Tcc: Psicologia positiva e a educação
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Agradecimentos
Agradeço primeiramente a Deus, minha esposa, minhas grandes amigas Carolina, Fabiane e meu tutor Fabio Munhoz.
Obrigado por tudo.
Objetivo:Este apresente trabalho tem como objetivo discutir sobre a contribuição da Psicologia Positiva para a educação do século 21 tendo como foco:
Qualidade de vida;
Realização pessoal;
Relação emocional positiva consigo e com os demais.
O que é Psicologia Positiva:É uma ciência que estuda os aspectos positivos da vida humana, tais como a felicidade, o otimismo e a esperança.
É o estudo do ótimo funcionamento humano, com a intenção de descobrir e promover os fatores que favorecem os indivíduos e comunidades a prosperar;
O Foco da Psicologia Positiva são as experiências positivas, as forças e os traços positivos do caráter, os relacionamentos positivos e as intuições positivas.
• No sentido mais amplo educar é socializar, é transmitir os hábitos que capacitam o indivíduo a viver numa sociedade, hábitos esses que começam na primeira infância, implicando no ajustamento a determinados padrões culturais.
O que significa educar?
Qual a contribuição da Psicologia Positiva para a educação?
Segundo o site Psicologia Positiva BR, um novo paradigma vem sendo proposto por movimentos educacionais positivos. Mostrando que ao invés de focar nas fraquezas, é mais efetivo manter o foco da atenção nas forças e qualidades das crianças.
Estas propostas argumentam que toda a criança pode encontrar realização pessoal e sucesso na vida se começarmos a focar nas suas forças e competências.
Qual a contribuição da Psicologia Positivapara a educação?
A Doutora Jeniffer Fox , coordenadora de programas educacionais nos EUA, tem por objetivo promover nos pais e de todo corpo educacional novas posturas e estratégias na educação das crianças , centradas nas forças e qualidades pessoais. Ela criou um currículo no ensino médio chamado de Programas de Afinidades, atualmente denominado Planeta Forte.
Qual a contribuição da Psicologia PositivaPara a educação?
Alguns fundamentos destas propostas:
• Cada criança tem uma combinação de forças e competências.
• Quando estas qualidades são nutridas , incluídas, e estimuladas ocorre uma maior probabilidade do jovem encontrar uma realização.
Qual a contribuição da Psicologia Positivapara a educação?
• Esta realização depende de um trabalho na identificação e no reconhecimento do valor de cada um.
• É vital a habilidade do jovem desenvolver e manter relacionamentos saudáveis. Com vínculos afetivos significativos.
Qual a contribuição da Psicologia Positivapara a educação?
Quando a estratégia é personalizada ,levando em conta as forças individuais do aluno, o resultado é melhor do que estratégias padronizadas.
Revisão da Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
O objetivo deste trabalho é revisar intervenções escolares que foram concebido para promover o bem-estar dos alunos e desempenho acadêmico, seguindo uma abordagem da psicologia positiva que procura cultivar emoções positivas,
resiliência e força de caráter positivos.
A partir de intervenções de Psicologia positiva nas escolas a evidência mostrou que programas de Psicologia Positiva estão significativamente relacionadas com o bem-estar do aluno , relacionamentos e desempenho acadêmico.
¨Não há dúvida que o ensino do bem-estar é a chave da educação do século 21. Bem-estar neste trabalho é definido como combinação de sentir-se bem e funcionando bem ¨(Huppert e Johnson,2014,p.264)
Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
Modelo PERMA como intervenção em Programas de antibullyng, antitabagismo e redução da depressão. O Modelo PERMA foi desenvolvido por Martin Seligman conhecido como teoria do Bem-Estar , representando os cinco elementos essenciais que devem estar presentes para a experiência de um bem estar efetivo e duradouro. Descritos a seguir:
• Emoções positivas;• Engajamento;• Relacionamentos positivos;• Significado;• Realização.
Programas de meta-análise (Durlak, Taylor e Schellinger,2011) envolvendo alunos do jardim de infância até o ensino médio ,mostrou que na média ,os alunos matriculados em programas de aprendizagem social e emocional tiveram mais desempenho nestes aspectos do que alunos não matriculados em tais programas.
Muito desses programas incluem práticas contemplativas como a Mindfulness.
Mindfulness (em inglês) vem da palavra páli sati, que na tradição budista está ligada à consciência, atenção e lembrança.
Revisão da Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
Intervenções nas escolas que cultivam a Virtude da Esperança nos estudantes. Segundo Synder (1995,p.335) define esperança como Processo de pensar sobre seus objetivos, juntamente com a motivação de se mover em direção a esses objetivos e as formas de alcançá-los .
Revisão da Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
Intervenção com a Virtude da Gratidão nos estudantes:
Gratidão é definido como um sentimento de gratidão e de alegria em resposta a receber um presente, se o presente ser um benefício tangível de outro específico ou um momento de felicidade pacífica evocado pela beleza natural (Peterson e Seligman,2004,p.554).
Nas aulas de gratidão os alunos foram convidados a escreverem uma carta de agradecimento a alguém importantes para eles.
Foram também convidados a escrever um diário sobre algumas coisas que tinham feito no dia anterior , e como se sentiam realizando-as.
Virtude da Serenidade nos estudantes:
Frederickson (2009) enumera a serenidade como um dos top 10 mais importante emoção positiva que caracteriza como sentimentos de paz, quietude e calma.
A Técnica utilizada para expandir a serenidade foi a meditação aumentando a compaixão, reduzir a ansiedade, melhorar a saúde física , facilitar a auto bondade, aumentar o autoconhecimento e promover um comportamento autorregulado (Davidson, 2003).
A investigação tem demonstrado a potencialidade das práticas meditativas para apoiar os objetivos da educação tais como a melhoria na atenção, concentração , criatividade e autorregulação (Cower e Torrance, 1982).
Revisão da Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
Desenvolvimento de Resiliência em estudantes:
Resiliência está positivamente relacionada com a capacidade de se recuperar de reveses, e stress, bem como a capacidade de alcançar e buscar novas oportunidades de crescimento (Reivich e Shate, 2002).
Elaboração de Programas de resiliência baseados nos currículos ensinados nas escolas.
Estes Programas tem como objetivo de reduzir a angustia, melhorar o bem-estar e promover a aprendizagem. O Programa de Resiliência ensina ressignificação, assertividade, tomada de decisão, habilidades de enfrentamento, de brainstorming criativo e relaxamento, e tem sido usado nos alunos de idade entre 8 a 15 anos nas escolas de Portugal, EUA, Reino Unido, China e Portugal.
Revisão da Positivo School- BasedIntervenções em Psicologia
Desenvolvimento das Forças de Caráter nos estudantes:
São definidas como qualidades pré- existentes , naturais e autênticas sendo motivadoras e energizante como o amor, a esperança, curiosidade, entusiasmo tem alta correlação com a satisfação com a vida, o prazer e o engajamento . (Seligman, 2007) .
Em estudantes do ensino médio , Park e Peterson (2008) descobriu que os pontos fortes como: persistência, honestidade, prudência e amor foram negativamente correlacionados com agressão, ansiedade e depressão.
Pato e Seligman(2005) observou a relação entre a força de caráter específico de alto-disciplina e sua relação com o desempenho acadêmico em estudantes de 8° série e demonstrou a pesquisa índice positivo no QI acadêmico.
Conclusão:
Concluo este presente trabalho com pensamento promissor de que o Programa de Psicologia Positiva pode fazer a diferença na educação devido ao seu fundamento em desenvolver tanto nos profissionais da educação quanto aos alunos , sendo incorporado nos planejamento pedagógico uma vez por semana criando um clima positivo nos ambientes escolares desenvolvendo cidadãos Autores da Própria História, altruístas, gratos , esperançosos e também construtores de uma sociedade plenamente feliz.
• Significados.com.br;
• Site psicologia positiva;
• A Review of School – Based Positive (Psychology
Interventions). Hans Henrik Knoop
• Waters, Lea. "A review of school-based positive psychology
interventions." The Australian Educational and Developmental
Psychologist 28.02 (2011): 75-90.
Referências