EXERCICIOS DIMENSÕES DAS AÇÕES DE COORDENAÇÃO E SUP. PEDAGÓGICAS

5/14/2018 EXERCICIOS DIMENS ES DAS A ES DE COORDENA ÃO E SUP. PEDAG GICAS - slidepdf.com

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DIMENSÕES DAS AÇÕES DE COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICAS – UNIDADE 1

1 - Com relação à autonomia na escola, pode-se afirmar:I- Na década de 1980 se estabelece ampla discussão dos problemas educacionais, iniciando-se no Estado de São Paulo.II- A LDB nº 9394/96 não trata da questão da autonomia escolar.III- Do Manifesto dos Pioneiros da Educação até a LDB nº 5692/71, o uso da palavra autonomia foi estimulado com veemência nos

documentos educacionais.IV- A LDB nº 9394/96 torna claro e legítimo o direito e o dever de cada unidade escolar elaborar e executar seu próprio projeto

pedagógico, segundo suas necessidades e peculiaridades.

Marque a alternativa correta:

a. Somente a assertiva II está correta.b. Somente as assertivas I e IV estão corretas.c. Todas as assertivas estão corretas.d. Somente as assertivas II e IV estão corretas.e. Somente a assertiva I está correta.

Numa retrospectiva sobre a autonomia escolar e a legislação educacional, é possível verificar que entre as décadas de 1930 e 1970, embora estivesse presente a palavra autonomia, pouca ênfase era dada a essa questão. Nos anos 1980 iniciou-se uma ampla discussão sobre autonomia escolar no Estado de São Paulo. A partir da Constituição Federal/1988 e,principalmente, com a promulgação da LDB 9394/1996, esse assunto foi incluído nos documentos legais, pois essa lei torna claro e legítimo o direito e o dever de cada unidade escolar de elaborar e executar seu próprio projeto pedagógico, segundo suas necessidades e peculiaridades .

2 - No que se refere às dimensões da ação de supervisão e coordenação pedagógicas e à construção do projeto daescola, analise as afirmativas a seguir:

I- O projeto da escola não é responsabilidade apenas de sua direção.II- Cada unidade escolar é resultado de um processo de desenvolvimento de suas próprias contradições.III- Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinados rompimentos paradigmáticos e possíveis

demandas.IV- A comunidade deve estar a serviço, adequando-se a suas exigências institucionais.V- A construção do projeto pedagógico busca a transformação da realidade social, econômica e política.

Selecione, a seguir, a alternativa que contém as afirmativas verdadeiras

a. I e III.

b. I, II, III e V.c. I, III e V.d. II, III e IV.e. II e IV.

A construção do projeto da escola supõe reflexão e discussão crítica sobre os problemas da sociedade e da educação para encontrar possibilidades de intervenção na realidade. Ela busca a transformação da realidade social, econômica, política e exige e articula a participação de todos os sujeitos do processo educativo – professores, funcionários, pais, alunos e outros – para construir uma visão global da realidade e dos compromissos coletivos .

3 - Observando-se a trajetória histórica da supervisão escolar, é possível perceber os diferentes contextos emomentos pelos quais o supervisor escolar passou.

Com base no que foi exposto, analise as assertivas a seguir e coloque V nas verdadeiras e F nas falsas.

(...) Na década de 1990 se dá a construção de um novo modelo de supervisão, pautado no fortalecimento da autonomia da unidadeescolar e na melhoria do desempenho tanto do corpo docente quanto do discente.

(...) Na década de 1970, a atuação do supervisor se pautava nos modelos empresariais e seu papel era o de assessoraradministrativamente.

(...) Na década de 1960, a atuação do supervisor pautava-se nos processos de gestão democrática das escolas.

(...) Na década de 1980, a supervisão pautava sua atuação como agente fiscalizador e controlador das unidades escolares.

Selecione a alternativa correta:

a. V, F, V, Fb. V, F, V, Vc. F, V, F, Fd. V, V, F, Fe. V, V, F, V

A evolução da trajetória histórica da supervisão escolar se deu da seguinte forma: na década de 1960, sua atuação se dava como agente fiscalizador e controlador nas unidades escolares; na década de 1970, os modelos empresariais pautavam a



ação supervisora; na década de 1980 tiveram início as discussões e questionamentos em relação ao papel do supervisor; na década de 1990, a ação supervisora se pautava na construção de um novo modelo que incentivaria o fortalecimento da autonomia da escola, bem como na melhoria do desempenho de alunos e professores.

4 - São competências necessárias do supervisor escolar:I- Ter conhecimento da natureza, da organização e do funcionamento da educação escolar.II- Ter capacidade de relacionar e aplicar princípios, teorias e normas legais a situações particulares e reais.III- Ter indisposição para estimular e promover o desenvolvimento da autonomia da escola, propondo que não haja envolvimento de

toda a comunidade escolar nas atividades de planejamento.IV- Possuir habilidade para a condução democrática de suas práticas.

Selecione, a seguir, a alternativa que contém as afirmativas verdadeiras.a. II e III.b. I apenas.c. I, II e IV.d. III e IV.e. III apenas.

No Comunicado SEE, de 30/07/2002, são apresentados tanto o perfil necessário para o desenvolvimento das atividades de supervisor de ensino quanto as competências que ele deve possuir para sua ação. Esse documento descreve quem é o profissional supervisor de ensino e quais os requisitos e necessidades de sua função.

5 - Sobre autonomia construída é possível afirmar que:I- resulta do trabalho de discussão coletiva.

II- atribui a cada escola a tarefa de construção de seu próprio projeto pedagógico.III- permite à escola discutir a organização de seu trabalho pedagógico com base em suas reais necessidades.IV- define como ação para os docentes: participar da elaboração do projeto da escola.

Marque a alternativa correta:

a. Apenas a assertiva I está correta.b. As assertivas I e IV estão corretas.c. Apenas a assertiva II está correta.d. As assertivas II e IV estão corretas.e. As assertivas I e III estão corretas.

É preciso que a escola construa sua própria autonomia, por meio da participação dos diversos atores na discussão do trabalho pedagógico, numa perspectiva mais ampla. Uma autonomia decretada não permite que os segmentos da escola

participem do trabalho coletivo, pois impõe o processo.

6 - As funções do supervisor de ensino, no Estado de São Paulo, estão regulamentadas pelo Decreto n°7.510/76, queprevê sua atuação na área:

a. de infraestrutura dos prédios e gerenciamento das vagas.b. curricular e administrativa.c. administrativa, onde esse profissional encontra apoio na avaliação.d. que faz parte do nível escolar, onde não é capaz de orientar a escola quanto à adequação de mecanismos de avaliação a

sua realidade.e. curricular, onde pode examinar as condições físicas do ambiente escolar, os implementos e o instrumental utilizados, tendo

em vista a higiene e a segurança do trabalho escolar.

O Decreto/SP nº 7.510/1976, Art. 78, descreve as atribuições dos grupos de supervisão pedagógica: I- na área curricular:

(...)

II- na área administrativa:

(...)”.

7 - Tendo em vista as mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas, que a sociedade brasileiratem vivido nos últimos anos, cabe ao supervisor escolar/coordenador pedagógico, na atualidade, a tarefa de:

a. Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações e de sua prática diária.b. Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.

c. Permitir que cada professor atue livremente, porque a formação em serviço é uma prática utópica.d. Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.e. Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando-o e determinando o modo correto de

fazer as coisas.

A nova ordem mundial globalizada exige da educação a tarefa de preparar cidadãos aptos para uma sociedade tecnológica,centrada no conhecimento, o que demanda mudanças no sistema educacional brasileiro. Em sua ação, o supervisor precisa



dar ênfase à avaliação educacional e à adoção de programas de formação continuada .

8 - Um dos pressupostos apontados por Raphael(2000), que foi inferido a partir da prática sobre o trabalho docente e aação supervisora adequada para repensar o Projeto Pedagógico/Plano Diretor, encontra-se na alternativa:

a. O trabalho docente não é voltado para a prática, o qual, muitas vezes, despreza as teorias e cai num pragmatismo que serecusa a incorporar a visão teórica como parte do fazer pedagógico.

b. O conhecimento ministrado pela escola deve ser mensurado pelo simples processo de reprodução do aluno.c. A avaliação deve estar atrelada somente a conteúdos específicos.d. O Plano Diretor deve ignorar a realidade em que se encontra a escola.

e. O Plano Diretor deve constituir-se em uma diretriz para a escola que represente, tanto na esfera administrativa quanto napedagógica, a intencionalidade dos educadores.

Segundo Raphael (2000), o projeto pedagógico, em linhas gerais, deve representar uma diretriz que se constitua, tanto na área administrativa quanto pedagógica, na apresentação da intencionalidade dos educadores, concebendo-o como uma descrição da realidade, forma essa que não permitirá trabalhar parte dele sem fazer com que as demais estejam envolvidas

9 - Em relação ao papel e às funções exercidas pelo supervisor escolar no âmbito escolar, pode-se afirmar:I- O supervisor não contribui para a implementação do Projeto Político-Pedagógico.II- A supervisão escolar representa o poder controlador na escola.III- O supervisor escolar pode facilitar o exercício do diálogo entre pais e gestores nos processos decisórios da escola.IV- A intervenção do supervisor deve pautar-se em ações isoladas.V- O supervisor escolar deve estar comprometido com o processo de ensino e a aprendizagem e com o desenvolvimento decompetências de professores e alunos na escola.

Selecione a alternativa correta.a. Somente III e V.b. Somente I, II, III e V.c. Somente I, III e V.d. Somente II, III e IV.e. Somente II e IV.

O supervisor, no âmbito da escola, contribui para a construção do projeto da escola, para a reflexão e discussão crítica sobre os problemas da comunidade escolar, para encontrar as possibilidades de intervenção na realidade, bem como propicia a formação continuada de professores .

10 - Nos dias atuais, pode se dizer que a supervisão escolar, em sua atuação no sistema de ensino, consiste em:

a. focalizar, prioritariamente, as atitudes e os procedimentos didáticos dos professores.b. uma liderança preocupada com a melhoria do serviço burocrático da escola.

c. ser o serviço de acompanhamento, assessoramento e avaliação dos projetos e atividades que influenciam o processoensino-aprendizagem das escolas por ela supervisionadas.

d. ter por objetivo principal e único dar assistência ao aluno nos períodos de avaliação.e. ter como função específica estimular a exclusão no processo educacional.

A constante discussão acerca das questões das escolas em que o supervisor atua é um caminho eficaz para o acompanhamento, avaliação e intervenção criativa nos processos escolares, visto que o trabalho conjunto com a equipe escolar garante uma relação dialética entre a escola, a sociedade e o conhecimento.

RESPOSTAS: 1B . 2B . 3B . 4C . 5E . 6B . 7A . 8E . 9A . 10C .

RESPOSTAS INTERATIVIDADE UNIDADE 1: 1C . 2C . 3C. 4E .



DIMENSÕES DAS AÇÕES DE COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICAS – UNIDADE 2

1 - A melhoria do processo de qualidade do ensino, que aposta na apropriação do conhecimento, tem-se dado noenfoque às políticas educacionais, as quais têm procurado formas de gestão que visem à organização do ensino e àspráticas pedagógicas eficazes. Diante do exposto, é possível afirmar, em relação à ação da coordenação pedagógica, dasupervisão escolar e da contemporaneidade:

I – A ação supervisora é atingida por questões que permeiam o ambiente escolar e emergem de um contexto amplo.II – A visão do supervisor escolar requer uma percepção do sistema escolar como um todo unificado.III – O supervisor escolar deve ter sua atenção voltada para a remoção das barreiras que existem na escola quando se trata do

acolhimento do aluno com deficiência ou altas habilidades/superdotação.

IV –

O supervisor escolar não tem necessidade de verificar a acessibilidade das unidades que supervisiona a fim de atender casosde inclusão.

Marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):

a. Apenas a I está correta.b. Apenas a IV está correta.

c. Apenas a I, a II e a III estão corretas.

d. Apenas a I e a II estão corretas.e. Apenas a III está correta.

As atribuições do supervisor de ensino são abrangentes e redefinem o papel fundamental que exerce como grande mobilizador para remoção de barreiras existentes na escola, logo, sua ação é atingida por questões que permeiam o ambiente escolar em um contexto amplo.

2 - No exercício de suas atribuições, o supervisor de ensino/coordenador pedagógico é corresponsável pelaqualidade do ensino oferecida pelas escolas. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que o supervisor escolar é:

I – Elemento de articulação e mediação entre as políticas educacionais e as propostas pedagógicas de cada uma das escolaspúblicas.

II – Parceiro da equipe escolar na consolidação das propostas pedagógicas.III – Um dos agentes fundamentais para o desenvolvimento das políticas educacionais, com o compromisso de zelar pelo

cumprimento da legalidade e da qualidade do sistema educacional.

Assinale a alternativa que está correta

a.

Apenas a afirmativa I é verdadeira.

b.

Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.

c.

Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.

d.

As afirmativas I, II e III são verdadeiras.

e.

Apenas a afirmativa III é verdadeira.

O supervisor escolar, como participante ativo nas escolas sob sua jurisdição, é corresponsável pela qualidade de ensino oferecido pelas unidades escolares, pois ele é elemento articulador e mediador das políticas educacionais, atua como parceiro na consolidação das propostas pedagógicas e tem o compromisso de zelar pelo cumprimento da legislação e da

qualidade educacional.

3 - Com relação à progressão continuada, é possível afirmar:I – A progressão continuada representa mais possibilidades no que se refere à avaliação.II – A progressão continuada não trouxe mudanças aos objetivos da avaliação escolar e aos meios de realizá-la.III – Instituída pela Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, tem como proposta a aprendizagem em progressão continuada na forma de

ciclos.IV – A progressão continuada leva os professores a analisar suas concepções sobre o papel e as finalidades do Ensino

Fundamental na sociedade brasileira contemporânea e sobre o significado do processo de aprendizagem de seus alunos.V – A progressão continuada supõe tratar o conhecimento como processo, como uma construção, em que o aluno é situado como

sujeito da ação.Marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) verdadeia(s):

a. Todas as afirmativas são verdadeiras.

b. Apenas a I, a II e a V.

c. Apenas a II, a III e a IV.d. Apenas a I, a II e a V.e. Apenas a I, a III, a IV e a V.



A LDBEN 9394/96 institui a progressão continuada na forma de ciclos, a fim de que o processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno, sujeito de sua ação, possa representar diversas possibilidades na avaliação tanto do próprio aluno quanto do professor e da escola como um todo.

4 - De acordo com a finalidade da prática pedagógica do supervisor escolar, uma ação educativa só poderá seravaliada a partir da seguinte reflexão: a que interesses ela serve e a quem pretende servir. Portanto, é correto afirmarque compete ao supervisor escolar:

Marque V para a afirmação verdadeira e F para a falsa. ( ) determinar o “como fazer” a partir de suas atribuições específicas, alheio à natureza da prática educativa.( ) mobilizar a comunidade escolar para a discussão política da qualidade da prática educativa articulada a seus interesses (da

comunidade).( ) ser participante efetivo do processo de construção de uma escola de qualidade.( ) analisar os índices de reprovação e evasão, repensando coletivamente as metodologias utilizadas no processo de ensino e

aprendizagem.( ) como um dos agentes fundamentais para o desenvolvimento das políticas educacionais que é, zelar pelo cumprimento da

legalidade e da qualidade do sistema educacional.Assinale a alternativa que contém a sequência correta:

a. V, F, V, F, Vb. F, V, F, V, Fc. V, F, F, V, Vd. V, F, V, F, Fe. F, V, V, V, V

A ação supervisora, a fim de atender a finalidade da prática pedagógica do supervisor escolar, uma ação educativa só poderá ser avaliada a partir da reflexão sobre a que interesses serve e a quem pretende servir, visto que compete ao supervisor escolar: mobilizar a comunidade escolar para a discussão política da qualidade da prática educativa articulada a seus interesses (da comunidade); ser participante efetivo do processo de construção de uma escola de qualidade; analisar os índices de reprovação e evasão, repensando coletivamente as metodologias utilizadas no processo de ensino e aprendizagem; sendo um dos agentes fundamentais para o desenvolvimento das políticas educacionais, zelar pelo cumprimento da legalidade e da qualidade do sistema educacional.

5 - Marque verdadeiro (V) ou falso (F):

( ) Regimento é o conjunto de regras que fundamentam a organização e o funcionamento de uma entidade (no caso, a escola)publica ou particular; é específico para aquela unidade (ou rede de escolas).( ) Os elementos básicos do movimento escolar são tempo, espaço e ação, e eles se tornam vivos pelo projeto pedagógico,que resgata a identidade da escola e as necessidades sociais de seus alunos. O projeto pedagógico deve ser elaborado com o

envolvimento de pais, alunos e professores, entre outros.( ) Na progressão continuada, a avaliação deve ser autoritária, quantitativa, classificatória, contribuindo, decisivamente, paraque o aluno passe de ano sabendo o conteúdo.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta:

a. V, V, Fb. F, V, Fc. V, F, Fd. F, F, Ve. V, V, V

Regimento é o conjunto de regras que fundamentam a organização e o funcionamento de uma entidade (no caso, a escola)

publica ou particular; é específico para aquela unidade (ou rede de escolas); os elementos básicos do movimento escolar são tempo, espaço e ação, e eles se tornam vivos pelo projeto pedagógico, que resgata a identidade da escola e as necessidades sociais de seus alunos; o projeto pedagógico deve ser elaborado com o envolvimento de pais, alunos e professores, entre outros.

6 - Sabendo-se da importância do regimento escolar, é possível afirmar-se que ele:

I – É o conjunto de normas que regem o funcionamento de uma instituição.II –I Orienta as decisões pedagógicas, administrativas e disciplinares da escola.III –I É essencial para o processo de melhoria do ensino e para a democratização dos processos escolares.IV –I Enquanto documento administrativo e normativo, ele se fundamenta nos propósitos, princípios e diretrizes definidos naproposta pedagógica da escola.Selecione a alternativa que contém a(s) assertiva(s) correta(s):

a. Somente a assertiva II.b. Somente as assertivas I e II.c. Somente as assertivas II e IV.d. Somente a assertiva I.e. As assertivas I, II, III e IV.



O regimento escolar é o conjunto de normas que regem o funcionamento de uma instituição; serve para orientar as decisões pedagógicas, administrativas e disciplinares da escola, além de ser essencial para o processo de melhoria do ensino e para a democratização dos processos escolares, e, como documento administrativo e normativo, fundamenta-se nos propósitos,princípios e diretrizes definidos na proposta pedagógica da escola.

7 - A avaliação institucional tem por meta o aperfeiçoamento da qualidade da educação. Assinale a alternativa queapresenta corretamente um dos princípios básicos de orientação da avaliação institucional:

a. O projeto de avaliação deve ter uma competência técnica que o direcione e que proporcione legitimidade aos dadoscoletados.

b. Para que a escola seja bem avaliada, todos os atores devem obrigatoriamente ter as mesmas concepções filosóficas e

políticas. c. A adesão à avaliação deve ser voluntária, ou seja, só devem ser avaliados aqueles que demonstrarem segurança em seu

trabalho. d. São aceitos resultados mascarados da realidade, ou seja, os resultados não necessitam de nenhuma qualificação. e. A prática da avaliação institucional deve desrespeitar a identidade da escola avaliada.

A avaliação institucional é um processo global, contínuo e sistemático, competente e legítimo, participativo, que pode envolver agentes internos e externos na formulação de subsídios para a melhoria da qualidade da instituição escolar

8 - Aavaliação, ao fazer parte do processo ação-reflexão-ação da proposta pedagógica, sugere com suas decisões aproposta de novas ações a partir desse processo de reflexão sobre a ação realizada. Assim, esse processo avaliativocorresponde:

a. A um instrumento de julgamento do conhecimento adquirido pelo aluno que foi previsto pelo professor. b. A um instrumento de verificação do aproveitamento escolar e de controle dos alunos. c. busca de compreensão da prática do dia a dia dos alunos e professores. d. A um meio de controle da qualidade de ensino pela medição dos resultados dos alunos. e. A uma prática de avaliação que confere legitimidade à prática pedagógica.

A avaliação que busca compreender o cotidiano de atuação de professores e alunos, por meio de um processo de ação- reflexão-ação, tem a possibilidade de refletir sobre suas ações e decidir possíveis alterações na trajetória, caso sejam necessárias.

9 - O regimento escolar deve estar apoiado nos seguintes princípios da gestão democrática:Marque a alternativa que está correta:

a. Participação, cooperação, desenvolvimento da consciência crítica e autonomia.b. Autonomia, desinteresse, cooperação e participação.c. Envolvimento, participação, conflito e regulação.d. Cooperação, envolvimento, regulação e conflito.e. Desenvolvimento da consciência crítica, cooperação, discórdia e autonomia.

Os princípios de gestão democrática em que deve estar apoiado o regimento escolar são: participação, cooperação,desenvolvimento da consciência crítica, envolvimento das pessoas e autonomia.

10 - O coordenador pedagógico/supervisor escolar, comprometido com a construção de uma escola democrática einclusiva, busca constantemente em suas ações utilizar estratégias para:

I –

Organizar situações de aprendizagens considerando a política educacional e a legislação vigentes.II – Envolver professores e alunos no desenvolvimento de sua prática educativa.III – Adotar o modelo de trabalho determinado pela administração da escola.IV – Conhecer a realidade da escola, buscando superar as limitações das pessoas e do material.Assinale a alternativa que contém as afirmações corretas:

a. Apenas a I, a III e a IV estão certas.b. Apenas a I, a II e a III estão certas.

c. Apenas a II, a III e a IV estão certas.d. Apenas a II e a III estão certas.e. Apenas a I, a II e a IV estão certas.

Os princípios de gestão democrática em que deve estar apoiado o regimento escolar são: participação, cooperação,desenvolvimento da consciência crítica, envolvimento das pessoas e autonomia.

RESPOSTAS: 1C . 2D . 3E . 4E . 5A . 6E .7A . 8C . 9A . 10E .

RESPOSTAS INTERATIVIDADE UNIDADE 2: 1C . 2C . 3D . 4C .

EXERCICIOS DIMENSÕES DAS AÇÕES DE COORDENAÇÃO E SUP. PEDAGÓGICAS

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