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ALUNO

6ENSINO FUNDAMENTAL 6O ANO

São Paulo,1a edição

2015

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GEOGRAFIA

Organizadora Edições SM

Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.

Edições SM Ltda.Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55Água Branca 05036-120 São Paulo SP BrasilTel. 11 [email protected]

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Para viver juntos : geografia : ensino fundamental : caderno de atividades / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM. — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Para viver juntos)

Obra em 4 v. para alunos do 6o ao 9o ano. Bibliografia. ISBN 978-85-418-0803-3 (aluno) ISBN 978-85-418-0804-0 (professor)

1. Geografia (Ensino fundamental) 2. Geografia(Ensino fundamental) – Atividades e exercícios I. Série.

15-03227 CDD-372.891

Índices para catálogo sistemático:1. Geografia : Ensino fundamental 372.891

1ª edição, 2015

Para Viver Juntos – Geografia 6 – Caderno de atividades © Edições SM Ltda. Todos os direitos reservados

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso

Gerência editorial Roberta Lombardi Martins

Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin

Coordenação de edição Cintia S. Kanashiro

Edição Livia Lima Paiva

Assistência administrativa editorial Flavia Casellato Cunha

Preparação Cintia S. Kanashiro

Revisão Thais Yumi Tamachiro

Coordenação de design Erika Tiemi Yamauchi Asato

Coordenação de arte Ulisses Pires

Projeto gráfico Erika Tiemi Yamauchi Asato, Aurélio Camilo

Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Aurélio Camilo sobre ilustração

de Estúdio Colletivo

Edição de arte Dito e Feito Comunicação e JS Design Comunicação Visual

Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Susan Eiko Diaz

Tratamento de imagem Marcelo Casaro

Fabricação Alexander Maeda

Impressão

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APREsENtAçãO

Caro aluno,

O desafio do processo de ensino-aprendizagem na atualidade é constante. O aluno hoje convive com excesso de informações, apara-tos e dispositivos tecnológicos de todos os tipos, na velocidade com que o cotidiano transcorre.

Diante dos múltiplos estímulos do mundo contemporâneo, fica difícil ter um momento para verificar o aprendizado, aprimorar o co-nhecimento, desenvolver competências e habilidades e estudar para as avaliações escolares.

É com o objetivo de contribuir com todos esses processos que apresentamos este Caderno de Atividades. As atividades desen-volvem nos alunos diferentes habilidades e estratégias. A intenção é possibilitar à turma aperfeiçoar seus potenciais por meio de ativida-des para realizar de modo mais autônomo, em casa ou na própria sala de aula, além de estudar para avaliações. Também faz parte da pro-posta aprofundar um aspecto importante de cada disciplina.

Educar, nos dias atuais, exige que se promova um trabalho de aprendizagem dos conteúdos específicos da disciplina, mas também de desenvolvimento de competências e habilidades, preparando o aluno para exercer sua cidadania de modo pleno e para colaborar com a construção de um mundo mais justo, igualitário e solidário.

Esperamos que você possa aproveitar bastante este Caderno de

Atividades; que ele seja um instrumento que potencialize e dinamize seus estudos e lhe proporcione um momento rico de sistematização do aprendizado.

Bom trabalho!

A equipe editorial.

4

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De olho nas avaliações

Capítulo 1

1. (UNESP). Observe as figuras.

Capítulo 2

3. (UFAL)

Faça uma análise espaço-temporal da paisagem, identificando quatro transformações feitas pelo homem.

2. (UEPB) De acordo com a composição “Triste Partida”, de Patativa do Assaré, nas estrofes que dizem

No topo da serraOiando pra terraSeu berço, seu lar[...]Aquele nortistaPartido de penaDe longe acenaAdeus meu lugar...

a categoria geográfica “lugar” que aparece no fragmento do texto está empregada:

a) com o sentido de paisagem, pois é do topo da serra que o retirante delimita visualmente o que ele denomina como o seu lugar.

b) erroneamente porque ninguém pode ter o sentimento de identidade e de pertencimento a uma terra inóspita que só lhe causa sofrimento. O lugar é para cada pessoa o espaço onde consegue se reproduzir economicamente.

c) com o sentido de território, pois trata-se de um espaço apropriado pelo fazendeiro, o qual exerce sobre o mesmo uma relação de poder.

d) corretamente porque está impregnada de emoções e de afetividade. Há uma identidade de pertencimento para com esta parcela do espaço.

e) com conotação de região natural, pois trata-se do Sertão nordestino, de abrangência do clima semiárido, de chuvas escassas e irregulares e da presença da vegetação de caatinga.

Em geografia, chama-se hemisfério a uma metade da superfície da Terra limitada por um cír-culo máximo. A divisão da Terra pelo Equador forma dois hemisférios, assim como sua divisão pelo meridiano de Greenwich. O ponto A no mapa encontra-se no hemisfério:

a) norte oriental.

b) boreal austral.

c) meridional oriental.

d) austral leste.

e) sul ocidental.

4. (UNICAMP) A imagem abaixo mostra um local por onde passa o Trópico de Capricórnio. Sobre o Trópico de Capricórnio podemos afirmar que:

a) Os raios solares incidem perpendicularmente nesta linha imaginária durante o solstício de inverno, o que ocorre duas vezes por ano.

b) É a linha imaginária ao sul do Equador, onde os raios solares incidem sobre a superfície de forma perpendicular, o que ocorre em um único dia no ano.

c) Durante o equinócio, os raios solares atingem de forma perpendicular a superfície no Tró-pico de Capricórnio, marcando o início do verão.

d) No início do verão (21 ou 22 de dezembro), as noites têm a mesma duração que os dias no Trópico de Capricórnio.

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Capítulo 1Retomando

17. Associe corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita.

Regiões Tipo de moradia predominante

A. Áreas de loresta I. Casas de gelo e neve (iglus)

B. Cidades modernas II. Casas de pedra

C. Áreas polares III. Prédios de cimento e vidro

D. Áreas rochosas IV. Casas de madeira

18. Além das moradias, outras construções e objetos também estão bastante relacionados aos materiais disponíveis na natureza. Escolha a alternativa que associa corretamente um mate-rial com um objeto ou construção.

a) Pedras / Barcos

b) Palha e madeira / Ocas

c) Plástico / Prédios

d) Vidro e aço / Papel

20. As paisagens podem revelar muitas dicas sobre os lugares e os espaços vividos. Observe estas imagens.

19. Observe a imagem:

a) Quais materiais de origem natural foram utilizados nessa construção? Anote os que você consegue identificar na foto.

b) Relacione os materiais anotados na alternativa anterior às partes ou aos objetos da casa que foram feitos com eles.

Casa de madeira em Canela (RS), 2011.

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a) Que elementos da paisagem (naturais ou sociais) predominam na imagem A?

b) E na imagem B?

c) Como você imagina que vivem as pessoas que moram no lugar retratado na imagem A?

d) E as pessoas que vivem no lugar retratado na imagem B?

21. Observe as duas imagens e, depois, responda.

a) Ao perceber a transformação na paisagem apresentada, é possível dizer que a população desse lugar aumentou ou diminuiu?

b) Que elementos da paisagem indicam isso?

Vista da enseada de Botafogo no Rio de Janeiro (RJ), cerca de 1885.

Reserva Chico Mendes, Xapuri (AC), 2009.

Vista da enseada de Botafogo, Rio de Janeiro (RJ), em 2007.

Favela da Rocinha, Rio de Janeiro (RJ), 2011.

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AprofundandoAtividades | Capítulo 2

As próximas atividades têm como objetivo lhe auxiliar na reali-zação ou revisão da seção “Fazendo Geografia”, presente nas pá-ginas 40 e 41 de seu livro didático.

O uso de imagens de satélite é muito comum nos dias atuais. Esses aparelhos permanecem em órbita da Terra e captam imagens por meio da energia refletida ou energia emitida de cada objeto da superfície terrestre. Observe a imagem de satélite do globo terres-tre ao lado. Você pode descobrir informações por meio de suas co-res e texturas diferentes. O que essas cores e texturas revelam?

1. As paisagens terrestres são constituídas de elementos natu-rais, que são formados pela própria natureza, sem interven-ção humana, e por elementos sociais, que são produzidos pelas sociedades humanas. Na imagem de satélite, é possível identificar elementos criados pelos seres humanos? Ou somente elementos naturais? Anote os elementos que você consegue observar.

2. A imagem de satélite do globo demonstra diversas cores diferentes: azul, marrom, bege, ver-de e branco. O que cada uma dessas cores representa?

3. Observar a Terra a partir de imagens de satélite tem uma série de utilidades; vamos pensar sobre isso? Por exemplo, elas auxiliam o governo brasileiro a monitorar queimadas e desma-tamento na Floresta Amazônica. Leia o texto e, depois, responda:

Aplicações das imagens de satéliteAs imagens de satélite podem ser utilizadas no estudo e no monitoramento de vários objetos e fenô-

menos da superfície terrestre. A partir da interpretação de diferentes tipos de imagens, é possível fazer a previsão do tempo, estudar fenômenos oceânicos, detectar e monitorar furacões, inundações, queimadas e deslorestamentos, estimar safras agrícolas e gerar vários tipos de mapas, entre outras aplicações (...)

Detecção e monitoramento de queimadasEstima-se que no Brasil ocorrem mais de 300.000 queimadas anualmente. Essas queimadas vêm sendo

detectadas em imagens de satélite, por pesquisadores do INPE, desde a década de 1980. A partir de 1998, esse tipo de trabalho está sendo realizado em conjunto com o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA), por meio do Programa de Monitoramento de Queimadas e Prevenção e Controle de Incêndios Florestais no Arco do Deslorestamento na Amazônia (PROARCO). Esse programa abrange, além do Brasil, os seguintes países sul-americanos: Bolívia, Paraguai e Peru.

Para atender aos objetivos desse programa, as informações sobre queimadas são geradas da análise das imagens termais dos satélites meteorológicos NOAA, GOES, Terra e Aqua. Essas informações são dispo-nibilizadas aos usuários cerca de 20 minutos após as passagens dos satélites.

Fonte: FLORENZANO, Teresa Gallotti. Os Satélites e Suas Aplicações. SindCT. 2008, p. 40. Disponível em: <http://www.sindct.org.br/index.php?q=node/1676>. Acesso em: 28. mar. de 2015.

a) As imagens de satélite têm diferentes utilidades. Quais são essas utilidades, de acordo com o texto?

b) Como as imagens de satélite estão contribuindo para detectar e controlar queimadas na região amazônica?

Utilize o mapa a seguir para responder à questão 4.

Imagem de satélite da Terra de 2000 com destaque para o continente americano.

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BRASIL POLÍTICO

RIO DE JANEIRO

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MATO GROSSO DO SUL

SANTA CATARINA

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ARGENTINA

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PARANÁ

RIO GRANDEDO SUL

ESPÍRITO SANTO

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SERGIPERONDÔNIA

MATO GROSSO

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RIO GRANDEDO NORTE

PARAÍBA

SURINAME

VENEZUELA

COLÔMBIA

PERU

CHILE

Guiana Francesa

(FRA)

Equador

Trópico de Capricórnio

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO

10°S

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20°S

30°S

50°O 40°O60°O70°O

0 405 810 km

1 cm – 405 km

BRASÍLIA E AS CIDADES SATÉLITES

Brazlândia Fercal

Sobradinho II

Brasília

SCIA/EstruturalVicente

Pires

Taguatinga GuaráÁguasClaras

Ceilândia

Samambaia

Recantodas Emas

Gama

RiachoFundo II

Santa Maria

São Sebastião

Park WayLago Sul

RiachoFundo

JardimBotânico

Paranoá

NúcleoBandeirante

Candangolândia

Sudoeste/OctogonalCruzeiro

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VarjãoLagoNorte Itapoã

SobradinhoPlanaltina

48°O 47°30’O

15°30’S

16°S

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1 cm – 14 kmDivisa de município Lago

Sede do municípioLimite do DF

4. O mapa representa o Distrito Federal, que é constituído por Brasília, capital federal, e as cidades satélites, as cidades do entorno. Uti-lize seus conhecimentos sobre localização e julgue os itens a seguir, marcando V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.

a) ( ) Brasília está mais a oeste do que Planaltina.

b) ( ) Santa Maria está ao norte de São Sebastião.

c) ( ) Sobradinho está a oeste de Brazi-lândia.

d) ( ) Águas Claras está mais ao norte que a cidade de Santa Maria.

Observe atentamente o mapa a seguir e utilize-o para responder às questões 5 e 6.

5. Cite três estados brasileiros que se localizam entre as latitudes 20° S e 30° S.

6. Cite três estados com longitude inferior a 40° O.

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 90.

Fonte: Secretaria de Estado do Meio Ambiente do Distrito Federal. Disponível em <http://www.semarh.df.gov.br/

qualiar/mapa.html> Acesso em: 6 mar. 2015.

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Cartografia

Este Caderno está organizado em duas partes: Atividades e De olho nas avaliações.

Retomando

Esta seção possibilita retomar os conteúdos estudados no projeto Para viver juntos por meio de mais atividades diversificadas e que trabalham habilidades específicas.

Aprofundando

Esta seção tem como proposta estimular os alunos a fazer atividades sobre algum aspecto relevante da disciplina, no caso, a Cartografia.

Atividades Esta parte é composta de duas seções: Retomando e

Aprofundando.

De olho nas

avaliações

Apresenta atividades de exames nacionais, como Saeb, Saresp, Enem, Olimpíadas, ETECs, vestibulares e outros.

CONhEçA sEU LIvRO

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Atividades

Capítulo 1

� Retomando 6

Capítulo 2

� Retomando 14

� Aprofundando 22

Capítulo 3

� Retomando 24

Capítulo 4

� Retomando 32

� Aprofundando 40

Capítulo 5

� Retomando 42

Capítulo 6

� Retomando 50

� Aprofundando 58

Capítulo 7

� Retomando 60

Capítulo 8

� Retomando 68

� Aprofundando 76

Capítulo 9

� Retomando 78


Capítulo 1 86

Capítulo 2 87

Capítulo 3 88

Capítulo 4 89

Capítulo 5 89

Capítulo 6 90

Capítulo 7 92

Capítulo 8 93

Capítulo 9 94

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Atividades | Capítulo 1

1. Como você viu, uma paisagem pode ter tanto elementos naturais como elementos sociais. Observe as paisagens a seguir e anote os elementos naturais e sociais presentes em cada uma.

2. Diferenciar elementos naturais e sociais nem sempre é uma tarefa simples. Marque verdadei-ro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir.

a) ( ) Uma horta é um elemento natural da paisagem.

b) ( ) Uma cidade contém apenas elementos sociais na paisagem.

c) ( ) Um elemento natural é aquele cuja origem é a própria natureza, sem interferência humana.

d) ( ) Um elemento social é aquele que foi construído a partir da ação humana.

Vista da praia do Cacupé, em Florianópolis (SC), 2014.

Reflorestamento em Lauro Müller (SC), em 2011.

Kammik, Eslovênia, 2006.

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Retomando

3. As modificações nas paisagens podem acontecer em decorrência da ação da natureza, da ação humana ou por causa de ambas. Observe estas imagens e responda às questões.

a) Qual das paisagens sofreu modificações em decorrência da ação de um rio?

b) Qual das paisagens sofreu mais modificações por causa da ação humana?

c) Em qual das paisagens as transformações foram mais lentas?

4. As paisagens, muitas vezes, contam a história de um lugar. Observe a foto.

Agora escolha as palavras corretas, que dão sentido à sentença a seguir.

Nesta foto, o castelo de São Jorge é um elemen-

to (natural/social) da paisagem e

foi construído há (mais/menos)

tempo do que os elementos culturais de seu en-

torno. Por ser uma construção

(antiga/nova) e de grande valor cultural, o

castelo pode ser considerado patrimônio

(histórico/social) de Lisboa.

5. Ainda com base na foto anterior, complete o quadro:

Elemento da paisagem

Tipo Altera a paisagem? Tempo

Moradias Social Novo

Castelo Social Sim

Plantação Sim Antigo

Vista do castelo de São Jorge, erguido num dos pontos mais altos do centro histórico de Lisboa, Portugal. Foto de 2009.

Grand Canyon, EUA, 2006. Recife (PE), 2009.

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Capítulo 1

6. Associe os conceitos da coluna da esquerda às suas respectivas descrições, na coluna da direita.

A. Paisagem I. Espaço ocupado e transformado pelos seres humanos.

B. Lugar II. Espaço onde vivemos e com o qual criamos laços afetivos.

C. Espaço vivido III. Combinação de elementos de um lugar que observamos em um determinado momento.

D. Espaço geográfico IV. Conjunto de lugares no qual uma pessoa mora e executa suas rotinas diárias.

7. Escolha a alternativa que explica corretamente o que é cultura.

a) Conjunto de objetos materiais construídos por uma população.

b) Soma dos elementos sociais que fazem parte da paisagem de um lugar histórico.

c) Conjunto de valores, crenças, conhecimentos e costumes de um grupo humano específico.

d) Agrupamento de todas as línguas, religiões, danças e esportes existentes no planeta.

8. Observe a imagem.

Agora, descreva o que você vê na imagem, destacando aspectos importantes da cultura brasi-leira e elementos que mostram que essa rua é um lugar vivido pelas pessoas retratadas.

Crianças jogam futebol em rua enfeitada para a Copa do Mundo no Rio de Janeiro (RJ), 2010.

Vanderlei A

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Retomando

9. Identifique elementos culturais na imagem a seguir que revelem diferentes momentos histó-ricos da cidade.

10. Observe a imagem, leia a legenda e a frase.

Istambul, Turquia, 2009.

Palácio de Versalhes, próximo à cidade de Paris, na França, em 2007.

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.com § Relacione a imagem com a frase “O espa-

ço traz marcas de diferentes épocas do passado, que se revelam no presente”.

11. Agora, observando as fotos das atividades 9 e 10, reescreva as sentenças a seguir, transfor-mando-as em verdadeiras.

a) O Palácio de Versalhes é um patrimônio natural da França.

b) A paisagem da cidade de Istambul, na Turquia, não contém elementos naturais.

c) Os diferentes tempos históricos de Istambul não são visíveis na paisagem da foto.

d) Os diferentes usos históricos do Palácio de Versalhes são visíveis na paisagem da foto.

10

Capítulo 1

Observe as duas fotos a seguir para responder às questões 12 e 13.

12. Que elementos nas construções indicam a influência do clima:

a) na foto A?

b) na foto B?

13. Preencha as lacunas, escolhendo as palavras corretas para tornar a sentença verdadeira.

A natureza, em muitos casos, influencia (muito/pouco) a vida humana. Rou-

pas, comportamentos e cultura podem mudar de acordo com o (ano/clima)

de um lugar. Nos lugares frios, as construções precisam ser (abertas/veda-

das). Já nos lugares quentes e úmidos, uma preocupação constante são as

(enchentes/árvores).

Shaftesbury, Reino Unido, 2010.

Manaus (AM), 2009.

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Retomando

14. Faça uma pesquisa na internet, em livros ou enciclopédias e descubra o nome do principal rio de cada uma das cidades citadas a seguir.

a) Paris, França:

b) Cairo, Egito:

c) Lisboa, Portugal:

d) Londres, Inglaterra:

e) São Paulo, Brasil:

f) Recife, Brasil:

15. Os rios são elementos naturais muito importantes na história humana. Muitas civilizações se constituíram às margens de grandes cursos-d’água.

a) Por que grandes cidades do mundo, como as citadas na questão anterior, localizam-se nas margens de rios?

b) Existe algum rio próximo à sua casa? Que usos as pessoas fazem dele?

16. Apesar de ter um grande rio atravessando seu território, a população do município de São Paulo não tem a possibilidade de uma interação saudável com ele, já que o rio está bastante poluído, no trecho que percorre a capital paulista. Observe a imagem.

a) O que você observa no primeiro plano da imagem e mais ao fundo? Que tipo de ele-mentos predomina nessa paisagem?

b) Faça uma pesquisa na internet, em livros, ou enciclopédias sobre o rio Tietê no pas-sado e descubra quais usos ele tinha ante-riormente e quais tem atualmente.

c) Você acha que, atualmente, o rio Tietê influencia a vida da população do município de São Paulo? Por quê?

Vista aérea de trecho do rio Tietê, que passa pela região urbana de São Paulo (SP), em 2011.

Maurício

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Imagens

12

Capítulo 1

17. Associe corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita.

Regiões Tipo de moradia predominante

A. Áreas de floresta I. Casas de gelo e neve (iglus)

B. Cidades modernas II. Casas de pedra

C. Áreas polares III. Prédios de cimento e vidro

D. Áreas rochosas IV. Casas de madeira

18. Além das moradias, outras construções e objetos também estão bastante relacionados aos materiais disponíveis na natureza. Escolha a alternativa que associa corretamente um mate-rial com um objeto ou construção.

a) Pedras / Barcos

b) Palha e madeira / Ocas

c) Plástico / Prédios

d) Vidro e aço / Papel

19. Observe a imagem:

a) Quais materiais de origem natural foram utilizados nessa construção? Anote os que você consegue identificar na foto.

b) Relacione os materiais anotados na alternativa anterior às partes ou aos objetos da casa que foram feitos com eles.

Casa de madeira em Canela (RS), 2011.

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Retomando

20. As paisagens podem revelar muitas dicas sobre os lugares e os espaços vividos. Observe estas imagens.

a) Que elementos da paisagem (naturais ou sociais) predominam na imagem A?

b) E na imagem B?

c) Como você imagina que vivem as pessoas que moram no lugar retratado na imagem A?

d) E as pessoas que vivem no lugar retratado na imagem B?

21. Observe as duas imagens e, depois, responda.

a) Ao perceber a transformação na paisagem apresentada, é possível dizer que a população desse lugar aumentou ou diminuiu?

b) Que elementos da paisagem indicam isso?

Vista da enseada de Botafogo no Rio de Janeiro (RJ), cerca de 1885.

Reserva Chico Mendes, Xapuri (AC), 2009.

Vista da enseada de Botafogo, Rio de Janeiro (RJ), em 2007.

Favela da Rocinha, Rio de Janeiro (RJ), 2011.

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1. Leia as afirmações a seguir e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) ( ) A bússola e o mapa são instrumentos de orientação.

b) ( ) Antes do desenvolvimento de instrumentos de orientação, não era possível se localizar no espaço.

c) ( ) Os pontos de referência só funcionam se tivermos um mapa.

d) ( ) Usar pontos de referência para se localizar é uma prática antiga.

2. Para viagens distantes, antes da invenção de instrumentos precisos de navegação, era preciso usar pontos de referência fixos e externos ao planeta. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

a) A observação do céu foi importante para as navegações, uma vez que o movimento do Sol e das estrelas ao redor da Terra possibilitava uma localização precisa.

b) A descoberta de que a Terra gira em torno do Sol foi fundamental para a utilização da po-sição do Sol no céu como ponto de referência para a navegação.

c) As estrelas, assim como o Sol, podem ser usadas como ponto de referência por seu movi-mento no Universo ser constante.

d) Não é possível cruzar lugares inóspitos, como o deserto do Saara, sem instrumentos de orientação, uma vez que, nesses lugares, não dá para observar o céu.

3. Preencha as lacunas, de forma a tornar o texto verdadeiro.

Chamamos de movimento (aparente/real) do Sol a trajetória que

ele descreve no céu durante o dia. O que se movimenta, na verdade, é a (Lua/

Terra), girando em torno de seu próprio eixo, o que faz apenas metade do

(planeta/Sol) estar voltada para o (espaço sideral/Sol), a cada 12 horas. É

esse movimento que define o dia e a (tarde/noite).


Agora responda:

a) O braço direito do menino aponta para o:

b) O menino está virado de frente para o:

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Retomando

5. Complete o quadro.

Ponto cardeal Sigla

Norte

L ou E

S

Oeste

6. Faça um desenho da rosa dos ventos, inserindo nela os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

7. Com base no quadro da questão 5 e no desenho da questão 6, responda:

a) O ponto colateral entre norte e leste é o:

b) O ponto colateral entre sul e leste é o:

c) O ponto cardeal entre o noroeste e o sudoeste é o:

d) O ponto subcolateral entre o sul e o sudeste é o:

16

Capítulo 2

8. Quando caminhamos pelas ruas, é comum perguntar a alguém como se faz para chegar a certo lugar e também explicar um determinado caminho. Você já vivenciou uma situação semelhante?

a) Escreva uma breve explicação para uma pessoa que não conhece sua escola sobre como se faz para chegar à sua sala de aula, desde a entrada pelo portão. Lembre-se de utilizar as palavras: esquerda, direita, em frente e atrás, sempre mencionando pontos de referência, para orientar essa pessoa.

b) Agora, imagine que uma pessoa com deficiência auditiva chegue à sua escola; ela não pode ouvir suas orientações. Para orientá-la, faça um desenho do trajeto que você descreveu na alternativa anterior.

9. Descreva, com as suas palavras, o funcionamento destes aparelhos de medição. Se necessá-rio, pesquise informações na internet, ou em seu próprio livro didático:

a) Bússola

b) GPS.

10. Assinale as alternativas que indicam formas possíveis de utilização de um aparelho GPS.

a) Expedições científicas.

b) Trilhas.

c) Escrita.

d) Trânsito.

17

Retomando

11. Além dos sistemas e instrumentos de orientação, existem também os de localização. Observe a imagem, e escreva com suas palavras a diferença entre um sistema de orientação e um de localização.

12. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir sobre as coordenadas geo-gráficas.

a) ( ) As coordenadas geográficas formam um sistema de orientação.

b) ( ) As coordenadas geográficas são organizadas com base em um sistema de linhas ima-ginárias desenhadas sobre um mapa.

c) ( ) Os paralelos são as linhas imaginárias horizontais.

d) ( ) O paralelo principal é o de Greenwich.

13. Associe corretamente os itens da coluna da esquerda com os da coluna da direita.

A. Paralelos I. Linha imaginária vertical principal. Divide o mapa-múndi nos hemisférios ocidental e oriental.

B. Greenwich II. Linhas imaginárias verticais num sistema de coordenadas geográficas.

C. Equador III. Linhas imaginárias horizontais num sistema de coordenadas geográficas.

D. Meridianos IV. Linha imaginária horizontal principal. Divide o mapa-múndi nos hemisférios norte e sul.

A B

N

S

O L

1

2

3

4

5

6

7 I II III IV V VI VII

A B

ID/B

R

LOCALIZAÇÃOORIENTAÇÃO

18

Capítulo 2

14. Além do Equador, existem outros paralelos importantes. Preencha as lacunas a seguir de modo a construir uma sentença verdadeira sobre os paralelos.

O (círculo polar Ártico/círculo po-

lar Antártico) está próximo ao polo Sul da Terra, enquanto o

(círculo polar Ártico/círculo polar Antártico) está próximo ao

polo Norte. Entre o círculo polar Ártico e o Equador, localiza-se o trópico de

(Câncer/Capricórnio); entre o círculo polar Antártico e o Equador localiza-se o trópico de

(Câncer/Capricórnio).

15. Os principais paralelos da Terra foram traçados de acordo com a inclinação em que os raios solares atingem o planeta, tendo, assim, relação direta com as zonas térmicas. Observe a ima-gem e responda.

a) Que fenômeno as cores do mapa representam?

b) Complete a legenda.

16. Reescreva as frases a seguir para torná-las verdadeiras.

a) As zonas polares têm temperaturas elevadas ao longo do ano.

b) As zonas temperadas são muito frias durante o ano todo.

c) A zona intertropical tem quatro estações do ano bem definidas.

ZONAS TÉRMICAS DA TERRA

Círculo Polar Ártico

Círculo Polar Antártico

Trópico de Câncer


Equador INTERTROPICAL

TEMPERADA

TEMPERADA

POLAR

POLAR

0 4 260 8 520 km

1 cm – 4 260 km


ID/B

R

19

Retomando

17. Observe o mapa e responda.


Assinale a alternativa que contém uma linha imaginária presente no mapa e um meridiano que atravessa o Brasil.

a) 90 °O e 15 °S.

b) 30 °O e a Linha do Equador.

c) 60 °O e a Linha do Equador.

d) 60 °O e 45° S.

18. Complete o quadro, relacionando o instrumento cartográfico mais apropriado, na coluna da direita, a cada um dos usos, descritos na coluna da esquerda.

Instrumento cartográfico Uso apropriado

Traçar o caminho entre um ponto e outro para planejar uma viagem.

Descobrir a localização exata e precisa de um avião em pleno voo.

Monitorar o desmatamento de uma floresta ano a ano.

Bússola Descobrir que direção seguir em uma trilha na montanha.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS


Equador



OCEANO GLACIAL ÁRTICO30°O

60°S

30°S

15°S

0°

30°N

15°N

60°N

60°L 120°L0°60°O120°O

Trópico de Câncer

90°O150°O180° 30°L 90°L 150°L 180°

45°N

75°N

90°N

45°S

75°S

90°S

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ichOCEANO

PACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO

0 2500 5000 km

1 cm – 2500 km

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.

ID/B

R

§ Escolha um dos termos da coluna da esquerda e escreva um texto breve usando-o. Se ne-cessário, pesquise informações em seu livro didático ou na internet.

20

Capítulo 2

19. Observe a imagem a seguir.

Agora responda: Em relação à longitude, a menina da foto está em qual hemisfério?

Agora indique em quais hemisférios estão os países listados a seguir, considerando os quatro (norte, sul, ocidental e oriental).

a) Austrália:

b) Canadá:

c) Argentina:

d) Japão:

ID/B

R

20. Imagine que, em vez de Greenwich, o meridiano principal de 0° fosse traçado sobre a cidade de Brasília (DF). Complete o quadro, citando em que hemisfério (ocidental ou oriental) esta-riam as cidades listadas (consulte um atlas, se necessário).

Cidade Hemisfério

São Paulo (SP), Brasil

Londres, Inglaterra

Cidade do México, México

Rio Branco (AC), Brasil

21. Observe o mapa-múndi político.

Menina brinca sobre o traçado do meridiano de Greenwich. Ao fundo o observatório em Londres, Inglaterra, 2011.

Adr

ian

Den

nis/

AFP

0° 20°L20°O 40°L40°O 60°L60°O 80°L80°O 100°L100°O120°O

80°N

60°N

60°S

80°S

40°N

40°S

20°N

20°S

0°

140°O160°O180° 120°L 140°L 160°L 180°

IRLANDA

PORTUGAL ESPANHA

NORUEGA

DINAMARCA

REINOUNIDO

SUÉCIA

FINLÂNDIA

POLÔNIA

ALEMANHA UCRÂNIAMOLDÁVIA

ESTÔNIALETÔNIALITUÂNIA

BELARUS

ROMÊNIAFRANÇA

ITÁLIA

BAHREIN

TUNÍSIAMARROCOS

ARGÉLIA LÍBIAEGITOSAARA OCIDENTAL

MAURITÂNIAMALI NÍGER

CHADE ERITREIASENEGALGÂMBIA BURKINA

FASSOGUINÉGUINÉ-BISSAU

BENIN

SUDÃO

SUDÃODO SUL

DJIBUTI

SERRA LEOALIBÉRIA

GANA

NIGÉRIA

TOGOCOSTA DOMARFIM

REP. CENTROAFRICANA

CAMARÕES

ETIÓPIA

SOMÁLIA

COMORES

SEYCHELLES

MALDIVAS

ILHAS SALOMÃO

KIRIBATI

NAURU

TUVALU

VANUATUFIJI

GUINÉEQUATORIAL

GABÃOCONGO

RUANDA

UGANDAQUÊNIA

BURUNDI

TANZÂNIA

REP.DEM.

CONGO

ANGOLAZÂMBIA

ZIMBÁBUE

MALAUÍMOÇAMBIQUE

NAMÍBIABOTSUANA

MADAGASCAR

MAURÍCIO

ÁFRICADO SUL

Alasca(EUA)

CANADÁ

ESTADOS UNIDOS

MÉXICOCUBA

JAMAICA

REP. DOMINICANA

PEQUENAS ANTILHAS

HAITI

Porto Rico (EUA)BELIZE

HONDURAS

GUATEMALAEL SALVADOR NICARÁGUA

COSTA RICAPANAMÁ

VENEZUELA SURINAMEGuiana Francesa (FRA)

GUIANA

COLÔMBIA

EQUADOR

PERU BRASIL

BOLÍVIA

PARAGUAICHILE

URUGUAIARGENTINA

A N T Á R T I D A

ISLÂNDIA

Groenlândia(DIN)

R Ú S S I A

CAZAQUISTÃO

GEÓRGIAARMÊNIA AZERBAIJÃO

UZBEQUISTÃO

TURCOMENISTÃO

QUIRGUISTÃOTAJIQUISTÃO

AFEGANISTÃO

PAQUISTÃO

TURQUIAGRÉCIA

SÍRIAIRAQUE

JORDÂNIA KUWAIT

CATAR

ARÁBIASAUDITA

E. A. UNIDOS

OMÃ

IÊMEN

LÍBANOISRAEL

IRÃ

MONGÓLIA

C H I N A

NEPALBUTÃO

BANGLADESHMIANMAR

ÍNDIALAOS

TAILÂNDIA VIETNÃCAMBOJA

BRUNEI

MALÁSIA

CINGAPURA

TIMOR-LESTE

I N D O N É S I A

FILIPINAS

TAIWAN

COREIADO NORTE

COREIADO SUL

JAPÃO

PAPUA--NOVA GUINÉ

AUSTRÁLIA

NOVAZELÂNDIA

SUAZILÂNDIALESOTO

SRI LANKA

OCEANO

PACÍFICO

OCEANO

PACÍFICO

OCEANO

ATLÂNTICO

OCEANO GLACIAL ÁRTICO


OCEANO

ÍNDICO


Equador

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Trópico de Câncer



1 HOLANDA2 BÉLGICA3 LUXEMBURGO4 REPÚBLICA TCHECA5 ESLOVÁQUIA6 SUÍÇA7 ÁUSTRIA8 ESLOVÊNIA

9 CROÁCIA 10 HUNGRIA11 BÓSNIA-HERZEGÓVINA12 SÉRVIA13 MONTENEGRO14 ALBÂNIA15 MACEDÔNIA16 BULGÁRIA

1

23 4

6 75

8 910

11 121314

15 16

0 2500 5000 km

1 cm – 2500 km


MAPA-MÚNDI POLÍTICO

21

Retomando

22. Observe as imagens.

Tabuleiro de batalha naval, jogo baseado em um sistema de coordenadas geográficas. Foto de 2012.

matt

y2x4/iS

tock

/Gett

y I

mages

Agora responda:

a) Em qual delas é possível perceber mais detalhes?

b) Em qual delas é possível perceber melhor as formas de relevo?

c) Ordene as três imagens, da menos detalhada para a mais detalhada.

Partindo da ideia do jogo, observe o mapa-múndi da questão 21 e responda quais países se-riam atingidos em caso de um ataque direcionado às seguintes coordenadas:

a) 40° N e 120° O:

b) 60° N e 60° L:

c) 20° S e 120° L:

d) 60° S e 160° O:

23. Você já jogou ou já ouviu falar de batalha na-val? Criado em 1967, o jogo consiste em dis-tribuir navios de guerra em um sistema de coordenadas simples, que podem ocupar um, dois, três ou quatro quadrinhos. Seu adver-sário faz o mesmo com a frota dele e, então, com jogadas alternadas, cada participante tenta “afundar” os navios do adversário, adi-vinhando a coordenada em que eles estão inseridos.

Nasa/I

D/B

R

Imagem de satélite da América do Sul, colorido artificialmente.

Imagem de satélite da região amazônica, 2008.

Foto aérea de Manaus (AM), 2010.

Fáb

io C

olo

mb

ini/ A

ce

rvo

do

fo

tóg

rafo

Eu

rop

ean

Sp

ace

Ag

en

cy

A B

C

22


As próximas atividades têm como objetivo lhe auxiliar na reali-zação ou revisão da seção “Fazendo Geografia”, presente nas pá-ginas 40 e 41 de seu livro didático.

O uso de imagens de satélite é muito comum nos dias atuais. Esses aparelhos permanecem em órbita da Terra e captam imagens por meio da energia refletida ou energia emitida de cada objeto da superfície terrestre. Observe a imagem de satélite do globo terres-tre ao lado. Você pode descobrir informações por meio de suas co-res e texturas diferentes. O que essas cores e texturas revelam?

1. As paisagens terrestres são constituídas de elementos natu-rais, que são formados pela própria natureza, sem interven-ção humana, e por elementos sociais, que são produzidos pelas sociedades humanas. Na imagem de satélite, é possível identificar elementos criados pelos seres humanos? Ou somente elementos naturais? Anote os elementos que você consegue observar.

2. A imagem de satélite do globo demonstra diversas cores diferentes: azul, marrom, bege, ver-de e branco. O que cada uma dessas cores representa?

3. Observar a Terra a partir de imagens de satélite tem uma série de utilidades; vamos pensar sobre isso? Por exemplo, elas auxiliam o governo brasileiro a monitorar queimadas e desma-tamento na Floresta Amazônica. Leia o texto e, depois, responda:

Aplicações das imagens de satéliteAs imagens de satélite podem ser utilizadas no estudo e no monitoramento de vários objetos e fenô-

menos da superfície terrestre. A partir da interpretação de diferentes tipos de imagens, é possível fazer a previsão do tempo, estudar fenômenos oceânicos, detectar e monitorar furacões, inundações, queimadas e deslorestamentos, estimar safras agrícolas e gerar vários tipos de mapas, entre outras aplicações (...)

Detecção e monitoramento de queimadasEstima-se que no Brasil ocorrem mais de 300.000 queimadas anualmente. Essas queimadas vêm sendo

detectadas em imagens de satélite, por pesquisadores do INPE, desde a década de 1980. A partir de 1998, esse tipo de trabalho está sendo realizado em conjunto com o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA), por meio do Programa de Monitoramento de Queimadas e Prevenção e Controle de Incêndios Florestais no Arco do Deslorestamento na Amazônia (PROARCO). Esse programa abrange, além do Brasil, os seguintes países sul-americanos: Bolívia, Paraguai e Peru.

Para atender aos objetivos desse programa, as informações sobre queimadas são geradas da análise das imagens termais dos satélites meteorológicos NOAA, GOES, Terra e Aqua. Essas informações são dispo-nibilizadas aos usuários cerca de 20 minutos após as passagens dos satélites.

Fonte: FLORENZANO, Teresa Gallotti. Os Satélites e Suas Aplicações. SindCT. 2008, p. 40. Disponível em: <http://www.sindct.org.br/index.php?q=node/1676>. Acesso em: 28. mar. de 2015.

a) As imagens de satélite têm diferentes utilidades. Quais são essas utilidades, de acordo com o texto?

b) Como as imagens de satélite estão contribuindo para detectar e controlar queimadas na região amazônica?

Imagem de satélite da Terra de 2000 com destaque para o continente americano.

NA

SA

/ Cor

bis/

Latin

stoo

ck

Cartografia

23

Aprofundando

Utilize o mapa a seguir para responder à questão 4.

BRASIL POLÍTICO

RIO DE JANEIRO

GOIÁS

MINASGERAIS

MATO GROSSO DO SUL

SANTA CATARINA

DISTRITOFEDERAL

BOLÍVIA

PARAGUAI

ARGENTINA

URUGUAI

PARANÁ

RIO GRANDEDO SUL

ESPÍRITO SANTO

SÃOPAULO

ALAGOASTOCANTINS

PIAUÍ

BAHIA

PERNAMBUCO

SERGIPERONDÔNIA

MATO GROSSO

CEARÁMARANHÃO

RORAIMA

GUIANA

AMAZONAS

ACRE

PARÁ

AMAPÁ

RIO GRANDEDO NORTE

PARAÍBA

SURINAME

VENEZUELA

COLÔMBIA

PERU

CHILE

Guiana Francesa

(FRA)

Equador


OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO

10°S

0°

20°S

30°S

50°O 40°O60°O70°O

0 405 810 km

1 cm – 405 km

BRASÍLIA E AS CIDADES SATÉLITES

Brazlândia Fercal

Sobradinho II

Brasília

SCIA/EstruturalVicente

Pires

Taguatinga GuaráÁguasClaras

Ceilândia

Samambaia

Recantodas Emas

Gama

RiachoFundo II

Santa Maria

São Sebastião

Park WayLago Sul

RiachoFundo

JardimBotânico

Paranoá

NúcleoBandeirante

Candangolândia

Sudoeste/OctogonalCruzeiro

SIA

VarjãoLagoNorte Itapoã

SobradinhoPlanaltina

48°O 47°30’O

15°30’S

16°S

0 14 28 km

1 cm – 14 kmDivisa de município Lago

Sede do municípioLimite do DF

4. O mapa representa o Distrito Federal, que é constituído por Brasília, capital federal, e as cidades satélites, as cidades do entorno. Uti-lize seus conhecimentos sobre localização e julgue os itens a seguir, marcando V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.

a) ( ) Brasília está mais a oeste do que Planaltina.

b) ( ) Santa Maria está ao norte de São Sebastião.

c) ( ) Sobradinho está a oeste de Brazi-lândia.

d) ( ) Águas Claras está mais ao norte que a cidade de Santa Maria.

Observe atentamente o mapa a seguir e utilize-o para responder às questões 5 e 6.

5. Cite três estados brasileiros que se localizam entre as latitudes 20° S e 30° S.

6. Cite três estados com longitude inferior a 40° O.


Fonte: Secretaria de Estado do Meio Ambiente do Distrito Federal. Disponível em <http://www.semarh.df.gov.br/

qualiar/mapa.html> Acesso em: 6 mar. 2015.

ID/B

R

ID/B

R

24


1. Preencha as lacunas para tornar a sentença verdadeira.

Um mapa é uma (apresentação/representação) da realidade,

que permite visualizar (conceitos/fenômenos) que não

conseguiríamos observar de forma direta. Para que o mapa seja compreensível, utilizamos

(símbolos/letras) convencionais, que representam determina-

dos tipos de elementos. Os elementos mostrados em um mapa são sempre

(neutros/intencionais), sendo escolhidos pelo profissional que elabora o mapa.

2. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) as afirmações a seguir. Reescreva as frases fal-sas, tornando-as verdadeiras.

a) ( ) Um mapa nunca poderá mostrar todos os elementos do lugar que representa.

b) ( ) Apesar de existirem mapas muito antigos, os povos primitivos não tinham o hábito de representar o espaço em que viviam.

c) ( ) As escolhas dos elementos a mostrar em um mapa nunca são ideológicas, e sim técnicas.

d) ( ) Os mapas antigos eram confeccionados em diversos tipos de materiais, desde pedras até o papel.

3. Os mapas antigos costumavam representar o lugar onde viviam as civilizações, revelando elementos naturais, cidades, povoados, ameaças etc. Observe as imagens a seguir.

a) Em que parte do mapa está representada a civilização que o produziu?

b) Pensando nos elementos naturais representados, por que você acha que as pessoas se instalaram nesse local?

A foto mostra o mapa de Ga-Sur, um dos mais antigos conhecidos na atualidade. Ele foi feito de barro em 2 500 a.C. Estudiosos acreditam que ele representa o rio Eufrates e as montanhas da região do nordeste da antiga Mesopotâmia (atual Iraque). Veja ao lado um desenho com uma interpretação desse mapa.

Gla

ir A

lons

o/ ID

/BR

Fac-s

imile

/ ID

/ B

R

25

Retomando

4. Assinale as alternativas que representam elementos indispensáveis em um mapa.

a) Legenda b) Orientação c) Relevo d) Fonte

5. Complete o quadro com as convenções cartográficas mais tradicionais utilizadas em mapas.

Elemento Cor

Corpos-d’água

Relevo

Vegetação

6. Observe o mapa.

Agora responda:

a) Quais elementos importantes estão faltando nesse mapa?

b) A ausência desses elementos acarreta quais limitações?

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Trópico de Câncer


Mar Mediterrâneo

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

M A L I

C H A D E

TO

GO

BOTSWANA

LESOTO

SUAZILÂNDIA

MADAGASCAR

MOÇAMBIQUE

ZÂMBIAANGOLA

TANZÂNIA

QUÊNIA

ETIÓPIA

EGITO

MARROCOS

MAURITÂNIA

REPÚBLICACENTRO-AFRICANA

SUDÃODO SUL

CABO VERDE

GÂMBIA

SENEGAL

NIGÉRIA

SÃO TOMÉ E PRÍNCIPEGABÃO

CONGO

CAMARÕES

UGANDA

RUANDABURUNDI

MALAUÍ

DJIBUTI

ERITREIA

SOMÁLIA

GUINÉ--BISSAU

GUINÉ

SERRA LEOA GA

NA

BE

NIN

BURKINAFASSO

GUINÉ EQUATORIAL

COSTADO

MARFIM

A R G É L I A

S U D Ã O

L Í B I A

N Í G E R

MAURÍCIO

I. Reunião(FRA)

TUNÍSIA

ZIMBÁBUE

COMORES

NAMÍBIA

Cabinda(ANGOLA)

LIBÉRIA

I. Socotra(IEM)

SEYCHELLES

REP. DEM.DO CONGO

REP. DA ÁFRICADO SUL

Equador

40°O0° TúnisArgel

Trípoli

Cairo

Rabat

El Aaiún

Djibuti

Mogadíscio

Nairóbi

Adis-Abeba

N'Djamena

Bangui Juba

Kinshasa

YaoundéMalabo

Lomé

São Tomé

Brazzaville

Libreville

Niamei

AbujaPorto Novo

Vitória

Moroni

PortLouis

Antananarivo

Maputo

Maseru

PretóriaGaborone

Windhoek

Luanda

LusakaHarare

Nouakchott

Banjul BamacoBissau

ConacriFreetown

Accra

SAARAOCIDENTAL

AsmaraCartum

Mbabane

Ouagadougou

Monróvia

Abidjan

Praia Dacar

Kampala

KigaliBujumbura

Dodoma

Lilongue

Estreito de Gibraltar M

ar Vermelho

Á S I A

0°

Capital de país


ID/B

R

26

Capítulo 3

7. Associe os elementos de um mapa, presentes na coluna da esquerda, à sua respectiva defini-ção, na coluna da direita.

Elemento Descrição

A. Título I. Indica a proporção entre a realidade e a sua representação no mapa.

B. Legenda II. Indica o suporte do qual foram tiradas as informações presentes no mapa.

C. Escala III. Indica o assunto, tema, local e data do mapa.

D. Orientação IV. Indica os significados dos símbolos e das cores utilizados no mapa.

E. Fonte V. Possibilita a orientação em relação aos pontos cardeais, no mapa.

8. Reescreva as sentenças a seguir para torná-las verdadeiras.

a) A escala nos revela quantas vezes a realidade foi aumentada para caber no mapa.

b) O número da esquerda na escala numérica indica o número de vezes que a área represen-tada foi reduzida para caber no mapa.


Sabendo que a escala expressa o número de vezes que a realidade foi reduzida, responda:

a) Qual das três escalas apresentadas nos mapas é a maior?

b) Quantas vezes o tamanho do Brasil foi diminuído para caber no primeiro mapa?

ARGENTINA

BOLÍVIA

COLÔMBIAVENEZUELA

PERUBRASIL

SURINAME

GUIANA

CHILE

EQUADOR

PARAGUAI

URUGUAI

Guiana Francesa (FRA)

ARGENTINA

BOLÍVIA

COLÔMBIAVENEZUELA

PERUBRASIL

Guiana Francesa (FRA)SURINAME

GUIANA

CHILE

EQUADOR

PARAGUAI

URUGUAI

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO

DF

0 550 1100 km

1 cm – 550 km

0 16 32 km

1 cm – 16 km

BRASIL

DISTRITO FEDERAL E PLANO-PILOTO

Eng

esat

/ID/B

R

Eng

esat

/ID/B

R

0 4,5 9 km

1 cm – 4,5 km

PLANO-PILOTO

Eng

esat

/ID/B

R

As imagens de satélite mostram o Brasil, o Distrito Federal, e o plano-piloto de Brasília em diferentes escalas. Note que quanto mais nos aproximamos do plano-piloto, maior o grau de detalhamento. Uso de cores artificiais.

27

Retomando

10. Pensando nos recursos de comunicação cartográfica, observe os dois mapas a seguir.

Agora responda:

a) Qual deles mostra diferentes tipos de representação cartográfica?

b) Qual deles representa diversos elementos pontuais relativos a um mesmo tipo de informação?

MINASGERAIS

RIO DE JANEIRO

SÃO PAULO

PARANÁ

Rio de JaneiroSão Paulo

BeloHorizonte

OCEANOATLÂNTICO

Rio Paraíba do Sul

Rio Paranapanema

Rio Tietê

Rio P

aran

á


20°S

0 125 250 km

1 cm – 125 km

PortosAeroportosTerminais hidroviáriosRodoviasHidroviasFerrovias

50°O


SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO – REDE DE TRANSPORTES (2007)

0 800 1600 km

1 cm – 800 km

OCEANOPACÍFICO

20°S

40°S

120°L 140°L 160°L 180°

Brisbane

Camberra

Wellington

Christchurch

Dunedim


Bauxita

Prata

Diamante

Ferro

Fosfato

Manganês

Níquel

Ouro

Chumbo/zinco

Cobre

Estanho

Tungstênio

Mineral Energia

Al

Ag

Fe

Ph

Mn

Ni

Au

Pz

Cu

Sn

W

Carbono

Carvão mineral

Petróleo

Gás natural

Urânio

Sn

Au

Pz

Sn

Al

Al Al

Ag

Ag

Fe

Fe

Fe

Fe

Fe

Ph

Mn

Mn

Mn

Ni

Ni

Pz

Cu

Cu

Cu

W

W

Au

Au

Au

Au

Pz

Pz

Pz

Ni

Cu

OCEANIA – RECURSOS MINERAIS E COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS (2009)

Fonte de pesquisa: Atlante geografico metodico de Agostini. Novara: Istituto Geograico de Agostini, 2009. p. 175.

A

B

ID/B

R

ID/B

R

28

Capítulo 3

11. Observe novamente o mapa B da questão anterior e responda:

a) Qual reserva de mineral não existe no território da Austrália?

b) Que tipo de mineral é encontrado apenas no norte da Austrália?

12. Agora observe novamente o mapa A da questão 10 e responda:

a) O que representam as linhas vermelhas?

b) Como são representadas as hidrovias?

c) Qual modalidade de transporte é mais usada em São Paulo e no Rio de Janeiro: ferroviária, hidroviária ou rodoviária?

13. Escolha a alternativa correta sobre os croquis.

a) Croquis são um tipo de mapa muito antigo usado nas grandes navegações.

b) Croquis são mapas complexos, desenhados à mão por antigos cartógrafos.

c) Croquis são desenhos simplificados e sem escala, normalmente feitos para orientar um caminho simples.

d) Croquis são a mesma coisa que mapas, porém, com escalas muito menores.


Agora classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as sentenças a seguir.

a) ( ) A imagem representada é um mapa do bairro onde vive Maria.

b) ( ) Com base nessa representação cartográfica, é possível calcular a distância exata entre a casa de Maria e a de sua amiga.

c) ( ) A imagem representada serve para orientar uma pessoa a chegar na casa de Maria, sem mais detalhes e informações sobre a distância ou o percurso.

d) ( ) Esse tipo de representação cartográfica se chama croqui.

COMO CHEGAR À CASA DA AMIGA DE MARIA

Gla

ir A

lons

o/ID

/BR

29

Retomando

15. Observe a imagem desta maquete.

Assinale as sentenças falsas sobre maquetes.

a) Uma maquete é uma representação bidimensional, na qual os elementos são reduzidos proporcionalmente.

b) Nas maquetes, os elementos representados precisam estar dispostos na mesma posição em que ocupam na realidade.

c) Podem ser utilizados diversos materiais para confeccionar uma maquete, como madeira, argila e plástico.

d) Uma maquete não pode ser usada para visualizar como vão ficar novas construções em um determinado lugar.

16. Assinale os brinquedos utilizados por crianças que também são maquetes, ou seja, reduções proporcionais de objetos reais.

a) Trenzinho

b) Videogame

c) Tabuleiro de xadrez

d) Casa de bonecas


Agora responda:

a) Que tipo de representação cartográfica é essa?

b) O que ela representa?

Mar

co Il

ustr

açõe

s/ID

/BR

Imag

ine

chin

a/C

orb

is/L

atin

sto

ck

Maquete de projeto em Xangai, China, 2011.

30

Capítulo 3

18. Associe corretamente os tipos de representação cartográfica, na coluna da esquerda, às res-pectiva definição, na coluna da direita.

Tipo de representação Definição

A. MapaI. Representação cartográfica de espaços pequenos,

com escala muito grande.

B. CroquiII. Representação cartográfica que pode ter diferentes tipos de escala

e mostrar diversos tipos de informação.

C. PlantaIII. Representação cartográfica tridimensional com escala e preocupação

em dispor os objetos corretamente.

D. MaqueteIV. Representação cartográfica simples, destinada muitas vezes a orientar

direções de um caminho, sem preocupação com escala.

19. Complete as lacunas.

Muitas vezes, em propagandas comerciais são utilizados (plantas/croquis)

com escalas desproporcionais à (representação/realidade). Isso

é feito para dar a impressão de que os elementos estão mais (perto/longe)

do empreendimento anunciado do que estão na realidade.

20. Desenhe no espaço a seguir o caminho de sua casa até um lugar em que você costuma ir. Em seguida, responda:

a) Que tipo de representação cartográfica é essa?

b) Ela é adequada para calcular a distância percorrida no trajeto que você desenhou? Por quê?

31

Retomando


Assinale a alternativa correta.

a) A imagem representada é uma planta, tipo de representação cartográfica com escala.

b) A imagem representada é um croqui, de-senhado à mão livre e sem escala.

c) A imagem representada é uma foto, tirada a partir de um ponto mais alto do que a região retratada.

d) A imagem representada é um mapa da ci-dade de Ladário, MS, no ano de 2010.

Agora responda:

a) Que elementos da realidade são bastante destacados nessa representação?

b) Em sua opinião, por que esses elementos têm destaque?

c) Essa representação apresenta escala?

Ladário (MS), 2010.

Representação cartográfica feita por povos indígenas do Acre.


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Imag

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cerv

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ta

32


1. Classifique as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) ( ) A Terra é um planeta porque possui luz própria e gira em torno do Sol.

b) ( ) A Terra é o único planeta do Sistema Solar com condições propícias para a vida.

c) ( ) Além da Terra, existem mais outros 10 planetas no Sistema Solar.

d) ( ) O estudo do Universo ainda apresenta muitas lacunas. Não se pode afirmar que não há vida nem outros sistemas parecidos com o Solar.


Vagn

er C

oelh

o/ID

/BR

O Sistema Solar é formado por oito planetas e por diversos outros astros, como satélites, asteroides e cometas, que gravitam em torno do Sol.

1

2

3

4

5

6

7

8

ESQUEMA DO SISTEMA SOLAR Agora complete o quadro com os números dos pla-netas na imagem.

Número Planeta

Mercúrio

Saturno

Netuno

Terra

Vênus

Júpiter

Urano

Marte

3. Antigamente, o Sistema Solar era conhecido por ter 9 planetas. A partir de 2006, passou a ter apenas 8. Sobre isso, responda:

a) Que planeta deixou de integrar o Sistema Solar?

b) Por que isso aconteceu?

33

Retomando

4. O Universo apresenta muitos corpos celestes, como planetas, estrelas, cometas e satélites naturais. Assinale a alternativa que indica a definição correta de satélite natural:

a) Corpo celeste que orbita ao redor de um planeta.

b) Corpo celeste ao redor do qual orbitam planetas.

c) Planeta que orbita ao redor de outro planeta.

d) Corpo celeste que emite luz própria.

5. Complete as lacunas para tornar a sentença verdadeira.

A (Terra/Lua) é o único satélite natural da (Terra/Lua). Ela

leva aproximadamente 28 dias terrestres para girar em torno

(do Sol/de si mesma), em um movimento chamado de (rotação/

translação).


Agora, responda:

a) Que fenômeno essa imagem representa?

b) Relacione os números da imagem com as diferentes etapas que ela representa.

Ilust

raçõ

es: V

agne

r C

oelh

o/ID

/BR

4

2

3

1

7. Ao longo da história, os movimentos da Lua intrigaram diversos povos. Muitos mitos ao redor de nosso satélite natural foram criados. Com base nesses movimentos, responda:

a) Por que, da Terra, enxergamos sempre a mesma face da Lua?

b) Qual a relação entre as fases da Lua e a divisão do tempo em semanas?

34

Capítulo 4

8. Terra, Sol e Lua apresentam muitas relações entre si. Diversos fenômenos que observamos na Terra se relacionam aos outros dois astros. Classifique as sentenças a seguir como verdadei-ras (V) ou falsas (F).

a) ( ) A temperatura do Sol, de 15 milhões de graus Celsius perto do seu centro, não chega a atingir a Terra por causa da distância.

b) ( ) O movimento das marés em mares, rios e lagos é explicado pela atração gravitacional entre Terra e Lua.

c) ( ) A proteção formada pela atmosfera terrestre permite que os raios solares esquentem o planeta de maneira a propiciar a existência de vida.

d) ( ) Sol e Lua não têm muita relação entre si, uma vez que a Lua é um satélite natural com luz própria.


Agora responda:

a) Ao observar as duas fotos, que fenômeno é possível perceber?

b) Que tipo de problemas ele pode acarretar aos moradores de um lugar?

10. Algumas condições da Terra são fundamentais para a existência de vida. Assinale a alternati-va que expressa corretamente essas condições:

a) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o quarto planeta do Sistema Solar; presença de água.

b) Presença de gases que refletem totalmente o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro pla-neta do Sistema Solar; presença de água.

c) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro planeta do Sistema Solar; ausência de água nos continentes.

d) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro planeta do Sistema Solar; presença de água.

Vista de barcos em St. Ives Cornwall, Reino Unido, em dois momentos diferentes.

Osc

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Paul J M

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35

Retomando

11. Quais são os principais gases que retêm calor na atmosfera?

12. Leia o trecho e responda às questões.A Terra recebe quantidades ideais de luz e calor para o desenvolvimento da vida. Isso

se deve à distância da Terra em relação ao Sol e à presença da atmosfera terrestre, que protege o planeta dos raios solares prejudiciais aos seres vivos e de variações excessivas de temperatura. A presença de água e oxigênio também é fundamental para o desenvolvimen-to dos seres vivos.

a) O que favorece o desenvolvimento da vida na Terra?

b) O trecho destaca a presença de dois elementos fundamentais para o desenvolvimento dos seres vivos. Quais são eles?

13. Complete o quadro sobre os movimentos da Terra:

Movimento Descrição Duração

Aproximadamente 24 horas.

Movimento da Terra ao redor do Sol.

14. Sobre o movimento de rotação, classifique as afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F):

a) ( ) O Sol não ilumina a Terra o tempo inteiro. Em razão disso, a rotação determina a exis-tência do dia e da noite.

b) ( ) Quando a metade norte da Terra está sendo iluminada pelo Sol, a metade sul não está.

c) ( ) O movimento de rotação da Terra acontece na direção leste-oeste.

d) ( ) Os relógios de sol são instrumentos antigos criados para marcar o tempo, de acordo com a posição da Terra em relação ao Sol ao longo do dia.

36

Capítulo 4

15. Complete as lacunas para tornar a sentença verdadeira:

Chamamos de movimento (real/aparente) do Sol o trajeto que o Sol des-

creve no (céu/Universo). Como a Terra gira em torno

(de seu eixo/da Lua) na direção (leste-oeste/oeste-leste), temos a im-

pressão de que o Sol está se movimentando, mas, na verdade, é a Terra que se movimenta.

16. O movimento de rotação da Terra faz os horários serem diferentes em cada ponto do planeta. Sobre isso, assinale a alternativa correta:a) Fuso horário é um valor de 15° entre dois meridianos, que, em razão da circunferência da

Terra ter 360° e o dia, 24 horas, resulta em um sistema de 24 fusos. Emtre cada fuso há 1 hora de diferença.

b) Fuso horário é um sistema de coordenadas geográficas criado com base na divisão dos 180° de longitude de cada hemisfério pelos 90° de latitude, resultando em uma grade com divisões de 15°.

c) O sistema de fusos horários é universal em todo o mundo, de modo que todos os países em um mesmo fuso estão no mesmo horário, independentemente de suas fronteiras.

d) Para cada fuso horário, há um valor de 24°, resultante da divisão dos 360° da circunferên-cia da Terra pelas 15 horas diárias de Sol que o planeta recebe em cada hemisfério.

17. A história dos fusos horários e da determinação de um fuso inicial a partir do qual seriam contados todos os outros é antiga. Apenas no século XIX, foi decidido qual seria o meridiano de 0°. Sobre isso, responda:

a) Quais foram os motivos para determinar um fuso horário inicial a partir do qual todos os outros seriam definidos?

b) Por que Greenwich foi escolhido o meridiano zero? Pesquise informações na internet sobre isso, se necessário.

37

Retomando

18. Observe o mapa.

Agora complete o quadro com os fusos horários que atravessam o território dos países relacionados.

País Fusos

China +8

Austrália

EUA


Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Linha de mu

dan

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ata

+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12-12

RÚSSIA

BRASIL

CANADÁ

AUSTRÁLIA

CHINA

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

EUA

Fernando deNoronha





Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


Equador

0° 60°L60°O120°O180° 120°L 180°

60°N

30°N

60°S

30°S

Horário fracionadoem meia hora

0 2350 4700 km

1 cm – 2350 km

OS FUSOS HORÁRIOS

ID/B

R

País Fusos

Canadá

Brasil

19. Observando novamente o mapa e também o quadro anterior, classifique as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) ( ) A China poderia ter 5 fusos horários, mas tem apenas 1.

b) ( ) Os EUA são o país com o maior número de fusos horários: 6.

c) ( ) Todo o continente africano é cortado por 4 fusos horários.

d) ( ) A Austrália tem apenas 2 fusos horários.

20. Assinale a alternativa correta sobre o movimento de translação da Terra.

a) A translação é o movimento que a Terra faz ao redor de seu próprio eixo. Ele dura 365 dias e 6 horas e define as estações do ano.

b) O movimento de translação corresponde ao movimento que a Terra faz ao redor do Sol. Juntamente com a inclinação do eixo terrestre, ele determina as estações do ano.

c) A translação da Terra é o movimento executado pelo planeta, simultaneamente aos outros planetas, ao redor do Sol.

d) Chamamos de translação todo movimento que a Terra executa e que resulta num impacto desigual dos raios solares sobre os hemisférios.

38

Capítulo 4

21. Sobre a incidência de raios solares no planeta, relacione as colunas.

A. Zona intertropicalI. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma perpendicular,

atingindo uma área menor de forma mais concentrada.

B. Zonas temperadasII. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma obliqua

e que fica sem receber luz solar por alguns meses do ano.

C. Zonas polaresIII. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma oblíqua,

atingindo uma área maior de forma menos concentrada,


Agora responda:

a) Qual das duas imagens apresenta uma área da Terra que recebe luz solar de forma mais intensa?

b) Qual o nome da zona atingida pelos raios solares na imagem B?

23. As estações do ano diferem nos dois hemisférios, em decorrência da inclinação do eixo da Terra. Sobre isso, responda:

a) Qual zona da Terra tem estações do ano bem definidas?

b) Em que estação do ano as temperaturas são mais elevadas?

Vagn

er C

oelh

o/ ID

/ BR

Vagn

er C

oelh

o/ ID

/ BR

A B

39

Retomando


Agora complete o quadro:

Estação do ano Zona Temperatura média

Verão Baixa

Inverno Alta

Outono Temperada

Primavera Baixa

Inverno Muito baixa

Verão Temperada

Primavera Alta

25. Observe novamente a imagem da questão 24 e responda:

a) O verão começa em que dia no hemisfério norte?

b) O inverno começa em que dia no hemisfério sul?

c) A primavera começa em que dia no hemisfério sul?

d) A primavera começa em que dia no hemisfério norte?

21 de junho

21 de setembro

21 de março

21 de dezembro

Vagn

er C

oelh

o/ID

/BR

DATAS APROXIMADAS DO INÍCIO DAS ESTAÇÕES

40


A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da seção “Fazendo Geografia”, presente na página 81 do seu livro didático.

1. Observe o mapa “Brasil – Fusos Horários”, a seguir. As cores re-presentadas na legenda infor-mam os diferentes fusos horários existentes no Brasil. Desse modo, é possível saber o horário do Bra-sil em relação ao meridiano de Greenwich. O estado do Rio Gran-de do Norte, por exemplo, está atrasado três horas em relação ao meridiano de Greenwich. Para cal-cular a diferença de fuso horário, devemos saber que cada fuso re-presenta uma hora de diferença. Se formos calcular a diferença de fusos na direção oeste, devemos subtrair as horas; se formos cal-cular na direção leste, devemos somar as horas.

a) A cidade de Brasília, no centro do Brasil, está marcada de amarelo no mapa, fuso atrasado em 3 horas em relação ao meridiano de Greenwich. O estado em que você vive está em qual fuso?

b) O Acre está atrasado ou adiantado em relação ao Rio Grande do Sul? E em relação a Tocan-tins? São quantos fusos de diferença do Acre para o Rio Grande do Sul? São quantos fusos de diferença do Acre para Tocantins?

c) Em Fernando de Noronha são 22 horas e o local está adiantado em relação ao Mato Grosso do Sul. Quantos fusos há de diferença entre as duas localidades?

2. Observe as fotos a seguir e o mapa do continente americano:

BRASIL – FUSOS HORÁRIOS

Penedos deS. Pedro eS. Paulo

ArquipélagoFernando de

Noronha

Is. Trindadee Martim Vaz

AP

PR

GO

SP

RS

SC

DF

RJ

ESMG

BA

TO

PI

PA MA CE

ALPE

PBRN

SE

AM

RR

AC

RO

MT

BOLÍVIA

CHILE

PARAGUAI

URUGUAI

ARGENTINA

PERU

EQUADOR

COLÔMBIA

VENEZUELA

GUIANA

SURINAMEGuiana Francesa (FRA)

MS

- 5 horas - 4 horas - 3 horas - 2 horas

Equador

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO


0 610 1220 km

1 cm – 610 km


A B

Pap

a B

ravo

/Shu

tter

stoc

k.c

om

/ID

/BR

Christian V

inces/S

hutt

ers

tock

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/ID

/BR

ID/B

R

Cartografia

41

Aprofundando

a) Uma das fotos mostra as proximidades da cidade de Manaus (3° S e 60° O) no Brasil e a outra, Chicago (41° N e 87° O), nos Estados Unidos. Você saberia dizer qual foto representa cada cidade?

b) Quais elementos da foto você utilizou para chegar a essa conclusão?

3. Com as coordenadas geográficas dadas no exercício a), responda às questões:

a) Qual localidade está mais longe do meridiano de Greenwich?

b) Se em Manaus forem 14h, que horas são em Chicago?

AMÉRICA: POLÍTICO

BRASIL

CANADÁ

ESTADOS UNIDOSDA AMÉRICA

MÉXICO

ARGENTINA

PERU

Groenlândia(DIN)

BOLÍVIA

COLÔMBIA

VENEZUELA

CHILE

PARA

GU

AI

GUIANA

EQUADOR

URUGUAI

CUBA

SURINAME

NICARÁGUA

HONDURASGUATEMALA

PANAMÁ

HAITI

COSTA RICAGuianaFrancesa (FRA)

BELIZE

REPÚBLICADOMINICANA

EL SALVADOR

JAMAICAPorto Rico

(EUA)

BAHAMAS

TRINIDAD E TOBAGO

Is. Falkland/Is. Malvinas(RUN pret. ARG)

I. Geórgia do Sul (RUN)

Is. Galápagos(EQU)

DOMINICASANTA LÚCIA

GRANADA

Is. Bermuda(RUN)

BARBADOS

ANTÍGUA E BARBUDASÃO CRISTÓVÃO E NEVIS

Alasca(EUA)

Manaus

Chicago

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO PACÍFICO

OCEANO GLACIALÁRTICO

Equador 0°

Trópico de Câncer


120°O 80°O 40°O

45°N

45°S

Circulo Polar Ártico

Limite de paísCidade0 1 080 2 160 km

1 cm – 1 080 km

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.

ID/B

R

42


1. Complete as lacunas, para tornar a sentença verdadeira.

A crosta (terrestre/continental) é a camada mais (pro-

funda/superficial) do nosso planeta. É sobre ela que vivemos e é dela que

(produzimos/retiramos) recursos naturais para (transformar/consumir) e

garantir a sobrevivência de nossos modos de vida.

2. Relacione o nome dos sistemas, na coluna da esquerda, com a sua respectiva descrição, na coluna da direita.

Sistema Descrição

A. Litosfera I. Camada que inclui todas as águas do planeta.

B. Biosfera II. Camada rígida composta de rochas e solos.

C. Atmosfera III. Camada onde se desenvolvem formas de vida, composta de elementos encontrados nas outras três.

D. Hidrosfera IV. Camada de gases e partículas que envolve a superfície da Terra.


Agora responda:

a) Que elementos da imagem representam a atmosfera, a hidrosfera e a litosfera?

b) Há algum elemento nessa imagem que represente a biosfera? Qual?

Lago Hawea, Nova Zelândia, 2010.

Ale

xey

Stio

p/ A

lam

y/

Oth

er

Images

43

Retomando

4. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas.

a) ( ) O interior da Terra, apesar de complexo, é composto apenas de rochas derretidas em todas as suas camadas.

b) ( ) Diversas pesquisas revelam que a Terra é dividida internamente em núcleo, crosta e manto.

c) ( ) As camadas internas da Terra se diferenciam, principalmente, por sua composição, densidade e temperatura.

d) ( ) Por meio de pesquisas, o ser humano já conseguiu até mesmo viajar ao núcleo da Ter-ra para conhecer sua composição.

5. Assinale a alternativa correta sobre a crosta terrestre.

a) A crosta terrestre tem uma espessura entre 8 e 50 quilômetros, o que faz dela uma cama-da bastante fina perto do raio do planeta.

b) As divisões da crosta terrestre, que tem entre 5 e 80 quilômetros de profundidade, são manto e núcleo.

c) A crosta continental, mais grossa, e a crosta oceânica, mais fina, compõem a crosta terres-tre, que tem entre 5 e 80 quilômetros.

d) A crosta terrestre, apesar de rígida em sua maior parte, é viscosa em seu interior, chamado de núcleo.

6. O manto é uma das camadas mais importantes da Terra. Assinale as alternativas incorretas sobre o manto.

a) Camada intermediária entre a crosta e o núcleo, o manto tem cerca de 6 000 km de espes-sura e uma temperatura de cerca de 6 900 °C.

b) O magma é uma substância pastosa que contém quase todo o material do manto terrestre, derretido em decorrência das altas temperaturas.

c) As correntes de convecção são movimentos descendentes do magma, oriundos da diferen-ça de densidade, temperatura e composição de seus materiais.

d) Os movimentos do magma sob a crosta terrestre influenciam o movimento das placas tec-tônicas, podendo ocasionar terremotos.

44

Capítulo 5

7. Os fósseis são muito importantes para as pesquisas sobre a vida na Terra em tempos remotos e sobre as transformações pelas quais passou o planeta. Pensando nisso, responda:

a) O que são os fósseis e de que maneira eles se formam?

b) Por que os fósseis são fundamentais para as pesquisas científicas?

8. Assinale a alternativa que apresenta elementos que fazem parte da litosfera.

a) Solos, minerais e água.

b) Rochas, minerais e solos.

c) Solos, cordilheiras e lagos.

d) Cordilheiras, rochas e animais.

9. Complete o quadro com o tipo de rocha associado a cada formação.

Tipo de rocha Formação

Formam-se da solidificação do magma, internamente (intrusivas) ou externamente (extrusivas).

Formam-se ao longo de milhões de anos mediante a compactação de partículas oriundas de outras rochas.

Formam-se de alterações de temperatura e pressão de outras rochas, ao longo de milhões de anos.

10. Leia o texto e responda.

Aplicações do granitoO granito é amplamente utilizado na construção em geral. Pela sua resistência, suportando variações

de temperatura, o granito é largamente utilizado para construção de monumentos, obeliscos e túmulos. Pelo seu requinte e nobreza é amplamente utilizado no revestimento de fachadas, pilares, pisos, banca-das e banheiros em geral.

Os agentes químicos que normalmente afetam a integridade de outros materiais de construção não afetam os granitos. Seu uso constante e os excessos climáticos não atingem a beleza e a uniformidade de suas cores.

Fonte: Disponível em: <ttp://www.mineracaobrandao.com.br/hp/interna.asp?p_codmnu=1&p_ideidi=ptg&p_codsec=2>. Acesso em: 16 abr. 2015.

45

Retomando

a) Você já viu granito em casas ou residências? Há esse material em sua casa? Em caso posi-tivo, em que cômodo?

b) Pesquise que tipo de rocha é o granito.

c) Dê um exemplo de rocha metamórfica e de rocha sedimentar.

11. Complete as lacunas, para tornar a frase sobre recursos naturais verdadeira.

Chamamos de recursos naturais os (produtos/elementos) da na-

tureza que cada grupamento humano (utiliza/devasta) para man-

ter seu modo vida. Tais recursos se (ampliam/renovam) de tempos

em tempos e são classificados em

(renováveis e não renováveis/naturais e humanos).

12. Observe as duas imagens.

Agora responda:

a) Qual das duas imagens apresenta um re-curso natural renovável?

b) Qual das duas imagens apresenta a explo-ração de um recurso cuja reposição pela natureza é incerta e demorada? Como se chama esse tipo de recurso?

Paisagem da Nova Zelândia, 2010.

Extração mineral em Eldorado dos Carajás (PA), 2010.

Edu

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a/ P

uls

ar

Imagens

Rogério R

eis

/ P

uls

ar

Imagens

A B

46

Capítulo 5

13. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre os recursos naturais renováveis.

a) ( ) A vegetação e a água podem ser consideradas recursos naturais não renováveis.

b) ( ) Recursos renováveis têm um ciclo de reposição na natureza em curto período de tempo.

c) ( ) Atualmente, consumimos 20% mais do que a capacidade da natureza de repor os re-cursos naturais renováveis.

d) ( ) Os recursos naturais renováveis são assim chamados assim porque podem ser recicla-dos e reutilizados.

14. Os diamantes são considerados pedras preciosas, com alto valor comercial e símbolo de dis-tinção social. Sobre eles, responda:

a) Qual a relação entre o comércio mundial de diamantes e os conflitos armados na África?

b) O que é o Processo Kimberley?

15. Alguns minerais são especificamente importantes para a humanidade por causa de seu valor comercial e de seu uso na produção industrial. Complete as lacunas para a tornar a frase a seguir verdadeira.

Os minerais de grande valor comercial para a produção industrial são chamados de

(diamantes/minérios). Eles são retirados da natureza para se-

rem usados como (bens de consumo/matéria-prima), possibi-

litando a produção de (bens de consumo/matéria-prima). Sua

exploração, muitas vezes, gera grandes (impactos/benefícios) ambientais.

16. A extração de minérios, por grandes mineradoras ou por garimpeiros, pode acarretar impactos sobre o meio ambiente. Observe as imagens e responda:

a) Que tipo de extração as imagens representam?

b) Quais foram as consequências da prática dessa atividade para o local retratado?

Pico do Cauê, Itabira, (MG), 2006Pico do Cauê, Itabira, (MG), 1944.

W. R

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M/ D

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47

Retomando

17. Faça uma pesquisa em sua casa e identifique um objeto que você usa que é feito de cada um dos minérios listados a seguir.

a) Alumínio:

b) Ferro:

c) Cobre:

d) Zinco:

18. As jazidas de recursos minerais não estão distribuídas uniformemente pelo planeta. Observe os mapas.

Agora responda:

a) Que países detêm, em ge-ral, a maior quantidade e diversidade de minérios?

b) Nessa escala de mapa, qual desses recursos mi-nerais não é encontrado no Brasil?

OCEANOPACÍFICOEquador

Trópico de Câncer

0º 60ºL60ºO120ºO180º120ºL


OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Produção de bauxita (t) –maiores produtores

de 1 a 5 milhões

de 5 a 10 milhões

de 10 a 20 milhões

mais de 20 milhões AUSTRÁLIA

CHINAJAMAICA

CAZAQUISTÃO

GUINÉÍNDIA

RÚSSIA

SURINAME

BRASIL

VENEZUELA

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

0 5 610 11 220 km

1 cm – 5 610 kmCírculo Polar Antártico


OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Produção de carvão (t) – maiores produtores

de 60 a 100 milhões



mais de 500 milhões AUSTRÁLIA

CHINA

INDONÉSIA

CAZAQUISTÃO

POLÔNIA

COLÔMBIA

ÁFRICADO SUL

ESTADOSUNIDOS

ÍNDIA

RÚSSIA

0 5 610 11 220 km

1 cm – 5 610 km

Equador

Trópico de Câncer





Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Produção de estanho (t)– maiores produtores

de 1 a 5 mil

de 5 a 10 mil

de 10 a 45 mil

mais de 45 mil

CHINA

VIETNÃMALÁSIA

INDONÉSIAREP. DEM.

DO CONGO

BRASIL

BOLÍVIA

PERU

RÚSSIA

AUSTRÁLIA

Equador

Trópico de Câncer



Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

0 5 610 11 220 km

1 cm – 5 610 kmCírculo Polar Antártico


OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Produção de minério de ferro (t) – maiores produtores

de 20 a 50 milhões



mais de 200 milhões

CHINA

AUSTRÁLIA

UCRÂNIA

ÁFRICADO SUL

BRASIL

ESTADOSUNIDOS

CANADÁ

ÍNDIA

IRÃ

RÚSSIA

0 5 610 11 220 km

1 cm – 5 610 km

Equador

Trópico de Câncer



Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h



CARVÃO (2010)

ESTANHO (2010)

MINÉRIO DE FERRO (2010)

Map

as: I

D/B

R

BAUXITA (2010)

Fontes de pesquisa: US Geological Survey, Mineral Commodity Summaries, January 2011 e <www.bp.com/statisticalreview>. Acesso em: 18 jun. 2014.

48

Capítulo 5

19. Complete o quadro sobre os combustíveis fósseis.

Combustível fóssil Processo de formação Maiores reservas

Soterramento de material orgânico em regiões marinhas entre 2 e 500 milhões de anos atrás.

Oriente Médio

Carvão


Classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.

a) ( ) Na América do Norte, o consumo de petróleo ultrapassa a produção, gerando necessi-dade de importação.

b) ( ) Os países do Oriente Médio são grandes produtores de petróleo, mas não grandes consumidores.

c) ( ) Na África, o consumo é maior que a produção, gerando necessidade de importação.

d) ( ) A região da Europa e da antiga URSS é a que apresenta maior equilíbrio entre produ-ção e consumo de petróleo.

Agora responda:

a) Que combustível fóssil foi central para o momento histórico retratado?

b) Qual país foi o maior con-sumidor desse combustí-vel nessa época?

35(%)

30

25

20

15

10

5

0Américado Norte

AméricaCentral e

do Sul

Europa eantiga URSS

OrienteMédio

África Restanteda Ásia eOceania

Produção Consumo

Fonte de pesquisa: ANP. Anuário Estatístico Brasileiro do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis 2010. Disponível em: <http://www.anp.gov.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.

PRODUÇÃO E CONSUMO DE PETRÓLEO NO MUNDO (2009)

21. Observe o gráfico.

Pintura em guache, de autoria de Harry Green, que representa a inauguração da ferrovia entre Manchester e Liverpool, na Inglaterra, em 15 de novembro de 1830.

Look

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49

Retomando

22. Assinale a alternativa correta sobre o consumo de combustíveis fósseis no mundo.

a) Por seu caráter não renovável e pelo grande impacto ambiental que o petróleo e o carvão promovem, aumenta a preocupação com o uso desses recursos pelo mundo, especialmen-te nos países pobres.

b) O pré-sal é uma camada sob o leito marinho onde está retida uma grande quantidade de petróleo. Por ser de fácil acesso, o petróleo dessa camada é simples de ser extraído e co-mercializado.

c) Gasolina, diesel e querosene são os três principais subprodutos do petróleo utilizados como combustível. O petróleo também é bastante usado na indústria química.

d) O gás natural, apesar de ser uma fonte de energia limpa, não vem sendo muito utilizado pelo planeta em razão dos altos custos para transportá-lo e armazená-lo em navios ou em gasodutos.

23. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre o solo. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas.

a) ( ) Para serem formados, os solos dependem apenas de sua rocha matriz e da ação dos seres vivos, independentemente do clima.

b) ( ) A luz solar é fundamental para a formação e a fertilidade do solo, pois, ao atravessá-lo, leva consigo os microrganismos.

c) ( ) Um solo com 40 cm de profundidade pode ser considerado raso e/ou novo, já que a formação é gradativa e lenta.

d) ( ) O horizonte orgânico do solo é a camada mais superficial de um solo, na qual prevalece matéria orgânica vegetal e animal.

24. Assinale as alternativas incorretas sobre o uso do solo.

a) O uso do solo de maneira racional e planejada é fundamental para evitar a sua degradação.

b) O problema de perda de terras agricultáveis por mau uso do solo é mais grave nos países ricos.

c) O uso de agrotóxicos é uma prática que pode acelerar a preservação de um solo.

d) Além de essencial para a produção de alimentos, os solos também podem ser usados para a produção de energia.

25. Assinale a alternativa correta sobre o problema de desertificação no Brasil.

a) O Brasil não é afetado pela desertificação, pois nele se pratica a agricultura sustentável em todo o seu território.

b) A região brasileira mais afetada pela desertificação é o semiárido nordestino, entre os es-tados do Ceará, Pernambuco, Piauí e Rio Grande do Norte.

c) Apesar de ter quase 19 mil km2 de áreas abrangidas pela desertificação, as cidades afeta-das têm altos índices de desenvolvimento humano.

d) Todas as áreas brasileiras afetadas pela desertificação estão em região de fronteira, afeta-da pela desertificação em outros países.

50


1. O relevo terrestre apresenta diversas formas, como montanhas, planícies ou depressões. To-das essas formas têm influência direta da ação dos agentes externos do relevo. Complete as lacunas da frase a seguir para torná-la verdadeira.

Os agentes externos do relevo são forças (humanas/naturais)

que modelam a superfície terrestre e (esculpem/destroem) as

formas do relevo. Ventos, mares e (tectonismo/os seres vivos) po-

dem ser considerados agentes externos do relevo, cujas formas

(nunca/um dia) param de ser transformadas.

2. Complete o quadro com as descrições corretas dos dois principais processos externos de mo-delagem do relevo.

Processo Descrição Agentes

Decomposição e desagregação das rochas pela ação da umidade e da temperatura.

ErosãoVentos, rios, chuvas, mares,

geleiras e seres vivos.


a) Quais agentes externos são responsáveis por esse tipo de erosão?

b) Qual o nome dado a esse tipo de erosão?

4. A erosão fluvial é promovida pela ação dos rios; esculpe o relevo e, por vezes, forma belas paisagens. Os rios são também grandes responsáveis por outro processo externo do relevo, a:

a) erosão marinha.

b) pavimentação.

c) desertificação.

d) sedimentação.

Recife (PE), 2011.

Bob

by F

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ss

51

Retomando

5. Associe corretamente os agentes da coluna da esquerda às formas de relevo, da coluna da direita.

Agente Forma do relevo

A. Mares I. Dunas

B. Rios II. Ilhas naturais

C. Ventos III. Ilhas artificiais

D. Ação humana IV. Vales

6. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações sobre impactos da ação humana na modelagem do relevo.

a) ( ) A ocupação indevida de encostas de montanhas acelera o processo de erosão delas.

b) ( ) As queimadas deixam o solo desprotegido, tornando a erosão mais lenta e gradual.

c) ( ) A poluição de rios causa o seu assoreamento, processo que dificulta a mudança de curso de suas águas.

d) ( ) O desmatamento possibilita que as águas da chuva cavem sulcos profundos no terre-no, criando ravinas e voçorocas.

7. Os agentes internos são responsáveis por grandes estruturações do relevo. Observe o quadro.

Agora, responda:

a) Qual o nome da teoria que defende o movimento re-presentado no quadro?

b) Quais os argumentos de seu defensor para explicá-la?

8. Assinale as alternativas corretas sobre as teorias a res-peito dos movimentos internos da Terra.

a) Segundo a teoria da deriva continental, os atuais con-tinentes formavam antigamente um só continente cha-mado Pantalassa, cercado por um oceano único chama-do Pangeia.

b) Para a teoria da tectônica de placas, a litosfera está cindida em pedaços de espessuras diferentes, que se movimentam de acordo com as pressões exercidas pe-las correntes de magma internas.

c) A teoria de Wegener defendia que a crosta terrestre des-lizava sobre o magma, com os continentes se afastando como as placas de gelo no oceano. Sua teoria foi bastan-te aceita na época.

Da Pangeia aos dias atuais

d) Cientistas que realizaram expedições submarinas encontraram fendas no fundo do oceano Pacífico, por onde o magma do manto aflorava, formando rochas. Essa descoberta foi fun-damental para comprovar a teoria da deriva continental.

Há 200 milhões de anos.

Há 65 milhões de anos.

Hoje.

Ilust

raçõ

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o/ID

/BR

52

Capítulo 6

9. Assinale a alternativa que contém apenas fenômenos relacionados ao movimento das placas tectônicas.

a) Terremotos, cordilheiras submarinas e fossas abissais.

b) Vulcões, enchentes e tornados.

c) Formação de rochas magmáticas e sedimentares.

d) Tornados, furacões e terremotos.

10. Observe o mapa da movimentação das placas tectônicas.

Agora, preencha o quadro sobre os deslocamentos das placas.

Placa 1 Placa 2 Tipo de movimentoFormação de relevo

associada

Placa de Nazca Cordilheira dos Andes

Placa Africana Dorsal atlântica

Placa Indo-Australiana Placa Euro-Asiática

Placa Norte-Americana Convergente


Mer

idia

no

de

Gre

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ich

Equador



OCEANO GLACIAL ÁRTICO60ºO

60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN

60ºL 120ºL0º120ºO

Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO0 2610 5220 km

1 cm – 2610 km

PLACA DOPACÍFICO

PLACA DOCARIBE

PLACANORTE-AMERICANA

PLACASUL-AMERICANA

PLACA AFRICANA

PLACA ANTÁRTICA

PLACA EURO-ASIÁTICA

PLACA INDO-AUSTRALIANA

PLACA DOPACÍFICO

PLACADAS

FILIPINAS

PLACA DO IRÃ

PLACA DA

ARÁBIA

PLACADE

NAZCA

PLACA DOS COCOS

Área de choque de placas

Área de afastamento de placas

PLACAS TECTÔNICAS


A litosfera está dividida em placas tectônicas. Quando essas placas se movimentam, tudo o que está sobre elas também se desloca. As setas indicam a direção da movimentação das placas.

ID/B

R

§ Escolha uma das expressões do quadro acima e forme uma frase com ela.

53

Retomando

11. Complete as lacunas, para tornar a frase sobre o movimento das placas tectônicas verdadeira.

As correntes de (convecção/subducção) podem ser ascendentes

ou descendentes e formam-se pela diferença de (temperatu-

ra/orientação) e de (sentido/materiais) no interior da Terra. Ao

exercer pressão sobre a (atmosfera/litosfera), essas correntes

provocam os movimentos das (cadeias monta-

nhosas/placas tectônicas).

12. Observe os esquemas.

Agora responda:

a) Qual das imagens representa o movimento de subducção?

b) Qual das imagens representa o movimento de falhamento entre placas?

c) Explique de que maneira ocorre e o que está representado na imagem B.

A

B

C

Luis

Mou

ra/ID

/BR

Luis

Mou

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/BR

Luis

Mou

ra/ID

/BR

54

Capítulo 6

13. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre vulcanismo.

a) ( ) O vulcanismo é o fenômeno responsável pelo derramamento de lava na superfície da Terra, oriundo da atividade mineradora no planeta.

b) ( ) Chamamos de vulcão a abertura na crosta terrestre por onde a sai a lava, nome dado ao magma que atinge a superfície.

c) ( ) Embora possa acontecer por todo o planeta, o vulcanismo está mais presente em áreas de choque de placas tectônicas.

d) ( ) Erupção é o nome dado a vulcões que expeliram lava em tempos passados, como no caso do Pompeia, na cidade de Vesúvio.


Agora responda:

a) O que representa a mancha em verde e as bolinhas vermelhas?

b) Há vulcanismo atualmente no Brasil? Por quê?

15. Escolha a alternativa correta sobre terremotos.

a) Terremotos acontecem todos os dias na superfície da Terra, a maioria deles de grande in-tensidade.

b) Os terremotos têm origem no movimento das placas tectônicas, que libera pressão através dos vulcões.

c) Os abalos sísmicos ocorrem quando há acomodação ou fratura de blocos rochosos no inte-rior da Terra, podendo ser sentidos na superfície.

d) Os muitos terremotos diários não são sentidos na superfície em razão dos avançados pro-gramas de detecção.

OCEANO PACÍFICO


ÁSIA

AMÉRICA

OCEANIATrópico de Capricórnio

Equador



Trópico de Câncer

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

120°L60°L 180° 60°O120°O

60°N

30°N

0°

60°S

30°S

Importantes vulcões ativos

Círculo de Fogo do Pacífico

0 1965 3930 km

1 cm – 1965 km

Fonte de pesquisa: <http://vulcan.wr.usgs.gov>. Acesso em: 18 jun. 2014.

CÍRCULO DE FOGO DO PACÍFICO

55

Retomando

16. Agora, sobre terremotos, relacione as informações da coluna da esquerda com as da direita.

A. Ondas sísmicas I. Fenômeno que ocorre quando o epicentro de um terremoto é no fundo do oceano.

B. Hipocentro II. Primeiro ponto na superfície no qual se sente o terremoto.

C. Epicentro III. Vibrações que se irradiam em todas as direções até a superfície.

D. Maremoto IV. Ponto no interior da Terra de onde se origina um terremoto.

17. Assinale as alternativas incorretas sobre a medição de terremotos.

a) A escala Richter, utilizada para medir a intensidade de um terremoto, caracteriza-se por uma ampliação na magnitude de 10 vezes entre um grau e outro.

b) Tsunami é o nome dado às ondas gigantes que se deslocam em baixa velocidade, podendo atingir o litoral de diversos países e causar pequena destruição.

c) Os sismógrafos, aparelhos criados para detectar a força e a magnitude de um terremoto, foram criados na China, há muitos séculos.

d) Quanto menor a magnitude de um terremoto, maiores são as chances de destruição na superfície terrestre.


Agora responda:

a) Qual dos dois terremotos representados teve maior magnitude?

b) Qual dos dois terremotos acarretou um maior número de mortos?

c) Você consegue perceber algum contraste entre ambos? Qual?

Terremoto em Porto Princípe, no Haiti, em 2010, com intensidade de 7 graus, provocou a morte de aproximadamente 300 mil pessoas.

Terremoto na cidade de Kesennuma, no Japão, em 2011, com intensidade de 8,9 graus, provocou a morte de 613 pessoas.

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FP

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Ror

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E

56

Capítulo 6

19. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre as unidades de relevo.

a) ( ) A ocupação humana do território, ao longo da história, relaciona-se com as caracterís-ticas do relevo e as possibilidades que elas proporcionavam.

b) ( ) Muitos povos se instalaram no topo de montanhas, enquanto a ocupação de planícies próximas a rios sempre foi pouco relevante.

c) ( ) Conhecer as formas e as unidades de relevo não faz diferença na hora de planejar a construção de caminhos pelo território.

d) ( ) Historicamente, muitos povos desenvolveram técnicas de acordo com as formas e as unidades do relevo que habitavam.


Agora responda:

a) Em que forma de relevo se localiza o castelo na imagem?

b) Do ponto de vista militar, o que explica essa localização?

21. Complete o quadro sobre as unidades de relevo.

Unidade de relevo CaracterísticasAgentes de maior influência

na sua formação

Áreas que recebem e agregam mais sedimentos do que perdem, vindos de

terrenos mais elevados.

Agentes externos do relevo (erosão, intemperismo e sedimentação)

PlanaltosAgentes externos do relevo (erosão e

intemperismo)

Maiores elevações da superfície terrestre, de formas íngremes e grandes altitudes.

Áreas mais baixas que o nível do mar (absolutas) ou que o restante do relevo ao

redor (relativas).

Agentes internos (falhas tectônicas) e externos (erosão) do relevo.

Castelo Burg Katz, Alemanha. Foto de 2008.

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57

Retomando

22. Observe o mapa.

Agora, responda:

§ Onde se concentram as planícies no Brasil?

Agora, responda:

a) Qual a unidade de relevo presente nas áreas de maiores altitudes?

b) Qual formação de relevo aparece em destaque no Brasil, com base no mapa?

23. Observe o mapa do Brasil a seguir.


Equador




60ºO

60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN

60ºL 120ºL0º120ºO

Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


Mar Med iterrâneo

MTE. BRANCO4 810 m

MTE. QUILIMANJARO6 000 m

PICO DA NEBLINA3 014 m

ACONCÁGUA7 000 m

CITLALTÉPETL5 700 m

MTE. MCKINLEY6 187 m

MTE. EVEREST8 848 m

MTE. KOSCIUSKO

2 228 m

I. Tasmânia

Madagascar

Is. Falkland(Malvinas)

I. Mindanao

I. Hokkaido

NovaGuiné

I. Bornéu

I. Java

IlhasBritânicas

I. Formosa

Is. Havaí

I. Sumatra

Islândia

Sri Lanka

Is. Seicheles

I. MaurícioI. Reunião

Is. Galápagos

DESERTODE GOBI

DESERTODE

KALAHARI

PLANALTODO TIBETE

ATLAS

ALPES

PLANÍCIEAMAZÔNICA

HI MA L A I A

S A A R A

S I B É R I A

Groenlândia(DIN)

Meri

dia

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reen

wic

h

4800 m 3000 m 1800 m 1200 m

600 m300 m150 m

0 m

Altitudes

Picos

CORD. AU

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RA

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NA

NovaZelândia

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0 2500 5000 km

1 cm – 2500 km


MAPA-MÚNDI – FÍSICO

ID/B

R

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO

Equador


20°S

0°

60°O 40°O

DF

RR

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RO

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PA

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BA

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RJ

RN

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SP

PR

SC

RS

MS

MT

Planalto

Depressão

Planície

0 600 1200 km

1 cm – 600 km

Fonte de pesquisa: J. L. S. ROSS (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2008. p. 53.

BRASIL – RELEVO

58


A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da seção “Fazendo Geografia”, presente nas páginas 138 e 139 do seu livro didático.

Alfred Wegener desenvolveu a Teoria da Deriva Continental por meio das semelhanças en-tre os contornos dos continentes, suas rochas e fósseis, chegando à conclusão de que, há 250 milhões de anos, existiu um único continente: a Pangeia.

Agora, você vai fazer o mesmo, utilizar os dados de idades das rochas para descobrir como foi a separação dos continentes imaginários. Vamos lá? Observe a imagem.

Ao observar o continente D, percebemos dois tipos diferentes de rochas: granito, de 500 mi-lhões de anos, e arenito, de 300 milhões.

1. Qual desses dois blocos de rochas tem continuidade em outro continente? Qual deles não tem continuidade? Aquele que não tem continuidade provavelmente foi formado depois da separação.

2. Observe novamente as idades das rochas. Quais delas têm continuidade entre os continen-

tes? Qual delas é a mais recente?

3. Leia o texto.

Fósseis de 280 milhões de anos são encontrados no Brasil

Pesquisadores descobrem embriões de mesosauros, os répteis aquáticos mais antigos do mundoUma equipe internacional de cientistas descobriu no Brasil e no Uruguai alguns fósseis de embriões

de répteis com aproximadamente 280 milhões de anos, informou o Centro Nacional de Pesquisas Cien-tíicas da França (CNRS).

Os embriões destes répteis pré-históricos e aquáticos, denominados mesosauros, são 60 milhões de anos mais velhos que os que haviam sido registrados até agora.

O estudo, publicado na revista cientíica Historical Biology, apresenta novas informações sobre o modo de reprodução dos mesosauros.

Granito

Idade: 500 milhões de anos

Carvão


Arenito


Calcário


CAB

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ID/B

R

Cartografia

59

Aprofundando

A pesquisa sugere que esses répteis eram vivíparos (quando o embrião se desenvolve dentro da fêmea) e não ovíparos (quando se desenvolve em um ovo). Isso porque foi possível demonstrar que os mesosau-ros armazenavam os embriões no útero durante a maior parte de seu desenvolvimento.

Mas o estudo não é conclusivo: os pesquisadores também encontraram um ovo isolado, o que não permite descartar a hipótese da oviparidade. Uma possível explicação é que os mesosauros do Uruguai botavam ovos em um estado avançado de desenvolvimento.

O achado “é difícil de ser catalogado, mas provavelmente se trata, na maior parte dos casos, de embriões no útero, o que reforça a tese de que os mesosauros eram vivíparos”, explicaram os cientistas do CNRS.

A equipe é formada por Graciela Piñeiro, da Faculdade de Ciências de Montevidéu; Michel Laurin, do CNRS; e Melitta Meneghel e Jorge Ferigolo, da Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul.

(Com Agência EFE)

Fonte: Fósseis de 280 milhões de anos são encontrados no Brasil. In: Veja.com, 4 abr. 2012. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/cientistas-encontram-fosseis-de-embrioes-com-280-milhoes-de-anos-no-brasil/>. Acesso em: 13 mar. 2015.

Agora, responda.

a) A descoberta desses fósseis reforça qual hipótese a respeito dos mesosauros?

b) Esses fósseis foram encontrados em quais países?

4. Observe as imagens e responda ao que se pede.

Com base nas fotos, responda:

a) Que tipo de relevo está representado na fotografia A? Um planalto, uma planície ou uma depressão?

b) Qual forma de relevo é mostrada na fotografia B? Um planalto, uma planície ou uma de-pressão?

c) Quais características das fotos possibilitaram chegar a essa conclusão?

Vista da Serra dos Órgãos (RJ), 2014.Vista aérea do Pantanal mato-grossense (MS), 2014.

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tock

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mages

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A B

60


1. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre a água.

a) ( ) A água só é encontrada na natureza em forma líquida e sólida, sendo a forma gasosa oriunda da intervenção humana.

b) ( ) Chamamos de hidrosfera o conjunto de toda a água presente na Terra, nos oceanos, mares, rios, lagos, geleiras, águas subterrâneas e atmosfera.

c) ( ) A água está intensamente presente no nosso cotidiano, nos serviços domésticos, na agricultura, na indústria, na higiene e em outras atividades.

d) ( ) Na Antiguidade, em razão da configuração continental diferente, a água não exercia papel tão fundamental como nos dias atuais.

2. Complete as lacunas de forma a tornar a frase sobre a água verdadeira.

Muitas cidades e áreas urbanas se desenvolveram (perto/longe) de rios e la-

gos para (facilitar/organizar) o acesso à água. Tanto atividades

produtivas como domésticas consomem (pequena/grande) quantidade de

água. Além disso, as águas fluviais são uma importante via de

(comunicação/transporte) de pessoas e mercadorias.

3. Associe corretamente o estado da água com o local onde é encontrada nessa forma.

A. Líquida I. Rios

B. Gasosa II. Geleiras

C. Sólida III. Atmosfera


água subterrânea captação por meio de poços

Vagn

er C

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/BR

2

3

4

5

6

1

NOTAEsquema em cores-fantasia e fora de proporção.

61

Retomando

a) O que ela representa?

b) O que significam os números de 1 a 6?

5. A precipitação, parte importante do ciclo da água, pode ocorrer de diversas formas. Assinale a alternativa correta sobre o assunto.

a) As nuvens são constituídas de pequenas gotas de água, resultantes da condensação do vapor de água.

b) A densidade de uma nuvem está relacionada ao estado da água em seu interior.

c) Chuva, granizo, neve e vapor são os tipos de precipitação existentes.

d) É a pressão do ar que define se uma precipitação vai acontecer com a água em um estado ou em outro.

6. Reescreva as alternativas incorretas sobre as águas subterrâneas.

a) As águas da chuva que não caem diretamente em rios, lagos, oceanos ou represas não conseguem escoar pela superfície.

b) As águas que se infiltram no solo e se concentram em reservatórios subterrâneos são cha-madas de águas pluviais.

c) As águas subterrâneas, quando retornam à superfície, não evaporam novamente para a atmosfera.

7. Classifique as águas listadas a seguir em oceânicas ou continentais.

a) Rios:

b) Geleiras:

c) Mares:

d) Águas subterrâneas:

62

Capítulo 7

8. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as sentenças a seguir. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas

a) ( ) As águas se distribuem igualmente pelo globo, com porcentagens parecidas de água doce e salgada em cada continente.

b) ( ) Apenas 2,5% da água da Terra é doce, ou seja, está nos continentes, e não nos mares e oceanos.

c) ( ) O Brasil é um dos países com maior disponibilidade de água doce no mundo, concen-trando cerca de 88% das águas continentais.

d) ( ) As águas oceânicas são fundamentais para a regulação do clima do planeta e servem de hábitat para muitos seres vivos.

9. Relacione corretamente as colunas sobre a pesca.

A. Pesca oceânica I. Pesca feita sem grandes ferramentas ou tecnologias, predominante em países pobres.

B. Pesca industrialII. Criação de peixes em cativeiro, normalmente com peixes de alto valor comercial

para a exportação.

C. AquiculturaIII. Pesca feita com grandes navios, como o barco-fábrica,

e com poucos trabalhadores, utilizando equipamentos tecnológicos.

D. Pesca artesanal IV. Pesca realizada em alto-mar; mais praticada do que a realizada na costa.

10. Observe o mapa.

Área de pesca naregião Antártica (aproximada)


Mer

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no

de

Gre

enw

ich

Equador




60°S

30°S

0°

30°N

60°N

60°L60°O 30°L30°O 90°L90°O 120°L120°O 150°L150°O 180°180° 0°

Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


1 cm – 2490 km

Fonte de pesquisa: Geographica. Atlas ilustrado do mundo. Lisboa: Dinalivros, 2005. p. 44.

ÁREAS PESQUEIRAS

ID/B

R

63

Retomando

Agora responda:

a) Onde se concentram as áreas pesqueiras no mundo?

b) Por que as áreas pesqueiras se concentram nesses locais?

11. Complete as lacunas da frase a seguir sobre a extração de petróleo, para torná-la verdadeira.

As plataformas (oceânicas/continentais) concentram grande par-

te das jazidas de petróleo do mundo. Muitas vezes, a extração desse petróleo ocorre em águas

(profundas/rasas), demandando

(alta/baixa) tecnologia e (grande/pouco) investimento.

12. Observe o mapa.

Agora, responda:

a) Em que hemisfério latitudinal se concentra a maioria das jazidas de petróleo e gás natural?

b) As principais jazidas brasileiras localizam-se no continente ou no oceano?


Equador




60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN

60ºL 120ºL0º60ºO120ºO

Trópico de Câncer

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


1 cm – 2490 km

Principais jazidas de petróleo

Outras jazidas de petróleo

Jazidas de gás natural

Fonte de pesquisa: Discovery - How Stuff Works. Disponível em: <http://static.howstuffworks.com/gif/maps/ pdf/WOR_THEM_Resources.pdf>. Acesso em: 18 jun. 2014.

AS JAZIDAS DE PETRÓLEO E DE GÁS NATURAL

ID/B

R

64

Capítulo 7

13. Assinale a alternativa correta sobre o transporte oceânico.

a) Os oceanos passaram a ser utilizados para transporte apenas no século XVI, com as gran-des navegações.

b) Atualmente, mais de 90% das pessoas que viajam pelo mundo se locomovem utilizando barcos.

c) Portos modernos e capazes de receber com agilidade e rapidez os grandes navios só exis-tem em países ricos.

d) O transporte marítimo possibilita carregar grandes quantidades de mercadoria de uma só vez.


Fonte de pesquisa: Milenio. Comunidad de Madrid. Madrid: SM, 2006. p. 49.

RESÍDUOS JOGADOS AO MAR

48%

Barcos

24%

Urbanos

17%

Industriais

11%

Atmosféricos

ID/B

R

Agora responda:

a) Por que, historicamente, os grupamentos humanos ocupam as zonas litorâneas?

b) A intensa ocupação das zonas litorâneas acarreta quais problemas ambientais?

15. Observe o gráfico.

Agora, responda:

a) Qual a origem da maior parte dos resíduos jogados ao mar?

b) Como as áreas urbanas e industriais contribuem para a poluição marinha?

Ocupação em área litorânea em Lima, Peru, 2011.

Rou

ssel

Pho

togr

aphy

/ Ala

my/

Oth

er

Imag

es

65

Retomando

16. Observe o mapa.

Agora, responda:

a) Em que oceano se concentra o maior índice de vazamento de petróleo?

b) Em que grupo de países se concentram as maiores áreas de contaminação permanente dos oceanos?

17. Reescreva as frases incorretas sobre águas continentais, tornando-as verdadeiras.

a) As águas continentais são formadas por rios, lagos, águas subterrâneas e mares.

b) Quase 70% das águas continentais estão em forma de gelo, nos lagos.


Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Equador




60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN


Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


Resíduos industriais, agrícolas e urbanos

Contaminação dos mares

Intermitente

Vazamento de petróleo

Permanente

0 2880 5760 km

1 cm – 2880 km

Fonte de pesquisa: Milenio. Comunidad de Madrid. Madrid: SM, 2006. p. 49.

A CONTAMINAÇÃO DOS MARES E DOS OCEANOS

ID/B

R

Rio Poti

Rio

Gu

rgu

eia

Rio Canindé

4°S

44°O

40°O

10°S

OCEANOATLÂNTICO

Rio

Par

naí

ba

confluência

nascente

foz

afluenteRio

Parn

aíba

rio principal

rio temporário

0 155 310 km

1 cm – 155 km

BACIA DO RIO PARNAÍBA

ID/B

R

c) No Brasil, grande parte da água disponível está localiza-da perto das regiões onde vive a maioria da população.

18. Observe a imagem ao lado e identifique nos locais corres-pondentes os tipos e as partes de um rio.Agora responda:

a) O que são divisores de águas?

b) O que são rios perenes?

66

Capítulo 7


Agora responda:

a) Que tipos de aquífero a imagem mostra? Qual a diferença entre eles?

b) Onde se localiza e qual a importância do aquífero Guarani?

20. Identifique a alternativa que contém os usos mais comuns de água no planeta.

a) Obtenção de energia elétrica, irrigação e transporte.

b) Banhos, lavar as mãos e filtros.

c) Lavagem de carros, aquários e piscinas.

d) Aquedutos, parques aquáticos e lagos artificiais.

21. As águas continentais não se distribuem uniformemente pelo planeta. Da mesma maneira, seu uso varia muito de país para país. Qual tipo de uso da água continental é maior no plane-ta? Assinale:

a) Uso agrícola.

b) Uso doméstico.

c) Uso industrial.

d) Uso no comércio.

área de recarga doaquífero confinado

lençol freático

aquífero livrepoço

poço

poço

aquífero confinado

rocha impermeável

rocha impermeável

DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA NO SUBSOLO

Stu

dio

Cap

arro

z/ID

/BR

67

Retomando

22. O consumo desenfreado de água acarreta graves problemas para diversas populações, mes-mo em países onde a disponibilidade de água é alta. Observe os mapas.

Agora responda:

a) Que continentes poderão estar em estado crítico, de penúria, em 2025?

b) A alta disponibilidade prevista para o Brasil é sinal de garantia de água para toda a popula-ção? Por quê? Dê um exemplo.

23. Preencha as lacunas para tornar verdadeira a frase sobre o acesso à água potável.

Em países (pobres/europeus), mesmo em grandes áreas urbanas,

o tratamento da água (é/não é) universal. Millhões de pessoas pelo

mundo vivem próximas a (esgotos/reservatórios) a céu aberto, que

podem ocasionar graves problemas de (saúde/abastecimento).

24. Reescreva as frases incorretas sobre o uso e o tratamento da água potável.

a) Lavar carros e calçadas não é um grande problema quando consideramos o desperdício de água.

b) Chamamos de água de reúso a água resultante do tratamento de esgoto, que é sanitaria-mente segura e é potável.


Equador



OCEANOGLACIAL ÁRTICO

60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN


Trópico de Câncer

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

OCEANOGLACIAL ÁRTICO

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO



Equador


Círculo Polar Antártico60ºS

30ºS

0º

30ºN

60ºN


Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO


(disponibilidade de água doce – m³/hab./ano)

15 0005 0002 500

estresse hídrico ou vulnerabilidade

estado de penúria

0 1 000

1995

2025

0 4 470 8 940 km

1 cm – 4 470 km

0 4 470 8 940 km

1 cm – 4 470 km

Fontes de pesquisa: World Meteorological Organization (WMO), Geneva, 1996; Global Environment Outlook 2000 (GEO), Unep, Earthscan: London, 1999. Disponível em: <http://www.unep.org>. Acesso em: 18 jun. 2014.

DISPONIBILIDADE DE ÁGUA DOCE (1995 E 2025)

ID/B

R

68


1. Identifique na imagem as camadas da atmosfera.

Agora responda:

a) Em que camada se concentra a maior parte dos gases atmosféricos?

b) Qual camada tem contato com o espaço exterior? Quais são suas características?

2. Assinale a alternativa correta sobre os gases que compõem a atmosfera.

a) Os principais gases da atmosfera são o oxigênio e o gás carbônico, que, juntos, represen-tam quase 100% dos gases atmosféricos.

b) Insolação é a quantidade de radiação solar recebida pela superfície da Terra e equivale a pouco mais da metade da radiação total.

c) Em razão das baixas temperaturas, as naves espaciais precisam ser construídas com mate-riais muito resistentes.

d) Chuvas, ventos e formação de nuvens ocorrem na estratosfera.

3. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.

a) ( ) Tempo e clima são, na verdade, sinônimos para as condições da atmosfera em um local, em um momento determinado.

b) ( ) O tempo atmosférico diz respeito ao estado da atmosfera, sendo bastante variável de lugar para lugar e a cada momento.

c) ( ) Clima é o conjunto de situações atmosféricas mais presentes em uma determinada região, medidas em um intervalo de ao menos 30 anos.

d) ( ) Temperatura e precipitação, embora se repitam com certa regularidade em cada lugar do planeta, não são elementos do clima.

500 km

15 km

50 km

80 km

Ale

x A

rgoz

ino/

ID/B

R

Fonte de pesquisa: UENF – Universidade Estadual do Norte Fluminense. Disponível em: <http://www.uenf.br/uenf/centros/cct/qambiental/ar_estrutcomp.html>. Acesso em: 18 jun. 2014.

CAMADAS DA ATMOSFERA

69

Retomando

4. Conhecer as características do clima é fundamental para promover uma melhor gestão do ter-ritório. No Brasil, o órgão responsável por gerenciar informações sobre o clima é o Instituto Nacional de Meteorologia (InMet). Reescreva as frases incorretas a seguir sobre meteorologia.

a) As normais climatológicas são valores importantes para a meteorologia, porque indicam as médias de temperatura e outros elementos climáticos a cada 30 dias.

b) Com o advento de novos equipamentos meteorológicos, a previsão do tempo não é mais tão precisa como antigamente.

c) Dados sobre temperatura, umidade do ar e pressão não fazem parte dos cálculos dos me-teorologistas sobre as condições do tempo.

5. Observe o mapa do Brasil.

Responda:

a) Em que lugar do Brasil

estava prevista a queda

de neve?

b) O que esse tipo de precipitação pode in-dicar sobre o clima nessa região?

6. Complete as lacunas sobre meteorologia, para tornar a frase verdadeira.

Em diversas atividades humanas empregam-se atualmente as

(previsões do tempo/características climáticas). Os fenômenos atmosféricos, como

(terremotos/tornados), chuvas e furacões, por exemplo, podem

ser (impedidos/antecipados) mediante informações dos moder-

nos equipamentos meteorológicos, oferecendo mais (seguran-

ça/dependência) à população.

70°O 60°O 50°O 40°O 30°O

10°S

20°S

30°S

0°Equador


OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

VENEZUELA

COLÔMBIA GUIANA

SURINAMEGuianaFrancesa(FRA)

PERU

BOLÍVIA

PARAGUAI

URUGUAI

ARGENTINA

EQUADOR

CHILE

Tempo aberto com sol forte

Tempo parcialmente encoberto, com chuvas fracas no decorrer do dia

Tempo claro, com sol e poucas nuvens

Tempo fechado, com chuvas fortes e trovoadas

Tempo chuvoso, com abertura de sol no decorrer do dia

Tempo encoberto, com chuvas fracas

Queda de neve

0 520 1040 km

1 cm – 520 km

Fonte de pesquisa: Climatempo. Disponível em: <http://www.climatempo.com.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.

BRASIL – PREVISÃO DO TEMPO

ID/B

R

70

Capítulo 8

7. A temperatura e a umidade são dois dos mais importantes elementos climáticos. Relacione os fatores da primeira coluna à sua influência sobre o clima, na segunda coluna.

Fator Relação

A. Latitude I. Quanto maior for, menor tenderá a ser a temperatura.

B. Altitude II. Quanto mais perto do oceano, mais úmido tende a ser um clima.

C. Maritimidade III. Tende a ser maior conforme adentramos o continente.

D. Amplitude térmica IV. Tende a fazer a média de temperatura diminuir em direção aos polos.

8. Observe o mapa sobre as médias de temperatura anuais no Brasil.

Agora, responda:

a) Em quais áreas do território brasileiro ocorrem as mais altas temperaturas?

b) Que fator influencia nas altas temperaturas dessas áreas?

c) Onde ocorrem as temperaturas mais baixas no Brasil?

d) Que fatores interferem nas baixas temperaturas?

PAAM

RR

AC

RO

MT

MS

AP

MA

PI

TO

GO

MG

SP

PR

SC

RS

RJ

ES

BASE

AL

PE

PB

RNCE

Temperatura médiaanual*, em ºC

2724

21

18

* Considerado o períodode 1931-1990.

SURINAME

GUIANA

VENEZUELA

COLÔMBIA

PERU

BOLÍVIA

PARAGUAI

ARGENTINA

URUGUAI

GuianaFrancesa

(FRA)

70°O

Equador

60°O 50°O 40°O 30°O

0°

10°S

20°S

30°S


OCEANOATLÂNTICO

0 475 950 km

1 cm – 475 km

BRASIL – TEMPERATURA MÉDIA ANUAL

ID/B

R

Fontes de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2008. p. 25; INMET – Instituto Nacional de Meteorologia. Disponível em: <http://www.inmet.gov.br/html/clima.php#>. Acesso em: 18 jun. 2014.

71

Retomando

9. Observe o mapa a seguir.

Fontes de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2008. p. 25; INMET– Instituto Nacional de Meteorologia. Disponível em: <http://www.inmet.gov.br/html/clima.php#>. Acesso em: 18 jun. 2014.

Agora, responda:

a) Qual a região mais chuvosa do país?

b) Cite locais de baixa pluviosidade no país.


PAAM

RR

AC

RO

MT

MS

AP

MA

PI

TO

GO

MG

SP

PR

SC

RS

RJ

ES

BA

SEAL

PEPB

RNCE

70°O

Equador

60°O 50°O 40°O 30°O

0°

10°S

20°S

30°S


OCEANOATLÂNTICO

Precipitação médiaanual*, em mm

3000

2400

2100

18001500

1200

900

600

* Considerado operíodo de 1931-1990.

SURINAME

GUIANA

VENEZUELA

COLÔMBIA

PERU

BOLÍVIA

PARAGUAI

ARGENTINA

URUGUAI

GuianaFrancesa

(FRA)

0 525 1 050 km

1 cm – 525 km

BRASIL – PRECIPITAÇÃO MÉDIA ANUAL

ID/B

R

ar quente

ar frio

BRISA MARINHA

ar quente

ar frio

BRISA TERRESTRE

Ilustr

ações: A

lex A

rgozi

no/I

D/B

R

NOTAFiguras em cores-fantasia.

Agora responda:

a) Esse esquema representa que movimento?

b) O que explica esse movimento?

72

Capítulo 8

11. As massas de ar são enormes porções de ar que se movimentam pela atmofera, deslocando--se periodicamente de um lugar a outro. Elas carregam consigo características de temperatu-ra e umidade relacionadas a seu local de origem. Observe os dois mapas a seguir.

Agora, responda:

a) Quais massas de ar influenciam o estado onde você vive, no inverno e no verão?

b) Que tipo de chuva ocorre no verão, quando há o encontro das massas Tropical atlântica, Tropical continental e Equatorial continental?

c) Por que a massa de ar Polar atlântica só atua no Brasil no inverno?

12. Relacione os climas brasileiros, na coluna da esquerda, às suas características, na coluna da direita.

A. Equatorial I. Verões quentes, invernos frios, chuvas concentradas no verão.

B. Semiárido II. Altas temperaturas e chuvas abundantes ao longo do ano.

C. Tropical III. Altas temperaturas, chuvas concentradas no verão, mais ao sul, e no inverno, mais ao norte.

D. Tropical de altitude IV. Verões quentes e chuvosos, invernos mais frios e secos.

E. Tropical atlânticoV. Altas temperaturas no verão e baixas temperaturas no inverno, com pluviosidade média ao

longo do ano.

F. Subtropical VI. Altas temperaturas e baixa ocorrência de chuvas durante o ano.

Fontes de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2008. p. 25; CPTEC/INPE. Disponível em: <http://clima1.cptec.inpe.br/>. Acesso em: 18 jun. 2014.

70°O

Equador

60°O 50°O 40°O 30°O

10°S

0°

20°S

30°S


OCEANOATLÂNTICO

Equatorialcontinental

Equatorialatlântica

Tropicalatlântica

Polaratlântica

Ec

Ea

Ta

Pa

Ta

Pa

Ec

Ea

Massas de ar atuantesno inverno

PERU

BOLÍVIA

PARAGUAI

COLÔMBIA

VENEZUELA

GUIANA

SURINAME GuianaFrancesa

(FRA)

URUGUAI0 610 1220 km

1 cm – 610 km

BRASIL – MASSAS DE AR NO INVERNO70°O

Equador

60°O 50°O 40°O 30°O

0°

10°S

20°S

30°S


OCEANOATLÂNTICO

PERU

BOLÍVIA

COLÔMBIA

VENEZUELA

GUIANA

SURINAME GuianaFrancesa

(FRA)

URUGUAI

Equatorialcontinental

Equatorialatlântica

Tropicalcontinental

Tropicalatlântica

Ec

Ea

Tc

Ta

Ec

Tc

Ta

Ea

Massas de ar atuantesno verão

0 610 1220 km

1 cm – 610 km

BRASIL – MASSAS DE AR NO VERÃO

Map

as: I

D/B

R

73

Retomando

13. Observe o mapa.

Agora, responda:

a) Onde estão concentrados os climas mais frios?

b) Em que continente está a maior incidência de clima desértico do planeta?

Clima equatorial – quente e chuvoso ao longo do ano.

Clima tropical – apresenta oscilações de temperatura e umidade ao longo das estações do ano. É quente e chuvoso no verão e seco nos meses de inverno. A temperatura média anual é de cerca de 20 °C.

Clima subtropical – é quente nos meses de verão e apresenta baixas temperaturas nos meses de inverno. As chuvas são bem distribuídas ao longo do ano.

Clima desértico – caracteriza-se por ser extremamente seco ao longo do ano. As temperaturas variam, podendo ser quentes ou frias.

Clima semiárido – é quente e seco, com chuvas mal distribuídas ao longo do ano.

Clima mediterrâneo – o verão é quente e seco, e o inverno, chuvoso.

Clima temperado – as estações do ano são bem definidas, com verões quentes ou amenos e invernos frios. A umidade é variável. Em certas áreas pode nevar.

Clima frio – apresenta verões curtos com temperaturas amenas e invernos longos, com predomínio de baixas temperaturas e neve.

Clima polar – as temperaturas são muito baixas ao longo do ano e há ocorrência frequente de neve.

Clima frio de montanha – apresenta características semelhantes ao clima frio e aparece em áreas de grandes altitudes.

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO



Trópico de Câncer


Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Equador

0°

0°

30°L30°O60°O90°O120°O150°O 60°L 90°L

30°N

30°S

60°S

60°N

90°N120°L 150°L

OCEANOÍNDICO

OCEANOPACÍFICO

0 2500 5000 km

1 cm – 2500 km


MUNDO – CLIMA

ID/B

R

14. Que fator do clima se relaciona com o fato de as massas de ar continentais serem secas?

74

Capítulo 8

15. Assinale a alternativa correta sobre a chuva ácida.

a) A chuva ácida ocorre em decorrência da evaporação de ácido do subsolo de vulcões anti-gos, sendo mais frequente nesses locais.

b) Os gases tóxicos lançados na atmosfera não se relacionam diretamente com a chuva ácida, sendo esta, parte natural do ciclo da água.

c) A chuva ácida atinge principalmente as áreas industrializadas de países pobres, com pouca incidência nos países ricos.

d) Os poluentes emitidos na atmofera alteram a acidez do vapor-d’água presente na atmosfe-ra, causando a chuva ácida.

16. Observe o mapa.

Agora responda:

a) Onde se concentra a incidência de chuva ácida no planeta?

b) Quais as consequências da chuva ácida nesses países?

17. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre a inversão térmica.

a) ( ) Nas grandes metrópoles, principalmente no inverno, as baixas temperaturas durante a noite fazem uma camada de ar frio ficar mais baixa que uma camada de ar quente, esta-cionada próxima à superfície.

b) ( ) O fenômeno da inversão térmica faz os gases poluentes ficarem parados junto à su-perfície, acentuando problemas respiratórios.

c) ( ) Durante uma inversão térmica, é desaconselhável sair de casa, pois as fortes rajadas de vento podem arrastar objetos e pessoas.

d) ( ) A inversão térmica ocorre apenas nas últimas horas da tarde e, especificamente, em países de clima temperado.


Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Equador




60°S

30°S

0°

30°N

60°N

120°L90°L60°L30°L30°O60°O90°O120°O150°O 150°L0°

Trópico de Câncer

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANOPACÍFICO

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICOOcorrência de chuva ácida 0 3230 6460 km

1 cm – 3230 km

Fonte de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2005. p. 126.

CHUVA ÁCIDA NO MUNDO

ID/B

R

75

Retomando

18. Assinale a alternativa que contém objetos associados à destruição da camada de ozônio.

a) Carros, computadores e tablets.

b) Aparelhos de ar-condicionado, geladeiras e sprays.

c) Rádios, televisões e geladeiras.

d) Celulares, aparelhos de micro-ondas e chuveiros elétricos.


Agora responda:

a) O que ela representa?

b) Explique o fenômeno representado. Sua origem é natural ou humana?

20. Nos últimos anos, o termo aquecimento global se popularizou. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas semtenças a seguir, sobre esse fenômeno.

a) ( ) O aquecimento global é um fenômeno natural, inofensivo, que permite a vida no pla-neta. Também é chamado de efeito estufa.

b) ( ) Alguns cientistas alertam para um possível aumento nas temperaturas do planeta causado pelas ações humanas, impactando em mudanças climáticas e no derretimento de calotas polares, com a tendência de submergir cidades.

c) ( ) A utilização de bicicletas, a diminuição das queimadas e o uso de fontes de energia alternativas são medidas para combater o aquecimento global.

d) ( ) Cientistas acreditam que o aquecimento global é um sinal de que o Sol está se aproxi-mando da Terra, colocando nosso futuro em risco.

ATMOSFERA

EFEITO ESTUFA

NOTAO esquema não representa a escala de tamanho nem de distância entre o Sol e a Terra. Uso de cores-fantasia.

Vagn

er C

oelh

o/ID

/BR

76


A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da seção “Fazendo Geografia”, presente nas páginas 194 e 195 do seu livro didático.

O climograma é um recurso muito usado para analisar os climas nas cidades. Ele possibilita compreender a maneira como ocorre a distribuição de chuvas e de temperatura ao longo do ano. As barrinhas roxas representam as chuvas, e as linhas vermelhas, a temperatura. Na parte infe-rior do climograma, é possível localizar os meses do ano por meio de suas letras iniciais. Observe. os climogramas a seguir, feitos com base nas médias mensais de precipitação e temperatura.

1. Para analisar a quantidade de chuvas, utilize as barrinhas azuis. Por exemplo: em Goiânia, em janeiro, a barra de chuvas é maior do que em agosto; assim, choveu mais em janeiro do que em agosto. Agora, observe todas as barrinhas: em quais meses choveu mais?

2. Faça a mesma análise da questão anterior, mas escreva os meses em que choveu menos.

3. O inverno é marcado por baixas temperaturas; em quais meses ocorrem as baixas temperatu-ras em Goiânia? Nesses meses, qual é a média de milímetros de chuva aproximadamente?

4. Agora, observe o climograma de Fortaleza. Em quais meses ocorrem as mais altas temperatu-ras nessa cidade? Nesses meses, qual é a média de milímetros de chuva aproximadamente?

Fonte de pesquisa: Instituto Nacional de Meteorologia. Disponível em: <http://www.inmet.gov.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.

J F M A M J J A S O N D0

100

200

300

400

0

10

20

30

40

Pre

cip

ita

çã

o (

mm

) Te

mp

era

tura

(oC

)

Litorâneo úmidoMaceió (AL)


100

200

300

400

0

10

20

30

40

Pre

cip

ita

çã

o (

mm

) Te

mp

era

tura

(oC

)

Tropical SemiáridoFortaleza (CE)


100

200

300

400

0

10

20

30

40

Pre

cip

ita

çã

o (

mm

) Te

mp

era

tura

(oC

)

Litorâneo úmidoSalvador (BA)


100

200

300

400

0

10

20

30

40

Pre

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mp

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tura

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)

TropicalGoiânia (GO)


100

200

300

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0

10

20

30

40

Pre

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)

Equatorial úmidoRio Branco (AC)


100

200

300

400

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20

30

40

Pre

cip

ita

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(oC

)

Equatorial úmidoSão Luís (MA)

TROPICAL ATLÂNTICO MACEIÓ (AL)

TROPICALGOIÂNIA (GO)

TROPICAL FORTALEZA (CE)

EQUATORIALRIO BRANCO (AC)

TROPICAL ATLÂNTICO SALVADOR (BA)

EQUATORIALSÃO LUÍS (MA)

Ale

x A

rgoz

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ID/B

R

Cartografia

77

Aprofundando

5. Utilize os mapas do continente africano a seguir para responder à questão.

OCEANO

ATLÂNTICO

OCEANO

ÍNDICO


Equador

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

Trópico de Câncer

Rio Orange

Ri

o Limpopo

Rio

Zambeze

LagoNiassa

LagoTanganica

LagoVitória

Rio N

íger

Rio Senegal

Rio

Nilo

Rio

Con

go

Nilo B ranco

Nilo Azul

Mediterrâneo

Semiárido

Desértico

Tropical

Equatorial

Frio de montanha

Bacia doCongo

Planaltoda Etiópia

S a h e l

Deserto deKalahari

S A A R A

ÁSIA

Cadeia do Atlas

Deseerto d

a Nam

íbia

0º

0º

20ºS

20ºN

20ºO 20ºL 40ºL 60ºL

M a r M e d i t e r r â n e o

Mar V

ermelho

Kisangani

Oran

EUROPA

Luxor

0 1000 2000 km

1 cm – 1000 km


O CLIMA AFRICANOID

/BR § Imagine que você esteja

viajando pela África do Sul; partiu da costa leste em direção à costa oeste. Es-creva uma carta para seu amigo, que vive no Brasil, descrevendo os tipos de cli-ma pelos quais passou.

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOÍNDICO

Trópico de Câncer


Mar Mediterrâneo

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

M A L I

C H A D E

TO

GO

BOTSWANA

LESOTO

SUAZILÂNDIA

MADAGASCAR

MOÇAMBIQUE

ZÂMBIAANGOLA

TANZÂNIA

QUÊNIA

ETIÓPIA

EGITO

MARROCOS

MAURITÂNIA

REPÚBLICACENTRO-AFRICANA

SUDÃODO SUL

CABO VERDE

GÂMBIA

SENEGAL

NIGÉRIA

SÃO TOMÉ E PRÍNCIPEGABÃO

CONGO

CAMARÕES

UGANDA

RUANDABURUNDI

MALAUÍ

DJIBUTI

ERITREIA

SOMÁLIA

GUINÉ--BISSAU

GUINÉ

SERRA LEOA GA

NA

BE

NIN

BURKINAFASSO

GUINÉ EQUATORIAL

COSTADO

MARFIM

A R G É L I A

S U D Ã O

L Í B I A

N Í G E R

MAURÍCIO

I. Reunião(FRA)

TUNÍSIA

ZIMBÁBUE

COMORES

NAMÍBIA

Cabinda(ANGOLA)

LIBÉRIA

I. Socotra(IEM)

SEYCHELLES

REP. DEM.DO CONGO

REP. DA ÁFRICADO SUL

Equador

40°O0° TúnisArgel

Trípoli

Cairo

Rabat

El Aaiún

Djibuti

Mogadíscio

Nairóbi

Adis-Abeba

N'Djamena

Bangui Juba

Kinshasa

YaoundéMalabo

Lomé

São Tomé

Brazzaville

Libreville

Niamei

AbujaPorto Novo

Vitória

Moroni

PortLouis

Antananarivo

Maputo

Maseru

PretóriaGaborone

Windhoek

Luanda

LusakaHarare

Nouakchott

Banjul BamacoBissau

ConacriFreetown

Accra

SAARAOCIDENTAL

AsmaraCartum

Mbabane

Ouagadougou

Monróvia

Abidjan

Praia Dacar

Kampala

KigaliBujumbura

Dodoma

Lilongue

Estreito de Gibraltar

Mar Verm

elho

Á S I A

0°

Capital de país0 805 1 610 km

1 cm – 805 km


ÁFRICA – POLÍTICO

ID/B

R

78


1. O termo biosfera foi criado para definir um espaço específico no planeta. Assinale a alterna-tiva que contém a definição correta para o termo.

a) Biosfera é a esfera da vida, que se situa na interconexão entre litosfera, hidrosfera e atmos-fera. Nele há condições básicas para a existência de vida, como água e alimento.

b) Entre a litosfera, a hidrosfera e a atmosfera, está a biosfera, que é uma camada do planeta na qual existem solos férteis e climas amenos para a sobrevivência das espécies.

c) A biosfera é o limite quase invisível entre as camadas da hidrosfera, da litosfera e da atmosfera e o espaço exterior, sendo definida pelo espaço em que vivem as espécies vege-tais do planeta.

d) Entende-se por biosfera o mecanismo de interação entre litosfera, hidrosfera e atmosfera, que produziu os continentes e os oceanos e, com isso, extinguiu a zona onde viviam os dinossauros.

2. A Terra e, consequentemente, as formas de vida mudaram bastante durante a história do pla-neta. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.

a) ( ) As formas de vida que conhecemos são as possibilitadas pelas condições climáticas e atmosféricas atuais do planeta. Antigamente, quando não havia clima, não havia vida.

b) ( ) Assim como a litosfera, a hidrosfera e a atmosfera passaram por mudanças nesses milhões de anos, a biosfera também apresentou formas de vida que atualmente não existem mais.

c) ( ) Formações vegetais inteiras, como o Cerrado e a Caatinga, são resultantes das trans-formações pelas quais passou a Terra, o que indica que no passado outras formas de vida habitavam esses locais.

d) ( ) As dinâmicas da Terra são capazes de alterar a litosfera e a atmosfera, mas não a hi-drosfera, uma vez que a quantidade de água no planeta nunca mudou. Com isso, a biosfera também sempre se manteve intacta.

3. A ideia de ecossistema apresenta uma relação entre diversos elementos. Sobre isso, responda:

a) O que é um ecossistema?

b) Que elementos da natureza estão em interação em um ecossistema?

c) Qual a relação entre ecossistema e bioma?

79

Retomando


a) Quais tipos de vegetação predominam no Brasil?

b) Qual bioma tem em seu nome relação direta com o relevo?

c) E quais têm em seu nome uma associação diretamente relacionada ao clima?

5. Sobre as causas de desmatamento nas florestas pluviais, assinale a alternativa correta.

a) Desertificação e enchentes.

b) Biopirataria e expansão das fronteiras agrícolas

c) Exploração mineral e usinas nucleares.

d) Voçoroca e ravinas.

6. Sobre as florestas pluviais do planeta, relacione corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita.

A. Floresta Amazônica I. Noroeste da América do Sul

B. Floresta do Congo II. Leste da América do Sul

C. Mata Atlântica III. África central

Agora responda:

a) Em que outros locais do planeta existem florestas pluviais?

b) Quais são as principais características desse bioma?

ID/B

R

60°L30°L30°O 120°L90°L 150°L60°O90°O120°O150°O 0°

OCEANOATLÂNTICO

OCEANOPACÍFICO

OCEANO GLACIALANTÁRTICO

OCEANO GLACIAL ÁRTICOCírculo Polar Ártico


Trópico de Câncer

Equador


0°

OCEANOÍNDICO

OCEANOPACÍFICO

Tundra

Floresta de coníferas

Floresta temperada

Mediterrânea

Formações herbáceas

Formações de regiões semiáridas

Deserto

Savana

Floresta pluvial (equatorial e tropical)

Altas montanhas

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

30ºS

30ºN

60ºN

0 2 500 5 000 km

1 cm – 2 500 km


MUNDO – VEGETAÇÃO NATURAL

ID/B

R

80

Capítulo 9


Agora responda:

a) Que bioma ela representa?

b) Qual o nome dado a esse bioma no Brasil?

8. As savanas e os cerrados têm características peculiares. Preencha as lacunas sobre esse bio-ma, para tornar a frase verdadeira.

As savanas são típicas de regiões (intertropicais/tempera-

das) e apresentam vegetação de (grande/pequeno) e

(médio/denso) porte. Apresenta uma estação seca, quando as folhas das árvores se tornam

(esverdeadas/amarronzadas), e outra úmida, quando as folhas

tornam a ficar (avermelhadas/verdes).

9. Os campos e as pradarias são biomas das áreas subtropicais do planeta. Assinale a alternativa correta sobre o assunto.

a) A vegetação é composta basicamente de araucárias e, nos campos, se pratica a agropecuária sustentável.

b) Por se localizarem em terrenos planos, os campos e as pradarias são muito utilizados para a construção de hidrelétricas.

c) Localizados no Brasil na região Sul, os campos e as pradarias são adequados para a agro-pecuária, que muitas vezes acarreta a perda de biodiversidade.

d) Apesar de se concentrarem nas áreas subtropicais do planeta, também podemos encontrar campos e pradarias na Caatinga brasileira.

Fran

s La

ntin

g/C

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s/La

tinst

ock

Parque na Namíbia, 2009.

81

Retomando

10. Complete a tabela sobre desertos.

Deserto Clima Pluviosidade Vegetação

Saara baixíssima

Patagônia frio cactos e gramíneas


Dm

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Dre

am

stim

e.c

om

Paisagem do Deserto do Saara, África, em 2007.

Agora, responda:

a) Que características dos animais retratados os tornam aptos a viver no deserto?

b) Que outros fatores naturais são comuns na região?


Agora responda:

a) Que bioma está representado?

b) Onde ela é encontrada no planeta e qual seu estado de conservação?

Parque no Canadá, 2006.

Denis

Babenko/ D

ream

stim

e.c

om

82

Capítulo 9

13. Complete a tabela, comparando as florestas pluviais, as florestas temperadas e as florestas boreais.

Floresta Clima Densidade Biodiversidade

Pluvial Altíssima

Boreal Temperado/frio

Temperada Alta

14. Assinale a alternativa correta sobre a tundra.

a) Bioma típico de regiões polares, com pouca ocupação humana e poucos animais, sua vege-tação é composta de liquens, musgos e plantas rasteiras.

b) Bioma de climas frios, seu solo congelado na maior parte do ano fortalece as raízes das árvores, densas e grossas.

c) Apesar de ser um bioma localizado em regiões inóspitas para os seres humanos, a tundra apresenta elevada biodiversidade.

d) Chamamos de tundra o bioma intermediário entre regiões subtropicais e regiões tropicais.


Agora, responda:

a) Que elementos das imagens indicam a ação humana?

b) Qual das duas imagens revela maior transformação no ambiente?

Cordilheira dos Andes, Peru, 2010.Floresta da Tijuca, RJ, 2006.

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A B

83

Retomando

16. Pensando na interação entre o ser humano e os biomas estudados, complete a tabela.

Local/Bioma Presença humanaIntensidade das transformações

Riscos ambientais

América do Sul/Mata Atlântica

África/Deserto do Saara Média

Ártico/Tundra Baixa

Andes/Altas Montanhas Média

17. Classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre impactos ambientais.

a) ( ) O ser humano, por depender dos recursos naturais para viver, sempre fez uso susten-tável dos elementos retirados da natureza para garantir sua sobrevivência.

b) ( ) Por vezes, a ação humana nos ambientes causa impactos sérios, sendo considerada, muitas vezes, predatória.

c) ( ) As transformações impostas à natureza pelos agrupamentos humanos tendem a acompanhar a velocidade da natureza para repor seus recursos.

d) ( ) Seriam necessários vários planetas Terra para que a humanidade continuasse a explo-rar a natureza na mesma intensidade atual.


Santarém, Pará, 2009.

Agora, responda:

a) Que impacto ambiental e qual bioma estão representados na foto?

b) Quais atividades humanas impactam negativamente esse bioma atualmente?

Alb

erto

Cés

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o/ A

E

84

Capítulo 9

19. Assinale a alternativa que contém formas sustentáveis de exploração das florestas.

a) Queimadas com biocombustível e extrativismo.

b) Sistemas agroflorestais e reservas extrativistas.

c) Latifúndios verdes e caçada ética.

d) Reservas extrativistas e pesca industrial.


Agora responda:

a) Que tipo de exploração ela representa?

b) Quais os impactos desse tipo de exploração?

21. Sobre a exploração das zonas polares, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir.

a) ( ) Apesar de conter a maior parte da água doce congelada do planeta, as regiões polares não são ricas em recursos e, por isso, são pouco exploradas. ( )

b) ( ) A exploração econômica no polo Norte está proibida, por meio do tratado da Antárti-da, enquanto no polo Sul ela é permitida. ( )

c) ( ) Uma das principais preocupações sobre os impactos do aquecimento global nas re-giões polares é o derretimento das calotas polares. ( )

d) ( ) A redução das geleiras no polo Norte possibilita explorar mais intensamente os recur-sos minerais na região, aumentando os impactos ambientais. ( )


Viveiro de mudas de árvores nativas da Mata Atlântica, Extrema (MG), 2010.

Masp

ela

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stim

e.c

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João P

rudente

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uls

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Imagens

Carrara, Itália, 2007.

85

Retomando

Assinale a alternativa que melhor se relaciona com a imagem.

a) A preocupação global com a biodiversidade vem aumentando os esforços na busca de pre-servação de espécies e biomas ameaçados.

b) Os viveiros de árvores nativas são um dos principais responsáveis pelo desmatamento das áreas de Mata Atlântica no Brasil.

c) O plantio de árvores em forma de monocultura em viveiros cativos é uma das maneiras de conter o avanço do desmatamento em florestas pluviais.

d) As unidades de conservação são aquelas em que se mantêm viveiros de mudas para fins de experimentação científica.

e) É possível encontrar viveiros de mudas de árvores nativas em todos os biomas do planeta.

23. Observe o mapa.

Agora responda:

a) Na América do Norte, em que país houve menor devastação da cobertura florestal original?

b) Qual bioma florestal bra-sileiro tem o maior nível de devastação em relação à sua cobertura vegetal original?


Equador

OCEANOPACÍFICO

OCEANOATLÂNTICO

30°N

0°

30°S

60°S

60°N


Trópico de Câncer


90°O 60°O 30°O120°O150°O180°O


Cobertura �orestal original estimada

Cobertura �orestal atual

0 1240 2480 km

1 cm – 1240 km

AMÉRICA – FLORESTAS ORIGINAIS E REMANESCENTES

ID/B

R

86


Capítulo 1

1. (UNESP). Observe as figuras.

Faça uma análise espaço-temporal da paisagem, identificando quatro transformações feitas pelo homem.

2. (UEPB) De acordo com a composição “Triste Partida”, de Patativa do Assaré, nas estrofes que dizem

No topo da serraOiando pra terraSeu berço, seu lar[...]Aquele nortistaPartido de penaDe longe acenaAdeus meu lugar...

a categoria geográfica “lugar” que aparece no fragmento do texto está empregada:

a) com o sentido de paisagem, pois é do topo da serra que o retirante delimita visualmente o que ele denomina como o seu lugar.

b) erroneamente porque ninguém pode ter o sentimento de identidade e de pertencimento a uma terra inóspita que só lhe causa sofrimento. O lugar é para cada pessoa o espaço onde consegue se reproduzir economicamente.

c) com o sentido de território, pois trata-se de um espaço apropriado pelo fazendeiro, o qual exerce sobre o mesmo uma relação de poder.

d) corretamente porque está impregnada de emoções e de afetividade. Há uma identidade de pertencimento para com esta parcela do espaço.

e) com conotação de região natural, pois trata-se do Sertão nordestino, de abrangência do clima semiárido, de chuvas escassas e irregulares e da presença da vegetação de caatinga.

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87

Capítulo 2

3. (UFAL)

Em geografia, chama-se hemisfério a uma metade da superfície da Terra limitada por um cír-culo máximo. A divisão da Terra pelo Equador forma dois hemisférios, assim como sua divisão pelo meridiano de Greenwich. O ponto A no mapa encontra-se no hemisfério:

a) norte oriental.

b) boreal austral.

c) meridional oriental.

d) austral leste.

e) sul ocidental.

4. (UNICAMP) A imagem abaixo mostra um local por onde passa o Trópico de Capricórnio. Sobre o Trópico de Capricórnio podemos afirmar que:

a) Os raios solares incidem perpendicularmente nesta linha imaginária durante o solstício de inverno, o que ocorre duas vezes por ano.

b) É a linha imaginária ao sul do Equador, onde os raios solares incidem sobre a superfície de forma perpendicular, o que ocorre em um único dia no ano.

c) Durante o equinócio, os raios solares atingem de forma perpendicular a superfície no Tró-pico de Capricórnio, marcando o início do verão.

d) No início do verão (21 ou 22 de dezembro), as noites têm a mesma duração que os dias no Trópico de Capricórnio.

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2015.

88


Capítulo 3

5. (URCA) A cartografia veio acompanhando a evolução técnica da humanidade e o mapa foi se impondo como um instrumento capaz de reunir informações úteis ao homem, para fins dife-renciados. A respeito do uso atual do mapa, é CORRETO afirmar que:

a) A curva de nível é uma linha que no mapa liga pontos da mesma amplitude térmica; seu traçado permite identificar os domínios das massas de ar.

b) O planisfério de Mercator é o mapa-múndi usado como padrão nos livros e atlas porque ele representa com maior objetividade a constituição geomorfológica do planeta.

c) O planejamento territorial com base em informações geoprocessadas visa reduzir a ação da fiscalização do Estado sobre as questões ambientais e a propriedade privada.

d) Os mapas que utilizam escalas pequenas permitem uma representação mais detalhada da realidade enfocada.

e) A indicação da escala utilizada é indispensável para a leitura adequada de produtos cartográficos.

6. (UCS) A escala cartográfica permite obter uma relação de proporcionalidade necessária aos mapas que representam o espaço. Ela pode ser mostrada de forma numérica ou gráfica.

Observe as escalas numéricas abaixo, bem como sua correspondência em um suposto terreno.

1 E= 1: 320

corresponde a

0,0032 km

2 E= 1: 200 0,12 km

3 E= 1: 3 800 0,0038 km

4 E= 1: 45 0,00045 km

Pode-se dizer que as correspondências:

a) 1 e 4 estão corretas.

b) 2 e 3 estão corretas.

c) 1 e 2 estão corretas.

d) 3 e 4 estão corretas.

e) 1 e 3 estão corretas.

7. (UERJ) Os mapas são representações da superfície terrestre, elaborados com base em critérios previamente convencionados. Observe o mapa a seguir, que difere da representação usual do Brasil.

Considerando as normas da cartografia, indique se o mapa está corretamente ela-borado e apresente uma justificativa para essa resposta.

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2015

89

Capítulo 4

8. (UCPEL) A impressão que temos em nossa vida cotidiana é de que o planeta Terra está pa-rado. Entretanto, a Terra realiza diversos movimentos no espaço. Os movimentos que mais afetam a vida na Terra são os de rotação e o de translação.

Sobre os movimentos da Terra no espaço, é correto afirmar que:

a) os hemisférios norte e sul da Terra são igualmente iluminados em duas ocasiões durante o ano, quando ocorrem os solstícios

b) vemos primeiro o Sol a leste, porque o movimento de translação ocorre de oeste para leste.

c) as horas e os fusos horários decorrem do movimento de rotação da Terra.

d) os equinócios marcam o início do inverno e do verão.

e) a inclinação do eixo da Terra, de 23°27’ em relação ao plano de sua órbita ao redor do Sol, apresenta, como principal consequência, a sucessão dos dias e das noites.

9. (UNIOESTE) No ano de 2014, o Brasil sediou a Copa do Mundo da FIFA, cuja transmissão foi realizada por diferentes meios de comunicação para mais de 200 países. O jogo de abertura ocorreu no dia 12 de junho, às 17 horas da hora legal na cidade de São Paulo (três fusos a oeste de Greenwich). Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta, res-pectivamente, os horários em que moradores de Tóquio (nove fusos a leste de Greenwich), Los Angeles (oito fusos a oeste de Greenwich) e Joanesburgo (dois fusos a leste de Greenwich) ligaram seus aparelhos de televisão para assistir ao jogo.

a) 2 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014, 9 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014 e 19 horas do dia 12 de junho de 2014.

b) 5 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014, 12 horas do dia 12 de junho de 2014 e 22 horas do dia 12 de junho de 2014.

c) 5 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014, 04 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014 e 12 horas do dia 12 de junho de 2014.

d) 5 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014, 12 horas do dia 12 de junho de 2014 e 22 horas do dia 12 de junho de 2014.

e) 17 horas do dia 13 de junho de 2014, 06 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014 e 19 horas do dia 12 de junho de 2014.

10. (UFSJ) “Uma lua espetacular durante boa parte do dia. Não havia mais dia e eu não havia per-cebido. O céu avermelhado e cristalino por algumas horas e uma longa noite em seguida. Pôr e nascer do sol reunidos num único e breve esforço de luz, próximos ao meio-dia verdadeiro. (...) Manhã e entardecer eram agora próximos”

Amir Klink, Parati: entre dois polos. São Paulo, Companhia das Letras, 1998. p. 108.

O fenômeno descrito indica que o barco de Amir Klink se encontrava em uma região:

a) localizada na Zona Tropical sob influência do Sol da Meia-Noite.

b) de baixa latitude e exposta a clima frio e noites maiores que os dias.

c) sob o domínio do Solstício de verão e sujeita a pequenas variações entre o dia e a noite.

d) de latitude elevada, com grande variação da iluminação solar ao longo do ano.

Capítulo 5

11. (UPE) Leia e analise as afirmativas a seguir, referentes a temas relacionados a alguns aspec-tos da Litosfera.

90


1. As rochas ígneas ou plutônicas intrusivas, como os quartzitos e os gnaisses, formam-se a partir da extrusão e consequente consolidação do material magmático, advindo do Manto terrestre.

2. A Crosta sólida do planeta Terra é constituída de uma variedade enorme de materiais mine-rais e rochosos, embora apenas dois desses materiais nela predominem: o alumínio e o silício.

3. Existem, na superfície terrestre, rochas que resultam de transformações químicas sofridas por materiais em suspensão existentes nas águas; o sal-gema e a gipsita exemplificam esses corpos rochosos.

4. As rochas metamórficas resultam de transformações sofridas, em sua composição e em sua estrutura, por rochas preexistentes, quando entram em contato com rochas magmáti-cas ou quando submetidas a elevadas pressões e temperaturas.

5. Em um mesmo meio bioclimático, rochas ígneas e rochas sedimentares resultam em relevos iguais porque a erosão independe da qualidade do material rochoso, existente na parte su-perficial da crosta terrestre e se subordina muito mais às condições climáticas do ambiente.

Estão CORRETAS

a) 1 e 4. b) 3, 4 e 5. c) 2, 3 e 4. d) 1, 2, 3, 4 e 5.

12. (ENEM) A maior parte dos veículos de transporte atualmente é movida por motores a com-bustão que utilizam derivados de petróleo. Por causa disso, esse setor é o maior consumidor de petróleo do mundo, com altas taxas de crescimento ao longo do tempo.

MURTA, A. Energia: o vício da civilização. Rio de Janeiro: Garamond, 2011 (adaptado).

Um impacto ambiental da tecnologia mais empregada pelo setor de transportes e uma medida para promover a redução de seu uso estão indicados, respectivamente, em:

a) Aumento da poluição sonora – construção de barreiras acústicas.

b) Incidência da chuva ácida – estatização da indústria automobilística.

c) Derretimento das calotas polares – incentivo aos transportes de massa.

d) Propagação de doenças respiratórias – distribuição de medicamentos gratuitos.

13. (ENEM) Um dos principais objetivos de se dar continuidade às pesquisas em erosão dos solos é o de procurar resolver os problemas oriundos desse processo, que, em última análise, geram uma série de impactos ambientais. Além disso, para a adoção de técnicas de conservação dos solos, é preciso conhecer como a água executa seu trabalho de remoção, transporte e deposi-ção de sedimentos. GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos.

Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 (adaptado).

A preservação do solo, principalmente em áreas de encostas, pode ser uma solução para evitar catástrofes em função da intensidade de fluxo hídrico. A prática humana que segue no caminho contrário a essa solução é

a) a aração.

b) o terraceamento.

c) o pousio.

d) a drenagem.

e) o desmatamento.

Capítulo 6

14. (UDESC) O relevo corresponde às formas do terreno que foram moldadas pelos agentes in-ternos e externos sobre a crosta terrestre. Cada forma de relevo corresponde a um estado da atuação desses agentes. Analise as proposições referentes ao relevo.

I. Planalto é um compartimento do relevo com superfície irregular e altitude superior a 300 metros, onde predominam processos erosivos.

91

II. Planície é uma parte do relevo com superfície plana e altitude igual ou inferior a 100 me-tros, onde predominam os acúmulos recentes de sedimentos.

III. Depressão é uma fração do relevo mais plano que o planalto, onde predominam processos erosivos, com suave inclinação e altitude entre 100 e 500 metros.

IV. No Brasil predominam planaltos e depressões.

V. Talude é a parte do relevo submarino, onde há o encontro da crosta continental com a crosta oceânica, formando desníveis de profundidade variável que chegam a atingir 3 mil metros.


a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

d) Somente a afirmativa V é verdadeira.

e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

15. (ENEM) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, ob-jetos se movem sozinhos e somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos minutos são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.

ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo Cientíico, n. 117, abr. 2010. Disponível em: <http://comciencia.br>. Acesso em: 2 mar. 2012.

O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às áreas de

a) alívio da tensão geológica.

b) desgaste da erosão superficial.

c) atuação do intemperismo químico.

d) formação de aquíferos profundos.

e) acúmulo de depósitos sedimentares.

16. (UPE) As lavas mais antigas estão justamente nas ilhas mais afastadas da Cadeia Médio-Atlân-tica; por outro lado, as mais jovens são encontradas nas ilhas adjacentes à referida Cadeia. Esta ocupa posição mediana no Atlântico, acompanhando paralelamente as sinuosidades da costa da África e da América do Sul. Portanto, o assoalho submarino está em processo de expansão.

Esses dados mencionados apoiam a ideia de um importante modelo teórico empregado pela Geografia Física e pela Geologia. Qual alternativa contém esse modelo?

a) Uniformitarismo das cadeias oceânicas

b) Teoria da Tectônica Global

c) Modelo da Litosfera Quebradiça

d) Teoria do Quietismo Crustal

e) Migração dos Polos Geográficos

17. (UPF) A dinâmica interna e a externa da Terra provocam modificações no relevo terrestre. São considerados, respectivamente, agentes modeladores internos (endógenos) e externos (exógenos) da Terra:

a) Tectonismo e intemperismo.

b) Erosão e intemperismo.

c) Águas correntes e vulcanismo.

d) Geleiras e vento.

e) Vulcanismo e tectonismo.

92


18. (MACKENZIE)

Observando a figura, podemos afirmar que

I. Alfred Wegener, meteorologista alemão, levantou a hipótese, no início do século XX, afir-mando que, há 220 milhões de anos, os continentes formavam uma única massa denomi-nada Pangeia, rodeada por um oceano chamado Pantalassa. Essa suposição foi rejeitada pela comunidade científica da época.

II. A litosfera encontra-se em movimento, uma vez que é composta por placas tectônicas seccio-nadas que flutuam deslocando-se lentamente sobre a astenosfera.

III. A cordilheira dos Andes é um dobramento recente. Datando do período Terciário da era Cenozoica, surge do intenso entrechoque das placas do Pacífico e Sul-Americana promo-vendo o fenômeno de obducção.

IV. A Dorsal Atlântica estende-se desde as costas da Groenlândia até o sul da América do Sul. Os movimentos divergentes entre as placas Africana e Sul-Americana permitiram intensos derramamentos magmáticos originando rochas basálticas que foram incorporadas às bor-das das referidas placas.

Estão corretas.

a) I e III, apenas.

b) II e III, apenas.

c) I, II e III, apenas.

d) I, II e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

19. (UECE) Tsunamis ou grandes marés oceânicas são decorrentes de

a) sismos em áreas oceânicas, motivando o deslocamento das ondas na direção da costa, onde menor é a profundidade, e aumentando o atrito das águas com o fundo do mar.

b) pequena profundidade, oceânica nos locais em que elas se originam, provocando o deslo-camento súbito das águas oceânicas para o talude continental.

c) abalos sísmicos em que o epicentro se localiza em distantes áreas continentais.

d) erupções vulcânicas continentais, cujo deslocamento do material magmático se orienta na direção do litoral.

Capítulo 7

20. (ENEM) O uso da água aumenta de acordo com as necessidades da população no mundo. Po-rém, diferentemente do que se possa imaginar, o aumento do consumo de água superou em duas vezes o crescimento populacional durante o século XX.

TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 2009.

Uma estratégia socioespacial que pode contribuir para alterar a lógica de uso da água apre-sentada no texto é a:

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a) ampliação de sistemas de reutilização hídrica.

b) expansão da irrigação por aspersão das lavouras.

c) intensificação do controle do desmatamento de florestas.

d) adoção de técnicas tradicionais de produção.

e) criação de incentivos fiscais para o cultivo de produtos orgânicos.

21. (UEL) Leia o texto a seguir.Água também é marE aqui na praia também é margem.Já que não é urgente, aguente e sente, aguarde o temporalChuva também é água do mar lavada no céu imagem

(ANTUNES, A.; MONTE, M.; BROWN, C. Água também é mar. Memórias, crônicas e declarações de amor. EMI, 2000.)

Esse trecho faz menção ao ciclo hidrológico, sendo a chuva apresentada como “água do mar lavada”. Com a tecnologia dos tempos atuais, a água do mar pode ser tratada em grande es-cala a ponto de tornar-se potável.

Com relação à possibilidade de dessalinização, assinale a alternativa correta.

a) A principal consequência da dessalinização de águas é a salinização de solos produtivos.

b) A salinidade é menos elevada em águas mais quentes, fator que favorece a dessalinização no Oriente Médio.

c) O processo de dessalinização tem por objetivo principal a retirada de vírus e bactérias das águas por meio de técnicas específicas.

d) O processo de dessalinização pode ser realizado em águas do mar e também em águas continentais salobras.

22. (UNISC) Observe a figura abaixo, que representa a paisagem de um rio.

Os números acima representados, de 1 a 7, correspondem, respectivamente, à alternativa com as seguintes partes de um rio:

Capítulo 8

23. (ENEM) A interface clima/sociedade pode ser considerada em termos de ajustamento à exten-são e aos modos como as sociedades funcionam em uma relação harmônica com seu clima. O homem e suas sociedades são vulneráveis às variações climáticas. A vulnerabilidade é a medida pela qual uma sociedade é suscetível de sofrer por causas climáticas.

AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010 (adaptado).

a) 1- Margem Direita; 2- Jusante; 3- Nascente; 4- Foz em estu-ário; 5- Margem Esquerda; 6- Montante; 7- Leito.

b) 1- Leito; 2- Montante; 3- Jusante; 4- Nascente; 5- Margem Esquerda; 6- Margem Direita; 7- Foz em delta.

c) 1- Jusante; 2- Leito; 3- Montante; 4- Margem Direita; 5 - Foz em estuário; 6 - Nascente; 7 - Margem Esquerda.

d) 1- Montante; 2- Foz em delta; 3- Nascente; 4- Margem Es-querda; 5- Jusante; 6- Leito; 7- Margem Direita.

e) 1- Margem Direita; 2- Foz em estuário; 3- Jusante; 4- Mar-gem Esquerda; 5- Nascente; 6- Margem Direita; 7- Leito.

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Considerando o tipo de relação entre ser humano e condição climática apresentado no texto, uma sociedade torna-se mais vulnerável quando

a) concentra suas atividades no setor primário.

b) apresenta estoques elevados de alimentos.

c) possui um sistema de transportes articulado.

d) diversifica a matriz de geração de energia.

e) introduz tecnologias à produção agrícola.

24. (UNISC O aquecimento da superfície da Terra controla o aquecimento do ar sobrejacente. Portanto, para entender variações nas temperaturas do ar, devem-se examinar as proprieda-des das várias superfícies, que refletem e absorvem energia solar em quantidades diferentes. O quadro abaixo mostra que as variações nas amplitudes médias anuais de temperatura são consideravelmente menores no Hemisfério Sul que no Hemisfério Norte.

Variação na amplitude média anual da temperatura com a latitude

Latitude (°)Hemisfério Norte (°C)

Hemisfério Sul (°C)

0 0 0

15 3 4

30 13 7

45 23 6

60 30 11

75 32 26

90 40 31

Fonte: adaptado de http://isica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/

Sobre as diferenças nas amplitudes médias anuais da temperatura podemos dizer que

I. As localidades longe da costa, embora situadas praticamente à mesma latitude, ostentam curvas com amplitudes muito maiores que as litorâneas. Essa influência é chamada efeito de continentalidade.

II. O Hemisfério Norte é coberto, aproxima-damente por 61% de água; a terra ocu-pa os outros 39%. O Hemisfério Sul tem apenas 19% de terra, com 81% de água. Logo, o mar atua como um regulador da temperatura do ar, tendendo a suavizar as flutuações e, portanto, a reduzir a sua amplitude anual.

III. A amplitude térmica é a soma da temperatura máxima do ar com a temperatura mínima do ar dividida por dois.


a) Somente a afirmativa I está correta.

b) Somente a afirmativa III está correta.

c) Todas as afirmativas estão corretas.

d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.

e) Somente as afirmativas II e III estão corretas.

Fonte: <http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/1385397399.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2015.

Capítulo 9

25. (Viagem do Conhecimento) O termo “serviços ambientais” refere-se aos benefícios que a natureza pode oferecer às sociedades humanas, decorrentes da manutenção e funcionamen-to equilibrado dos ecossistemas. Entre eles estão: regulação dos fluxos da água, dos gases--estufa e do equilíbrio climático, a produção de oxigênio pelas plantas, a contenção da erosão dos solos, a manutenção de bancos genéticos para controle de pragas e outros.

Baseado em National Geographic Brasil. Dossiê Terra. São Paulo: Ed. Abril, 2007. p. 54-55.

Considere os serviços ambientais oferecidos por dois diferentes biomas:

1. Armazenagem de carbono, regulação do clima, biodiversidade, controle de erosão.

95

2. Criatório de peixes, recifes coralinos, escala de aves migratórias, filtragem da água.

Os serviços ambientais descritos acima se referem, respectivamente, às:

a) regiões polares e altas montanhas.

b) zonas costeiras e regiões polares.

c) florestas tropicais e zonas costeiras.

d) áreas insulares e florestas tropicais.

26. (UNIMONTES) Observe a figura abaixo.

Utilizando seus conhecimentos e as informações da figura, assinale a alternativa CORRETA.

a) As formações vegetais es-tão diretamente ligadas ao clima, que varia de acordo com a altitude e latitude.

b) A tundra constitui o bioma mais devastado do mundo, pois seu solo fértil foi mui-to aproveitado para a agri-cultura.

c) As savanas localizam-se en-tre o bioma da floresta tro-pical e a taiga, apresentan-do reduzida biodiversidade.

d) As florestas temperadas, nas áreas próximas ao Equador, apresentam árvores de várias alturas e tipos.

27. (ENEM)

A imagem retrata a araucária, árvore que faz parte de um importante bioma brasilei-ro que, no entanto, já foi bastante degra-dado pela ocupação humana. Uma das for-mas de intervenção humana relacionada à degradação desse bioma foi:

a) o avanço do extrativismo de minerais metálicos voltados para a exportação na região Sudeste.

b) a contínua ocupação agrícola intensiva de grãos na região Centro-Oeste do Brasil.

c) o processo de desmatamento motivado pela expansão da atividade canavieira no Nordeste brasileiro.

d) o avanço da indústria de papel e celu-lose a partir da exploração da madeira, extraída principalmente no Sul do Brasil.

e) o adensamento do processo de faveli-zação sobre áreas da Serra do Mar na região Sudeste.

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