ค ำน ำ - krukird.comkrukird.com/TEPE_02124.pdf ·...

T E P E - 2 1 2 4 ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น ร ส ข ศ ก ษ า แ ล ะ พ ล ศ ก ษ า ส า ห ร บ ผ ส อ น ร ะ ด บม ธ ย ม ศ ก ษ า

1 | ห น า

ค ำน ำ

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ส าหรบผสอนระดบมธยมศกษาเปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาโดยยดถอภารกจและพนทเปนฐานดวยระบบ TEPE Online โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ส าหรบผสอนระดบมธยมศกษา จะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สำรบญ

ค าน า 1 หลกสตร “กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ส าหรบผสอนระดบมธยมศกษา”

3

รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 5 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 7 ตอนท 1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

10

ตอนท 2 การออกแบบหนวยการเรยนร 22 ตอนท 3 รปแบบและการจดการเรยนการสอน 28 ตอนท 4 สอการเรยนร 34 ตอนท 5 การวดผลและประเมนผลทางสขศกษาและพลศกษา 41 ใบงานท 1 54 ใบงานท 2 55 ใบงานท 3 56 ใบงานท 4 57 ใบงานท 5 58


3 | ห น า

หลกสตร

กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ รหส TEPE-02124 ชอหลกสตรรำยวชำ กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ส าหรบผสอนระดบมธยมศกษา ปรบปรงเนอหำโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหำ นางสกญญา งามบรรจง นางสาวจรนทร โฮสกล

รศ.ดร.เอมอชฌา วฒนาบรานนท รศ.ดร.เทพวาณ หอมสนท ผศ.ดร.สธนะ ตงศภทย


4 | ห น า

รำยละเอยดหลกสตร ค ำอธบำยรำยวชำ

สาระส าคญของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน วเคราะหสาระการเรยนร คณคาของการวเคราะหหลกสตร ออกแบบการจดการเรยนร ลกษณะของหนวยการเรยนรแบบ backward design รปแบบการจดการเรยนการสอน การเขยนแผนการจดการเรยนร ความส าคญของการเขยนแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ความหมายและประเภทของสอการเรยนร หลกในการเลอกใชและประเมนสอการเรยนร หลกการ วธการสรางเครองมอวดผลและประเมนผล เครองมอทจะน ามาใชในการวดผลและประเมนผล วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. บอกสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา มาตรฐานการเรยนรตามหลกสตร

แกนกลางศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ได 2. วเคราะหสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวดได 3. แสดงความคดเหนตอคณคาของการวเคราะหหลกสตรได 4. ออกแบบการจดการเรยนรได 5. บอกลกษณะของหนวยการเรยนรแบบ backward designได 6. เลอกใชวธการสอนทสอดคลองกบสาระ วตถประสงค และระดบชนของผเรยนได 7. เขยนแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญได 8. ระบความส าคญของการเขยนแผนทเนนผเรยนเปนส าคญได 9. บอกความส าคญของสอประกอบการเรยนการสอนได 10. บอกขนตอนการผลตและเลอกใชสอประกอบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษาได 11. ระบวธการประเมนสอการเรยนรได 12. บอกหลกการ วธการสรางเครองมอวดผลและประเมนผลวชาสขศกษาและพลศกษาได 13. ระบเครองมอทจะน ามาใชในการวดผลและผระเมนผลได

สำระกำรอบรม

ตอนท 1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ตอนท 2 การออกแบบหนวยการเรยนร ตอนท 3 รปแบบและการจดการเรยนการสอน ตอนท 4 สอการเรยนร ตอนท 5 การวดผลและประเมนผลทางสขศกษาและพลศกษา


5 | ห น า

กจกรรมกำรอบรม 1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร 8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบกำรอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

กำรวดผลและประเมนผลกำรอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบ

หลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณำนกรม กระทรวงศกษาธการ. (2551). ตวชวดและสำระกำรเรยนรแกนกลำง กลมสำระกำรเรยนร สขศกษำและพลศกษำ ตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน, กรงเทพมหานคร. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544). กำรวจยเพอพฒนำกำรเรยนร. โรงพมพครสภา กรงเทพมหานคร. ทศนา แขมณ. (2547). องคควำมรเพอกำรจดกระบวนกำรเรยนรทมประสทธภำพ. ส านกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย กรงเทพมหานคร. บรรดล สขปต. (2524). กำรประเมนผลกำรสรำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน. กรงสยามการพมพ กรงเทพมหานคร. วฒนาพร ระงบทกข. (2545). เทคนคและกจกรรมกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญตำมหลกสตร กำรศกษำขนพนฐำน พ.ศ. 2544. บรษทพรกหวานจ ากด กรงเทพมหานคร.


6 | ห น า

สมบรณ ชตพงศ. (2548). เอกสำรประกอบกำรประชมโครงกำรวจยและพฒนำรปแบบกำรเรยนร ผเรยนเปนส ำคญ : กำรสรำงขอสอบมำตรฐำนและกำรวเครำะหขอสอบ ส านกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. (2542). พระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต พ.ศ. 2542. บรษทพรกหวานกราฟฟก. ------------------------- (2547). รำยงำนกำรสงเครำะหรปแบบกำรจดกระบวนกำรเรยนรของคร

ตนแบบตำมพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต 2542. โรงพมพแคนคดมเดย กรงเทพมหานคร.

หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. (2540). แนวกำรจดกำรเรยนกำรสอนทเนนผเรยนเปน เปนศนยกลำง. โรงพมพครสภาลาดพราว กรงเทพมหานคร.


7 | ห น า

ชอหลกสตร TEPE-2124 กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ส าหรบผสอนระดบมธยมศกษา

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551 กลม

สำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ เรองท 1.1 สาระส าคญของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

แนวคด 1. สาระส าคญของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลม

สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา เปนการศกษาดานสขภาพทมเปาหมาย เพอการด ารงสขภาพ การสรางเสรมสขภาพและการพฒนาคณภาพชวตของบคคล ครอบครว และชมชนใหยงยนโดยมกรอบเนอหาหรอขอบขายองคความรประกอบดวย การเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย ชวตและครอบครว การเคลอนไหว การออกก าลงกาย การเลนเกม กฬาไทย และกฬาสากล การสรางเสรมสขภาพ สมรรถภาพ และการปองกนโรคและความปลอดภยในชวต

2. หลกสตรการเรยนรกลมสาระสขศกษาและพลศกษา เปนหลกในการก ากบดแล ตรวจสอบ และควบคมคณภาพของผเรยนตามระบบ โดยมการระบคณภาพของผเรยนเมอจบระดบชนประถมศกษาปท 3และ 6 มธยมศกษาปท 3 และ 6

3. หลกสตรกลมสาระสขศกษาและพลศกษามการก าหนดตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางสงผลตอการพฒนาความร กระบวนการคด เจตคต ตลอดจนพฤตกรรมการปฏบตตนของผเรยน เพอพฒนาสขภาพของตนเอง ครอบครว ชมชน และประเทศชาตซงผสอนตองเปนผวเคราะหหลกสตรเพอน าไปใชในการพฒนาผเรยน

วตถประสงค 1. บอกสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา มาตรฐานการเรยนรตามหลกสตร

แกนกลางศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2. วเคราะหสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวด 3. แสดงความคดเหนตอคณคาของการวเคราะหหลกสตร

ตอนท 2 กำรออกแบบหนวยกำรเรยนร เรองท 2.1 การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน

แนวคด 1. การออกหนวยการเรยนร เปนการก าหนดเปาหมายของการเรยนร 2. สาระส าคญของการออกแบบหนวยการเรยนร เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและม

คณลกษณะตามจดประสงค


8 | ห น า

วตถประสงค 1. ออกแบบการจดการเรยนรได 2. บอกลกษณะของหนวยการเรยนรแบบ backward design ได

ตอนท 3 รปแบบและกำรจดกำรเรยนกำรสอน เรองท 3.1 รปแบบการสอน เรองท 3.2 การจดการท าแผนการจดการเรยนร แนวคด

1. รปแบบการจดการเรยนการสอน เปนโครงสรางสมพนธระหวางองคประกอบตางๆ ในการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

2. การเขยนแผนการจดการเรยนร ครอบคลมเนอหาเกยวกบ สาระส าคญ วตถประสงค สาระการเรยนร ขนตอนการสอน วธการสอนทเนนผเรยนเปน ส าคญ และการประเมนผล

วตถประสงค 1. เลอกใชวธการสอนทสอดคลองกบสาระ วตถประสงค และระดบชนของผเรยน 2. เขยนแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ 3. ระบความส าคญของการเขยนแผนทเนนผเรยนเปนส าคญ

ตอนท 4 สอกำรเรยนร เรองท 4.1 ความหมายและประเภทของสอการเรยนร เรองท 4.2 หลกในการเลอกใชและประเมนสอการเรยนร

แนวคด 1. สอการเรยนการสอน เปนตวกลางในการถายทอดองคความร ทกษะ ประสบการณ

จากแหลงความรไปสผเรยน โดยการเลอกใชสอทสอดคลอง จะท าใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

วตถประสงค 1. บอกความส าคญของสอประกอบการเรยนการสอน 2. บอกขนตอนการผลตและเลอกใชสอประกอบการเรยนการสอนกลมสาระการ

เรยนรสขศกษาและพลศกษาได 3. ระบวธการประเมนสอการเรยนรได


9 | ห น า

ตอนท 5 กำรวดผลและประเมนผลทำงสขศกษำและพลศกษำ เรองท 5.1 ความรเบองตนของการวดผลและประเมนผล เรองท 5.2 การประเมนการสอนสขศกษาและการประเมนการสอนพลศกษา แนวคด 1. การวดผลและประเมนผลทางสขศกษาและพลศกษา ครอบคลมเน อหาดานหลกการวดผลและการประเมนผล การสรางเครองมอ และการใชเครองมอในการวดผล ซงตองวดอยางมกฎเกณฑโดยใชเครองมอทมประสทธภาพ และวธการวดหลาย ๆ อยางประกอบกน การประเมนผลนนเปนการตดสนใจวานกเรยนไดเรยนรตามจดมงหมายเชงพฤตกรรมทก าหนดไวเบองตนหรอไม วตถประสงค

1. บอกหลกการ วธการสรางเครองมอวดผลและประเมนผลวชาสขศกษาและพลศกษาได

2. ระบเครองมอทจะน ามาใชในการวดผลและประเมนผลได


10 | ห น า

ตอนท 1 หลกสตรกลมสาระสขศกษาและพลศกษา

เรองท 1.1 สาระส าคญของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานไดก าหนดมาตรฐานการเรยนร สมรรถนะส าคญและ

คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนไวเปนเปาหมายของการจดกระบวนการเรยนรทกกลมสาระการเรยนรเพอใหผเรยนมคณภาพตามเปาหมาย

กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเปนหลกสตรทก าหนดใหผเรยนเรยนรในเรองสขภาพ หรอ สขภาวะ ซงหมายถง ภาวะของมนษยทสมบรณทงทางกาย ทางจต ทางสงคมและทางปญญาหรอจตวญญาณ สขภาพหรอสขภาวะจงเปนเรองส าคญ เพราะเกยวโยงกบทกมตของชวต ซงทกคนควรจะไดเรยนรเรองสขภาพ เพอจะไดมความร ความเขาใจทถกตอง มเจตคตคณธรรมและคานยมทเหมาะสม รวมทงมทกษะปฏบตดานสขภาพจนเปนกจนสย อนจะสงผลใหสงคมโดยรวมมคณภาพ

สขศกษาและพลศกษาเปนการศกษาดานสขภาพทมเปาหมาย เพอการด ารงสขภาพ การสรางเสรมสขภาพและการพฒนาคณภาพชวตของบคคล ครอบครว และชมชนใหย งยน สขศกษำ มงเนนใหผเรยนพฒนาพฤตกรรมดานความร เจตคต คณธรรม คานยม และการปฏบตเกยวกบสขภาพควบคไปดวยกน

พลศกษำ มงเนนใหผเรยนใชกจกรรมการเคลอนไหว การออกก าลงกาย การเลนเกมและกฬา เปนเครองมอในการพฒนาโดยรวมทงดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา รวมทงสมรรถภาพเพอสขภาพและกฬาสาระทเปนกรอบเนอหาหรอขอบขายองคความรของกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ประกอบดวย

1. สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระท 1 การเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย มาตรฐาน พ 1.1 เขาใจธรรมชาตขอการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษยผเรยนจะไดเรยนรเรองธรรมชาตของการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย ปจจยทมผลตอการเจรญเตบโต ความสมพนธเชอมโยงในการท างานของระบบตางๆของรางกาย รวมถงวธปฏบตตนเพอใหเจรญเตบโตและมพฒนาการทสมวย

2. สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระท 2 ชวตและครอบครว มาตรฐาน พ ๒.๑ เขาใจและเหนคณคาตนเอง ครอบครว เพศศกษา และมทกษะในการด าเนนชวตผเรยนจะไดเรยนรเรองคณคาของตนเองและครอบครว การปรบตวตอการเปลยนแปลงทางรางกาย จตใจ อารมณความรสกทางเพศ การสรางและรกษาสมพนธภาพกบผอน สขปฏบตทางเพศ และทกษะในการด าเนนชวต

3. สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระท 3 การเคลอนไหว การออกก าลงกาย การเลนเกม กฬาไทย และกฬาสากล มาตรฐาน 3.1 เขาใจ มทกษะในการเคลอนไหว กจกรรมทางกาย การเลนเกม และกฬา มาตรฐาน พ 3.2 รกการออกก าลงกาย การเลนเกม และการเลนกฬา ปฏบตเปนประจ าอยางสม าเสมอ มวนย เคารพสทธ กฎ กตกา มน าใจนกกฬา มจตวญญาณในการแขงขน และชนชมใน


11 | ห น า

สนทรยภาพของการกฬาผเรยนไดเรยนรเรองการเคลอนไหวในรปแบบตาง ๆ การเขารวมกจกรรมทางกายและกฬา ทงประเภทบคคล และประเภททมอยางหลากหลายทงไทยและสากล การปฏบตตามกฎ กตกา ระเบยบ และขอตกลงในการเขารวมกจกรรมทางกาย และกฬา และความมน าใจนกกฬา

4. สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระท 4 การสรางเสรมสขภาพ สมรรถภาพ และการปองกนโรค มาตรฐาน พ 4.1 เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การด ารงสขภาพ การปองกนโรคและการเสรมสรางสมรรถภาพเพอสขภาพ ผเรยนจะไดเรยนรเกยวกบหลกและวธการเลอกบรโภคอาหาร ผลตภณฑและบรการสขภาพ การสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพและการปองกนโรคทงโรคตดตอและโรคไมตดตอ

5. สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระท 5 มาตรฐาน พ 5.1 ปองกนและหลกเลยงปจจยเสยง พฤตกรรมเสยงตอสขภาพ อบตเหต การใชยาสารเสพตด และความรนแรงความปลอดภยในชวต ผเรยนจะไดเรยนรเรองการปองกนตนเองจากพฤตกรรมเสยงตางๆทงความเสยงตอสขภาพ อบตเหต ความรนแรง อนตรายจากการใชยาและสารเสพตด รวมถงแนวทางในการสรางเสรมความปลอดภยในชวต

ตวชวดและสำระกำรเรยนรแกนกลำง

สำระท 1 กำรเจรญเตบโตและพฒนำกำรของมนษย มำตรฐำน พ 1.1 เขาใจธรรมชาตของการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.1 1. อธบายความส าคญของระบบ

ประสาท และระบบตอมไรทอทมผลตอสขภาพ การเจรญเตบโตและพฒนาการของวยรน

- ความส าคญของระบบประสาท และระบบตอมไรทอทมผลตอสขภาพ การเจรญเตบโตและพฒนาการของวยรน

2. อธบายวธดแลรกษาระบบประสาทและระบบตอมไรทอใหท างานตามปกต

- วธดแลรกษาระบบประสาทและระบบตอมไรทอใหท างานตามปกต -

3.วเคราะหภาวะการเจรญเตบโตทางรางกายของตนเองกบเกณฑมาตรฐาน

- วเคราะหภาวะการเจรญเตบโตตามเกณฑมาตรฐานและปจจยทเกยวของ

4.แสวงหาแนวทางในการพฒนาตนเองใหเจรญเตบโตสมวย

- แนวทางในการพฒนาตนเองใหเจรญเตบโตสมวย

ม.2 1. อธบายการเปลยนแปลงดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญาในวยรน

- การเปลยนแปลงดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญาในวยรน

2.ระบปจจยทมผลกระทบตอเจรญเตบโตและพฒนาการดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญาในวยรน

- ปจจยทมผลกระทบตอเจรญเตบโตและพฒนาการดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา


12 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.3 1.เปรยบเทยบการเปลยนแปลง

ทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญาแตละชวงของชวต

- การเปลยนแปลงทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญาในแตละวย (วยทารก วยกอนเรยน วยเรยน วยรน วยผใหญ วยสงอาย -

2. วเคราะหอทธพลและความคาดหวงของสงคมตอการเปลยนแปลงของวยรน

- อทธพลและความคาดหวงของสงคมทมผลตอการเปลยนแปลงของวยรน

3. วเคราะหสอโฆษณา ทมอทธพลตอการเจรญเตบโตและพฒนาการของวยรน

- สอโฆษณา ทมอทธพลตอการเจรญเตบโตและพฒนาการของวยรน

ม.4-ม.6 1.อธบายกระบวนการสรางเสรม และด ารงประสทธภาพการท างานของระบบอวยวะตาง ๆ

- กระบวนการสรางเสรม และด ารงประสทธภาพการท างานของระบบอวยวะตาง ๆ

2.วางแผนการดแลสขภาพตามภาวะการเจรญเตบโตและพฒนาการของตนเองและบคคลในครอบครว

- วางแผนดแลสขภาพของตนเองและบคคลในครอบครว

3.อธบายวธดแลกลามเนอ กระดกและขอ ใหท างานอยางมประสทธภาพ

- วธดแลรกษากลามเนอ กระดกและขอใหท างานอยางมประสทธภาพ

สำระท 2 ชวตและครอบครว มำตรฐำน พ 2.1 เขาใจและเหนคณคาตนเอง ครอบครว เพศศกษา และมทกษะในการด าเนนชวต

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม. 1

1. อธบายวธการปรบตวตอการเปลยนแปลงทางรางกาย จตใจ อารมณ และพฒนาการทางเพศอยางเหมาะสม

วธการปรบตวตอการเปลยนแปลงทางรางกาย จตใจ อารมณ และพฒนาการทางเพศ - ลกษณะการเปลยนแปลงทางรางกาย จตใจ อารมณ และพฒนาการทางเพศ - การยอมรบและการปรบตวตอการ

เปลยนแปลงทางรางกาย จตใจ อารมณ และการพฒนาการทางเพศ

- การเบยงเบนทางเพศ 2. แสดงทกษะการปฏเสธและปองกนตวเองจากการถกลวงละเมดทางเพศ

ทกษะการปฏเสธและปองกนตวเองจากการถกลวงละเมดทางเพศ


13 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.2

1. วเคราะหปจจยทมอทธพลตอเจตคตในเรองเพศ

ปจจยทมอทธผลตอเจตคตในเรองเพศ (ครอบครว , วฒนธรรม , เพอน , สอ)

2. วเคราะหปญหาและผลกระทบทเกดจากการมเพศสมพนธในวยเรยน

ปญหาและผลกระทบทเกดจากการมเพศสมพนธในวยเรยน

3. อธบายการปองกนตวเองและหลกเลยงจากโรคตดตอทางเพศสมพนธ เอดส และการตงครรภโดยไมพงประสงค

โรคตดตอทางเพศสมพนธ โรคเอดส การตงครรภโดยไมพงประสงค

4. อธบายความส าคญของความเสมอภาคทางเพศและวางตวไดอยางเหมาะสม

ความส าคญของความเสมอภาคทางเพศ การวางตวตอเพศตรงขาม ปญหาทางเพศ แนวทางการแกไขปญหาทางเพศ

ม.4-ม.6

1. วเคราะหอทธพลของครอบครว เพอน สงคม และวฒนธรรมทมผลตอพฤตกรรมทางเพศและการด าเนนชวต

อทธพลของครอบครว เพอน สงคม และวฒนธรรมทมผลตอพฤตกรรมทางเพศและการด าเนนชวต

2. วเคราะหคานยมในเรองเพศตามวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมอน ๆ

คานยมในเรองเพศตามวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมอน ๆ

3. เลอกใชทกษะทเหมาะสมในการปองกน ลดความขดแยง และแกปญหาเรองเพศและครอบครว

แนวทางในการเลอกใชทกษะทเหมาะสมในการปองกน ลดความขดแยง และแกปญหาเรองเพศและครอบครว

4. วเคราะหสาเหตและผลของความขดแยงทอาจเกดขนระหวางนกเรยน

ความขดแยงทอาจเกดขนระหวางนกเรยนหรอเยาวชนในชมชน


14 | ห น า

สำระท 3 กำรเคลอนไหว กำรออกก ำลงกำย กำรเลนเกม กฬำไทย และกฬำสำกล มำตรฐำน พ 3.1 เขำใจ มทกษะในกำรเคลอนไหว กจกรรมทำงกำย กำรเลนเกม และกฬำ


1. เพมพนความสามารถของตนตาม หลกการเคลอนไหวทใชทกษะกลไกและทกษะพนฐานทน าไปสการพฒนาทกษะการเลนกฬา

การน าความรและหลกการของกจกรรมนนทนาการไปใชเปนฐานการศกษาหาความร

2. เลนกฬาไทยและกฬาสากลประเภทบคคลและทมโดยใชทกษะพนฐานตามชนดกฬาอยางละ 1 ชนด

หลกการเพมพนความสามารถในการเคลอนไหวทใชทกษะกลไกและทกษะพนฐานทน าไปสการพฒนาทกษะการเลนกฬา

ม.2

1. น าผลการปฏบตตนเกยวกบทกษะกลไกและทกษะการเคลอนไหวในการเลนกฬาจากแหลงขอมลทหลากหลายมาสรปเปนวธทเหมาะสมในบรบทของตนเอง

การน าผลการปฏบตตนเกยวกบทกษะกลไกและทกษะการเคลอนไหวในการเลนกฬาจากแหลงขอมลทหลากหลายมาสรปเปนวธทเหมาะสมในบรบทของตนเองในการเลนกฬา

ม.3

2. เลนกฬาไทยและกฬาสากลทงประเภทบคคลและทมอยางละ 1 ชนด

ประสทธภาพของรปแบบการเคลอนไหวทสงผลตอการเลนกฬาและกจกรรมในชวตประจ าวน

3. เปรยบเทยบประสทธภาพของรปแบบการเคลอนไหวทสงผลตอการเลนกฬาและกจกรรมในชวตประจ าวน

การน าประสบการณจากการรวมกจกรรมนนทนาการไปปรบใชในชวตประจ าวน

4. เลนกฬาไทยและกฬาสากลอยางละ 1 ชนด โดยใชเทคนคทเหมาะสมกบตนเองและทม

การน าประสบการณจากการรวมกจกรรมนนทนาการไปปรบใชในชวตประจ าวน

ม. 4-6 1. วเคราะหความคดรวบยอดเกยวกบการเคลอนไหวรปแบบตาง ๆ ในการเลนกฬา

ความคดรวบยอดเกยวกบการเคลอนไหวรปแบบตาง ๆ ในการเลนกฬา การวเคราะหความคดรวบยอดเกยวกบการเคลอนไหวรปแบบตาง ๆในการเลนกฬา

2. ใชความสามารถของตน เพอเพมศกยภาพของทม ค านงถงผลทเกดตอ ผอนและสงคม

การใชความสามารถของตนในการเลนกฬา เพอเพมศกยภาพของทมโดยค านงถงผลทเกดตอผอนและสงคม

3. เลนกฬาไทย กฬาสากล ประเภทบคคล/ค กฬาประเภททมอยางนอย 1

กฬาประเภทบคคล/ค ประเภททม เชนฟตบอล รกบ ฟตบอล ยมนาสตก ลลาศ ซอฟตบอล เทนนส เซปกตะกรอ มวยไทย กระบกระบอง


15 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ชนด พลอง งาว

4. แสดงการเคลอนไหวไดอยางสรางสรรค

การเคลอนไหวทสรางสรรค เชน กจกรรมเขาจงหวะ เชยรลดเดอร

5.เขารวมกจกรรมนนทนาการนอกโรงเรยน และน าหลกการแนวคดไปปรบปรงและพฒนาคณภาพชวตของตนเองและสงคม

การน าหลกการและแนวคดของกจกรรมนนทนาการไปปรบปรงและพฒนาคณภาพชวตของตนและสงคม

สำระท 3 กำรเคลอนไหว กำรออกก ำลงกำย กำรเลนเกม กฬำไทย และกฬำสำกล มำตรฐำน พ 3.2 รกการออกก าลงกาย การเลนเกม และการเลนกฬา ปฏบตเปนประจ าอยางสม าเสมอมวนย เคารพสทธ กฎ กตกา มน าใจนกกฬา มจตวญญาณในการแขงขน และชนชมในสนทรยภาพของการกฬา

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.1

1. อธบายความส าคญของการออกก าลงกายและเลนกฬาจนเปนวถชวตทมสขภาพด

- ความส าคญของการออกก าลงกายและเลนกฬาจนเปนวถชวตทมสขภาพด

2. ออกก าลงกายและเลอกเขารวมเลนกฬาตามความถนด ความสนใจอยางเตมความสามารถ พรอมทงมการประเมนการเลนของตนและผอน

- การออกก าลงกาย เชน กายบรหารแบบตาง ๆ เตนแอโรบก โยคะ ร ามวยจน - การเลนกฬาไทยและกฬาสากลทงประเภทบคคลและทมการประเมนการเลนกฬาของตนเองและผอน

3.ปฏบตตามกฎ กตกา และขอตกลงตามชนดกฬาทเลอกเลน

- กฎ กตกาการเลนเกมและการแขงขนกฬาทเลอกเลน

4. วางแผนการรกและปองกนในการเลนกฬาทเลอกและน าไปใชในการเลนอยางเปนระบบ

- รปแบบ วธการรก และปองกนในการเลนกฬาทเลอก

5. รวมมอในการเลนกฬาและการท างานเปนทมอยางสนกสนาน

- การเลน การแขงขนกฬา และการท างานเปนทม

6. วเคราะห เปรยบเทยบ และยอมรบความแตกตางระหวางวธการเลนกฬาของตนเองกบผอน

- การยอมรบความสามารถและความแตกตางระหวางบคคลในการเลนกฬา


16 | ห น า


1. อธบายสาเหตการเปลยนแปลงทางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญาทเกดจากการออกก าลงกายและเลนกฬาเปนประจ าจนเปนวถชวต

- สาเหตการเปลยนแปลงทางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญาทเกดจากการออกก าลงกายและเลนกฬาเปนประจ าจนเปนวถชวต การสรางวถชวตทมสขภาพด โดยการออกก าลงกายและเลนกฬาเปนประจ า

2. เลอกเขารวมกจกรรมการออกก าลงกายเลนกฬาตามความถนดและความสนใจ พรอมทงวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลเพอเปนแนวทางในการพฒนาตนเอง

- การออกก าลงกายและการเลนกฬาไทยกฬาสากลทงประเภทบคคลและประเภททม การวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลเพอเปนแนวทางในการพฒนาการารวมกจกรรมการออกก าลงกายและเลนกฬา

3. มวนย ปฏบตตามกฎ กตกา และขอตกลงในการเลนกฬาทเลอก

- วนยในการฝกและการเลนกฬาตามกฏ กตกา และขอตกลง

ม. 2

4. วางแผนการรกและปองกนในการเลนกฬาทเลอกและน าไปใชในการเลนอยางเหมาะสมกบทม

- รปแบบ กลวธการรก การปองกนในการเลนกฬาเปนทม - ประโยชนของการเลนและการท างานเปนทม - หลกการใหความรวมมอในการเลนการแขงขนกฬา และการท างานเปนทม

5. น าผลการปฏบตในการเลนกฬามาสรปเปนวธทเหมาะสมกบตนเองดวยความมงมน

- การพฒนาวธการเลนกฬาทเหมาะสมกบตนเอง - การสรางแรงจงใจและการสรางความมงมนในการเลนและแขงขนกฬา

ม. 3

1. มมารยาทในการเลนและดกฬาดวยความมน าใจนกกฬา

- มารยาทในการเลนและดกฬาดวยความมน าใจนกกฬา

2. ออกก าลงกายและเลนกฬาอยางสม าเสมอ และน าแนวคดหลกการจากการเลนไปพฒนาคณภาพชวตของตนเองดวยความภาคภมใจ

- การออกก าลงกายและการเลนกฬาประเภทบคคลและประเภททม การน าประสบการณ แนวคดจากการออกก าลงกายและเลนกฬาไปประยกตใชในการพฒนาคณภาพชวต

3. ปฏบตตามกฎ กตกา และขอตกลงในการเลนตามชนดกฬาทเลอก และน าแนวคดทไดไปพฒนาคณภาพชวตของตนในสงคม

- กฎ กตกา และขอตกลงในการเลนตามชนดกฬาทเลอกเลน - การประยกตประสบการณการปฏบตตามกฎ กตกา ขอตกลงในการเลนกฬาไปใชพฒนาคณภาพชวตของตนในสงคม

4. จ าแนกกลวธการรก การปองกน และใชในการเลนกฬาทเลอกและตก

- วธการประยกตใชกลวธการรกและการปองกนในการเลนกฬาไดตามสถานการณของการเลน


17 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง สนในเลอกวธทเหมาะสมกบทมไปใชไดตามสถานการณของการเลน 5.เสนอผลการพฒนาสขภาพของตนเองทเกดจากการออกก าลงกายและการเลนกฬาเปนประจ า

- การพฒนาสขภาพของตนเองทเกดจากการออกก าลงกายและการเลนกฬาเปนประจ า

ม. 4-ม.6

1. ออกก าลงกายและเลนกฬาทเหมาะสมกบตนเองอยาสม าเสมอ และใชความสามารถของตนเองเพมศกยภาพของทม ลดความเปนตวตนค านงถงผลทเกดตอสงคม

- การออกก าลงกายดวยวธทชอบ เชน ฝกกายบรหารแบบตาง ๆ ขจกรยานการออกก าลงกายจากการท างานในชวตประจ าวน การร ากระบอง ร ามวยจน - การเลนกฬาประเภทบคคลและประเภททม - การใชความสามารถของตนในการเพมศกยภาพของทมในการเลนกฬาและการเลนโดยค านงถงประโยชนตอสงคม

ม. 4-ม.6

- การวางแผนก าหนดกจกรรมการออกก าลงกายและเลนกฬา

2. อธบายและปฏบตเกยวกบสทธ กฎ กตกา กลวธตาง ๆ ในระหวางการเลนการแขงขนกฬากบผอน และน าไปสรปเปนแนวปฏบตและใชในชวตประจ าวนอยางตอเนอง

- สทธ กฎ กตกาการเลนกฬา - กลวธ หลกการรก การปองกนอยางสรางสรรคในการเลนและแขงขนกฬา - การน าประสบการณจากการเลนกฬาไปใชในชวตประจ าวน

3. แสดงออกถงการมมารยาทในการดการเลน และการแขงขนกฬา ดวยความมน าใจนกกฬา และน าไปใชปฏบตทกโอกาสจนเปนบคลกภาพทด

- การปฏบตตนในเรองมารยาทในการด การเลน การแขงขน ความมน าใจนกกฬา บคลกภาพทด

สำระท 4 กำรสรำงเสรมสขภำพ สมรรถภำพและกำรปองกนโรค มำตรฐำน พ 4.1 เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การด ารงสขภาพ การปองกนโรคและการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.1 1. เลอกกนอาหารทเหมาะสมกบวย - หลกการเลอกกนอาหารทเหมาะสมกบวย

2. วเคราะหปญหาทเกดจากภาวะโภชนาการทมผลกระทบตอสขภาพ

- ปญหาทเกดจากภาวะโภชนาการ

3. ความคมน าหนกของตนเองใหอยใน - เกณฑมาตรฐานการเจรญเตบโตของเดกไทย


18 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง เกณฑมาตรฐาน - วธการควบคมน าหนกของตนเองใหอยใน

เกณฑมาตรฐาน 4. สรางเสรมและปรบปรงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบ

- วธทดสอบสมรรถภาพทางกาย - วธสรางเสรมและปรบปรงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบ

ม.2 1. เลอกใชบรการทางสขภาพอยางมเหตผล

- การเลอกใชบรการทางสขภาพ

2. วเคราะหผลของการใชเทคโนโลยทมตอสขภาพ

- ผลของการใชเทคโนโลยทมตอสขภาพ

3. วเคราะหความเจรญกาวหนาทางการแพทยทมผลตอสขภาพ

- ความเจรญกาวหนาทางการแพทยทมผลตอสขภาพ

ม.2 4. วเคราะหความสมพนธของภาวะสมดลระหวางสขภาพกายและสขภาพจต

- ความสมดลระหวางสขภาพกายและสขภาพจต

5. อธบายลกษณะอาการเบองตนของผมปญหาสขภาพจต

- ลกษณะอาการเบองตนของผมปญหาสขภาพจต

7. พฒนาสมรรถภาพทางกายตนเองใหเปนไปตามเกณฑทก าหนด

- เกณฑสมรรถภาพทางกาย - การพฒนาสมรรถภาพทางกาย

ม.3 1. ก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตาง ๆ โดยค านงถงความประหยดและคณคาทางโภชนาการ

- การก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตาง ๆ

2. เสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตายของคนไทย

- โรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปาวและการตายของคนไทย

3. รวบรวมขอมลและเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน

- ปญหาสขภาพในชมชน - แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน

4. วางแผนและจดเวลาในการออกก าลงกาย การพกผอน และการสรางเสรมสมรรถภาพทางกาย

- การวางแผนและจดเวลาในการออกก าลงกาย การพกผอน และการสรางเสรมสมรรถภาพทางกาย

5. ทดสอบสมรรถภาพทางกายและ - การทดสอบสมรรถภาพทางกายแบบตาง ๆ


19 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง พฒนาไดตามความแตกตางระหวางบคคล

และการพฒนาสมรรถภาพเพอสขภาพ

ม.4-ม.6 1. วเคราะหบทบาทและความรบผดชอบของบคคลทมตอการสรางเสรมสขภาพและการปองกนโรคในชมชน

- บทบาทและความรบผดชอบของบคคลทมตอการสรางเสรมสขภาพและการปองกนโรคในชมชน

2. วเคราะหอทธพลของสอโฆษณาเกยวกบสขภาพเพอการเลอกบรโภค

- อทธพลของสอโฆษณาเกยวกบสขภาพ - แนวทางการเลอกบรโภคอยางฉลาดและปลอดภย

3. ปฏบตตามสทธของผบรโภค - สทธของผบรโภคและกฎหมายทเกยวของกบการคมครองผบรโภค

4. วเคราะหสาเหตและเสนอแนวทางการปองกนการเจบปวยและการตายของคนไทย

- สาเหตของการเจบปวยและการตายของคนไทย เชน โรคจากการประกอบอาชพ โรคพนธกรรม - แนวทางการปองกนการเจบปวย

5. วางแผนและปฏบตตามแผนการพฒนาสขภาพของตนเองและครอบครว

- วางแผนพฒนาสขภาพของตนเองและครอบครว

6. มสวนรวมในการสงเสรมและพฒนาสขภาพของคนในชมชน

- การมสวนรวมในการสงเสรมและพฒนาสขภาพของคนในชมชน

7. วางแผนและปฏบตตามแผนการพฒนาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก

- วางแผนพฒนาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก


20 | ห น า

สำระท 5 ควำมปลอดภยในชวต มำตรฐำน พ 5.1 ปองกนและหลกเลยงปจจยเสยง พฤตกรรมเสยงตอสขภาพ อบตเหต การใชยา สารเสพตด และความรนแรง

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.1 1. แสดงวธปฐมพยาบาลและ

เคลอนยายผปวยอยางปลอดภย - การปฐมพยาบาลและเคลอนยายผปวยอยางปลอดภย

2. อธบายลกษณะอาการของผตดสารเสพตดและการปองกนการตดสารเสพตด

- ลกษณะของผตดสารเสพตด - อาการของผตดสารเสพตด - การปองกนการตดสารเสพตด

3. อธบายความสมพนธของการใชสารเสพตดกบการเกดโรคและอบตเหต

- ความสมพนธของการใชสารเสพตดกบการเกดโรคและอบตเหต

4. แสดงวธการซกซวนผอนใหลด ละ เลกสารเสพตด โดยใชทกษะตาง ๆ

- ทกษะทใชในการชกชวนผอนใหลด ละ เลกสารเสพตด

ม.2 1. ระบวธการปจจย และแหลงทชวยเหลอฟนฟผตดสารเสพตด

- วธการ ปจจย และแหลงทชวยเหลอฟนฟผตดสารเสพตด

2. อธบายวธการหลกเลยงพฤตกรรมเสยงและสถานการณเสยง

- การหลกเลยงพฤตกรรมเสยงและสถานการณเสยง

ม.3 1. วเคราะหปจจยเสยงและพฤตกรรมเสยงทมผลตอสขภาพและแนวทางปองกน

- ปจจยเสยงและพฤตกรรมเสยงตอสขภาพ - แนวทางการปองกนความเสยงตอสขภาพ

2. หลกเลยงการใชความรนแรงและชกชวนเพอนใหหลกเลยงการใชความรนแรงในการแกปญหา

- ปญหาและผลกระทบจากการใชความรนแรง - วธหลกเลยงการใชความรนแรง

3. ว เค ร า ะห อ ท ธ พ ล ข อ งส อ ต อพฤตกรรมสขภาพและความรนแรง

- อทธพลของสอตอพฤตกรรมสขภาพและความรนแรง (คลปวดโอ การทะเลาะววาท อนเทอรเนต เกม ฯลฯ)

4. วเคราะหความสมพนธของการดมเครองดมทมแอลกอฮอลตอสขภาพ

- ความสมพนธของการดมเครองดมทมแอลกอฮอลตอสขภาพและการเกดอบตเหต


21 | ห น า

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง และการเกดอบตเหต 5. แสดงวธการชวยฟนคนชพอยางถกวธ

- ความสมพนธของการดมเครองดมทมแอลกอฮอลตอสขภาพและการเกดอบตเหต

ม.4-ม.6 1. มสวนรวมในการปองกนความเสยงตอการใชยา การใชสารเสพตด และความรนแรง เพอสขภาพของตนเองครอบครบ และสงคม

- การจดกจกรรมปองกนความเสยงตอการใชยา สารเสพตด และความรนแรง

2. วเคราะหผลกระทบทเกดจากการครอบครอง การใช และการจ าหนายสารเสพตด

- การวเคราะหผลกระทบทเกดจากการครอบครอง การใช และการจ าหนาย สารเสพตด (ตนเอง ครอบครว เศรษฐกจ สงคม) - โทษทางกฎหมายทเกดจากการครอบครอง การใช และการจ าหนายสารเสพตด

3. วเคราะหปจจยเสยงและพฤตกรรมเสยงทมผลตอสขภาพและแนวทางปองกน

- ปจจยทมผลตอสขภาพหรอความรนแรงของคนไทยและเสนอ แนวทางปองกน

4. วางแผน ก าหนดแนวทางลดอบตเหตและสรางเสรมความปลอดภยในชมชน

ชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง

ม.4-ม.6 5.มสวนรวมในการสรางเสรมความปลอดภยในชมชน

- กจกรรมการสรางเสรมความปลอดภยในชมชน

6.ใชทกษะการตดสนใจแกปญหาในสถานการณทเสยงตอสขภาพและความรนแรง

- ทกษะการตดสนใจแกปญหาในสถานการณทเสยงตอสขภาพและความรนแรง

7.แสดงวธการชวยฟนคนชพอยางถกวธ - วธการชวยฟนคนชพอยางถกวธ

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 2

สรป การเรยนรสขศกษาและพลศกษานน สขศกษาเปนการศกษาดานสขภาพทมเปาหมาย เพอการด ารงสขภาพ การสรางเสรมและการพฒนาคณภาพชวตของบคคล ครอบครว มงเนนใหผเรยนพฒนาพฤตกรรมดานความร เจตคต คณธรรม คานยม และการปฏบตเกยวกบสขภาพควบคกนไป พลศกษา มงเนนใหผเรยนใชกจกรรมการเคลอนไหว การออกก าลงกาย การเลนเกม และกฬา เปนเครองมอในการพฒนาในดาน รางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา และสมรรถภาพเพอสขภาพ


22 | ห น า

ตอนท 2 หลกสตรกลมสาระสขศกษาและพลศกษา

เรองท 2.1 การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน

เปาหมายของหนวยการเรยนรคอเพอใหผเรยนมคณภาพตามเปาหมาย มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด ในแตละหนวยการเรยนร อาจระบมากกวาหนงมาตรฐาน/ตวชวด แตไมควรมากเกนไป และควรมมาตรฐาน/ตวชวด ทหลากหลายลกษณะ เชน มาตรฐานทเปนเนอหา มาตรฐานทเปนกระบวนการ เพอชวยใหการจดกจกรรมการเรยนรมความหมายตอผเรยน สามารถสรางเปนแกนความรไดชดเจนขน และน าไปปรบใชกบสถานการณจรงได ทงนขนอยกบความเหมาะสมของธรรมชาตกลมสาระการเรยนร เนองจากหนวยการเรยนรหนงอาจม 1 หรอมากกวา 1 มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด จงควรหลอมรวมแลวเขยนเปนสาระส าคญทจะพฒนาใหเกดคณภาพเปนองครวมแกผเรยน และเพอใหการวางแผนจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบแตละมาตรฐาน / ตวชวด จงควรวเคราะหและแยกแยะเปน 3 สวน คอ ความร ทกษะ / กระบวนการ และคณลกษณะ ทงนมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด บางตวอาจมไมครบทง 3 สวน ผสอนสามารถน าเนอหาจากแหลงอน เชน สาระทองถน และคณลกษณะอนพงประสงคทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานมาเสรมได การเรยนรเปนหวใจส าคญทจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนา ท าใหนกเรยนมความรและทกษะตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดชนปทก าหนดไวในแตละหนวยการเรยนร รวมทงชวยในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคใหเกดแกผเรยน ดงนนผสอนจงควรทราบหลกการและขนตอนในการจดกจกรรม ดงน

หลกในกำรจดกจกรรมกำรเรยนร 1. เปนกจกรรมทพฒนานกเรยนไปสมาตรฐานการเรยนร และตวชวดชนปทก าหนดไวในหนวยการเรยนร 2. น าไปสการเกดหลกฐานการเรยนร ชนงานหรอภาระงานทแสดงถงการบรรลมาตรฐานการเรยนรและตวชวดชนปของนกเรยน 3. นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบและจดกจกรรมการเรยนร 4. เปนกจกรรมทเนนนกเรยนเปนส าคญ 5. มความหลากหลายและเหมาะสมกบนกเรยนและเนอหาสาระ 6. สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 7. ชวยใหนกเรยนเขาสแหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนรทหลากหลาย 8. เปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง

ชนงานหรอภาระงานทผเรยนปฏบตถอเปนสวนหนงในกจกรรมการเรยนรซงผสอนตองเปนผออกแบบ ขนก าหนดชนงานหรอภาระงานทผเรยนปฏบต


23 | ห น า

1. ชนงานหรอภาระงาน ไดแก งานเขยน เชน เรยงความ จดหมาย ภาพ/แผนภม และสงประดษฐ ภาระงาน ไดแก การพด/รายงานปากเปลา เชน การอาน โตวาท ฯลฯ งานทมลกษณะผสมผสานกนระหวางชนงาน/ภาระงาน ไดแก การทดลอง การสาธต ฯลฯ

2. วธการก าหนดชนงานหรอภาระงานของหนวยการเรยนร ชนงานหรอภาระงานเปนหลกฐาน/รองรอย อาจเกดจากผสอนก าหนดให หรออาจใหผเรยนรวมกนก าหนดขนจากการวเคราะหตวชวดในการเรยนร หลกการหรอภาระงานทแสดงให เหนถงพฒนาการของผเรยนทไดรบการพฒนาการเรยนรของแตละเรอง หรอแตละขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนรน าสการประเมนเพอปรบปรงเพมพนคณภาพผเรยน/วธสอนสงขนอยางตอเนอง

3. การประเมนผลโดยใชรบรค (rubric) เปนการประเมนทเนนคณภาพของชนงานหรอภาระงานทชใหเหนระดบความร ความสามารถของผเรยน

4. ประเมนชนงานหรอภาระงานดวย rubric ชวยในการสอสารอกทางหนงใหผ เรยนมองเหนเปาหมายของการท าชนงานหรอภาระงานของตนเอง และไดรบความยตธรรมในการใหคะแนนของผสอนตามคณภาพของงาน

เมอผสอนท าการออกแบบกจกรรมการเรยนรสงหนงซงตองท าควบคกนไปคอการประเมนหนวยการเรยนร ดงมขนตอนการปฏบตดงน

1. ทบทวนความถกตองเชอมโยงกนภายในหนวยการเรยนร โดยพจารณาวา ควรปรบเปลยนชอ หรอหวเรองของหนวยการเรยนรหรอไม ชอหรอหวเรองสะทอนจดเนนหรอมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดหรอไม ควรลดหรอเพมมาตรฐานการเรยนร/ตวช วดหรอไม กจกรรมเพยงพอหรอไม และกจกรรมเหลานนเกยวของสมพนธกบหวเรองของหนวยการเรยน หรอมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดทก าหนดหรอไม

2. ก าหนดเกณฑการประเมนหนวยการเรยนร โดยอาจพจารณาปรบจากตวอยาง หรอสรางขนใหมแลวใชประเมนหนวยการเรยนร

3. ปรบปรงหนวยการเรยนรใหเหมาะสมยงขน 4. ยอนกลบไปปรบปรงโครงสรางรายวชาในหนวยการเรยนรทปรบปรงแลว


24 | ห น า

ตวอยำงแบบประเมนผลกำรจดท ำหนวยกำรเรยนร หนวยการเรยนร.................................................................................................

ชน................................เวลา..........................ชวโมง ค ำชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ลงในชองทตรงกบระดบการปฏบต

ระดบกำรปฏบต 4 หมายถง การปฏบตมากทสด 3 หมายถง การปฏบตมาก 2 หมายถง การปฏบตปานกลาง 1 หมายถง การปฏบตนอย

รายการประเมน ระดบปฏบต

4 3 2 1 1. ชอหนวยการเรยนรกะทดรด ชดเจน ครอบคลมเนอหาสาระ 2. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด มความเชอมโยงกนอยางเหมาะสม

3. ความสอดคลองของสาระส าคญกบมาตรฐานการเรยนร / ตวชวด 4. ความสอดคลองของสาระส าคญกบสาระการเรยนร 5. ความเชอมโยงสมพนธกนระหวางชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด สาระส าคญ และสาระการเรยนร

6. กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด

7. กจกรรมการเรยนรมความครอบคลมในการพฒนาผเรยนใหมความร ทกษะ/กระบวนการ และคณลกษณะทพงประสงค

8. กจกรรมการเรยนรสามารถน าผเรยนไปสการสรางชนงาน / ภาระงาน

9. มการประเมนผลตามสภาพจรงและสอดคลองกบมาตรฐาน การเรยนร / ตวชวด

10. ประเดนและเกณฑการประเมนสามารถสะทอนคณภาพผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร / ตวชวด

11. ความเหมาะสม เพยงพอในการก าหนดสอการเรยนร 12. หนวยการเรยนรทจดท าสามารถน าไปปฏบตไดจรง รวม / สรปผล …………..

หรอ เฉลย / สรปผล …………….

การแปลความหมาย การประเมนหนวยการเรยนร เกณฑ คาเฉลย 1.00 – 1.75 ปรบปรง 1.76 – 2.50 พอใช 2.51 – 3.25 ด 3.26 – 4.00 ดมาก

หรอ คะแนน 12 – 20 ปรบปรง 21 – 30 พอใช 31 -39 ด 40 – 48 ดมาก


25 | ห น า

หนวยกำรเรยนรองมำตรฐำน (Standard – based Unit) หนวยการเรยนรองมาตรฐาน คอ หนวยการเรยนรทมมาตรฐานการเรยนร / ตวชวด เปนเปาหมายของหนวย และองคประกอบภายในหนวยการเรยนร ไดแก มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด สาระส าคญ สาระการเรยนร ชนงานหรอภาระงานทก าหนดใหผเรยนปฏบต กจกรรม การเรยนการสอนและเกณฑการประเมนผล ทกองคประกอบของหนวยการเรยนร จะตองเชอมโยงกบมาตรฐาน / ตวชวดทเปนเปาหมายของหนวย การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน เปนขนตอนส าคญของการจดท าหลกสตรสถานศกษา เพราะเปนสวนทน ามาตรฐานการเรยนรไปสการปฏบตในการเรยนการสอนอยางแทจรง นกเรยนจะบรรลมาตรฐานหรอไม อยางไร ขนอยกบขนตอนน กำรออกแบบหนวยกำรเรยนรองมำตรฐำนโดยใช Backward Design Backward Design เปนการออกแบบทยดเปาหมายการเรยนรแบบยอนกลบโดยเรมจากการก าหนดเปาหมายปลายทางท เปนคณภาพผ เรยนทคาดหวงเปนจดเรมตนแลวจงคดออกแบบองคประกอบอน เพอน าไปสปลายทางและทกขนตอนของกระบวนการออกแบบตองเชอมโยงสมพนธกนอยางเปนเหตเปนผล

การน า Backward Design มาใชในการออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน มขนตอนทส าคญ 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ก าหนดเปาหมายการเรยนรทสะทอนมาตรฐานการเรยนร / ตวชวด หรอผลการเรยนร ซงบอกใหทราบวาตองการใหนกเรยนรอะไร และสามารถท าอะไรได เมอจบหนวยการเรยนร ขนตอนท 2 ก าหนดหลกฐาน รองรอยการเรยนรทชดเจนและแสดงใหเหนวาผเรยนเกดผลการเรยนรตามเปาหมายการเรยนร

ขนตอนท 3 ออกแบบกระบวนการ/กจกรรมการเรยนรทชวยพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามเปาหมายการเรยนร

วธกำรจดท ำหนวยกำรเรยนร การจดท าหนวยการเรยนรสามารถจดท าได 2 วธ คอ

วธท 1 ก ำหนดประเดน/หวเรอง แลวจงวเครำะหมำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด แนวคดหนงของการก าหนดหนวยการเรยนร คอ การก าหนดประเดน/หวเรอง(theme) ซงสามารถเชอมโยงการเรยนรตางๆ เขากบชวตจรงของผเรยน ประเดนทจะน ามาใชเปนกรอบ ในการก าหนดหนวยการเรยนร ควรมลกษณะดงน ประเดนทเกยวของกบองคความร ความคดรวบยอด หลกการของศาสตรในกลมสาระการเรยนรทเรยน ประเดนทเกยวของกบปญหาทวไป ทอาจเชอมโยงไปสผลทเกดขนทงทางบวกและทางลบจากประเดนปญหานน

ทงน การก าหนดประเดนอาจพจารณาจากค าถามตอไปน 1) ผเรยนสนใจอะไร/ ปญหาทสนใจศกษา 2) ผเรยนมความสนใจ ประสบการณ และความสามารถในเรองอะไร


26 | ห น า

3) หวเรองสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษาและความตองการของชมชนหรอไม 4) ผเรยนควรไดรบการพฒนาทเหมาะสมในดานใดบาง 5) มสอ/แหลงการเรยนรเพยงพอหรอไม 6) หวเรองทเลอก เหมาะสมและสามารถเชอมโยงประสบการณการเรยนรในกลม

สาระการเรยนรตางๆ ไดหลากหลายหรอไม โดยสรปหนวยการเรยนรทมคณภาพ คอ หนวยการเรยนรทท าใหผเรยนไดเรยนร ในความรท

ลกซงมความหมายสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได และทส าคญจะตองตอบสนองมาตรฐาน/ตวชวดดวย


27 | ห น า

วธท 2 ก ำหนดมำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด การสรางหนวยการเรยนรวธน ใชวธการหลอมรวมตวชวดตางๆ ทปรากฏอยในค าอธบาย

รายวชา


สรป การออกแบบหนวยการเรยนร การเรยนรเปนหวใจส าคญทจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนา ท าใหนกเรยนมความรและทกษะตามมาตรฐานการเรยนร การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐานเปนขนตอนส าคญทสดของการจดท าหลกสตรสถานศกษา เปนเพราะสวนทน ามาตรฐานการเรยนรไปสการปฏบตในการเรยนการสอนอยางแทจรง Backward Design เปนการออกแบบทยดเปาหมายการเรยนรแบบยอนกลบโดยเรมจากการก าหนดเปาหมายปลายทางทเปนคณภาพผเรยนทคาดหวงเปนจดเรมตนและจงออกแบบองคประกอบอน เพอน าไปสปลายทาง


28 | ห น า

ตอนท 3 รปแบบการจดการเรยนการสอน

เรองท 3.1 รปแบบการสอน การสอนในยคปจจบนเปนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การจดการศกษาทถอวาผเรยนส าคญทสด เปนกระบวนการจดการศกษาทตองเนนใหผเรยนแสวงหาความร และพฒนาความรไดดวยตนเอง หรอรวมทงมการฝกและปฏบตในสภาพจรงของการท างาน มการเชอมโยงสงทเรยนกบสงคมและการประยกตใช มการจดกจกรรมและกระบวนการใหผเรยนไดคดวเคราะห สงเคราะห ประเมนและสรางสรรคสงตางๆ

สงส าคญประการหนงทจะท าใหผเรยนบรรลวตถประสงคทตงไวคอรปแบบการจดการเรยนการสอน รปแบบการจดการเรยนการสอนคอ แผนการท างานเกยวกบการสอนทจดท าขนอยางเปนระบบระเบยบ โดยวางแผนการจดองคประกอบและงานเกยวกบการสอน อยางมจดหมายทเฉพาะเจาะจงทจะใหผเรยนบรรลผลส าเรจอยางใดอยางหนง

ควำมหมำยของรปแบบกำรสอน ในทางศกษาศาสตร มค าทเกยวของกบรปแบบ คอ รปแบบการสอน Model of Teaching หรอ Teaching Model และรปแบบการเรยนการสอนหรอรปแบบการจดการเรยนการสอน Instructional Model หรอ Teaching-Learning Model ค าวา รปแบบการสอน มผอธบายไวดงน 1. รปแบบการสอน หมายถง แบบหรอแผนของการสอน รปแบบการสอนแบบหนงจะ มจดเนนทเฉพาะเจาะจงอยางใดอยางหนง รปแบบการสอนแตละรปแบบจงอาจมจดหมายทแตกตางกน 2. รปแบบการสอน หมายถง แผนหรอแบบซงสามารถใชการสอนในหองเรยน หรอสอนพเศษเปนกลมยอย หรอ เพอจดสอการสอน ซงรวมถง หนงสอ ภาพยนตร เทปบนทกเสยง โปรแกรมคอมพวเตอรและหลกสตรรายวชา รปแบบ การสอนแตละรปแบบจะเปนแนวในการออกแบบ การสอนทชวยใหนกเรยนบรรลวตถประสงคตามทรปแบบนน ๆ ก าหนด 3. รปแบบการสอน หมายถง แผนแสดงการเรยนการสอน ส าหรบน าไปใชสอนในหองเรยน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดมงหมายทก าหนดไวใหมากทสด แผนดงกลาวจะแสดงถงล าดบความสอดคลองกน ภายใตหลกการของแนวคดพนฐานเดยวกน องคประกอบทงหลายไดแก หลกการ จดมงหมาย เนอหา และทกษะทตองการสอน ยทธศาสตรการสอน วธการสอน กระบวนการสอน ขนตอนและกจกรรมการสอน และการวดและประเมนผล

การจดการเรยนรมหลายรปแบบผสอนจะตองเปนผวเคราะหโครงสรางของหลกสตรและเลอกวธการจดการเรยนรทเหมาะสมเพอใหบรรลตามวตถประสงคทตงไว

การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร (Inquiry Process) เปนกระบวนการทสงเสรมใหนกเรยนไดสบคน สบเสาะ ส ารวจ ตรวจสอบ และคนควาดวยวธการตางๆ จนเกดความเขาใจและรบรความรนนอยางมความหมายการจดกจกรรมการเรยนรกระบวนการสบเสาะหาความร


29 | ห น า

ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรทงเนอหา หลกและหลกการ ทฤษฎ ตลอดจนการลงมอปฏบตเพอใหไดความร

วธสอนแบบแสดงบทบาท (Role Playing Method) เปนวธสอนทใชการแสดงบทบาทสมมต หรอการเทยบเคยงสถานการณ ท เปนจรงมาเปนเครองมอในการสอน โดยทครสรางสถานการณสมมตและบทบาทขนมาใหนกเรยนไดแสดงออกตามทตน คดวาควรจะเปน การแสดงบทบาทอาจกระท าไดทงทางดานความรความคด และพฤตกรรมของผแสดง วธการนจะสรางความเขาใจและความรสกใหเกดกบนกเรยนไดด

วธสอนแบบแฮรบารต (Herbart Method) เปนไปตามแนวคดของแฮรบารต ทวา การทนกเรยนจะเรยนรสงไดนนนกเรยนจะตองสนใจเปนเบองแรก ครผสอนจ าเปนตองเราความสนใจของนกเรยนกอนเขาสขนของการสอนเพอ ใหเกดเรยนร

วธสอนแบบทม (Team Teaching Method) เปนการสอนทมครอยางนอย 2 คน รวมมอกนเตรยมการสอนอยางใกลชดและสอนนกเรยนรวมกนในหองเดยวกนหรอกลมเดยวกน การสอนแบบทมจะมครทเปนหวหนาทม (Team Leader) ครรวมทม ไดแก ครอาวโส (Senior Teacher) ครประจ า (Master Teacher) และครชวยสอน (Co-operative Teacher) การสอนแบบนไดผลดถาครหวหนาทมและครรวมทมเขมแขงรวมมอรวมใจกนปฏบตงานอยางด

วธสอนแบบสาธต เปนวธสอนทครแสดงใหนกเรยนดและใหความรแกนกเรยนโดยใชสอการเรยนรทเปนรปธรรม และผเรยนไดประสบการณตรง การสอนแบบสาธตแบงออกเปนประเภทตางๆ ไดแก ผสอนเปนผสาธต ผสอนและผเรยนรวมกนสาธต ผเรยนสาธตเปนกลม ผเรยนสาธตเปนรายบคคล วทยากรเปนผสาธต และการสาธตแบบเงยบโดยใหนกเรยนสงเกตเอง

รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ (Instructional Models of Cooperative Learning) รปแบบการเรยนการสอนทสงเสรมการเรยนรแบบรวมมอมหลายรปแบบ ซงแตละรปแบบจะมวธการด าเนนการหลก ๆ ซงไดแก การจดกลม การศกษาเนอหาสาระ การทดสอบ การคดคะแนน และระบบการใหรางวล แตกตางกนออกไปเพอสนองวตถประสงคเฉพาะแตไมวาจะเปนรปแบบใด ตางกใชหลกการเดยวกนคอหลกการเรยนรแบบรวมมอ 5 ประการและมวตถประสงคมงตรงไป ในทศทางเดยวกนคอเพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในเรองทศกษา อยางมากทสดโดยอาศย การรวมมอกน ชวยเหลอกนและแลกเปลยนความรกนระหวางกลมผเรยนดวยกน ความแตกตางของรปแบบแตละรป จะอยทเทคนคในการศกษาเนอหาสาระและวธการเสรมแรงและการใหรางวล เปนประการส าคญ

ว ธ ส อ น แ บ บ ท า งาน ร บ ผ ด ช อ บ ร ว ม ก น ( Co – operative Leaning ) เป น ก า ร จดประสบการณเรยนรทผเรยนท างานรวมกนและชวยเหลอ กนในชนเรยน ซงจะสรางบรรยากาศ ทดในชนเรยน และยงเพมปฏสมพนธทยอมรบซงกนและกน สรางความภาคภมใจใหผเรยนทกคน นอกจากนยงเพมผลสมฤทธทางการเรยนอกดวย เพราะใน ชนเรยนมความรวมมอ ผเรยนจะไดฟง เขยน อาน ทวนความ อธบาย และปฏสมพนธ ผ เรยน จะเรยนดวยการลงมอกระท า ผ เรยน ทมจดบกพรองจะไดรบการชวยเหลอจากเพอนในกลม


30 | ห น า

วธการสอนโดยการลงมอปฏบต ( Practice ) หมายถง วธสอนทใหประสบการณตรงกบ ผเรยน โดยการใหลงมอปฏบตจรง เปนการสอนทมงใหเกดการผสมผสานระหวางทฤษฎและภาคปฏบตวธปฏบต ใหผเรยนไดลงมอฝกฝนหรอปฏบตจรง

ทงนในแตละกลมสาระการเรยนรจะมวธการจดการเรยนการสอนซงแตกตางกนไป ตามองคประกอบและขนตอนส าคญอนเปนลกษณะเดนหรอลกษณะเฉพาะทขาดไมไดของวธนน ๆ

สรป รปแบบการจดการเรยนการสอนสขศกษาและพลศกษา พฤตกรรมทควรเปลยนแปลง

หลงจากเรยนวชาสขศกษาแลว ม 3 ดาน คอ ดานความร เจตคต และการปฏบต การจดการเรยนรมหลายรปแบบผสอนจะตองเปนผวเคราะหโครงสรางของหลกสตรและเลอกวธการจดการเรยนรทเหมาะสม รปแบบวธการจดการเรยนการสอนมหลากหลายรปแบบ เชน วธสอนแบบโมเดชซปปา วธการสอนแบบแสดบทบาท วธการสอนแบบแฮรบารด วธการสอนแบบทม วธการสอนแบบสาธต เปนตน


31 | ห น า

เรองท 3.2 การจดการท าแผนการจดการเรยนร

กำรสอนสขศกษำ ประสบการณทงมวลทางดานสขภาพทท าใหบคคลเกดความร เจตคตและการปฏบตทดและถกตองตอสขภาพของตวเองและชมชน ทงยงผลใหบคคลและชมชนมสขภาพสมบรณทงทางรางกายและจตใจ

จดมงหมำยของกำรสอนสขศกษำ การสอนสขศกษา มจดมงหมาย ดงน 1. สอนใหเดกรจกรกษาและปรบปรงสขภาพของตวเอง ใหมสขภาพสมบรณ แขงแรง มความสข 2. สงเสรมใหเดก ผปกครองและบคคลอนๆ เกดความเขาใจและเจตคตทดตอการรกษาและปรบปรงสขภาพของตวเอง ครอบครวและชมชน 3. ปรบปรงการด ารงชวตของตวเองและชมชน ใหเปนบคคลทมประสทธภาพอยเสมอ ซงเปนการชวยใหประชากรของชาตมสขภาพดยงขน 4. ผลจากการทเดกมสขภาพแขงแรง สมบรณ จะมผลท าใหเดกเกดความสมฤทธผลทางดานการเรยนและการด ารงชวตของตนเอง

เปำหมำยของกำรสอนสขศกษำ หลงจากเรยนรวชาสขศกษาแลว พฤตกรรมทควรเปลยนแปลง ม 3 ดาน คอ ดานความร เจตคต และการปฏบต 1. ความร ( Knowledge ) 2. เจตคต ( Attitude ) 3. การปฏบต ( Practice )

สรปแลวเปำหมำยของกำรสอนสขศกษำ

ชน อนดบ 1 อนดบ 2 อนดบ 3

อนบาลและประถมศกษาชวงแรก การปฏบต เจตคต ความร

ประถมศกษาชวงหลง ( ป. 5-6 )

เจตคต การปฏบต ความร

มธยมศกษาชวงแรก (ม.1-3 )

เจตคต การปฏบต ความร

มธยมศกษาชวงหลง ( ม.4-6 )

ความร เจตคต การปฏบต


32 | ห น า

กำรสอนพลศกษำ คอ การบรหารกระบวนการดานการเรยนรพลศกษา ไดแก การเรยนการสอน การจดกจกรรมดานพลศกษาเพอใหการเรยนการสอนพลศกษาในชนเรยนบรรลผลตามวตถประสงคทไดตงไว

จดมงหมำยของกำรสอนพลศกษำ 1. เพอพฒนาดานรางกาย 2. พฒนาการประสานกนระหวางประสาทและกลามเนอ 3. การพฒนาทางสงคม 4. การพฒนาดานจตใจ 5. การพฒนาทางอารมณ

ขนตอนกำรจดกำรเรยนร

1. ก าหนดปญหาจดสถานการณตางๆ กระตนใหผเรยนเกดความสนใจ มองเหนปญหาก าหนดสงทเปนปญหาทผเรยนอยากรอยากเรยน และเกดความสนใจทจะคนหาค าตอบ

2. ท าความเขาใจกบปญหา ผเรยนจะตองสามารถอธบายสงตาง ๆ ทเกยวขอกบปญหาได 3. ด าเนนการศกษาคนควา ก าหนดสงทตองการเรยนและด าเนนการศกษาคนควาอยาง

หลากหลาย 4. สงเคราะห ความร ผเรยนน าความรทไดคนความาแลกเปลยนเรยนรรวมกน อภปรายผล

และสงเคราะหความรทไดมาวามความเหมาะสมหรอไม 5. สรป และประเมนคาของค าตอบ ผ เรยนแตละกลมสรปสรปผลงานของกลมตนเอง

ประเมนผลงานวาขอมลทไดศกษาคนความความเหมาะสมเพยงใด โดยการตรวจสอบแนวคดภายในกลมของตนเองอยางอสระ ทกกลมรวมกนสรปองคความรในภาพรวมของปญหาอกครง 6. น าเสนอและประเมนผลงาน ผเรยนน าขอมลทไดมาจดระบบองคความรและน าเสนอในรปแบบผลงานทหลากหลาย ผเรยนทกคน รวมกนประเมนผลงานประโยชน กำรจดท ำแผนกำรจดกำรเรยนร แผนการจดการเรยนรเปนเครองมอส าคญส าหรบผสอนในการจดการเรยนร ซงผสอนจะตองมความรความสามารถในการจดท าแผนการจดการเรยนรเพอไปสเปาหมายของการจดการศกษาของหลกสตรทก าหนดไว ผสอนจะตองหากลยทธและวธการในการจดท าแผนการจดการเรยนรใหครบถวนตามองคประกอบส าคญวาจดท าแผนอยางไร เพอใคร มเทคนคและวธการอยางไร ผลทไดรบจะเปนอยางไร ดงนนแผนการจดการเรยนรจงเปรยบเสมอนเปาหมายความส าเรจทผสอนคาดหวงไว ขนตอนกำรจดกำรท ำแผนกำรจดกำรเรยนร 1. วเคราะหค าอธบายรายวชา เพอประโยชนในการก าหนดหนวยการเรยนรและรายละเอยดของแตละหวขอของแผนกการจดเรยนร


33 | ห น า

2. วเคราะหจดประสงครายวชาและมาตรฐานรายวชา เพอน ามาเขยนเปนจดประสงค การเรยนร โดยใหครอบคลมพฤตกรรมทงดานความร ทกษะ / กระบวนการ เจตคตและคานยม 3. วเคราะหสาระการเรยนร โดยเลอกและขยายสาระท เรยนรใหสอดคลองกบผเรยน ชมชน และทองถน รวมทงวทยาการและเทคโนโลยใหม ๆ ทจะเปนประโยชนตอผเรยน 4. วเคราะหกระบวนการจดการเรยนร (กจกรรมการเรยนร) โดยเลอกรปแบบการจดการเรยนร ทเนนผเรยนเปนส าคญ 5. วเคราะหกระบวนการประเมนผล โดยเลอกใชวธการวดและประเมนผลทสอดคลอง กบจดประสงคการเรยนร 6. วเคราะหแหลงการเรยนร โดยคดเลอกสอการเรยนรและแหลงการเรยนร ทงในและ นอกหองเรยนใหเหมาะสมสอดคลองกบกระบวนการเรยนร องคประกอบส ำคญของแผนกำรจดกำรเรยนร อยำงนอยตองมสงตอไปน 1. สาระส าคญ 2. จดประสงคการเรยนร 3. สาระการเรยนร 4. กจกรรมการเรยนร 5. สอ / อปกรณ / แหลงการเรยนร 6. การวดและประเมนผล

7. บนทกผลหลงการจดการเรยนร

รปแบบของแผนการจดการเรยนร แผนการจดการเรยนรสามารถเขยนไดทงแบบความเรยงและแบบตาราง โดยมสวนประกอบส าคญดงน สวนท 1 สวนน า ประกอบดวยรายละเอยดทวไป ไดแก ชอหลกสตร ประเภทวชา สาขาวชา รหสวชา ชอวชา หนวยกต จ านวนชวโมงตอสปดาห จดประสงครายวชา มาตรฐานรายวชา และค าอธบายรายวชา สวนท 2 โครงสรางการจดการเรยนร ประกอบดวย ตารางวเคราะหค าอธบายรายวชา และการก าหนดหนวยการเรยนรและเวลาทใช สวนท 3 แ ผ น ก า ร จ ด ก า ร เร ย น ร ป ร ะ ก อ บ ด ว ย ส า ร ะ ส า ค ญ จ ด ป ร ะ ส ง ค ก า ร เร ย น ร สาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร สอ/อปกรณ/แหลงการเรยนร การวดและประเมนผล และบนทกผลหลงการจดการเรยนร


สรป จดมงหมายของการสอนพลศกษา เพอพฒนาดานรางกาย การประสานกนระหวาง

ประสาทและกลามเนอ การพฒนาทางสงคม การพฒนาดานจตใจ การพฒนาทางอารมณ ดงนน การจดท าแผนการจดการเรยนร จงเปนเครองมอส าคญส าหรบผสอนในการจดการเรยนรใหบรรลผลตามจดมงหมายทไดตงไว


34 | ห น า

ตอนท 4 สอการเรยนร เรองท 4.1 ความหมายและประเภทของสอการเรยนร

สอการเรยนการสอนเปนวสด อปกรณ และวธการ ซงถกน ามาใชในการการเรยนการสอน

เพอเปนตวกลางในการน าสงหรอถายทอดความร ทกษะ และเจตคต จากผสอนหรอแหลงความรไปยงผเรยน ชวยใหการเรยนการสอนด าเนนไปอยางสะดวกและมประสทธภาพ และท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคของการเรยนการสอนทตงไว

ไฮนคส (Heinich ) และคณะ ใหค าจ ากดความค าวา "สอ" ไวดงน "Media is a channel of communication."ซงสรปความเปนภาษาไทยไดดงน "สอ คอชองทางในการตดตอสอสาร" Heinich และคณะยงไดขยายความเพมเตมอกวา สอ มรากศพทมาจากภาษาลาตน มความหมายวา ระหวาง (between) หมายถง อะไรกตามซงท าการบรรทกหรอน าพาขอมลหรอสารสนเทศ สอเปนสงทอยระหวางแหลงก าเนดสารกบผรบสาร

A. J. Romiszowski ใหค าจ ากดความค าวา "สอ" ไวดงน "the carriers of messages, from some transmitting source (which may be a human being or an inanimate object) to the receiver of the message (which in our case is the learner)" ซ งส ร ป ค ว าม เป นภาษาไทยไดดงน "ตวน าสารจากแหลงก าเนดของการสอสาร (ซงอาจจะเปนมนษย หรอวตถทไมมชวต ) ไปยงผรบสาร (ซงในกรณ ของการเรยนการสอนกคอ ผเรยน)"

ชยยงค พรหมวงศ ใหความหมายของ "สอการสอน" วา คอวสด (สนเปลอง) อปกรณ (เครองมอทใชไมผพงงาย) วธการ (กจกรรม เกม การทดลอง ฯลฯ) ทใชสอกลางใหผสอนสามารถสง หรอถายทอดความร เจตคต (อารมณ ความรสก ความสนใจ ทศนคต และคานยม) และ ทกษะไปยงผเรยน ไดอยางมประสทธภาพ

ไชยยศ เรองสวรรณ กลาววา "สอการสอน" หมายถง สงทชวยใหการเรยนร ซงครและนกเรยนเปนผใช เพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพยงขน

สรปไดวาสอการเรยนรคอตวกลางหรอชองทางทบรรจเนอหาสาระ หรอสงทผสอนตองการถายทอดไปยงผเรยน ชวยท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทวางไว

ประเภทของสอการเรยนการสอน แบงตามคณลกษณะได 4 ประเภทคอ 1. สอประเภทวสด ไดแกสไลด แผนใส เอกสาร ต ารา สารเคม สงพมพตาง ๆ และคมอการ

ฝกปฏบต 2. สอประเภทอปกรณ ไดแกของจรง หนจ าลอง เครองเลนเทปเสยง เครองเลนวดทศน

เครองฉายแผนใส อปกรณและเครองมอในหองปฏบตการ 3. สอประเภทเทคนคหรอวธการ ไดแกการสาธต การอภปรายกลม การฝกปฏบต การ

ฝกงาน การจดนทรรศการ และสถานการณจ าลอง 4. สอประเภทคอมพวเตอร ไดแกคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การน าเสนอดวยคอมพวเตอร

(Computer presentation) การใช Intranet และ Internet เพอการสอสาร (Electronic mail: E-mail) และการใช WWW (World Wide Web)


35 | ห น า

สอการเรยนการสอนจ าแนกตามคณสมบต Wilbure Young ไดจดแบงไวดงน 1. ทศนวสด (Visual Materials) เชน กระดานด า กระดานผาส าล) แผนภม รปภาพ ฟลมสตรป สไลด ฯลฯ 2. โสตวสด (Audio Materisls ) เชน เครองบนทกเสยง (Tape Recorder) เครองรบวทย หองปฏบตการทางภาษา ระบบขยายเสยง ฯลฯ 3. โสตทศนวสด (Audio Visual Materials) เชน ภาพยนตร โทรทศน ฯลฯ 4. เครองมอหรออปกรณ (Equipments) เชน เครองฉายภาพยนตร เครองฉายฟลมสตรป เครองฉายสไลด 5. กจกรรมตาง ๆ (Activities )เชน นทรรศการ การสาธต ทศนศกษา ฯลฯ สอการเรยนการสอนจ าแนกตามรปแบบ (Form) Louis Shores ไดแบงประเภท สอการสอนตามแบบไว ดงน 1. สงตพมพ (Printed Materials) เชน หนงสอแบบเรยน เอกสารการสอน ฯลฯ 2 วสดกกราฟก เชน แผนภม ( Charts) แผนสถต (Graph) แผนภาพ (Diagram) ฯลฯ 3. วสดฉายและเครองฉาย (Projected Materials and Equipment) เชน ภาพยนตร ฯลฯ 4. วสดถายทอดเสยง (Transmission) เชน วทย เครองบนทกเสยง

สอการเรยนการสอนตามลกษณะและการใช 1. เครองมอหรออปกรณ (Hardware) 2. วสด (Software) 3. เทคนคหรอวธการ (Techniques or Methods) คณคำของสอกำรเรยนกำรสอน 1. สอ การเรยนการสอนสามารถเอาชนะขอจ ากดเรองความแตกตางกนของประสบการณดง เดมของผเรยน คอเมอใชสอการเรยนการสอนแลวจะชวยใหเดกซงมประสบการณเดมตาง กนเขาใจไดใกลเคยงกน

2. ขจดปญหาเกยวกบเรองสถานท ประสบการณตรงบางอยาง หรอการเรยนร 3. ท าใหเดกไดรบประสบการณตรงจากสงแวดลอมและสงคม 4. สอการเรยนการสอนท าใหเดกมความคดรวบยอดเปนอยางเดยวกน 5. ท าใหเดกมมโนภาพเรมแรกอยางถกตองและสมบรณ 6. ท าใหเดกมความสนใจและตองการเรยนในเรองตาง ๆ มากขน เชนการอาน ความคดรเรม

สรางสรรค ทศนคต การแกปญหา ฯลฯ 7. เปนการสรางแรงจงใจและเราความสนใจ 8. ชวยใหผเรยนไดมประสบการณจากรปธรรมสนามธรรม


36 | ห น า

ลกษณะของสอกำรสอนทด สอการสอนทดยอมชวยใหการเรยนรบรรลเปาหมายอยางมประสทธภาพ ซงจะตองประกอบดวยคณลกษณะตาง ๆ ดงตอไปน คอ

1. มความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและจดมงหมายของการเรยนการสอน 2. มความเหมาะสมกบรปแบบของการเรยนการสอน 3. มความเหมาะสมกบลกษณะของผเรยน 4. มความเหมาะสมกบสภาพแวดลอมของการใชสอ

สรป สอการเรยนการสอนคอตวกลางหรอชองทางทบรรจเนอหาสาระ หรอสงทผสอนตองการถายทอดไปยงผเรยน ชวยท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทวางไว เปนวสด อปกรณ และวธการ ทน ามาใชในการจดการเรยนการสอน เพอเปนตวกลางในการถายทอดความร ทกษะ และเจตคต จากผสอนหรอแหลงความรไปยงผเรยน ชวยใหการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพ และท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคของการเรยนการสอนทตงไว


37 | ห น า

เรองท 4.2 หลกการเลอกใชและประเมนสอการเรยนร

การเลอกใชสอการเรยนรใหเหมาะสมกบการจดกจกรรมการเรยนร หรอเหมาะสมกบเนอหาวชาเปนสงทส าคญและจ าเปนอยางยง เพราะสอการเรยนรบางอยางอาจท าใหใหผเรยนเกดการเรยนรตามทครคาดหวงไวไดกจรง แตอาจใชเวลาในการจดการเรยนรมากกวาการใชสอการเรยนรประเภทอนๆ ดงนน กอนทครผสอนจะตดสนใจเลอกใชสอการเรยนรใด ควรพจารณาอยางรอบคอบ รวมทงประเมนความคมคาของการใชสอการเรยนรประเภทนนใหดดวย

การวางแผนอยางเปนระบบในการใชสอการเรยนการสอน เพอเปนแนวทางการปฏบตเพอใหผสอนเกดความมนใจทจะใชสอการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ และท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดสงสดตามความสามารถของแตละคน โดยใชโมเดล ASSURE ดงน

A : Analyze Learner Characteristic S : State Objectives S : Select your methods, media and materials U : Utilize Media and Materials R : Require Learner Participation E : Evaluation and Revise

A : วเคราะหผเรยน ท าใหผสอนเขาใจลกษณะของผเรยนทงลกษณะทวไปและลกษณะเฉพาะ S : ก าหนดวตถประสงคการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนตองก าหนดวตถประสงคใหชดเจน ซงประกอบดวยจดประสงคปลายทางและจดประสงคน าทาง และวตถประสงคทก าหนดควรใหครอบคลมวตถประสงคทางการศกษาทง 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย S : เลอก วธการ สอหรอวสด การเลอกสอการเรยนการสอน การปรบปรงสอการเรยนการสอน การออกแบบสอการเรยนการสอน ตองเลอกใหตรงตามจดมงหมายของการสอนและตองมความหลากหลาย นาสนใจ เพอใหนกเรยนเกดการเรยนร U : ใชสอการเรยนการสอน ขนตอนการใชสอการเรยนการสอน มขนตอนทส าคญอย 4 ขนตอน คอ ทดลองใช เตรยมสภาพแวดลอม เตรยมผเรยน และ การน าเสนอ R : ใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรม การใชสอในการเรยนการสอน ผสอนตองจดกจกรรมทสงเสรมและกระตนใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนใหมากทสด และในขณะเดยวกนผสอนกตองมการเสรมแรงไปพรอม ๆ กนดวย E : ประเมนผลกระบวนการเรยนการสอน การประเมนผลสอการเรยนการสอนควรใหครอบคลม ดานความสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนการสอน ดานคณภาพของสอ เชน ขนาด รปราง ส ความชดเจนของสอ


38 | ห น า

กำรออกแบบสอกำรสอน

การออกแบบสอการสอนการออกแบบสอการสอนการออกแบบสอการสอน คอ การวางแผนสรางสรรคสอการสอนหรอการปรบปรงสอการสอนใหมประสทธภาพและมสภาพทด โดยอาศยหลกการทางศลปะ รจกเลอกสอและวธการท า เพอใหสอนนมความสวยงาม มประโยชนและมความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอน

ลกษณะกำรออกแบบทด ( Charecteristics of Good Design ) 1. เหมาะสมกบความมงหมายของการน าไปใช 2. มลกษณะงายตอการท าความเขาใจ การน าไปใชงานและกระบวนการผลต 3. มสดสวนทดและเหมาะสมตามสภาพการใชงานของสอ 4. มความกลมกลนของสวนประกอบ สอดคลองกบสภาพแวดลอมของการใชและการผลต กำรใชสอกำรสอน

1. ใชสอการสอนในขนน าเขาสบทเรยน ทงนเพอเราผเรยนใหเกดความสนใจ และเปลยนพฤตกรรมในเบองตน โดยปรบตนเองใหพรอมทจะเรยนรบทเรยนใหม ซงอาจกระท าไดโดยการรอฟนความรเดม (assimilation) หรอขยายความรเดม (accommodation) เพอน ามาใชใหประสานกน กบความรใหม ซงจะเรยนในขนตอไป

2. ใชสอการสอนในขนประกอบการสอนหรอขนด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนเพอชวย ใหความกระจางในเนอหาทเรยนหรอท าใหผเรยน เรยนรไดงายขนและเขาใจขอเทจจรงในเนอหาอยางแทจรงในรปของการเกด Concept เขาใจหลกการส าคญ และมการเปลยนแปลงพฤตกรรม ไปในแนวทางทดขนตามจดประสงคเชงพฤตกรรมทไดก าหนดไว

3. ใชสอการสอนเพอขยายขอบเขตความรของผเรยนใหกาวหนาและเจรญงอกงามทงใน ดานความกวางและความลกของภมปญญา ซงเปนผลของการเรยนอยางแทจรง

4. ใชสอการสอนเพอยอสรปเนอหาส าคญของบทเรยนเกดเปน Concept ในเนอหา แตละเรองใชสอการสอนเพอสงเสรมผเรยนใหมการฝกและพฒนาตนเองใหรจกขนตอนและมความคดสรางสรรค (Control and Creativity)

กำรวดและกำรประเมนสอ

หลงจากทเราออกแบบสอแลวแลวน ามาใชในกระบวนการเรยนการสอน กควรมการวดผลของสอ เปนการวดประสทธภาพของสอ ความคมคาของสอตอผลสมฤทธการเรยนร วดเพอปรบปรงสอวดผลถงระยะเวลาทในการน าเสนอสอวาพอเหมาะหรอมากเกนความจ าเปน การวดผลสอน เพอผลในการใชดดแปลงปรบปรงใหดขนส าหรบการน าไปใชในอนาคต เราสามารถทจะน าเอาผลการอภปรายในชนเรยน การสมภาษณ และการสงเกตผเรยนมาใชเปนแนวทางในการวดผลสอได


39 | ห น า

กำรประเมนสอกำรเรยนกำรสอน

ประสทธภาพของสอการเรยนการสอนเปนปจจยส าคญอยางหนงทชวยใหการศกษาเปนไปอยางมคณภาพ รวดเรว และสามารถสนองความตองการทหลากหลายของผเรยน สอทมประสทธภาพสงจะชวยใหผเรยนบรรลวตถประสงคในการเรยนเพมมากขน การประเมนผลสอการเรยนการสอน คอ การน าผลจากการวดผลสอการเรยนการสอนมาตความหมาย ( Interretation) และตดสนคณคา (Value Judgement) เพอทจะรวาสอนนท าหนาทตามทวตถประสงคก าหนดไวไดแคไหน มคณภาพดหรอไมดเพยงใด มลกษณะถกตองตรงตามทตองการหรอไม ประการใด

จะเหนวา การประเมนผลสอการเรยนการสอน กระท าไดโดยการพจารณาขอมลทไดจากการวดผลสอนนเทยบกบวตถประสงคทก าหนดไว ขอมลทไดจากการวดผลสอจงมความส าคญ การวดผลจงตองกระท าอยางมหลกการเหตผลและเปนระบบเพอทจะไดขอมลทเทยงตรง สามารถบอกศกยภาพของสอไดถกตองตรงตามความเปนจรงเพอประโยชนของการประเมนผลสออยางเทยงตรงตอไป การวดผลสอการเรยนการสอน หมายถง การก าหนดตวเลขหรอสญลกษณอยางมกฎเกณฑใหกบสอการเรยนการสอน

เครองมอทใชในการวดและประเมนผลสอการเรยนการสอนมหลายรปแบบ ผกระท าการวดและประเมนผลอาจเลอกใชตามความเหมาะสม ทนยมกนมากไดแก แบบทดสอบ แบบสงเกต แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) เปนตนเปนขนตอนทส าคญมากอกขนตอนหนงของกระบวนการเรยนการสอนการประเมนสอการเรยนการสอนมกจะควบคไปกบวธการประเมนไปดวย การประเมนสอเปนการพจารณาประสทธภาพและคณภาพของสอการเรยนการสอนซงถาจะใหไดผลดนนควรจะมการประเมนสอนนเมอมการใชสอเปนครงแรกเพอการปรบปรงการใชสอในครงตอไป การประเมนสออาจท าไดโดย

1. การประเมนโดยผสอน ผสอนควรเปนผทมประสบการณในการสอน เคยไดรบการฝกอบรมจนมความรความช านาญเกยวกบการผลตและการใชสอและมประสบการณในการใชสอการเรยนการสอนมาเปนอยางด

2. การประเมนโดยผช านาญ ซง ผช านาญในทน หมายถง ผช านาญดานสอการเรยนการสอนและจะตองมประสบการณดานการประเมนดวย ดงนน ผช านาญอาจเปนผสอน เปนอาจารยในมหาวทยาลยทสอนในสาขาวชาสอและเทคโนโลยการศกษา รวมทงอาจารยดานการวดผลและการประเมนผลทมความรความสามารถดานสอการเรยนการสอน เปนตน

3. การประเมนโดยคณะกรรมการเฉพาะกจ คณะกรรมการเฉพาะกจเพอประเมนสอการสอนเปนกลมบคคลทหนวยงานแตงตงขนมาประเมนสอ ซงลกษณะของกรรมการชดนจะประเมนคณลกษณะ ประสทธภาพการใชและคณลกษณะดานอนๆของสอการเรยนการสอนดวย

4. การประเมนโดยผเรยนซงผเรยนจะเปนผรบรและเรยนรจากสอไดตรงทสด ดงนน การใหผเรยนไดมโอกาสประเมนสอจงชวยใหไดขอคดในการปรบปรงสอใหเหมาะสมกบผเรยนซงการประเมนโดยผเรยนควรจดท าขนทนทเมอใชสอแลวและใหประเมนเฉพาะตวสอโดยไมใหน าวธสอนของผสอนเขามาประเมนดวย อยางไรกตาม การประเมนสอโดยผเรยนอาจมปญหาอยบางเพราะ


40 | ห น า

ผเรยนอาจยงมประสบการณไมเพยงพอ ผสอนควรชแจงเกณฑหรอหวขอการประเมนใหผเรยนเขาใจอยางชดเจนกอนทจะใหประเมน

5. การประเมนประสทธภาพของสอทเปนอกวธหนงทอาจท าไดดวยเชนกน ซงการประเมนประสทธภาพของสอนนสอทจะตองไดรบการประเมนประสทธภาพสวนใหญจะเปนสอทผลตขนตามหลกการของการสอนแบบโปรแกรม เชน บทเรยนโปรแกรมชดการสอนโมดลและโสตทศนปกรณโปรแกรม เปนตน การประเมนสอโดยวธนจะค านงถงจดมงหมายของสอการเรยนการสอนและการวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนภายหลงจากทเรยนจากสอนนแลว

นอกจากนอาจท าไดดวยการสงเกตพฤตกรรมการเรยน การวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน การอภปรายระหวางผสอนกบผเรยนเกยวกบสอการเรยนการสอน เปนตน ทงนผประเมนจะตองมแบบประเมนเพอชวยในการเกบรวบรวมขอมลและน ามาวเคราะหผลการประเมนตอไป ซงวธตางๆเหลานลวนแลวแตเปนแนวทางในการประเมนสอทงสน

1. ประเมนการวางแผนการใชสอ เพอดวาสงตาง ๆ ทวางไวสามารถด าเนนไปตามแผนหรอไม หรอเปนไปเพยงตามหลกการทฤษฎแตไมสามารถปฏบตจรงได จงตองเกบรวบรวมขอมลไวเพอการแกไขปรบปรงในการวางแผนครงตอไป 2. ประเมนกระบวนการการใชสอ เพอดวาการใชสอในแตละขนตอนประสบปญหาหรออปสรรคอยางไรบาง มสาเหตมาจากอะไร และมการเตรยมการปองกนไวหรอไม 3. ประเมนผลทไดจากการใชสอ เปนผลทเกดขนกบผเรยนโดยตรงวา เมอเรยนแลวผเรยนสามารถบรรลตามวตถประสงคเชงพฤตกรรมทตงไวหรอไม และผลทไดนนเปนไปตามเกณฑหรอต ากวาเกณฑ


การวางแผนในการใชสอการเรยนการสอนตองมการค านงถงความเหมาะสมกบวตถประสงคของกจกรรมการเรยนร ตวผเรยน มการจดเตรยมการใชสอ ใชสอทมความนาสนใจรวมไปถงประเมนการใช

โมเดล Assure ท าไดคอ A วเคราะหผเรยน S ก าหนดวตถประสงคการเรยนการสอน S เลอกวธการ สอ หรอวสด U ใชสอการเรยนการสอน R ใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรม E ประเมนผลกระบวนการเรยนการสอน

การประเมนสอเปนการพจารณาประสทธภาพและคณภาพของสอการเรยนการสอนซงถาจะใหไดผลดนนควรจะมการประเมนสอนนเมอมการใชสอเปนครงแรกเพอการปรบปรงการใชสอในครงตอไปในการประเมนสอผประเมนสามารถประเมนการวางแผนการใชสอ ประเมนกระบวนการใชสอและประเมนผลทไดจากการใชสอ


41 | ห น า

ตอนท 5 การวดผลและประเมนผลทางสขศกษาและพลศกษา

เรองท 5.1 ความรเบองตนของการวดผลและประเมนผล หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 ไดกลาวถงจดมงหมายของการวดและ

ประเมนผลไว 2 ประการ 1. การวดและประเมนเพอพฒนาผเรยน (formative assessment) หรอเรยกวา การวดและประเมนระหวางเรยน โดยมจดประสงคเพอหาจดเดนและจดทตองพฒนาของนกเรยนและพฒนาการสอนของคร วธการประเมนสามารถใชการสงเกต ซกถาม ระดมความคด แฟมสะสมงาน การปฏบตงานและการทดสอบ ผประเมนคอ คร ตนเอง หรอเพอนรวมหอง สงส าคญคอการใหขอมลยอนกลบแกผ เรยน 2. การวดและประเมนเพอสรปผลการเรยนร (summative assessment) หรอ การวดและการประเมนตดสนผลการเรยนรเมอจบหนวยการเรยน จบรายวชา รบรองวฒ การเลอนชน หรอจบหลกสตร ควำมหมำยของกำรวดผล กำรทดสอบ และกำรประเมนผล การวดผล (Measurement) หมายถง กระบวนการหาปรมาณ หรอจ านวนของสงตางๆ โดยใชเครองมออยางใดอยางหนง ผลจากการวดจะออกมาเปนตวเลข หรอสญลกษณ เชน นายแดงสง 180 ซม . (เค ร อ งม อ ค อ ท ว ด ส วนส ง )ว ต ถ ช น น ห น ก 2 ก .ก (เค ร อ งม อ ค อ เค ร อ งช ง ) การทดสอบการศกษา หมายถง กระบวนการวดผลอยางหนงทกระท าอยางมระบบเพอใชในการเปรยบเทยบความสามารถของบคคล โดยใชขอสอบหรอค าถามไปกระตนใหสมองแสดงพฤตกรรมอยางใดอยางหนงออกมา การประเมนผล (Evaluation) หมายถง การตดสน หรอวนจฉยสงตางๆ ทไดจากการวดผล เชน ผลจากการวดความส งของนายแดงได 180 ซม . กอาจประเมนวา เป นคนท ส งมาก ผลจากการชงน าหนกของวตถชนหนงได 2 ก.ก กอาจจะประเมนวาหนก - เบา หรอ เอา- ไมเอา บลม (Bloom) และคณะ ไดแบงพฤตกรรมทจะวดออกเปน 3 ลกษณะ วดพฤตกรรมดานพทธพสย ไดแก การวดเกยวกบ ความร ความคด (วดดานสมอง) วดพฤตกรรมดานจตพสย ไดแก การวดเกยวกบความรสกนกคด (วดดานจตใจ ) วดพฤตกรรมดานทกษะพสย ไดแก การวดเกยวกบการใชกลามเนอ และประสาทสมผสสวนตาง ๆ ของรางกาย (วดดานการปฏบต)

หลกกำรวดผลกำรศกษำ 1. ตองวดใหตรงกบจดมงหมายของการเรยนการสอน คอ การวดผลจะเปนสงตรวจสอบผลจากการสอนของครวา นกเรยนเกดพฤตกรรมตามทระบไวในจดมงหมายการสอนมากนอยเพยงใด 2. เลอกใชเครองมอวดทดและเหมาะสม การวดผลครตองพยายามเลอกใชเครองมอวดทมคณภาพ ใชเครองมอวดหลาย ๆ อยาง เพอชวยใหการวดถกตองสมบรณ 3. ระวงความคลาดเคลอนหรอความผดพลาดของการวด เมอจะใชเครองมอชนดใด ตองระวงความบกพรองของเครองมอหรอวธการวดของคร 4. ประเมนผลการวดใหถกตอง เชน คะแนนทเกดจาการสอนครตองแปลผลใหถกตอง


42 | ห น า

สมเหตสมผลและมความยตธรรม 5. ใชผลการวดใหคมคา จดประสงคส าคญของการวดกคอ เพอคนและพฒนาสมรรถภาพของนกเรยน ตองพยายามคนหาผเรยนแตละคนวา เดน-ดอยในเรองใด และหาแนวทางปรบปรงแกไขแตละคนใหดขน

เครองมอทใชในกำรวดผล

1.การสงเกต (Observation) คอ การพจารณาปรากฏการณตาง ๆ ทเกดขน เพอคนหาความจรงบางประการ โดยอาศยประสาท สมผสของผสงเกตโดยตรง รปแบบของการสงเกต ไดแก

1) การสงเกตโดยผสงเกตเขาไปรวมในเหตการณหรอกจกรรม หมายถง การสงเกตทผสงเกตเขาไปมสวนรวม หรอคลกคลในหมผถกสงเกต และอาจรมท ากจกรรมดวยกน

2) การสงเกตโดยผสงเกตไมไดเขาไปรวมในเหตการณ หมายถง การสงเกตทผถกสงเกตอยภายนอกวงของผถกสงเกต คอสงเกตในฐานะเปนบคคลภายนอก การสงเกตแบบนแบงออกเปน 2 ชนด ไดแกการสงเกตแบบไมมโครงสราง และ การสงเกตแบบมโครงสราง

2.การสมภาษณ (Interview) คอ การสนทนาหรอการพดโตตอบกนอยางมจดมงหมาย เพอคนหาความร ความจรง ตามวตถประสงคทก าหนดไวลวงหนา รปแบบของการสมภาษณ คอ การสมภาษณแบบไมมโครงสราง และ การสมภาษณแบบมโครงสราง

3.แบบสอบถาม (Questionnaire) แบบสอบถามเปนเครองมอชนดหนงทนยมใชกนมาก โดยเฉพาะการเกบขอมลทางสงคมศาสตร ทงนเพราะเปนวธการทสะดวก และสามารถใชวดไดอยางกวางขวาง รปแบบของแบบสอบถาม มดงน

1) แบบสอบถามชนดปลายเปด (Open-ended Form) แบบสอบถามชนดนไมไดก าหนดค าตอบไว เพอเปดโอกาสใหผตอบเขยนตอบอยางอสระดวยความคดของตนเอง แบบสอบถามชนดนตอบยากและเสย เวลาในการตอบมาก เพราะผตอบจะตองคดว เคราะหอย างกวางขวาง 2) แบบสอบถามปลายปด (Closed - ended Form) แบบสอบถามชนดนประกอบ ดวย ขอค าถามและตวเลอก (ค าตอบ) ซงตวเลอกนสรางขนโดยคาดวาผตอบ สามารถเลอกตอบ ไดตามความตองการ

4. การจดอนดบ (Rank Order) เปนเครองมอมอวดผลใหนกเรยน หรอผไดรบแบบสอบถามเปนผตอบ โดยการจดอนดบความส าคญ หรอจดอนดบคณภาพ และใชจดอนดบของขอมลหรอผลงานตาง ๆ ของนกเรยนแลวจงใหคะแนน ภายหลงเพอการประเมน

5. การประเมนผลจากสภาพจรง (Authentic Assessment) หมายถง กระบวนการสงเกต การบนทก และรวบรวมขอมลจากงานและวธการทนกเรยนท า การประเมนผลจากสภาพจรงจะเนนใหนกเรยนสามารถแกปญหา เปนผคนพบและผผลตความร นกเรยนไดฝกปฏบตจรง รวมทงเนนพฒนาการเรยนรของนกเรยน


43 | ห น า

6. การวดผลภาคปฏบต (Performance Assessment) การวดผลภาคปฏบต เปนการวดผลงานทใหนกเรยนลงมอปฏบต ซงสามารถวดไดทงกระบวนการและผลงาน ในสถานการณจรง หรอในสถานการณจ าลอง

7. การประเมนผลโดยใชแฟมสะสมงาน (Portfolios) เปนแนวทางการประเมนผลโดยการรวมขอมลทครและผเรยนท ากจกรรมตาง ๆ รวมกน โดยกระท าอยางตอเนองตลอดภาคเรยน ดงนนการวดผลและประเมนผลโดยใชแฟมสะสมงานสวนหนง จะเปนกจกรรมทสอดแทรกอยใสภาพการเรยนประจ าวน โดยกจกรรมทสอดแทรกเหลานจะวดเนอหาทเกยวของกบสภาพชวตประจ าวน

8. แบบทดสอบ (Test) การเขยนขอสอบวดพฤตกรรมดานพทธพสย บลม (Bloom) และคณะ ไดจ าแนกจดประสงคทางการศกษาออกเปน 3 ดาน พฤตกรรมดานพทธพสย ไดแบงยอยเปน 6 ดาน และแตละดานไดแบงเปนพฤตกรรมยอย ๆ รวมทงหมด 21 พฤตกรรมพฤตกรรมทง 6 ดาน มดงน

ควำมรควำมจ ำ (Knowledge) หมายถง ความสามารถของสมองทเกบสะสมเรองราวตาง ๆ หรอประสบการณทงปวง ทตนไดรบรมา 1) ความรในเนอเรอง หมายถง การถามเกยวกบเรองราวเนอหาสาระตามทองเรองนน 2) ความรในวธด าเนนการ หมายถง การถามเกยวกบขนตอนของกจกรรมวธด าเนนเรองราว วธประพฤตปฏบต 3) ความรรวบยอดในเนอเรอง หมายถง ความสามารถในการคนหาหลกการหรอหวใจของเรอง

ควำมเขำใจ (Comprehension) หมายถง ความสามารถในการน าความรความจ าไปดดแปลงปรบปรง เพอใหสามารถจบใจความ หรอเปรยบเทยบ ยนยอเรองราว ความคด ขอเทจจรงตาง ๆ 1) การแปลความ หมายถง ความสามารถแปลสงซงอยในระดบหนงไปยงอกระดบหนงได สภาษต ส านวน โวหาร 2) การตความ หมายถง การจบใจความส าคญของเรองหรอการเอาเรองราวเดมมาคดในแงใหม 3) การขยายความ หมายถง การคาดคะเนหรอคาดหวงวา จะมสงนนเหตการณนนเกดขนในอดต หรออนาคต โดยอาศยแนวโนมททราบมาเปนหลก กำรน ำไปใช (Application) หมายถง ความสามารถในการน าความร ความเขาใจในเรองราวใด ๆ ไปใชในสถานการณจรงในชวตประจ าวนหรอในสถานการณทคลายคลงกน กำรวเครำะห (Analysis) หมายถง การแยกแยะพจารณาดรายละเอยดของสงตาง ๆ หรอเรองราวตาง ๆ วามชนสวนใดส าคญทสด เปนการใชวจารณญาณเพอไตรตรอง 1. การวเคราะห ความส าคญ หมายถง การพจารณาหรอจ าแนกวา ชนใด สวนใด เรองใด ตอนใด ส าคญทสด หรอหาจดเดน จดประสงคส าคญ 2. การวเคราะหความสมพนธ หมายถง การคนหาความเกยวของระหวางคณลกษณะส าคญของเรองราวหรอสงตาง ๆ วาสองชนสวนใดสมพนธกน 3. การวเคราะหหลกการ หมายถง การใหพจารณาดชนสวน หรอสวนปลกยอยตาง ๆ วา ท างานหรอเกาะยดกนได หรอคงสภาพเชนนนไดเพราะใชหลกการใดเปนแกนกลาง กำรสงเครำะห (Synthesis) หมายถง ความสามารถในการผสมผสานเรองราวหรอสงตางๆตงแต 2 ชนดขนไปเขาดวยกน เพอสรางเปนเรองราวใหม 1. การสงเคราะหขอความ หมายถง การน าเอาความรและประสบการณตาง ๆ มาผสมหรอปรงแตงขนใหม เกดเปนขอความหรอเรองราวใหม ๆ เชน การเขยนเรยงความ 2. การสงเคราะหแผนงาน หมายถง เปนการวดความสามารถในการเขยนโครงการแผนปฏบตงาน


44 | ห น า

3. การสงเคราะห ความสมพนธ หมายถง การเอาความส าคญและหลกการตาง ๆ มาผสมใหเปนเรองเดยวกน ท าใหเกดเปนสงส าเรจหนวยใหม ทมความสมพนธแปลกไปจากเดม กำรประเมนคำ (Evaluation) หมายถง การวนจฉย หรอตราคา ความคด เหตการณตาง ๆ โดยสรปเปนคณคาวา ด-เลว 1. การประเมนคาโดยอาศยขอเทจจรงภายใน หมายถง การประเมนคาโดยใชขอเทจจรงตาง ๆ ตามทองเรอง หรอตามสถานการณนน ๆ 2. การประเมนคา โดยอาศยเกณฑภายนอก หมายถง การประเมนคาโดยใชเกณฑจากสงภายนอกเรองราวนน ๆ เปนหลกในการพจารณาตดสน

ตอมาในป 1956, Benjamin Bloom น ากลมนกจตวทยาการศกษากลมหนงพฒนาการจดกลมพฤตกรรมทางสมองทส าคญตอการเรยนร ระหวาง ป 1990 มนกจตวทยากลมใหม น าโดย Lorin Anderson ปรบปรงกลมพฤตกรรมขนมาใหม และสะทอนผลงานในศตวรรษท 21

สรำงสรรค

ประเมนคำ

วเครำะห

น ำไปใช

เขำใจ

จ ำ

กำรประเมนคำ

กำรสงเครำะห

กำรวเครำะห

กำรน ำไปใช

ควำมเขำใจ

ควำมร

บลม(ปรบปรงใหม) บลม(เดม


45 | ห น า

ตำรำงแสดงกำรจ ำแนกกำรเรยนรตำมทฤษฎของบลม

จ ำ:ผเรยนสามารถระลกหรอจดจ าขอมลไดหรอไม

ใหค าจ ากดความ (Define),จ าลอง (Duplicate),จดท ารายการ(List),จดจ า(Memorize),ระลก(Recall),พดซ า (Repeat),คดลอก(Reproduce State)

เขำใจ:ผเรยนสามารถอธบายความคดหรอความคดรวบยอดไดหรอไม

แยกหมวดหม(Classify),บรรยาย(Describe),อภปราย(Discuss),ชแจงเหตผล(Explain),จ าแนก(Indentify),หาแหลงทตง(Locate),จ าแนกออก(recognize),รายงาน(Report),คดสรร(Select),แปลความ(Translate), การถอดความ(Paraphrase)

ประยกตใช: ผเรยนสามารถน าขอมลไปใชในสถานการณใหมไปจากเดมไดหรอไม

เลอก(Choose),แสดง(Demonsrate),ละคร(Dramatize),บรการอาชพ(Employ),อธบายพรอมตวอยาง (Illustrate),ปฏบตการ(Operate),ก าหนด การท างาน(Schedule),ราง(Sketch),แกปญหา(solve),ใช(Use),เขยน(Write)

วเครำะห:ผเรยนสามารถจ าแนกความแตกตางระหวางสวนตางไดหรอไม

ประเมนคา(Appraise),เปรยบเทยบ(Compare),แตกตาง(Contrast),วจารณ(Criticize),จ าแนก(Differentiate),แบงแยก(Discriminate),วนจฉย(Distinguish),ตรวจสอบ(Examine),ทดลอง (Experiment)

ประเมนคำ:ผเรยนสามารถพสจนหรอตดสนใจไดหรอไม

ประเมนคา(Appraise),อภปราย(Argue),แกตาง(Defend),พจารณาตดสน(Judge),เลอก(Select),สนบสนน(Support),ใหคณคา(Value),ประเมนคา(Evaluation)

สรำงสรรค: นกเรยนสามารถสรางผลตพนธ หรอความคดเหนมมมองใหมๆ ไดหรอไม

รวบรวม(Assemble),สราง(Construct),สรางสรรค(Creat),ออกแบบ(Design),พฒนา(Develop),คดสตร-คดระบบ(Formulate),เขยน(Write)


46 | ห น า

โดยหลกการทถกตอง การประเมนผลการสอนสขศกษา ตองแทรกอยทกขนตอนของการสอน ไมใชการประเมนเฉพาะสวนสดทายของการสอน ซงเปนการวนจฉยการสอนไดตกของนกเรยนเทานน การประเมนผลการสอนสขศกษา จะตองมผลแสดงการพฒนาดานสขภาพของนกเรยน มใชวดกนไดงายๆ ส าหรบการเปลยนแปลงพฤตกรรมอยางสมบรณ และมประสทธภาพตองรอดผลจนกวานกเรยนจะโตเปนผใหญเสยกอน

ดงไดกลาวมาแลวขางตนวา เปาหมายของการสอนสขศกษาคอ การเกดความร เจตคต และการปฏบต ดงนน การประเมนผลการสอนสขศกษากเปนการประเมนผลดานความร เจตคต และการปฏบตของนกเรยนหลงจากการเรยนรวชาสขศกษาแลว โดยตองประเมนมาตลอดระยะเวลาทมกา รสอน และสรปในตอนทายวา นกเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมทางดานความร เจตคต และการปฏบตหรอไม อยางไร อยางไรกตาม แมวาเปาหมายของการสอนสขศกษาจะประกอบดวยดานความร เจตคต และการปฏบต แตเปาหมายสงสดของการสอนสขศกษาคอ การเปลยนแปลงการปฏบตทางดานสขภาพอนามยของนกเรยน เชน นกเรยนเลอกรบประทานอาหารทดและถกสวนหรอไม นกเรยนมสขนสยในการรกษาความสะอาดของรางการและเครองใชถกตองหรอไม นกเรยนเลอกซอผลตภณฑทเกยวกบสขภาพไดอางฉลาดและถกตองหรอไม นกเรยนไปรบการตรวจรางกายและฉดยาใหภมคมกนโรคหรอไม ฯลฯ ในขณะเดยวกนครพงระลกอยเสมอวา พฤตกรรมบางอยางเกดขนชา จ าตองอาศยเวลาและสถานการณทเหมาะสมบางประการ บางครงการเปลยนแปลงพฤตกรรมทางการปฏบตจะเกดขนได กตองอาศยความรและเจตคตทนกเรยนมตอวชาสขศกษาอยางถกตองเสยกอน

สรป การวดและประเมนผลทางสขศกษาและพลศกษา การวดผล หมายถง กระบวนการหาปรมาณ หรอจ านวนของสงตางๆ โดยใชเครองมออยางใดอยางหนง ผลการวดจะออกมาเปนตวเลข หรอสญลกษณ การทดสอบทางการศกษา หมายถง กระบวนการวดอยางหนงทกระท าอยางมระบบเพอใชการเปรยบเทยบความสามารถของบคคล การประเมนผล หมายถง การตดสน หรอวนจฉยตาง ๆ ทไดจากการวดผล การวดผลการศกษานน ตองวดใหตรงกบจดมงหมายของการเรยนการสอน เลอกใชเครองมอทดและเหมาะสม ระวงความคลาดเคลอนหรอความผดพลาดของการวด ประเมนผลการวดใหถกตอง และใชผลการวดใหคมคา


47 | ห น า

เรองท 5.2 การประเมนการสอนสขศกษาและการประเมนการสอนพลศกษา 1) กำรประเมนกำรสอนสขศกษำ การประเมนการสอนสขศกษา ควรจะไดประเมนใหครบถวนทกกระบวนการโดยตงเปาหมายวา จะประเมนอะไร ประเมนกบใคร ประเมนเมอไร และประเมนอยางไร

ประเมนอะไร (What to Evaluate) 1. ประเมนคานยมของนกเรยน เปนการตรวจสอบแนวความคดและความรสกของนกเรยนท

มตอวชาสขศกษา เพอทครจะไดน าผลประเมนมาปรบปรงวธการสอนใหสอดคลองกบคานยมและความตองการของนกเรยน

2. ประเมนเนอหาวชาสขศกษา แมวาประเทศไทยจะก าหนดเนอหาหลกสตรวชาสขศกษาไวคงท เปลยนแปลงไมได แตครควรประเมนผลเนอหาเพอจะไดพจารณาเพมหรอขยายความรบางตอนของเนอหาใหกวางขวางออกไป และเนอหาเหลานน ควรสอดคลองกบสภาพของตวนกเรยนและชมชน โดยครปรบวธสอนใหนกเรยนสามารถน าความรจากเนอหาไปใชใหเปนประโยชนตอการด ารงชวต ในขณะเดยวกน ครผสอนตองระมดระวงอยาตดเนอหาตอนใดๆออก เพราะจะท าใหหลกสตรของวชาสขศกษาไมสมบรณเทาทควร

3. ประเมนผลวธการเรยนการสอน ตลอดจนถงการเลอกและใชส อการเรยนและกจกรรม กระบวนการเรยนการสอนในชนเรยน หรอนอกชนเรยนกตามควรมการปรบปรงเปลยนแปลงอยเสมอ เพอมใหนกเรยนเบอ และยงเปนการเพมพนประสบการณแปลกๆ ใหมๆ ใหแกนกเรยนอกดวย นอกจากน ดานสอการเรยนและกจกรรมทน ามาใชประกอบการสอน ควรประเมนตลอดระเวลาทน ามาใช เพอใหสอดคลองกบบทเรยนและสนองความตองการความสนใจของนกเรยน การประเมนผลสอการเรยนและกจกรรมทน ามาใชควรประเมนทงดานทกอใหเกดความร เจตคต และการปฏบตทด รวมทงดานความสนกเพลดเพลนอกดวย

4. ประเมนสงแวดลอมในขณะท าการสอน สงแวดลอมในทน หมาถง จ านวนนกเรยน สภาพหองเรยน แสงสวาง ทศทางลมหรอการระบายอากาศ สของหองเรยน บรรยากาศในขณะท าการสอน เครองใชภายในหองเรยน เสยงรบกวนตางๆ เปนตน สงแวดลอมเหลานควรไดรบการปรบปรงแกไขอเสมอ เพราะเปนสงทมอทธพลตอความตงใจและความสนใจของนกเรยนในขณะนงเรยน หรอท ากจกรรมอยมใชนอย

5. ประเมนวธการวดผล การวดผลการสอนสขศกษามหลายวธ บางวธกเหมาะสมกบเนอหาตอนหนง สวนอกตอนหนงอาจไมเหมาะสมกได ครควรประเมนผลวธการวดผลของตวเองทกคร งทมการวดผล เพอชวยใหผลทไดจากการประเมนมประสทธภาพ

การประเมนผลวธวดผลการสอนสขศกษา ควรประเมนทงดานทฤษฎและดานการปฏบต เพอใหความรทงสองทางประสานกน และครกมโอกาสปรบปรงเครองมอวดผลของตวเองไดตรงเปาหมายยงขน


48 | ห น า

ประเมนกบใคร (Who to Evaluate)

1. นกเรยน นกเรยนเปนบคคลทควรไดรบการประเมนผลอยตลอดเวลา เพราะนกเรยนเปนผน าสงทไดเรยนรไปใช ไปปฏบต หากนกเรยนมความร เจตคต และการปฏบตทไมถกตองตามหลกสขภาพอนามย การสอนสขศกษากจะไมมประสทธภาพ โครงการสอนสขศกษากจะไมบรรลเปาหมายทก าหนดไวดวย ดงนน นกเรยนจงควรไดรบการประเมนผลดานความพรอม ความตองการ ความสนใจ ความสามารถและทกษะทมอยเดม หากมสงใดทยงบกพรองกควรไดรบการแกไข หรอมสงใดทควรดงเขามาใชในกระบวนการเรยนการสอนไว ครควรรบท าทนท

2. คร บคคลทจะประเมนผลการสอนสขศกษาของคร คอ ตวของครเอง และบางครงอาจใหเพอนครดวยกน หรอผบรหารประเมนผลกได หากครมใจกวางพอทจะรบฟงค าแนะน าจากบคคลอน การประเมนผลตวครควรประเมนดานการสอน มนษยสมพนธทมตอนกเรยนและเพอนครสขศกษาดวยกน ความมากนอยของการขวนขวายหาความรดานสขศกษาเพมเตม เชน การประชมสมมนา การศกษาตอ การอานต าราและวารสารตางๆ การฟงวย และการชมรายการสขภาพอนามยทางโทรทศนเปนตน

การประเมนผลจะชวยใหการสอนวชาสขศกษา มประสทธภาพกตอเมอครน าขอมลตางๆ ทไดจากการประเมนผล ไปปรบปรง เปลยนแปลง และแกไขตวเองใหดขน

3. ผบรหาร ผบรหารมไดเปนผเขามาด าเนนการสอนโดยตรง แตกมอทธพลตอการปรบปรงวชาสขศกษา เพราะเปนผก าหนดนโยบายการเรยนการสอนในโรงเรยน ถาผบรหารเหนความส าคญของวชาสขศกษา กจะเปนวถทางหนงทชวยใหโครงการสอนสขศกษาบรรลเปาหมายไดรวดเรวขน

ประเมนเมอไร (When to Evaluate) การประเมนผลการสอนสขศกษา ควรท าทกระยะของการสอน เพอใหทราบผลการพฒนา

ของนกเรยน หากมสงใดบกพรองจะไดรบปรบปรงแกไขไดทนทวงท ถาครสามารถประเมนผลไดทกครงทมการเรยนการสอน กจะเปนสงทดและถกตอง แตถาโอกาสไมอ านวย ใหครอาจประเมนผล 3ระยะดวยกน ระยะกอนสอน ระยะระหวางสอน และระยะสดทายของการสอน

ระยะกอนสอน ครควรประเมนดานความตองการ ความสนใจ ความร พนฐานทเกยวกบสขภาพของนกเรยน ตลอดจนสถานภาพทางสขภาพอนามยของนกเรยน ขอมลทไดจากการประเมน ครควรน ามาประกอบการพจารณาการวางแผนการสอน โดยใหสอดคลองกบสภาพของนกเรยนใหมากทสด เพอเปนการกระตนใหนกเรยนสนใจในการเรยนมากยงขน

ระยะระหวำงสอน เปนการประเมนผลวา การสอนสามารถบรรลตามวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม นกเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมมากนอยเพยงใด สงใดทยงบกพรองกจะไดรบแกไขโดยทนทวงท โดเฉพาะวธสอน การใชสอการเรยนและการจดกจกรรม การประเมนผลในระยะนควรท าตอเนองกน อยาใหขาดตอน เพราะจะท าใหการสอนไมพฒนาเทาทควร


49 | ห น า

ระยะสดทำยของกำรสอน เมอการสนสนสดลง ครตองประเมนผลโครงการสอนสขศกษาทงหมด เพอใหทราบวาการสอนสามารถบรรลตามวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม การสนองตอบความตองการ และความสนใจของนกเรยนมากนอยเพยงใด การสอนชวยใหนกเรยนประสบความสมฤทธผลทางสขภาพอนามยหรอไม ยงมสงใดทควรน ามาปรบปรงแกไขอกเพอชวยใหการสอนพฒนายงขน ครควรกระท า แลวน าไปทดลองในการสอนครงใหมตอไป

ประเมนอยำงไร (How to Evaluate) วธการประเมนผลการสอนสขศกษามหลายวธ อาทเชน การใชขอทดสอบทครสรางขนเอง ขอทดสอบมาตรฐาน การสงเกต การสมภาษณ การส ารวจ การตรวจแบบสอบสอบถาม ฯลฯ การประเมนผลการสอนการสอนโดยใชเครองมอหรอวธการหลายๆ วธ หลายๆชนด จะชวยให การสอนสขศกษาบรรลสจดมงหมายเรวยงขน วธประเมนผลทส าคญมอย 2 วธ คอ วธประเมนผลแบบอตนย (Subjective) และวธประเมนผลแบบปรนย (Objective) วธประเมนผลแบบอตนย (Subjective) การประเมนผลวธผลวธน เปนการประเมนผลทครใชดลพนจของตวเองในการพจารณาและตดสน ฉะนน การประเมนผลสวนใหญจงเปนการประเมนคานยม และครมกน ามาใชในการวดเจตคตและการปฏบตของนกเรยน วธการประเมนผลแบบอตนย มดงน

1. การสงเกต (Observations) ผทจะวดผลโดยวธน คอ คร พอแม ผปกครอง และนกเรยนเพอนรวมชน วธการวดอาจจะสงเกตแบบเปนทางการ หรอไมเปนทางการกได สงส าคญในการสงเกตคอ ควรสงเกตหลายๆ ครงเพอความแนนอน และสงเกตหลายๆสถานการณ เชน สภาพในหองเรยน สนามกฬา โรงอาหาร หองประชม หองปฏบตการ แมกระทงในขณะท ากจกรรม สวนพอแมของนกเรยนกสงเกตทบานในลกษณะเดยวกน เชน สงเกตในขณะทเดกท างานบาน รบประทานอาหาร การสงสรรคกบญาตพนองภายในครอบครว เปนตน

หลกส าคญในการสงเกตคอ ผสงเกตอยาสอดใสความรสกสวนตวของตวเองรวมเขาไปดวย เพราะอาจท าใหมอคตตอการสงเกตได และการตดสนผลการสงเกต ควรท าดวยความรอบคอบ อยาตดสนพฤตกรรมทแรกเหน ซงท าใหเกดการผดพลาดไดงาย ผลทไดจากการสงเกตกขาดความเชอถอ ไมมประสทธภาพ

2. การท าเครองหมายค าตอบในแบบฟอรมทก าหนดให (Check Lists) วธวดผลแบบนเปนการใหนกเรยนท าเครองหมายค าตอบ อาจจะเขยนออกมาในรป หรอ ตรงค าตอบทตวเองมอยหรอเปนอย เชน การประเมนผลเกยวกบการรบประทานอาหารกลางวน ครตองสรางแบบฟอรมเกยวกบชนดของอาหารทนกเรยนเลอกรบประทาน ราคาอาหาร ความสะดวกในการซออาหารมารบประทาน ปรมาณของอาหารวาเพยงพอหรอไม ฯลฯ เหลานเปนขอมลทใหนกเรยนท า (Check) ลกษณะการท าแบบประเมนผลชนดน ครอาจจดท าไดหลายแบบ อาท เชน


50 | ห น า

1. ใสเครองหมาย หนาขอทนกเรยนเหนดวย

..........อาหารกลางวน ทโรงเรยนจด มคณภาพและราคายตธรรม

...........นกเรยนทกคนรบประทานอาหารกลางวนทโรงเรยนจด

2. ใสเครองหมาย ลงในชองวางใตขอความทนกเรยนเหนดวย

จ าเปนมาก จ าเปน ไมจ าเปน ตดสนใจไมได

ก. นกเรยนตองตนนอนแตเชา ข. การแปรงฟนกอนเขานอน ค. การขาดเรยนเปนบางครง 3.การบนทกพฤตกรรม (Anecdotal Record) เปนการบนทกพฤตกรรมทดหรอไมดของสงท

จะบนทกบางครงเรยกวา ระเบยนพฤตการณ การบนทกอาจเปนรายวนหรอรายสปดาหกได การบนทกแตละครงผบนทกตองลงชอก ากบไวและอยาสอดแทรกความรสกนกคดสวนตวลงไปดวย เพราะบางครงอาจเกดอคตได

4. การสมภาษณ (Interview) ควรสมภาษณบคคลหลายๆฝาย คอ พอแม ผปกครอง ตวนกเรยน เพอนๆ ฃองนกเรยน ครประจ าชน ครพเศษทเคยสอนนกเรยน ครพลศกษา ครพละศกษา ครพยาบาลหรอพยาบาลประจ าโรงเรยน บคคลเหลานจะเปนผทใหขอมลทแตกตางกนออกไป บางสวนกอาจคลายคลงกน แตครกจะไดรายละเอยดมากพอทจะวนจฉยการสอนไดคอนขางถกตอง 5.การตอบแบบสอบถามและแบบส ารวจ (Questionnaires and Surveys) การวดผลวธนเปนการวดความคดเหนของบคคลทมตอสงใดสงหนง สวนใหญจะเปนการวดเจตคตทไมมพฤตกรรมใหสงเกตได แตการสรางแบบสอบถามหรอแบบสอบถามหรอแบบส ารวจส าหรบวดเจตคตนตองพงระมดระวง ถาค าถามไมสมบรณและรดกมพอ จะท าใหผตอบมกตอบตามบรรทดฐาน (Norm) ของสงคมมากกวาทจะตอบตามความคดเหนสวนตว เชน ถามวา “นกเรยนจะเลอกรบประทานอาหารชนดใด ระหวางผกบงทท าใหสายตาดกบขนมหวานสงทท าใหฟนผ” นกเรยนทกคนตองตอบวาเลอกรบประทานผกบง ทงนเพราะสงคมยอมรบวาการรบประทานผกบงเปนสงทด และนกเรยนยงเกรงอกวาถาตอบตามความเปนจรงอาจผดหลกการกได ดงนน การสรางแบบสอบถามและแบบส ารวจทางเจตคตตองสรางอยางรอบคอบ และผสรางควรมความรทางนโดยตรงดวย จงจะสามารถคนหาค าตอบทแทจรงของผตอบแบบสอบถามได แบบสอบถามและแบบส ารวจควรสงไปใหนกเรยน พอแม ผปกครอง และบคคลทเกยวของ เพอใหไดขอมลหลายๆอยางจากบคคลหลายๆสถานะ ผลของแบบสอบถามและแบบส ารวจจะชวยใหครปรบปรงการสอนไดดยงขน


51 | ห น า

6. การเขยนประวตสวนตว (Historical) ใหนกเรยนบนทกผลการเรยนวชาสขศกษาตวเองพบความสมฤทธผลแคไหน การเรยนสามรถเรยนไดบรรลตามวตถประสงคทตวเองตงไวหรอไม ความชอบและไมชอบเรยนสขศกษา จดเดนและจดดอยของการเรยนวชาสขศกษา การน าความรไปปรบปรงใชใหเปนประโยชนตอการด าเนนชวตของตวเองและของครอบครวตลอดจนถงชมชนดวย ฯลฯ การบนทกชนดนเปนการฝกใหนกเรยนรจกประเมนตวเอง และตอไปนกเรยนจะสามารถพฒนาการเรยนสขศกษาไดดวยตวเอง

7. การศกษานกเรยนเปนรายกรณ (Case-Study) เปนวธวดผลนกเรยนเปนรายบคคล โดยครอาจน าเอาวธการวดผลชนดอนๆ มารวมท าไปกบการศกษานกเรยนเปนรายกรณ เชน การสงเกต การสมภาษณ การเยยมบาน การตอบแบบสอบถาม เปนตน การวดผลแบบนใหรายละเอยดกวาวธอนๆ อกหลายวธ เชน การสงเกต สงเกต การสมภาษณ การเยยมบาน การตอบแบบสอบถาม เปนตนการศกษานกเรยนเปนรายกรณ นอกจากจะใชวธการวดผลชนดตางๆ ดงกลาวมาขางตนประกอบการศกษามาแลว ครอาจใชวธอนๆ เชน การเยยมบาน การเสนอผล งานดเดนของนกเรยน การท าสงคมมต เปนตน

8. การอภปรายกลมเลก (Small-group Discussions) เปนการวดผลความสนใจ ความรสกนกคด ความคดเหน ความตองการ การเปลยนแปลงพฤตกรรมและความกระตอรอรนของนกเรยน นอกจากน สหนา และทาทางของนกเรยนในขณะรวมการอภปราย จะชวยใหครทราบเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนการสอนวชาสขศกษาได

9. การแสดงบทบาทสมมต (Role-Playing) หรอการแสดงละคร (Socio-Dramas) การแสดงละคร หรอการแสดงบทสมมตจะชวยใหครทราบถงเจตคตและความรของนกเรยนในดานสขภาพอนามยวาเกดการเปลยนแปลงหรอไม และครควรประเมนผลดานสมพนธภาพของนกเรยนทมตอเพอนรวมชนเรยน ซงมกจะแสดงออกในขณะแสดงละครหรอแสดงบทบาทสมมต

วธประเมนผลแบบปรนย (Objective) การประเมนผลวธนสวนใหญเปนการประเมนดานความรของผเรยน และมกใชขอทดสอบเพราะเปนวธทดคอนขางงาย ครสวนมากใชสวธทดสอบเปนการประเมนความร ดานเนอหาวชาสขศกษา และมกใชกนบอยๆ ขอทดสอบทน ามาใชในการประเมนผลแบบน คอ ขอสอบทครสรางขนเอง (Teacher-Made-Tests) กบขอทดสอบแบบมาตรฐาน (Standardized Tests) ขอสอบทครสรำงขนเอง (Teacher-Made-Tests) ขอทดสอบชนดนมขอดตรงทวาครเปนผสอนและเปนผทดสอบความรของนกเรยนเอง ซงเปนการท าทถกตองตามหลกการวดผล แตขอสอบจะมประสทธภาพกตอเมอครสามารถออกขอสอบไดครอบคลมเนอหาทงหมด และเปนการทดสอบดานความรและการใชสตปญญาหลาๆดาน อาทเชน ดานการวเคราะห การน าไปใช อปมาอปมย เปนตน


52 | ห น า

ครควรสรางขอทดสอบใหสอดคลองกบวตถประสงคของการสอนทตงไวแตละขอ ฉะนน การสรางขอสอบชนดนจงตองใชเวลา แตโดยปกตครมกจดท าขอสอบกนอยางรวดเรวและรบเรง จงท าใหขอสอบขาดความเชอมน ขอสอบมำตรฐำน (Standardized Tests) ขอทดสอบประเภทนมกเนนความจ าและขอเทจจรงเสยเปนสวนใหญ แตเปนขอทดสอบทมความเชอมนสง เพราะผานการทดลองกบกลมตวอยางมาแลวเปนจ านวนมาก อยางไรกตามขอทดสอบมาตรฐานยงมขอบกพรองบางประการ คอ ขอทดสอบไมสอดคลองกบวตถประสงคของ การสอนของแตละขอทไดก าหนดไว 2) กำรประเมนกำรสอนพลศกษำ

วธการด าเนนการวดและการประเมนผลการเรยนวชาพลศกษา หมายถง กระบวนการทครพลศกษาเลอกใช เปนวธวดและประเมนผลการเรยนเพอทดสอบและประเมนผลพฤตกรรมตางๆ ของผเรยนตามจดมงหมายทวางไว เชน วดและประเมนผลการเรยนวชาพลศกษา ดานความร ดานทกษะ ดานสมรรถภาพทางกาย ดานเจตคตและคณธรรม การวดความรทางพลศกษา หมายถง การทดสอบการพฒนาดานสตปญญา การระลกได การจ าได การรจก เชนความรความเขาใจเกยวกบกลไกและหลกของการเคลอนไหว กฎ กตกา ความปลอดภย การเสรมสรางสมรรถภาพตลอดจนประวตของกจกรรมประเภทตางๆ การวดทกษะกฬา หมายถง การทดสอบทกษะตางๆ ทางกฬาทก าหนดไวเปนหลกสตรของโรงเรยน อาจเปนทกษะสวนบคคลของกฬาประเภทตางๆและทกษะการเลนกฬาเปนทมหรอทกษะความช านาญในกจกรรมตางๆ การวดสมรรถภาพทางกาย หมายถง การทดสอบเกยวกบองคประกอบของสมรรถภาพทางกาย การวดเจตคตและคณธรรมทางพลศกษา หมายถงการทดสอบพฤตกรรมตางๆทแสดงออกของนกเรยน จากการเขารวมในกจกรรมพลศกษา เชน ความสนใจ ความตงใจ ความรวมมอ การแตงกาย ความเอาใจใส การเลนกฬายามวาง


53 | ห น า


สรป การประเมนผลการสอนสขศกษา ครควรใชวธประเมนผลทงแบบอตนยและแบบปรนย

เพอชวยใหการสอนสขศกษาไดบรรลเปาหมายทตงไว คอ นกเรยนเกดความรเจตคต และการปฏบตทดทางสขภาพอนามย สวนการประเมนผลการเรยนวชาพลศกษา เปนกระบวนการทครพลศกษาเลอกใช วธวดและประเมนผลการเรยนเพอทดสอบและประเมนผลพฤตกรรมตางๆของผเรยนตามจดมงหมายทวางไว เชน วดและประเมนผลการเรยนวชาพลศกษา ดานความร ดานทกษะ ดานสมรรถภาพทางกาย ดานเจตคตและคณธรรม


54 | ห น า

ใบงำนท 1

ชอหลกสตร กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ ตอนท 1 หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551 กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ค ำสง ใหทานแสดงความคดเหนวาการวเคราะหหลกสตรมคณคาและเกดประโยชนอยางไร ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... .................................................................. .............................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................................... ...... ............................................................................................................................ .................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................................. .............. .................................................................................................................... ............................................


55 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ ตอนท 2 กำรออกแบบหนวยกำรเรยนร ค ำสง จงตอบค าถามตอไป

1) หากทานไดรบมอบหมายใหจดท าหนวยการเรยนร เรอง “เพศศกษา” ของนกเรยนชน ม.4 ทานจะออกแบบหนวยการ เรยนนอยางไร”

............................................................................................................................. ...................................

....................................................................................................................................................... .........

......................................................................................................................... .......................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

.................................................................................... ............................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................... .................

2) การจดท าหนวยการเรยนรแบบ “Backward Design”ตางกบการจดท าหนวยการเรยนรอนแยางไร ?

................................................................................................................................................ ................

.................................................................................................................. ..............................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................. ...................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

........................................................................................................................................ ........................

.......................................................................................................... ......................................................


56 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ ตอนท 3 รปแบบและกำรจดกำรเรยนกำรสอน ค ำสง ทานคดวารปแบบวธการสอนใดใชกบเนอหาเรองใดในกลมสาระสขศกษาและพลศกษาแลวจะท าใหประสบผลส าเรจในการจดการเรยนการสอนมากทสด เพราะเหตใด และอธบายวาวธการสอนนนมขนตอนการสอนอยางไร

.......................................................................................................................... ......................................

............................................................................................................................. ...................................

........................................................ ........................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

..................................................................................... ...........................................................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................ ................

.................................................................................................................. ..............................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................. ...................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

........................................................................................................................................ ........................

.......................................................................................................... ......................................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................


57 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ ตอนท 4 สอกำรเรยนร ค ำสง จงตอบค าถามตอไป

1) ทานคดวาในระดบมธยมศกษา สอประกอบการเรยนการสอนมความส าคญ และสงผลใหผเรยนเกดการเรยนรอยางไร

............................................................................................................................. ...................................

.................................................................... ............................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................... .................................

................................................................................................. ...............................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................ 2) ทานมหลกในการเลอกใชสอประกอบการเรยนการสอนสขศกษา และ พลศกษาในระดบชนททานสอนอยางไร ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................... ............................................................................. ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ...................................


58 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสำระกำรเรยนรสขศกษำและพลศกษำ ส ำหรบผสอนระดบมธยมศกษำ ตอนท 5 กำรวดผลและประเมนผลทำงสขศกษำและพลศกษำ ค ำสง จงตอบค าถามตอไป

1) หากคร A. สอนวชาพลศกษา เรอง การยงประตบาสเกตบอล โดยตงวตถประสงคไว 2 ขอ ดงน 1. บอกวธการยนยงประตบาสเกตบอลไดถกตอง 2. อธบายขนตอนการวงยงประตบาสเกตบอลไดถกตอง แลวคร A. เลอกใชการวด-ประเมนผลโดยการสรางแบบทดสอบ จ านวน 8 ขอ เพอวดและประเมนผลนกเรยนโดยถามเกยวกบวธการยนยงประตบาสเกตบอล จ านวน 4 ขอ และการวงยงประตบาสเกตบอล จ านวน 4 ขอ ทานคดวา คร A. เลอกวธการวดผลและประเมนผลไดถกตอง เหมาะสมหรอไม อยางไร .................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................. ................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................

2) จากค าถามขอท 1 ถาทานเปนผสอน ทานจะมวธการวดและประเมนผลอยางไร

............................................................................................................................. ...................................

.......................................................................................................................................................... ......

............................................................................................................................ ....................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

....................................................................................... .........................................................................

............................................................................................................................. ...................................

ค ำน ำ - krukird.comkrukird.com/TEPE_02124.pdf ·...

Documents

Transcript of ค ำน ำ - krukird.comkrukird.com/TEPE_02124.pdf ·...