EE PROFª ROSINA FRAZATTO DOS EE PROFª ROSINA FRAZATTO DOS SANTOSSANTOS

REPLANEJAMENTOREPLANEJAMENTO

““SEJAM BEM-VINDOS”SEJAM BEM-VINDOS”

AGOSTO AGOSTO 2015 2015

Objetivos:Objetivos:  

Retomar as reflexões realizadas na escola sobre os resultados da Avaliação de Aprendizagem em Processo.

Analisar algumas questões da AAP 2015/ 2º semestre

Construir ações emergenciais para o 2º semestre.

Atividade 1: Conversa Atividade 1: Conversa Inicial:Inicial: Retomada, junto aos Professores sobre o

trabalho realizado na escola depois da aplicação e correção da AAP no primeiro semestre:

Qual a discussão/ reflexão realizada na escola?

A que conclusões o grupo chegou? O que a AAP demonstrou em relação à

aprendizagem dos alunos? Qual o direcionamento adotado pelos

professores após a análise da Avaliações?

 

Atividade 2Atividade 2- Retomada dos - Retomada dos objetivos da AAP objetivos da AAP

Avaliação de Aprendizagem em Processo (2º semestre 2015) algumas reflexões...

Avaliação de Aprendizagem em Avaliação de Aprendizagem em ProcessoProcesso

Essa ação, fundamentada nos princípios e concepções adotados pela SEE-SP para o processo de ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais, propõe o acompanhamento sistemático da aprendizagem em matemática e Língua Portuguesa dos alunos de forma individualizada, da escola e da rede estadual.

Objetiva ser, além de um instrumento de acompanhamento institucional, um subsídio para os professores no desenvolvimento de situações didáticas que visem auxiliar os alunos a alcançar as expectativas de aprendizagem para o ano em que se encontram.

Objetivos da AAPObjetivos da AAPSubsidiar as ações de planejamento

escolar do início do ano letivo;Apoiar as ações de acompanhamento

do desenvolvimento das propostas pedagógicas das unidades escolares;

Diagnosticar, por meio de instrumento padronizado, os aspectos de aprendizagem dos alunos que necessitam de atenção imediata.

Objetivos da AAPObjetivos da AAP

Subsidiar as escolas e docentes, com orientações para elaboração de pautas conjuntas e individuais que resultem em planos de ação para os processos de recuperação da aprendizagem.

Objetivos da AAPObjetivos da AAPAs avaliações da AAP, de caráter

exclusivamente diagnóstico, se constituem em instrumentos investigativos da aprendizagem dos alunos, em termos de suas competências e habilidades.

O material objetiva subsidiar a progressão das aprendizagens ainda não consolidadas por meio da elaboração e execução de planos que apoiem o professor no desenvolvimento do currículo em sala de aula.

Atividade 3: Análise das Atividade 3: Análise das QuestõesQuestões

Nos pequenos grupos, analisem as questões abaixo, apresentadas na AAP realizada neste mês (agosto/ 2015), discutam e respondam às seguintes questões:

Questões para analisarQuestões para analisar1º anoLP- questão 6 Mat. Questão – 82º anoLP- questão 6 Mat. Questão – 93º anoLP- questão 5 Mat. Questão – 44º anoLP- Produção Mat. Questão – 3 e 45º ano LP- questão 6 Mat. Questão 6

Questões para reflexão: Questões para reflexão: Qual o objetivo da questão? (o que está

avaliando? Quais saberes dos alunos?) Quais expectativas de aprendizagem os

alunos devem mobilizar para responder à questão?

Analisem as alternativas que poderiam ser escolhidas pelos alunos (além da correta) e reflitam a respeito do “erro”. O que poderia te-los levado a essas respostas?

Pensando no “erro” como uma ponte para a aprendizagem quais estratégias poderiam ser utilizadas pelo professor frente às questões onde os alunos apresentaram maiores dificuldades

Alguns pontos para serem Alguns pontos para serem observados em sala de aulaobservados em sala de aula

No momento de introdução de novos conteúdos o professor faz perguntas a fim de verificar se realmente os alunos aprenderam? (procuram desestabilizar os alunos – fazer com que utilizem os conhecimentos em situações diferentes da qual ocorreu a “aprendizagem”?) ou faz a pergunta e espera a resposta correta vinda de, pelo menos, um dos alunos?

Alguns pontos para ser observado em Alguns pontos para ser observado em sala de aulasala de aula

Socializa diferentes respostas dos alunos e aproveita as “erradas” também? Ou apenas socializa as diferentes respostas dos alunos que acertaram?

Concepção do que fazer com o erro: ignorá-lo ou aproveitá-lo? Fatores, entre outros, que levam ao erro

O que fazer com o erro?O que fazer com o erro? É interessante que os caminhos pensados e

construídos para chegar às respostas (certas ou erradas) sejam discutidas pelo grupo de alunos, nesse momento o aluno que acertou valida suas estratégias, reafirma sua apdz (é um dos momentos propícios para ocorrer apdz);

o aluno que não chegou à resposta esperada pode explicar o que e como pensou (evidencia a origem do erro: ausência de compreensão ou compreensão inadequada na leitura; ausência ou equívoco de compreensão matemática – compreendeu o que leu mas não identificou o conceito matemático que o resolve), nesse momento o professor deve fazer as intervenções, as boas perguntas para que ele possa refletir e avançar.

O que fazer com o erro?O que fazer com o erro?

Analisar as tentativas ajuda a compreender como as crianças aprendem, e como está acontecendo a base estruturante do pensamento básico dos alunos.

Atividade 4: Atividade 4: Retomada do que foi discutido Retomada do que foi discutido

até o momentoaté o momento..

Voltando às atividades anteriores façam uma relação entre as três e indiquem o que pode/ deve ser repensado em relação às AAP e o planejamento da rotina pedagógica.

O que as disciplinas de Arte e Ed. Física podem contribuir para esse processo?

Atividade 5: Atividade 5: Pensando no Pensando no

ReplanejamentoReplanejamentoObjetivos???? Momento para quê? Como podemos definir o que é

replanejar? Quais orientações o PC pode dar

para o professor no momento do planejamento?

Qual o Papel do PC para o replanejamento?

Atividade 6: FechamentoAtividade 6: FechamentoO plano deve conter o que falta ser

trabalhado com os alunos atendendo ás expectativas do ano e o que ainda não foi consolidado pelos alunos e que já foi trabalhado anteriormente (primeiro semestre).

Neste momento de avaliar o aproveitamento dos alunos as AAP são essenciais, uma vez que fazem referência ao Currículo proposto pela SSE – SP.

Atividade 6: FechamentoAtividade 6: FechamentoPensando que o Replanejar significa,

também o redirecionamento das ações para o avanço na aprendizagem, segue como sugestão algumas questões para reflexão do professor sobre sua prática.

Quais as ações e redirecionamento do planejamento/ estratégias para o segundo semestre?

Atividade 6: FechamentoAtividade 6: FechamentoSobre as questões em que os alunos

apresentaram maiores dificuldades?Pensar sobre alguns pontos para auto-

reflexão: estratégias utilizadas durante as aulas; concepção em relação a ensino e aprendizagem, correção/ socialização das atividades, encaminhamento das atividades. Concepção do professor em relação ao erro dos alunos.

 

Bom trabalho!!Bom trabalho!!