%&%&6!%&2 "MK %&%.0-. %#&LG% K+&0-+.&1-&+K 8:/ +N<&O'0%&2+.!+/%&%$06%&/%&!-16#%&M''-%&;-.!-#2%4&-'0 !6#%/1+&%&".+16)*+&1-&-. 0.M$ 0+'4&$+/1 )*+&-'0%&1-/+! /%1%&"+# $ 0-! %<

A uma altitude média de 2200 metros, a eritropoetina atinge o seu pico de libertação no organismo 26!%/+&-/0.-&Wm&-&mn&2+.%'4&1-$# /%/1+&%&"%.0 .&1%@<&A+.&'6%&;-,4&+&".+$-''+&1-&"+# $ 0-! %&:&#-/0+4&'-/1+&/-$-''9. +'&;9. +'&1 %'&"%.%&=6-&+$+..%&%6!-/0+&1%&".+16)*+&1-&-. 0.M$ 0+'<

S%'-%1+&-!&200"BTTUUU<-71-"+.0-'<$+!&L$+/'6#0%1+&-!&V+;-!G.+&1-&WHXHN


O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. 5!& /1 ;@16+&=6-&; ;%&>6/0+&%+&!%.&-&=6-&"-.!%/-)%&kH&2+.%'&%&WIHH&!-0.+'&1-&%#0 061-&%".-'-/0%4&%+&(!&1-''-&0-!"+4

(A) uma diminuição da produção de eritropoetina nos seus rins.

(B) um decréscimo acentuado da taxa de policitemia.

(C) um acréscimo do processo de policitemia nos ossos.

(D) um aumento da quantidade de eritropoetina no sangue.

2. ?'&$:#6#%'&.-/% '4&.-'"+/'9;- '&"-#%&".+16)*+&1-&-. 0.+"+-0 /%4&'*+

(A) diferenciadas, sendo expressos apenas alguns genes.

(B) indiferenciadas, sendo expressos todos os genes.

(C) diferenciadas, sendo expresso todo o DNA.

(D) indiferenciadas, sendo expressa apenas uma parte do DNA.


3. _-&%$+.1+&$+!&+&0-K0+4&%&"+# $ 0-! %&$%6'%1%&"+.&%!G -/0-'&2 "MK $+'&:&6!&".+$-''+

(A) .9" 1+&1-&1 ; '*+&! 0M0 $%<

(B) #-/0+&1-&1 ; '*+&!- M0 $%<

(C) .9" 1+&1-&1 ; '*+&!- M0 $%<

(D) #-/0+&1-&1 ; '*+&! 0M0 $%<

4. O!&$+/1 )E-'&(' +#M8 $%'&/+.!% '4&%&# /7%& /0-.'0 $ %#

(A) !"-1-&+&-'0%G-#-$ !-/0+&1%&# 8%)*+&-/0.-&+'&R6 1+'&$ .$6#%/0-'<

(B) -7-$06%&0.+$%'&1 .-$0%'&$+!&+&' '0-!%&'%/86@/-+4&'-/1+&6!&R6 1+& /0.%$-#6#%.<

(C) possibilita a troca de oxigénio entre o sangue e as células.

(D) -/;+#;-&1 .-$0%!-/0-&%'&$:#6#%'4&'-/1+&".+;-/ -/0-&1+'&;%'+'&# /790 $+'<

5. Ordene as letras de A a F&1-&!+1+&%&.-$+/'0 06 .&%&'-=6D/$ %&$.+/+#M8 $%&1+'&%$+/0-$ !-/0+'&.-#%$ +/%1+'&$+!&+'&".+$-''+'&1-&1 ; '*+&$-#6#%.&16.%/0-&%&7+.!%)*+&1-&$:#6#%'&".-$6.'+.%'&1+'&-. 0.M$ 0+'<

Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras. Inicie pela letra A.

A. P'&(#%!-/0+'&1-&$.+!%0 /%&$+/1-/'%!F'-<

B. Os cromatídeos de cada cromossoma separam-se.

C. P'&$.+!+''+!%'&%0 /8-!&+&'-6&!9K !+&-/$6.0%!-/0+<

D. Os nucléolos reaparecem.

!" ###?&!-!G.%/%&/6$#-%.&1-'+.8%/ ,%F'-<

$!" ###P'&$.+!+''+!%'&%0 /8-!&+'&"M#+'&1+&76'+&%$.+!90 $+<

6. c-#%$ +/-&%'&%#0-.%)E-'&;-. ($%1%'&/%&$+/$-/0.%)*+&1-&-. 0.+"+-0 /%&/+&'%/86-&1+'&%0#-0%'&=6-&'-86-!&+&!:0+1+&h`&i&Yh&$+!&+&.-/1 !-/0+&-/-.8:0 $+&1%'&$:#6#%'&!6'$6#%.-'<


GRUPO IV

Remediação de Solos por Juncus effusus

V%'&,+/%'&! /- .%'&%G%/1+/%1%'&+/1-&'-&-/$+/0.%!&7.-=6-/0-!-/0-&1-"M' 0+'&1-&-'$+!G.- .%'&-/. =6-$ 1+'& -!& '6#76.-0+'4& +$+..-!& ".+$-''+'& 1-& +K 1%)*+& -& 2 1.M# '-& =6-& #-;%!& \& ".+16)*+&1-& 986%'& -K0.-!%!-/0-& 9$ 1%'& -& -/. =6-$ 1%'& -!& !-0% '<& O'0-'& %!G -/0-'& !"-1-!& +& /+.!%#&crescimento e desenvolvimento das plantas.

_%1+'&.-#%0 ;+'&\&%/9# '-&1-&'+#+'&/*+&$+/0%! /%1+'& /1 $%!&=6-4&-!&.-8.%4&+'&;%#+.-'&1-&$91! +&L^1N&/+.!% '&;%. %!&-/0.-&H4HX&-&X&!8&o8&–1<&]6%#=6-.&;%#+.&%$ !%&1-&X&!8&o8&–1 pode ser considerado 0MK $+& "%.%& %#86!%'& "#%/0%'<& A+.& +60.+& #%1+4& ;%#+.-'& %$ !%& 1-& mHH& !8& o8&–1& 1-& , /$+& Lp/N& -& 1-& WH&!8&o8&–1&1-&$+G.-&L^6N&'*+&$+/' 1-.%1+'&0MK $+'&"%.%&%&!% +. %&1%'&"#%/0%'<

Juncus effusus é uma planta bem adaptada a estes ambientes, acumulando e tolerando metais pesados por processos de bioacumulação. Esta planta, de pequeno porte, apresenta tolerância a "`&G% K+&L-/0.-&m&-&IN&-&%&$+/$-/0.%)E-'&-#-;%1%'&1-&!-0% '4&+&=6-&"-.! 0-&%&'6%&'+G.-; ;D/$ %&-!&$+/1 )E-'&1-&0+K $ 1%1-&;%. 9;-#<

Para avaliar a sua tolerância a níveis de toxicidade elevados, investigadores recolheram amostras de Juncus effusus&-!&#%8+%'&9$ 1%'&1%&! /%&1+&h+6'%#4&$+!&"`&W4q<&Z+.%!&0%!G:!&.-$+#2 1%'&16%'&%!+'0.%'&1-&'+#+&L'+#+&X4&%0:&X&$!&1-&".+76/1 1%1-4&-&'+#+&W4&"%.0-&'6G>%$-/0-&\&%/0-. +.N&1+&local de onde se retiraram as plantas, tendo sido analisada a sua composição química.

?"M'&#%;%8-!&-!&986%&1-'0 #%1%4&+'&$%6#-'&-&%'&.%@,-'&7+.%!&$+#+$%1+'4&'-"%.%1%!-/0-4&/6!%&-'067%&%&Ifr&^4&16.%/0-&Wm&2+.%'<&_-"+ '&1%&!+%8-!&1+'&!-'!+'4&86%.1+6F'-&6!%&1-0-.! /%1%&=6%/0 1%1-&1-&!%0-. %#4&0-/1+&+&.-'0%/0-&' 1+&.-16, 1+&%&$ /,%4&16.%/0-&W2&kH&! /4&%&ffHr&^4&"%.%&destruição da matéria orgânica.

P'& .-'6#0%1+'& 1%'& %/9# '-'& =6@! $%'& .-%# ,%1%'& /+& 1-$6.'+& 1%& /;-'0 8%)*+& -/$+/0.%!F'-&.-8 '0%1+'&/%&Y%G-#%&X<&P'&;%#+.-'&%".-'-/0%1+'&/%&0%G-#%&'*+&-K".-''+'&-!&!8&o8&–1&1-&$ /,%<

TABELA 1

AMOSTRA Cobre (Cu) Chumbo (Pb) Zinco (Zn) Ferro (Fe) Manganésio (Mn) Cádmio (Cd)

Solo 1 XmI 139 232 não disponível não disponível 38

Solo 2 192 173 1123 não disponível não disponível 74

c% , fIn 170 1359 IImXX 949 13

Caule 245 42 kImX 2238 7839 127

Baseado em N. Durães et al., Bioacumulação de metais tóxicos em Juncus effusus nas

lagoas ácidas da mina do Lousal. Resultados preliminares4&WHHI



O'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. Segundo o darwinismo, a tolerância a concentrações elevadas de metais, em Juncus effusus4&0-.9&.-'6#0%1+&da

(A) +$+..D/$ %&1-&$.6,%!-/0+'&-/0.-&;%. -1%1-'&1-&"#%/0%'&=6-&%".-'-/0%;%!&!% +.&0+#-.Q/$ %<

(B) '-#-$)*+&/%06.%#&1-&"#%/0%'&$6>%&0+#-.Q/$ %&7+ &$%6'%1%&"+.&!60%)E-'&-!&$:#6#%'&'+!90 $%'<

(C) '-#-$)*+&%.0 ($ %#&1-&"#%/0%'&=6-&%".-'-/0%;%!&8-/-'&.-'"+/'9;- '&"-#%&0+#-.Q/$ %<

(D) alteração da capacidade de tolerância, por necessidade de a planta aumentar a descendência.

2. V%&1-' 8/%)*+&$ -/0@($%&1-&Juncus effusus,

(A) Juncus corresponde ao género e effusus à espécie.

(B) effusus corresponde ao género.

(C) Juncus effusus corresponde à espécie.

(D) Juncus corresponde à espécie.

3. V%'&#%8+%'&1%&! /%&1+&h+6'%#&$+-K '0-!&G%$0:. %'&-&Juncus effusus, que têm em comum

(A) membrana celular e mitocôndrias.

(B) !-!G.%/%&$-#6#%.&-&/3$#-+<

(C) parede celular e ribossomas.

(D) parede celular e cloroplastos.

4. Os dados experimentais revelam que a acumulação de

(A) , /$+&:&!% +.&/%&.% ,&1+&=6-&/+&$%6#-&1%'&"#%/0%'<

(B) $+G.-&:&!% +.&/%&.% ,&1+&=6-&/+&$%6#-&1%'&"#%/0%'<

(C) $26!G+&:&!% +.&/%&$%"%&'6"-.($ %#&1+&'+#+<

(D) $91! +&:&!% +.&/%&$%"%&'6"-.($ %#&1+&'+#+<

5. Juncus effusus&"+1-&'-.&60 # ,%1+&/%&.-$6"-.%)*+&1-&'+#+'&$+!&-#-;%1%&$+/$-/0.%)*+&1-&!-0% '&-&$+!&elevada toxicidade, provocadas pela actividade mineira. Para esse efeito, esta planta é colocada, antes do repovoamento por outras plantas, nesses mesmos terrenos.

d6'0 (=6-&%&60 # ,%)*+&1-&Juncus effusus nas condições descritas.

6. Explique, segundo a perspectiva neodarwinista, o sucesso adaptativo da população de Juncus effusus.

FIM

COTAÇÕES

GRUPO I

1. ........................................................................................................... 8 pontos2. ........................................................................................................... 8 pontos3. ........................................................................................................... 8 pontos4. ........................................................................................................... 10 pontos5. ........................................................................................................... 5 pontos

39 pontos

GRUPO II

1. ........................................................................................................... 8 pontos2. ........................................................................................................... 8 pontos3. ........................................................................................................... 8 pontos4. ........................................................................................................... 8 pontos5. ........................................................................................................... 10 pontos6. ........................................................................................................... 10 pontos

52 pontos

GRUPO III


52 pontos

GRUPO IV


57 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos


COTAÇÕES

GRUPO I


39 pontos

GRUPO II


52 pontos

GRUPO III


52 pontos

GRUPO IV


57 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos


TI de Biologia e Geologia – Critérios de Classificação Página C/1/ 9

Teste Intermédio

Biologia e Geologia





!"#$%%&'"$()*!+*!,-%,-!+-.-!/-%0-&,$/!&1,-2/$#3-1,-

*%!"/&,4/&*%!2-/$&%!-!*%!"/&,4/&*%!-%0-"5'"*%!$!%-26&/!$0/-%-1,$+*%7


!"#$%%&'"$()*!$!$+,&-.&,!$!"$/$!,0%1*%+$!,0%.#+$!/$!$1#&"$()*!/*%!",&+2,&*%!30,$&%!0!/*%!",&+2,&*%!0%10"4'"*%!/0!"#$%%&'"$()*!$1,0%05+$/*%!1$,$!"$/$! &+06!0!2!071,0%%$!1*,!.6!5860,*! &5+0&,*9!1,0:&%+*!5$!3,0#;$!/0!"#$%%&'"$()*<

!$.%=5"&$!/0!&5/&"$()*!&50>.4:*"$!/$!:0,%)*!/*!+0%+0!?@0,%)*!A!*.!@0,%)*!BC!&61#&"$!$!"#$%%&'"$()*!"*6!D0,*!1*5+*%!/$%!,0%1*%+$%!$*%!&+05%!/0!0%"*#;$!68#+&1#$9!/0!$%%*"&$()*E"*,,0%1*5/=5"&$!0!/0!*,/05$()*<

%!,0%1*%+$%!&#034:0&%!*.!>.0!5)*!1*%%$6!%0,!"#$,$605+0!&/05+&'"$/$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%<!F*!05+$5+*9!06!"$%*!/0!*6&%%)*!*.!/0!053$5*!5$!&/05+&'"$()*!/0!.6$!,0%1*%+$9!0%+$!1*/0!%0,!"#$%%&'"$/$!%0!G*,!1*%%4:0#!&/05+&'"$,!&50>.&:*"$605+0!*!&+06!$!>.0!/&D!,0%10&+*<

H0! *! $#.5*! ,0%1*5/0,! $! .6! 60%6*! &+06! 6$&%! /*! >.0! .6$! :0D9! 5)*! 0#&6&5$5/*! &50>.&:*"$605+0! $?%C!,0%1*%+$?%C!>.0!5)*!/0%0I$!>.0!%0I$?6C!"#$%%&'"$/$?%C9!/0:0!%0,!"*5%&/0,$/$!$105$%!$!,0%1*%+$!>.0!%.,3&,!06!1,&60&,*!#.3$,<

ITENS DE SELECÇÃO

Escolha múltipla

!"*+$()*! +*+$#! /*! &+06! %J! 2! $+,&-.4/$! K%! ,0%1*%+$%! >.0!$1,0%05+06!/0! G*,6$! &50>.4:*"$! $! 85&"$! *1()*!correcta.

H)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%!$%!,0%1*%+$%!06!>.0!%0I$!$%%&5$#$/$L

– uma opção incorrecta;

– mais do que uma opção.

F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<

%%*"&$()*8"*//-%0*1+91"&$

! "#$%%&'"$()*! 2! $+,&-.4/$! /0! $"*,/*! "*6! *! 54:0#! /0! /0%06105;*<! O*5%&/0,$P%0! &5"*,,0"+$! >.$#>.0,!$%%*"&$()*E"*,,0%1*5/=5"&$!>.0!,0#$"&*50!.6!0#0605+*!/0!.6!/$/*!"*5I.5+*!"*6!6$&%!/*!>.0!.6!0#0605+*!/*!*.+,*!"*5I.5+*<!Q!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%!>.$#>.0,!,0%1*%+$!>.0!5)*!$+&5I$!*!54:0#!A!/0!/0%06105;*<

:/+-1$()*

! "*+$()*! +*+$#! /*! &+06! %J! 2! $+,&-.4/$! K%! ,0%1*%+$%! 06!>.0! $! %0>.=5"&$! 0%+0I$! &5+03,$#605+0! "*,,0"+$! 0!completa.

H)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%!$%!,0%1*%+$%!06!>.0L

R!%0I$!$1,0%05+$/$!.6$!%0>.=5"&$!&5"*,,0"+$S

R!%0I$!*6&+&/*!>.$#>.0,!.6!/*%!0#0605+*%!/$!%0>.=5"&$!%*#&"&+$/$<

F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<


ITENS DE CONSTRUÇÃO

;-%0*%,$!"6/,$

%!,0%1*%+$%!"*,,0"+$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!$!"*+$()*!+*+$#!/*!&+06<! %!,0%1*%+$%!&5"*,,0"+$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%<!F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<

O$%*!$!,0%1*%+$!"*5+05;$!0#0605+*%!>.0!07"0/$6!*!%*#&"&+$/*9!/0:0,M!%0,!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%<

Resposta restrita

T%! ",&+2,&*%! /0! "#$%%&'"$()*! /*%! &+05%! /0! ,0%1*%+$! ,0%+,&+$! $1,0%05+$6P%0! *,3$5&D$/*%! 1*,! 54:0&%! /0!/0%06105;*<! !"$/$!54:0#!/0!/0%06105;*!"*,,0%1*5/0!.6$!/$/$!1*5+.$()*<!Q!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%!>.$#>.0,!,0%1*%+$!>.0!5)*!$+&5I$!*!54:0#!A!/0!/0%06105;*!5*!/*645&*!0%10"4'"*!/$!/&%"&1#&5$<

!"#$%%&'"$()*!/$%!,0%1*%+$%!$*%! &+05%!/0!,0%1*%+$!,0%+,&+$!"05+,$P%0!5*%!+J1&"*%!/0!,0G0,=5"&$9! +05/*!06!"*5+$!$!*,3$5&D$()*!/*%!"*5+08/*%!0!$!.+&#&D$()*!/0!#&53.$306!"&05+4'"$!$/0>.$/$<

%!,0%1*%+$%9!%0!*!%0.!"*5+08/*!G*,!"*5%&/0,$/*!"&05+&'"$605+0!:M#&/*!0!$/0>.$/*!$*!%*#&"&+$/*9!1*/06!5)*!$1,0%05+$,!07$"+$605+0!*%!+0,6*%!0E*.!$%!071,0%%N0%!"*5%+$5+0%!/*%!",&+2,&*%!0%10"4'"*%!/0!"#$%%&'"$()*!/0%/0!>.0!$!#&53.$306!06!$#+0,5$+&:$!%0I$!$/0>.$/$!0!,&3*,*%$<!F0%+0%!"$%*%9!*%!0#0605+*%!/0!,0%1*%+$!"&05+&'"$605+0!:M#&/*%!/0:06!%0,!"#$%%&'"$/*%!/0!$"*,/*!"*6!*%!/0%",&+*,0%!$1,0%05+$/*%<

O$%*!$!,0%1*%+$!"*5+05;$!0#0605+*%!"*5+,$/&+J,&*%9!%)*!"*5%&/0,$/*%!1$,$!0G0&+*!/0!"#$%%&'"$()*!$105$%!*%!tópicos que não apresentem esses elementos.

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

<5.-&% Descritores

3O*61*%&()*!-06!0%+,.+.,$/$9!%06!0,,*%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!*.!"*6!0,,*%!0%1*,M/&"*%9!".I$!3,$:&/$/0!5)*!&61#&>.0!10,/$!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

2O*61*%&()*!,$D*$:0#605+0!0%+,.+.,$/$9!"*6!$#3.5%!0,,*%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!".I$!3,$:&/$/0!5)*!&61#&>.0!10,/$!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

1O*61*%&()*!%06!0%+,.+.,$()*!$1$,05+09!"*6!0,,*%!3,$:0%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!".I$!3,$:&/$/0!&61#&>.0!10,/$!G,0>.05+0!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

F*! "$%*! /0! $! ,0%1*%+$! 5)*! $+&53&,! *! 54:0#! A! /0! /0%06105;*! 5*! /*645&*! 0%10"4'"*! /$! /&%"&1#&5$9! 5)*! 2!"#$%%&'"$/*!*!/*645&*!/$!"*6.5&"$()*!0%",&+$!06!#453.$!1*,+.3.0%$<

Z$:05/*!0%"*#$%!06!>.0!*%!$#.5*%!IM!"*5+$"+$6!"*6!$%!5*:$%!,03,$%!*,+*3,M'"$%9!.6$!:0D!>.0!*! "*,/*!T,+*3,M'"*!/0!A[[X!IM!G*&!,$+&'"$/*!0!/$/*!>.0!>.$#>.0,!"&/$/)*9!50%+$!G$%0!/0!+,$5%&()*9!1*/0!*1+$,!10#$!*,+*3,$'$!1,0:&%+$!>.0,!5*! "*,/*!/0!A[\U9!>.0,!5*!/0!A[[X9!%)*!"*5%&/0,$/$%!"*,,0"+$%9!5$!"#$%%&'"$()*!/*%!+0%+0%!&5+0,62/&*%9!$%!3,$'$%!>.0!%03.&,06!*!>.0!%0!05"*5+,$!1,0:&%+*!06!>.$#>.0,!.6!/0%+0%!5*,6$+&:*%<



GRUPO I

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

4. .................................................................................................................................................... 10 pontos@0,%)*!A!R!(a) – (7); (b) – (3); (c) – (2); (d) – (8); (e) – (4)@0,%)*!B!R!(a) – (8); (b) – (4); (c) – (2); (d) – (7); (e) – (3)

<5.-&% <=3-/*!+-!"*//-%0*1+91"&$%!$%%&1$#$+$%!"*//-",$3-1,- >*1,6$()*

2 \!*.!U 10

1 2 ou 3 5

5. .................................................................................................................................................... 5 pontosMenção ao aumento da pressão osmótica.


GRUPO II

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(D)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

4. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)


<5.-&% <=3-/*!+-!"*//-%0*1+91"&$%!$%%&1$#$+$%!"*//-",$3-1,- >*1,6$()*

2 \!*.!U 10

1 2 ou 3 5


6. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! !,0G0,=5"&$!$*!G$"+*!/0!*!6*,"03*!&530,&,!3,$5/0!>.$5+&/$/0!/0!$#&605+*!,&"*!06!M3.$!06!pouco tempo;

! !,0G0,=5"&$!$*!$.605+*!/*!].7*!/0!.,&5$!07",0+$/$!05>.$5+*!*!6*,"03*!%0!$#&605+$<

<5.-&% ?-%"/&,*/-%!+*!15.-#!+-!+-%-30-1@*!1*!+*351&*!-%0-"5'"*!+$!+&%"&0#&1$ >*1,6$()*

4

A resposta apresenta:

os dois tópicos de referência;

*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

10

3



G$#;$%! /0! "*0,=5"&$! 5$! *,3$5&D$()*! /*%! "*5+08/*%! 0!E!*.! G$#;$%! 5$! $1#&"$()*! /$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

8

2A resposta apresenta:

um dos tópicos de referência;

#&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<5



G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<3

GRUPO III

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(D)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(D)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

4. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

5. .................................................................................................................................................... 10 pontos@0,%)*!A!R![A]9 E9 C9 B9 F9 D@0,%)*!B!R![A]9 D9 B9 F9 E9 C


6. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! !,0#$()*! 05+,0! *! $.605+*! /$! "*5"05+,$()*! /0! 0,&+,*1*0+&5$! 0! *! $.605+*! /*! 5860,*! /0!eritrócitos;

! !,0#$()*!05+,0!*!$.605+*!/$!/&%1*5&-&#&/$/0!/0!*7&325&*!E!+,$5%1*,+0!/0!*7&325&*!0!*!6$&*,!,05/&605+*!050,32+&"*<

<5.-&% ?-%"/&,*/-%!+*!15.-#!+-!+-%-30-1@*!1*!+*351&*!-%0-"5'"*!+$!+&%"&0#&1$ >*1,6$()*

4



*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

10

3



G$#;$%! /0! "*0,=5"&$! 5$! *,3$5&D$()*! /*%! "*5+08/*%! 0!E!*.! G$#;$%! 5$! $1#&"$()*! /$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

8



#&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<5



G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<3

GRUPO IV

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

4. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)


5. .................................................................................................................................................... 15 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! ,0G0,=5"&$!K!+*#0,V5"&$!/0 Juncus effusus!$!"*5"05+,$(N0%!0#0:$/$%!/0!60+$&%!5*!%*#*S

! ,0#$()*!05+,0!$!"$1$"&/$/0!/0!,0+05()*!/0!60+$&%!0!$!,0/.()*!/$!+*7&"&/$/0!/*!%*#*S

! ,0#$()*!05+,0!$!,0/.()*!/*%!54:0&%!/0!+*7&"&/$/0!0!$!1*%%&-&#&/$/0!/0!,01*:*$605+*<

^0%",&+*,0%!/*!54:0#!/0!/0%06105;*!5*!/*645&*/$!"*6.5&"$()*!0%",&+$!06!#453.$!1*,+.3.0%$

^0%",&+*,0%!/*!54:0#!/0!/0%06105;*5*!/*645&*!0%10"4'"*!/$!/&%"&1#&5$

<5.-&%A

1 2 3

<5.-&%

5


os três tópicos de referência;

*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

13 A\ 15

4



G$#;$%!/0!"*0,=5"&$!5$!*,3$5&D$()*!/*%!"*5+08/*%!0!E!*.!G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

11 12 13

3


apenas dois dos tópicos de referência;

*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

8 9 10

2



G$#;$%!/0!"*0,=5"&$!5$!*,3$5&D$()*!/*%!"*5+08/*%!0!E!*.!G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

6 7 8


apenas um dos tópicos de referência.3 \ 5

_!!^0%",&+*,0%!$1,0%05+$/*%!5*%!O,&+2,&*%!`0,$&%!/0!O#$%%&'"$()*<


6. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! !,0#$()*!/$!6.+$()*!3052+&"$!0!/$! ,0"*6-&5$()*!325&"$!5$!1*1.#$()*!$5"0%+,$#! "*6!$!$/$1+$()*!$!%*#*%!"*6!54:0&%!0#0:$/*%!/0!60+$&%S

! !,0#$()*! 05+,0! $! ,01,*/.()*! /&G0,05"&$#!E!%0#0"()*! 5$+.,$#! 0! *! $.605+*! /*! 5860,*! /0!&5/&:4/.*%!/0!Juncus effusus!>.0!%.1*,+$6!54:0&%!0#0:$/*%!/0!60+$&%<

<5.-&% ?-%"/&,*/-%!+*!15.-#!+-!+-%-30-1@*!1*!+*351&*!-%0-"5'"*!+$!+&%"&0#&1$ >*1,6$()*

4



*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

10

3



G$#;$%! /0! "*0,=5"&$! 5$! *,3$5&D$()*! /*%! "*5+08/*%! 0!E!*.! G$#;$%! 5$! $1#&"$()*! /$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

8



#&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<5



G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<3


Versão 1


Teste Intermédio

Biologia e Geologia

Versão 1




Na folha de respostas, indique de forma legível a versão do teste. A ausência dessa indicação

!"# $%& %& $#%'' ($%)*+& $+!& ,-.+& "+/0+'& 1%'& .-'"+'0%'& %+'& 0-/'& 1-& -'$+#2%& !3#0 "#%4& 1-&associação/correspondência e de ordenação.

50 # ,-&%"-/%'&$%/-0%&+6&-'7-.+8.9($%&1-&0 /0%& /1-#:;-#4&%,6#&+6&".-0%<

Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar de forma inequívoca

%=6 #+&=6-&".-0-/1-&=6-&/*+&'->%&$#%'' ($%1+<

Escreva de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas

.-'"+'0%'<&?'&.-'"+'0%'& #-8@;- '&+6&=6-&/*+&"+''%!&'-.& 1-/0 ($%1%'&'*+&$#%'' ($%1%'&$+!&,-.+&"+/0+'<

Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a

6!&!-'!+& 0-!4&%"-/%'&:&$#%'' ($%1%&%&.-'"+'0%&%".-'-/0%1%&-!&". !- .+&#68%.<

A%.%&.-'"+/1-.&%+'& 0-/'&1-&-'$+#2%&!3#0 "#%4&-'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'B ! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! %&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&3/ $%&+")*+&-'$+#2 1%<

Para responder aos itens de associação/correspondência, escreva, na folha de respostas:

! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! &%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&$%1%&-#-!-/0+&1%&$+#6/%&?&-&+&/3!-.+&=6-& 1-/0 ($%&+&3/ $+&-#-!-/0+&

da coluna B que lhe corresponde.

Para responder aos itens de ordenação, escreva, na folha de respostas:

! +&/3!-.+&1+& 0-!C ! %&'-=6D/$ %&1-&#-0.%'&=6-& 1-/0 ($%!&+'&-#-!-/0+'&%&+.1-/%.<

?'&$+0%)E-'&1+'& 0-/'&-/$+/0.%!F'-&/+&(/%#&1+&-/6/$ %1+&1+&0-'0-<


GRUPO I

Detecção Sísmica do Núcleo Lunar

G:$/ $%'& ' '!+#H8 $%'& /1 $%!& =6-& %& I6%& "+1-& 0-.& 6!& /3$#-+& '-!-#2%/0-& %+& 1%&G-..%<& J6!&-'061+& 1%& J?K?4& 1-' 8/%1+& L?"+#+& K@'! $+& A%'' ;+M4& 60 # ,%.%!F'-& 1%1+'& .-$+#2 1+'& 16.%/0-& %&época das missões Apolo, fornecidos por quatro sismógrafos colocados entre 1969 e 1972, que

"-.!%/-$-.%!&-!&76/$ +/%!-/0+&-&=6-&.-8 '0%.%!&%$0 ; 1%1-&$+/0@/6%&1%&I6%&%0:&(/% '&1-&NOPP<&Renee Weber, investigadora principal e cientista da NASA, refere que foram aplicadas

!-0+1+#+8 %'&60 # ,%1%'&/%&' '!+#+8 %&0-..-'0.-4&.-#%0 ;%'&Q&;-#+$ 1%1-&1%'&+/1%'&'@'! $%'&A&-&K4&$6>+&.-8 '0+4&"%.%&%&G-..%4&-'09&.-".-'-/0%1+&/%&R 86.%&N<

Tendo por base as variações da densidade da Lua e as variações da velocidade de propagação

1%'&+/1%'&A&-&K&/+& /0-. +.&1%&I6%4&.-".-'-/0%1%'&/%&R 86.%&S4&+'& /;-'0 8%1+.-'&$+/$#6@.%!&=6-&/%&&Lua existem camadas internas com composição e estado físico diferentes entre si.

T'&$ -/0 '0%'&%1! 0-!&%8+.%&=6-&%&I6%&0-!&6!&/3$#-+& /0-./+&'H# 1+&. $+&-!&7-..+&-&6!&/3$#-+&-U0-./+&V6 1+4&0%!W:!&1-&7-..+<&X!&0+./+&1-'0-&/3$#-+&-U0-./+&"+1-&-U '0 .&6!%&$%!%1%&"%.$ %#!-/0-&fundida, na qual parecem existir elementos leves, como enxofre e oxigénio.

Baseado em www.nasa.gov (consultado em Janeiro de 2011)

R 86.%&N R 86.%&S

Baseado em R. Weber et al., «Seismic Detection of Lunar

Core», Science Express, 2011

Baseado em Plummer et al., Physical Geology, 2005


Na resposta a cada um dos itens de 1 a 34&'-#-$$ +/-&%&3/ $%&+")*+&=6-&"-.! 0-&+W0-.&6!%&%(.!%)*+&$+..-$0%<

X'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. G-/1+&-!&$+/0%&%&;-#+$ 1%1-&1%'&+/1%'&A&-&K4&%&,+/%&1%&G-..%&' 06%1%&%".+U !%1%!-/0-&%&NYY&Z!&1-&".+76/1 1%1-&$+..-'"+/1-&Q&0.%/' )*+&-/0.-&%

(A) litosfera e a astenosfera.

(B) crosta e o manto superior.

(C) crosta e a astenosfera.

(D) litosfera e o manto superior.

2. G-/1+&-!&$+/0%&%&;%. %)*+&1+&$+!"+.0%!-/0+&1%'&+/1%'&A&-&K4&%&,+/%&1%&I6%&' 06%1%&%&N[YY&Z!&1-&".+76/1 1%1-&$+..-'"+/1-. %4&/%&G-..%4&Q&1-'$+/0 /6 1%1-&1-

(A) Mohorovicic, que separa a crosta do manto superior.

(B) \60-/W-.84&=6-&'-"%.%&+&!%/0+& /7-. +.&1+&/3$#-+&-U0-./+<

(C) ]+2+.+; $ $4&=6-&'-"%.%&+&!%/0+& /7-. +.&1+&/3$#-+&-U0-./+<

(D) Gutenberg, que separa a crosta do manto superior.

3. A Lua é um satélite que apresenta

(A) 6!%&%0!+'7-.%&1-/'%&/%&=6%#&".-1+! /%&+&;%"+.&1-&986%<

(B) mares lunares em que predominam basaltos.

(C) feldspatos que conferem tonalidade escura aos continentes.

(D) uma camada espessa de rochas sedimentares.


4. Faça corresponder cada um dos elementos utilizados em sismologia expressos na coluna A à respectiva

designação, que consta da coluna B.

Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.

Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.

COLUNA A COLUNA B

(a) Ponto à superfície, localizado na vertical do

foco sísmico.

(b) Parâmetro que avalia os efeitos de um

sismo.

(c) Ponto a partir do qual ocorre a propagação

de energia sísmica.

(d) Instrumento que regista as vibrações do

solo.

(e) Parâmetro que avalia a energia libertada na

origem de um sismo.

(1) Amplitude

(2) Epicentro

(3) Hipocentro

(4) Intensidade

(5) Isossista

(6) Magnitude

(7) Sismógrafo

(8) Sismómetro

5. Explique de que modo a variação de densidade e a variação de velocidade de propagação das ondas S,

!"#$%&'&()&*()+,--)./)'!)0"*123'#'&'!)3&)42&5)0!"/#6!/)%*3%72#")'&)!8#(693%#&)'!)2/)3:%7!*)!86!"3*)

com uma composição química e com um estado físico diferentes dos da camada parcialmente fundida.

6. ;807#<2!5)'!)&%*"'*)%*/)*()'&'*() 1*"3!%#'*(5)&)!8#(693%#&)3&)=!""&)'!)2/&)>*3&)'!)(*/?"&)0&"&)&()

ondas P.


GRUPO II

O «El Niño» e a População de Iguanas Marinhas de Santa Cruz – Galápagos

A iguana marinha, Amblyrhynchus cristatus4& :& 6!%& -'":$ -& -/1:! $%& 1%'& \%#9"%8+'& =6-& '-&%# !-/0%&1-&%#8%'&/+&!%.&-&=6-&-'09&%1%"0%1%&%&; ;-.&-!&,+/%'&$+'0- .%'<

X'061+'&$ -/0@($+'&!+'0.%.%!&=6-&+&-;-/0+&!-0-+.+#H8 $+&̂ X#&J _+&T'$ #%)*+&K6#`4&1-& /0-.%$)*+&+$-%/+F%0!+'7-.%4&".+;+$%& !"%$0+'&/-8%0 ;+'&/%&7%6/%&1%'& #2%'&\%#9"%8+'<&?'' !4&%'& 86%/%'&"%.-$-!& '-.& !% '& %W6/1%/0-'& /+'& %/+'& 1-& ^I%& J _%`& a%/+'& 1-& 986%'& !%. /2%'& 7. %'& -& !% +.&1 '"+/ W # 1%1-&1-&%#8%'&;-.1-'&-&;-.!-#2%'b&-&!-/+'&%W6/1%/0-'&/+'&%/+'&1-&^X#&J _+`&a%/+'&1-& 986%'& !%. /2%'& =6-/0-'& -& !-/+.& 1 '"+/ W # 1%1-& 1-& %# !-/0+'b<& X'0-'& 7%$0+'& >6'0 ($%.%!& %& !"#-!-/0%)*+&1-&6!&".+8.%!%&1-&!+/ 0+. ,%)*+&".+!+; 1+&"-#%&R6/1%)*+&c2%.#-'&d%.e /4&"%.%&+W0-.& /7+.!%)*+&$ -/0@($%&'+W.-&+&-7- 0+&1+&^X#&J _+`&/%&"+"6#%)*+&1-& 86%/%'&!%. /2%'&-&'+W.-&a recuperação desta população nos anos seguintes.

J+& f!W 0+& 1+& .-7-. 1+& ".+8.%!%4& 7+ & .-%# ,%1+& 6!& -'061+4& =6-& /$ 1 6& /%& "%.0-& K6#& 1%& #2%&1-& K%/0%& c.6,<& ?& 9.-%& -!& -'061+& 0-;-& 6!%& -U0-/'*+& 1-& g4N& Z!4& 1 ; 1 1%& -!& -'0%)E-'& $+!& NYY&!&$%1%&6!%<&T&0.%W%#2+&1-&$%!"+&7+ &7- 0+&/+&3#0 !+&1 %&1-&$%1%&!D'&-&$+/' '0 6&/%&$+/0%8-!&1+& /3!-.+& 1-& 86%/%'& !%. /2%'& #+$%# ,%1%'& %&6!%&1 '0f/$ %& %0:&h&!&1-&$%1%& 6!&1+'& #%1+'& 1+&0.%>-$0+& 1-(/ 1+<& R+.%!& 7- 0%'& $+/0%8-/'4& /+'& '-86/1+'& '-!-'0.-'& 1+'& %/+'& 1-& ^X#& J _+`& aNOOP&-&NOOhb&-&1-&^I%&J _%`&aSYYN&-&SYYSb4&$6>+'&.-'6#0%1+'&.-#%0 ;%!-/0-&Q&%W6/1f/$ %&!:1 %&1-& 86%/%'&!%. /2%'4&/%'&-'0%)E-'4&$+/'0%!&1%&R 86.%&i<

R 86.%&i

Baseado em A. Llerena et al., «Abundancia de Amblyrhynchus cristatus&-/&X#&J _+&aOPFOhb&j&I%&J _%&aYNFYSb&-/&K%/0%&c.6,4&\%#Q"%8+'`4&Ecología Aplicada4&SYY[



X'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. O objectivo principal da investigação referida foi avaliar o

(A) efeito das interacções oceano-atmosfera nas populações de algas verdes e vermelhas.

(B) impacto da dieta alimentar na população de iguanas marinhas.

(C) efeito de alterações ambientais na população de iguanas marinhas.

(D) !"%$0+&1+&7-/H!-/+&^X#&J _+`&/%&"+"6#%)*+&1-&%#8%'&1%&,+/%&-!&-'061+<

2. T'&.-'6#0%1+'&+W0 1+'&"%.%&+'&%/+'&1-&^I%&J _%`&"+1-.*+&'-.&1-; 1+'&%&6!%

(A) 1 ! /6 )*+&1+&/3!-.+&1-&".-'%'<

(B) menor quantidade de algas.

(C) '6W 1%&1%&0-!"-.%06.%&1%&986%<

(D) maior disponibilidade de alimentos.

3. Os resultados da investigação revelam que a abundância média de iguanas marinhas

(A) diminui mais de 50% entre Setembro de 2001 e Setembro de 2002.

(B) aumenta mais de 50% entre Novembro de 2001 e Novembro de 2002.

(C) diminui mais de 50% entre Julho de 1997 e Julho de 1998.

(D) aumenta mais de 50% entre Outubro de 1997 e Outubro de 1998.

4. Uma possível explicação para a diminuição da abundância de Amblyrhynchus cristatus, descrita no texto,

-'09&.-#%$ +/%1%&$+!

(A) o aumento de matéria orgânica disponível e a consequente diminuição do catabolismo.

(B) o aumento de matéria orgânica disponível e o consequente aumento do catabolismo.

(C) a diminuição de matéria orgânica disponível e a consequente diminuição do catabolismo.

(D) a diminuição de matéria orgânica disponível e o consequente aumento do catabolismo.

5. Na iguana marinha, a digestão das algas

(A) acontece de forma progressiva, ao longo do tubo digestivo.

(B) origina macromoléculas que são absorvidas ao longo de uma cavidade corporal.

(C) 8-.%&.-'@16+'&=6-&'*+&-# ! /%1+'&%0.%;:'&1%&3/ $%&%W-.06.%&1+&06W+&1 8-'0 ;+<

(D) +$+..-&/+& /0-. +.&1-&+.8%/ 0+'&$-#6#%.-'&=6-&$+/0D!&-/, !%'&1 8-'0 ;%'<

6. ]-/$ +/-&+&!D'&-&+&%/+&-!&=6-&7+ &.-8 '0%1+&+&!-/+.&/3!-.+&1-& 86%/%'&!%. /2%'<


GRUPO III

A Evolução dos Felinos

T'&". !- .+'&$%./@;+.+'&'-!-#2%/0-'&%&7-# /+'&%"%.-$-.%!&/+&T# 8+$:/ $+4&29&%".+U !%1%!-/0-&ik&]<%<&?'&%$06% '&-'":$ -'&1-&7-# /+'&a'6W7%!@# %&Felinaeb&0 ;-.%!&+. 8-!&/+&(/%#&1+&] +$:/ $+&-&tornaram-se numa das mais bem sucedidas famílias de carnívoros, habitando todos os continentes,

-U$-"0+&%&?/09.$0 $%<&c+!".--/1-.&%&'6%&-;+#6)*+&-&-'0%W-#-$-.&6!%&/+!-/$#%06.%&0%U+/H! $%&$+/'-/'6%#& 0-!& ' 1+& 6!& ".+$-''+& $+!"#-U+& 1-; 1+4& -/0.-& +60.+'& %'"-$0+'4& %+& .9" 1+& -& .-$-/0-&".+$-''+& 1-& -'"-$ %)*+4& %& 6!& /$+!"#-0+& .-8 '0+& 7H'' #& -& Q& ".-'-/)%& 1-& $%.%$0-.@'0 $%'& "+6$+&distintivas na dentição e no esqueleto das diversas espécies.

J%&R 86.%&[4&-'09&.-".-'-/0%1%&6!%&".+"+'0%&1-&-U"# $%)*+&1-&6!%&-=6 "%&1-& /;-'0 8%1+.-'&"%.%&%&-;+#6)*+&1+'&7-# /+'&%$06% '4&=6-&.-'6#0+6&1-&%/9# '-'&1-&7.%8!-/0+'&1-&8-/-'&1-&1 ;-.'+'&cromossomas e de genes de mitocôndrias (22 789 pares de bases) e de 16 calibrações fósseis.

Determinaram-se 8 linhagens principais derivadas de, pelo menos, 10 migrações intercontinentais

a1-&]N&%&]NYb&7%$ # 0%1%'&"-#%&+$+..D/$ %&1-&V606%)E-'&/+&/@;-#&1+&!%.<

R 86.%&[

W. Johnson et al<4&^G2-&I%0-&] +$-/-&l%1 %0 +/&+7&]+1-./&R-# 1%-B&?&\-/-0 $&?''-''!-/0`4&Nature, 2006



X'$.-;%4&/%&7+#2%&1-&.-'"+'0%'4&+&/3!-.+&1+& 0-!&-&%&#-0.%&=6-& 1-/0 ($%&%&+")*+&-'$+#2 1%<

1. ?&$#%'' ($%)*+&%".-'-/0%1%&"%.%&+'&7-# /+'&:

(A) .%$ +/%#&-&(#+8-/:0 $%<

(B) racional e natural.

(C) ".90 $%&-&/%06.%#<

(D) ".90 $%&-&(#+8-/:0 $%<

2. ?&%/9# '-&1%&".+"+'0%&%".-'-/0%1%&"-#%&-=6 "%&1-& /;-'0 8%1+.-'&"-.! 0-& /7-. .&=6-

(A) %&# /2%8-!&1+&8%0+&1%&m%@%&1-;-.9&%".-'-/0%.&!% +.&/3!-.+&1-&-'0.606.%'&2+!H#+8%'&$+!6/'&$+!&%&linhagem do leopardo do que com a da espécie ancestral C.

(B) a linhagem da pantera é a mais recente das linhagens de felinos representadas, pois foi a que divergiu

29&!% '&0-!"+&1-&6!&%/$-'0.%#&$+!6!<

(C) %&# /2%8-!&1+&#-+"%.1+&-&%&# /2%8-!&1+&8%0+&1+!:'0 $+&0D!&!% +.&".+U ! 1%1-&(#+8-/:0 $%&1+&=6-&%&linhagem do leopardo e a linhagem do puma.

(D) %& # /2%8-!&1+& # /$-&:& .-".-'-/0%1%&"+.&6!&$+/>6/0+&1-&-'":$ -'&=6-& 0D!&6!&-#-;%1+&/3!-.+&1-&-'0.606.%'&%/9#+8%'&$+!6/'<

3. ?&%/9# '-&1%&".+"+'0%&%".-'-/0%1%&"-#%&-=6 "%&1-& /;-'0 8%1+.-'&"-.! 0-& /7-. .&=6-&%'&! 8.%)E-'

(A) '-& / $ %.%!&294&"-#+&!-/+'4&h&! #2E-'&1-&%/+'<

(B) ]O&-&]NY&7+.%!&.-'"+/'9;- '&"-#+&%"%.-$ !-/0+&1+'&7-# /+'&-!&n7. $%<

(C) permitiram a disseminação dos felinos por todos os continentes.

(D) ]S&-&][&+$+..-.%!&-!&' !6#0f/-+<

4. T&!%0-. %#&8-/:0 $+&60 # ,%1+&/+&-'061+&0 /2%&/%&'6%&$+/'0 06 )*+

(A) ribose e uracilo.

(B) ribose e timina.

(C) desoxirribose e timina.

(D) desoxirribose e uracilo.

5. T&+;+&+6&, 8+0+&1-&6!&7-# /+&1 ; 1-F'-&"+.&

(A) mitose, originando uma cria com cariótipo igual ao dos seus progenitores.

(B) mitose, originando uma cria com cariótipo diferente do dos seus progenitores.

(C) meiose, originando uma cria com cariótipo igual ao dos seus progenitores.

(D) meiose, originando uma cria com cariótipo diferente do dos seus progenitores.

6. Explique de que forma as migrações intercontinentais dos felinos e o isolamento das populações foram

/V6-/$ %1+'&"-#%'&'6$-'' ;%'&%#0-.%)E-'&$# !90 $%'<


GRUPO IV

!"#$%&$!"'&()*+),-%$!".$"/$(0&)$

!"#$%$#&'%(!&)#$!"*$&+%$)!",$")-.$",$"/$,')%$"!01"2+)&1"3$41%54')!"$"214)2'*&1!",'",'&%)&1!"'"$"

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21*&$*.1!$!?" 4$-'!"'*#$)A$,1!"'";%$*,'"8+$*&),$,'",'"2$&'%)$-" !B-),17" 3$#)-2'*&'"21<)-)@54'-C"

D!&$!"#$%$#&'%(!&)#$!7"%'6%'!'*&$,$!"*$"E);+%$"F7"*+2"&'%%)&B%)1"#12"61+#$",)!61*)<)-),$,'",'"5%'$!"

6-$*$!7"#1*,+@'2":" 3%'8+'*&'"+&)-)@$901"+%<$*$"'" )*,+!&%)$-"'2"&'%%'*1!"#12"'-'4$,1"6'%);1",'"

'*A+%%$,$!7",'",'!-)@$2'*&1!"1+",'"1+&%$!")*!&$<)-),$,'!",'"#$%5#&'%";'1-B;)#1C

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'"#$%$#&'%)@$%"1!"%)!#1!"$!!1#)$,1!"$"'!&'"&)61",'"3'*B2'*1!"'",'",'>*)%" -)*.$!"1%)'*&$,1%$!",'"

protecção das populações.

M'1-1;)#$2'*&'7" $"5%'$"'2"'!&+,1"#$%$#&'%)@$N!'"6'-$"'A)!&H*#)$",'" &%H!" #126-'A1!" (;*'1!="

#126-'A1" ,'" <$!'7" #12" ,'6B!)&1!" ,'" 6)%1#-$!&1!7" <%'#.$!" 4+-#O*)#$!" '" '!#1$,$!" -54)#$!7"

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61%"'!#1$,$!"-54)#$!"<$!5-&)#$!7"#12"2$)!",'"FJJ"2",'"'!6'!!+%$7"#1<%)*,1"&1,$"$")-.$?"#126-'A1"

!+6'%)1%7"31%2$,1"61%"$6$%'-.1!"4+-#O*)#1!7"#1*'!",'"'!#B%)$!"'",'6B!)&1!"6)%1#-5!&)#1!C

Baseado em AAVV, Estudo de avaliação do risco de aluviões na ilha da Madeira, 2010

E);+%$"F

Baseado em G. Carvalho, Geologia, Morfogénese e Sedimentogénese, 1996


Na resposta a cada um dos itens 1 e 27"!'-'##)1*'"$"Q*)#$"16901"8+'"6'%2)&'"1<&'%"+2$"$>%2$901"#1%%'#&$C

D!#%'4$7"*$"31-.$",'"%'!61!&$!7"1"*Q2'%1",1")&'2"'"$"-'&%$"8+'"),'*&)>#$"$"16901"'!#1-.),$C

1. G$"@1*$"%'6%'!'*&$,$"*$"E);+%$"F"#12"+2"X, os sedimentos são

(A) bem calibrados e angulosos.

(B) mal calibrados e angulosos.

(C) bem calibrados e arredondados.

(D) mal calibrados e arredondados.

2. ,2)&)*,1"8+'"1"R%)*#(6)1",$"S1<%'61!)901"!'"$6-)#$"*$"%';)01"'2"'!&+,17"$"%','">-1*'$*$"P

(A) $*&'%)1%":!"<%'#.$!"4+-#O*)#$!"'"61!&'%)1%"$1!"#1*'!",'"'!#B%)$!C

(B) 61!&'%)1%":!"<%'#.$!"4+-#O*)#$!"'"$*&'%)1%"$1!"#1*'!",'"'!#B%)$!C

(C) $*&'%)1%":!"<%'#.$!"4+-#O*)#$!"'"61!&'%)1%":!"'!#1$,$!"-54)#$!"<$!5-&)#$!C

(D) 61!&'%)1%":!"<%'#.$!"4+-#O*)#$!"'"61!&'%)1%":!"'!#1$,$!"-54)#$!"<$!5-&)#$!C

3. E$9$"#1%%'!61*,'%"#$,$"+2$",$!"%1#.$!"!',)2'*&$%'!"#$%$#&'%)@$,$!"*$"#1-+*$"A":"%'!6'#&)4$",'!);*$9017"que consta da coluna B.

D!#%'4$7"*$"31-.$",'"%'!61!&$!7"$!"-'&%$!"'"1!"*Q2'%1!"#1%%'!61*,'*&'!C

T&)-)@'"#$,$"-'&%$"'"#$,$"*Q2'%1"$6'*$!"+2$"4'@C

COLUNA A COLUNA B

(a) Rocha detrítica consolidada de grão

grosseiro.

(b) Rocha detrítica não consolidada de grão

médio.

(c) Rocha biogénica carbonatada.

(d) Rocha constituída essencialmente por halite.

(e) Rocha detrítica não consolidada de grão

>*1C

(1) Areia

(2) Argila

(3)" U$-#5%)1

(4)" U$-#5%)1"#1*8+(3'%1

(5) Carvão

(6) Conglomerado

(7) Sal-gema

(8) Travertino


4. Ordene as letras de A a E de modo a reconstituir a sequência cronológica dos acontecimentos relacionados

com os processos de formação de rochas sedimentares detríticas.

Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras.

A. /'&'1%)@$901

B. Diagénese

C. Deposição

D. Erosão

!" ##Transporte

5. V'-$#)1*'"1"'-'4$,1"%)!#1";'1-B;)#1"*$")-.$",$"/$,')%$"#12"1"&'261",'"%'!61!&$",$!"<$#)$!".),%1;%5>#$!"e com o declive do terreno.

FIM

COTAÇÕES

GRUPO I

1. ........................................................................................................... 8 pontos

2. ........................................................................................................... 8 pontos

3. ........................................................................................................... 8 pontos

4. ........................................................................................................... 10 pontos

5. ........................................................................................................... 10 pontos

6. ........................................................................................................... 10 pontos

54 pontos

GRUPO II

1. ........................................................................................................... 8 pontos

2. ........................................................................................................... 8 pontos

3. ........................................................................................................... 8 pontos

4. ........................................................................................................... 8 pontos

5. ........................................................................................................... 8 pontos

6. ........................................................................................................... 5 pontos

45 pontos

GRUPO III

1. ........................................................................................................... 8 pontos

2. ........................................................................................................... 8 pontos

3. ........................................................................................................... 8 pontos

4. ........................................................................................................... 8 pontos

5. ........................................................................................................... 8 pontos

6. ........................................................................................................... 15 pontos

55 pontos

GRUPO IV

1. ........................................................................................................... 8 pontos

2. ........................................................................................................... 8 pontos

3. ........................................................................................................... 10 pontos

4. ........................................................................................................... 10 pontos

5. ........................................................................................................... 10 pontos

46 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos


COTAÇÕES

GRUPO I


54 pontos

GRUPO II


45 pontos

GRUPO III


55 pontos

GRUPO IV


46 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos



Teste Intermédio

Biologia e Geologia





!"#$%%&'"$()*!+*!,-%,-!+-.-!/-%0-&,$/!&1,-2/$#3-1,-

*%!"/&,4/&*%!2-/$&%!-!*%!"/&,4/&*%!-%0-"5'"*%!$!%-26&/!$0/-%-1,$+*%7


!"#$%%&'"$()*!$!$+,&-.&,!$!"$/$!,0%1*%+$!,0%.#+$!/$!$1#&"$()*!/*%!",&+2,&*%!30,$&%!0!/*%!",&+2,&*%!0%10"4'"*%!/0!"#$%%&'"$()*!$1,0%05+$/*%!1$,$!"$/$! &+06!0!2!071,0%%$!1*,!.6!5860,*! &5+0&,*9!1,0:&%+*!5$!3,0#;$!/0!"#$%%&'"$()*<

!$.%=5"&$!/0!&5/&"$()*!&50>.4:*"$!/$!:0,%)*!/*!+0%+0!?@0,%)*!A!*.!@0,%)*!BC!&61#&"$!$!"#$%%&'"$()*!"*6!D0,*!1*5+*%!/$%!,0%1*%+$%!$*%!&+05%!/0!0%"*#;$!68#+&1#$9!/0!$%%*"&$()*E"*,,0%1*5/=5"&$!0!/0!*,/05$()*<

%!,0%1*%+$%!&#034:0&%!*.!>.0!5)*!1*%%$6!%0,!"#$,$605+0!&/05+&'"$/$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%<!F*!05+$5+*9!06!"$%*!/0!*6&%%)*!*.!/0!053$5*!5$!&/05+&'"$()*!/0!.6$!,0%1*%+$9!0%+$!1*/0!%0,!"#$%%&'"$/$!%0!G*,!1*%%4:0#!&/05+&'"$,!&50>.&:*"$605+0!*!&+06!$!>.0!/&D!,0%10&+*<

H0! *! $#.5*! ,0%1*5/0,! $! .6! 60%6*! &+06! 6$&%! /*! >.0! .6$! :0D9! 5)*! 0#&6&5$5/*! &50>.&:*"$605+0! $?%C!,0%1*%+$?%C!>.0!5)*!/0%0I$!>.0!%0I$?6C!"#$%%&'"$/$?%C9!/0:0!%0,!"*5%&/0,$/$!$105$%!$!,0%1*%+$!>.0!%.,3&,!06!1,&60&,*!#.3$,<

ITENS DE SELECÇÃO

Escolha múltipla

!"*+$()*! +*+$#! /*! &+06! %J! 2! $+,&-.4/$! K%! ,0%1*%+$%! >.0!$1,0%05+06!/0! G*,6$! &50>.4:*"$! $! 85&"$! *1()*!correcta.

H)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%!$%!,0%1*%+$%!06!>.0!%0I$!$%%&5$#$/$L

– uma opção incorrecta;

– mais do que uma opção.

F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<

%%*"&$()*8"*//-%0*1+91"&$

! "#$%%&'"$()*! 2! $+,&-.4/$! /0! $"*,/*! "*6! *! 54:0#! /0! /0%06105;*<! O*5%&/0,$P%0! &5"*,,0"+$! >.$#>.0,!$%%*"&$()*E"*,,0%1*5/=5"&$!>.0!,0#$"&*50!.6!0#0605+*!/0!.6!/$/*!"*5I.5+*!"*6!6$&%!/*!>.0!.6!0#0605+*!/*!*.+,*!"*5I.5+*<!Q!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%!>.$#>.0,!,0%1*%+$!>.0!5)*!$+&5I$!*!54:0#!A!/0!/0%06105;*<

:/+-1$()*

! "*+$()*! +*+$#! /*! &+06! %J! 2! $+,&-.4/$! K%! ,0%1*%+$%! 06!>.0! $! %0>.=5"&$! 0%+0I$! &5+03,$#605+0! "*,,0"+$! 0!completa.

H)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%!$%!,0%1*%+$%!06!>.0L

R!%0I$!$1,0%05+$/$!.6$!%0>.=5"&$!&5"*,,0"+$S

R!%0I$!*6&+&/*!>.$#>.0,!.6!/*%!0#0605+*%!/$!%0>.=5"&$!%*#&"&+$/$<

F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<


ITENS DE CONSTRUÇÃO

;-%0*%,$!"6/,$

%!,0%1*%+$%!"*,,0"+$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!$!"*+$()*!+*+$#!/*!&+06<! %!,0%1*%+$%!&5"*,,0"+$%!%)*!"#$%%&'"$/$%!"*6!D0,*!1*5+*%<!F)*!;M!#.3$,!$!"#$%%&'"$(N0%!&5+0,62/&$%<

O$%*!$!,0%1*%+$!"*5+05;$!0#0605+*%!>.0!07"0/$6!*!%*#&"&+$/*9!/0:0,M!%0,!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%<

Resposta restrita

T%! ",&+2,&*%! /0! "#$%%&'"$()*! /*%! &+05%! /0! ,0%1*%+$! ,0%+,&+$! $1,0%05+$6P%0! *,3$5&D$/*%! 1*,! 54:0&%! /0!/0%06105;*<! !"$/$!54:0#!/0!/0%06105;*!"*,,0%1*5/0!.6$!/$/$!1*5+.$()*<!Q!"#$%%&'"$/$!"*6!D0,*!1*5+*%!>.$#>.0,!,0%1*%+$!>.0!5)*!$+&5I$!*!54:0#!A!/0!/0%06105;*!5*!/*645&*!0%10"4'"*!/$!/&%"&1#&5$<

!"#$%%&'"$()*!/$%!,0%1*%+$%!$*%! &+05%!/0!,0%1*%+$!,0%+,&+$!"05+,$P%0!5*%!+J1&"*%!/0!,0G0,=5"&$9! +05/*!06!"*5+$!$!*,3$5&D$()*!/*%!"*5+08/*%!0!$!.+&#&D$()*!/0!#&53.$306!"&05+4'"$!$/0>.$/$<

%!,0%1*%+$%9!%0!*!%0.!"*5+08/*!G*,!"*5%&/0,$/*!"&05+&'"$605+0!:M#&/*!0!$/0>.$/*!$*!%*#&"&+$/*9!1*/06!5)*!$1,0%05+$,!07$"+$605+0!*%!+0,6*%!0E*.!$%!071,0%%N0%!"*5%+$5+0%!/*%!",&+2,&*%!0%10"4'"*%!/0!"#$%%&'"$()*!/0%/0!>.0!$!#&53.$306!06!$#+0,5$+&:$!%0I$!$/0>.$/$!0!,&3*,*%$<!F0%+0%!"$%*%9!*%!0#0605+*%!/0!,0%1*%+$!"&05+&'"$605+0!:M#&/*%!/0:06!%0,!"#$%%&'"$/*%!/0!$"*,/*!"*6!*%!/0%",&+*,0%!$1,0%05+$/*%<

O$%*!$!,0%1*%+$!"*5+05;$!0#0605+*%!"*5+,$/&+J,&*%9!%)*!"*5%&/0,$/*%!1$,$!0G0&+*!/0!"#$%%&'"$()*!$105$%!*%!tópicos que não apresentem esses elementos.

F*!&+06!/0!"*5%+,.()*!"*6!"*+$()*!/0!AU!1*5+*%9!$!"#$%%&'"$()*!$!$+,&-.&,!+,$/.D!$!$:$#&$()*!%&6.#+V50$!/$%!"*610+=5"&$%!0%10"4'"$%!/$!/&%"&1#&5$!0!/$%!"*610+=5"&$%!/0!"*6.5&"$()*!0%",&+$!06!#453.$!1*,+.3.0%$<! ! $:$#&$()*! /$%! "*610+=5"&$%! /0! "*6.5&"$()*! 0%",&+$! 06! #453.$! 1*,+.3.0%$! "*5+,&-.&! 1$,$! :$#*,&D$,!$! "#$%%&'"$()*! $+,&-.4/$! $*! /0%06105;*! 5*! /*645&*! /$%! "*610+=5"&$%! 0%10"4'"$%! /$! /&%"&1#&5$<! W%+$!:$#*,&D$()*!2!"0,"$!/0!AXY!/$!"*+$()*!/*!&+06!0!G$DP%0!/0!$"*,/*!"*6!*%!54:0&%!/0!/0%06105;*!/0%",&+*%!5*!>.$/,*!%03.&5+0<

<5.-&% Descritores

3O*61*%&()*!-06!0%+,.+.,$/$9!%06!0,,*%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!*.!"*6!0,,*%!0%1*,M/&"*%9!".I$!3,$:&/$/0!5)*!&61#&>.0!10,/$!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

2O*61*%&()*!,$D*$:0#605+0!0%+,.+.,$/$9!"*6!$#3.5%!0,,*%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!".I$!3,$:&/$/0!5)*!&61#&>.0!10,/$!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

1O*61*%&()*!%06!0%+,.+.,$()*!$1$,05+09!"*6!0,,*%!3,$:0%!/0!%&5+$709!/0!1*5+.$()*!0E*.!/0!*,+*3,$'$9!".I$!3,$:&/$/0!&61#&>.0!10,/$!G,0>.05+0!/0!&5+0#&3&-&#&/$/0!0E*.!/0!%05+&/*<

F*! "$%*! /0! $! ,0%1*%+$! 5)*! $+&53&,! *! 54:0#! A! /0! /0%06105;*! 5*! /*645&*! 0%10"4'"*! /$! /&%"&1#&5$9! 5)*! 2!"#$%%&'"$/*!*!/*645&*!/$!"*6.5&"$()*!0%",&+$!06!#453.$!1*,+.3.0%$<

Z$:05/*!0%"*#$%!06!>.0!*%!$#.5*%!IM!"*5+$"+$6!"*6!$%!5*:$%!,03,$%!*,+*3,M'"$%9!.6$!:0D!>.0!*! "*,/*!T,+*3,M'"*!/0!A[[X!IM!G*&!,$+&'"$/*!0!/$/*!>.0!>.$#>.0,!"&/$/)*9!50%+$!G$%0!/0!+,$5%&()*9!1*/0!*1+$,!10#$!*,+*3,$'$!1,0:&%+$!>.0,!5*! "*,/*!/0!A[\U9!>.0,!5*!/0!A[[X9!%)*!"*5%&/0,$/$%!"*,,0"+$%9!5$!"#$%%&'"$()*!/*%!+0%+0%!&5+0,62/&*%9!$%!3,$'$%!>.0!%03.&,06!*!>.0!%0!05"*5+,$!1,0:&%+*!06!>.$#>.0,!.6!/0%+0%!5*,6$+&:*%<



GRUPO I

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)


<5.-&% <=3-/*!+-!"*//-%0*1+91"&$%!$%%&1$#$+$%!"*//-",$3-1,- >*1,6$()*

2 \!*.!U 10

1 2 ou 3 5


5. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! !,0#$()*!05+,0!*!$.605+*!/$!/05%&/$/0!0!*!05,&>.0"&605+*!06!6&50,$&%!60+M#&"*%EG0,,*!5*!58"#0*!07+0,5*S

! !,0#$()*!05+,0!$!/&6&5.&()*!/$!:0#*"&/$/0!/0!1,*1$3$()*!/$%!*5/$%!H!0!$!/&G0,05($!/*!0%+$/*!G4%&"*!/*%!6$+0,&$&%!/$%!/.$%!"$6$/$%<

<5.-&% ?-%"/&,*/-%!+*!15.-#!+-!+-%-30-1@*!1*!+*351&*!-%0-"5'"*!+$!+&%"&0#&1$ >*1,6$()*

4



*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

10

3



G$#;$%! /0! "*0,=5"&$! 5$! *,3$5&D$()*! /*%! "*5+08/*%! 0E*.! G$#;$%! 5$! $1#&"$()*! /$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

8



#&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<5



G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<3

6. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

! !,0#$()*!05+,0!$!1$%%$306!1$,$!.6!60&*!/0!0%+$/*!G4%&"*!/&G0,05+0!0!$!1*%%4:0#!*"*,,=5"&$!/0!6./$5($!/0!/&,0"()*E,0]07)*E,0G,$"()*!/$%!*5/$%!%4%6&"$%S

! !,0#$()*!05+,0!$%!6./$5($%!/0!/&,0"()*E,0]07)*E,0G,$"()*!/$%!*5/$%!%4%6&"$%!0!$!07&%+=5"&$!/0!D*5$%!/$! 0̂,,$!5)*!$+&53&/$%!1*,!0%+$%!*5/$%!%4%6&"$%<

<5.-&% ?-%"/&,*/-%!+*!15.-#!+-!+-%-30-1@*!1*!+*351&*!-%0-"5'"*!+$!+&%"&0#&1$ >*1,6$()*

4



*,3$5&D$()*!"*0,05+0!/*%!"*5+08/*%S #&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<

10

3



G$#;$%! /0! "*0,=5"&$! 5$! *,3$5&D$()*! /*%! "*5+08/*%! 0E*.! G$#;$%! 5$! $1#&"$()*! /$!#&53.$306!"&05+4G&"$<

8



#&53.$306!"&05+4G&"$!$/0>.$/$<5



G$#;$%!5$!$1#&"$()*!/$!#&53.$306!"&05+4G&"$<3


GRUPO II

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(D)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

4. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)

5. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

6. .................................................................................................................................................... 5 pontos_0D06-,*!/0!A[[`

GRUPO III

1. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(A)

3. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(C)

4. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(C)@0,%)*!B!R!T1()*!(B)


5. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(A)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)

6. .................................................................................................................................................... 15 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

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13 A\ 15

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11 12 13

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8 9 10

2



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6 7 8


apenas um dos tópicos de referência.3 \ 5

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GRUPO IV

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2. .................................................................................................................................................... 8 pontos@0,%)*!A!R!T1()*!(B)@0,%)*!B!R!T1()*!(D)


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2 \!*.!U 10

1 2 ou 3 5

4. .................................................................................................................................................... 10 pontos@0,%)*!A!R!A9 D9 E9 C9 B@0,%)*!B!R!D9 C9 B9 A9 E

5. .................................................................................................................................................... 10 pontos !,0%1*%+$!/0:0!$1,0%05+$,!*%!%03.&5+0%!+J1&"*%L

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10

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TESTES INTERMÉDIOS 11ºANO

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