Avaliação da aprendizagem
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Universidade Castelo BrancoCurso Pedagogia – Módulo III
Seminário
Avaliação de Aprendizagem
Avaliando a Aprendizagem
Avaliação UM COMPROMISSO COM A
Aprendizagem!
Objetivos
Traçar bases ou detectar os conceitos já construídos que servirão de ponto de
partida,
base para futuras aprendizagens.
Permite adequar as metodologias a serem utilizadas e defini os procedimentos
avaliativos.
A dúvida é algo natural que deve ser estimulada.
O bom Didata sabe usá-la em benefício do aluno
e de si mesmo...
CONCEITO
O QUE É AVALIAR?
AVALIAR DEVE (PRECISA) SER ...
Um dos compromissos com
a aprendizagem!
Um elemento Significativo e Auxiliar
no processo do ensino-aprendizagem
FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO
Para que?
Porque?
Como?
Quando?
Para conhecer melhor o aluno
Para julgar melhor a aprendizagem durante o
processo de ensino
Para julgar globalmente
o resultado de um
processo didático
FINALIDADE
• Com a avaliação nos podemos descobrir se o aluno
esta ou não aprendendo.
• E os problemas que podemos encontrar podem
refletir:
NA
AprendizagemDo aluno
(No Ensino)
Metodologia
DE
AprendizagemIncompetência Displicência Apatia
Tipos de Avaliação
Avaliação
Ensino Aprendizagem
Inicial
ou
Diagnóstica
Contínua
ou
Formativa
Somativa
Ou
Classificatória
Instituição
INICIAL OU DIAGNÓSTICA
• Seu propósito é verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens.
• Detectar dificuldades específicas de aprendizagem, tentando identificar suas causas.
• Deve ser aplicado no inicio do ano ou semestre letivos, ou no inicio de uma unidade de ensino.
CONTINUA OU FORMATIVA
• Seu propósito é controlar e constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos.
• Fornecer dados para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem.
• Deverá ser aplicado durante o ano letivo, isto é ao longo do processo ensino-aprendizagem.
• Com a avaliação nos podemos descobrir se o aluno esta ou não aprendendo e os problemas que podemos encontrar podemos refletir e usá-los em benefício do aluno e do Educador.
SOMATIVA OU CLASSIFICATÓRIA
• Classificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.
• Aplicar ao final de um ano ou semestre letivos, ou ao final de uma unidade de ensino.
PRÁTICAS USUAIS X PRÁTICAS AUTORITÁRIAS
Figura 1 – Práticas Usuais
Figura 2 – Práticas Autoritárias
Algumas práticas aplicadasOrganização da Turma
Trabalho em Grupo
Atividades diversificada para cada grupo
CONCLUSÃO
Portanto a avaliação, não deve
ser confundida como o
julgamento do ensino. Ninguém
aprende para ser avaliado.
Aprendemos para termos novas
atitudes e valores no palco da
vida. A avaliação deve ser um
meio e nunca o fim do processo
de ensino-aprendizagem.
Se avaliar é sinônimo de melhorar, esta melhoria se refere ao aluno, ao currículo, ao professor e, em definitivo...à ESCOLA.
Avaliação da aprendizagem Componentes do seminário – Julho de 2008
Carine de Menezes T. Corrêa
Elen Araujo da Silva Canto
Érica A.S. Nascimento
Josina Dias Marinho Coelho
Katia Regina M.S. de Mendonça
Lúcia Xavier Pereira
Maria Aparecida Sobral
Maria das Graças Gomes da Silva
Renata de Macedo Lourenço