ค ำน ำ - krukird.com ·...

T E P E – 00202 สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา

________________________________________________________________________

1 | ห น า

ค ำน ำ

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา เปนหลกสตรฝกอบรมภายใต โครงการพฒนาหลกสตรและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาโดยยดถอภารกจและพนทเปนฐานดวยระบบ TEPE Online โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา จะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


________________________________________________________________________

2 | ห น า

สำรบญ

ค าน า 1 หลกสตร “สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา” รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 สาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา 9 ตอนท 2 หลกสตรและกระบวนการจดการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา 18 ตอนท 3 นวตกรรมการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา 26 ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา 35 ตอนท 5 การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา 44 ใบงานท 1 52 ใบงานท 2 53 ใบงานท 3 54 ใบงานท 4 55 ใบงานท 5 56


________________________________________________________________________

3 | ห น า

หลกสตร สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทย ส ำหรบชนมธยมศกษำ

รหส TEPE-00202 ชอหลกสตรรำยวชำสาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา ปรบปรงเนอหำโดย คณาจารย ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหำ 1. นางสาวนจสดา อภนนทาภรณ

2. นาวสาววไลลกษณ ภภกด 3. ผศ.ดร.สรอยสน สกลรกษ


________________________________________________________________________

4 | ห น า

รำยละเอยดหลกสตร

ค ำอธบำยรำยวชำ

สาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา หลกสตรและกระบวนการจดการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา นวตกรรมการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา สอและแหลงการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. สามารถอธบายขอบขายสาระความรดานทกษะทางภาษาไทย หลกการใชภาษา วรรณคด

และวรรณกรรม ในระดบชนทสอนได 2. สามารถอธบายแนวคด วธการ และก าหนดสาระการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนในระดบชนทสอนได 3. สามารถอธบายแนวคด หลกการ เปาหมายและคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนระดบมธยมศกษาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยได 4. สามารถก าหนดแนวทางการจดการเรยนรใหสอดคลองกบหลกสตรได 5. สามารถสรางหนวยการเรยนรในรปแบบ Backword Design ได

6. อธบายแนวคด หลกการ การเลอกนวตกรรมการเรยนรภาษาไทยทเหมาะสมกบชนเรยนทสอนได 7. สามารถออกแบบการจดการเรยนรโดยใชนวตกรรมทพฒนาคณภาพผเรยนได

8. สามารถระบชอสอและแหลงการเรยนรภาษาไทยในชนเรยนทสอนตามบรบทของสถานศกษาได

9. อธบายแนวคดและวธการใชสอและแหลงการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนได 10. อธบายแนวคด หลกการและเปาหมายในการในการวดและประเมนผลการเรยนร

ภาษาไทยในระดบมธยมศกษา 11. อธบายความหมายของเสนพฒนาการดาน K P A 12. อธบายการวดและประเมนผลการเรยนรภาษาไทยตามสภาพจรง

สำระกำรอบรม ตอนท 1 สาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา ตอนท 2 หลกสตรและกระบวนการจดการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา ตอนท 3 นวตกรรมการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา ตอนท 5 การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา


________________________________________________________________________

5 | ห น า

กจกรรมกำรอบรม 1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร 8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบกำรอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

กำรวดผลและประเมนผลกำรอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบ

หลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณำนกรม

ศกษาธการ, กระทรวง ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 255. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการคารบสงสนคาและพสดภณฑ, 2551

วชาการ,กรม กระทรวงศกษาธการ การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ตาม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา

ลาดพราว, 2546 ทศนา แขมมณ. เมนจานเดด : แผนการจดการเรยนรคดสรร. กรงเทพ ฯ: พฒนาคณภาพ วชาการ(พว.). 2548, 280 หนา ปานวร ยงยทธวชย. การอาน เขยน คดวเคราะห คดสงเคราะห. กรงเทพฯ : ธารอกษร. 2548, 189 หนา.


________________________________________________________________________

6 | ห น า

เพญน หลอวฒนพงษา. การสรางหนวยการเรยนร. เอกสารประกอบการอบรม หลกสตรผน าการเปลยนแปลง เพอรองรบการกระจายอ านาจ ส าหรบศกษานเทศก. เอกสารอดส าเนา. มปป.


________________________________________________________________________

7 | ห น า

เคาโครงเนอหา

ตอนท 1 สำระกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ แนวคด 1.ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย 2. ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญ ในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง ทงการอาน การเขยน การฟง การด การพด หลกการใชภาษาทถกตอง รวมทงวรรณคดและวรรณกรรมของไทย

วตถประสงค 1. สามารถอธบายขอบขายสาระความรดานทกษะทางภาษาไทย หลกการใชภาษา วรรณคดและวรรณกรรม ในระดบชนทสอนได 2. สามารถอธบายแนวคด วธการ และก าหนดสาระการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนในระดบชนทสอนได

ตอนท 2 หลกสตรและกระบวนกำรจดกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ

เรอง ตวอยำงกำรออกแบบกำรจดกำรเรยนรโดยวธBackward Design แนวคด

1. การออกแบบการเรยนรใหเหมาะสมกบการเรยนการสอนและผเรยนจะท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน และมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวในหลกสตรอยางแทจรง ซงการออกแบบหนวยการเรยนรตามแนวทาง Backward Design จะเนนความส าคญไปทเปาหมายการเรยนร และการบรรลผลตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนด โดยผเรยนตองเกดความเขาใจทตดตวอยางยงยน (Enduring Understanding) อกทงเปนสาระการเรยนรทผเรยนไดมโอกาสเรยนรในสภาพจรง (Authentic Learning) และผสอนควรเลอกออกแบบรปแบบกระบวนการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน และเทคนควธการสอนทผานกระบวนการวจยทดลองใชอยางไดผลมาแลว และเปนกระบวนการทเออตอการเรยนร ความสนใจ และความเปนเลศของผเรยน

วตถประสงค

1. สามารถอธบายแนวคด หลกการ เปาหมายและคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนระดบมธยมศกษาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยได 2. สามารถก าหนดแนวทางการจดการเรยนรใหสอดคลอง กบหลกสตรได 3. สามารถสรางหนวยการเรยนรในรปแบบ Backword Design ได


________________________________________________________________________

8 | ห น า

ตอนท 3 นวตกรรมกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ แนวคด

1. นวตกรรมและเทคโนโลยทางการสอนมความส าคญตอการจดการศกษาในสงคมยคโลกาภวตนเปนอยางมาก เนองจากโลกในปจจบนไดกาวเขาสยคทมความเจรญกาวหนาทางวทยาการ ดานเทคโนโลยสารสนเทศ การสอสารโทรคมนาคมและคอมพวเตอรการจดการเรยนรกเปลยนเปนใชสอทหลากหลายขน ทงสอประสม สอคอมพวเตอร อนเทอรเนต คอมพวเตอรชวยสอน หองสมดอตโนมต (Online) เปนตน ผสอนจงควรเลอกใชนวตกรรมและเทคโนโลยทางการสอนใหเหมาะสมกบผเรยน เพอใหเกดความสะดวกในการเรยนรและคนหา

วตถประสงค 1. อธบายแนวคด หลกการ การเลอกนวตกรรมการเรยนรภาษาไทยทเหมาะสมกบชนเรยนทสอนได 2. สามารถออกแบบการจดการเรยนรโดยใชนวตกรรมท พฒนาคณภาพผเรยนได

ตอนท 4 สอและแหลงกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ เรองท 4.1 การผลตสอการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ การพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลงการเรยนร เรองท 4.2 สอประเภทขอมลสารสนเทศ

แนวคด

1. การผลตสอการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ การพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลงการเรยนร เปนเครองมอทครก าหนดขนเพอใชท าหนาทถายทอด และแลกเปลยนเนอหาประสบการณ แนวคด ทกษะและเจตคตระหวางผสอนกบผเรยน เพอใหเกดความร ฝกทกษะกระบวนการและ สรางเสรมความรสกนกคดจนบรรลจดประสงคของการเรยนร ไมวาจะเปนสอประเภทใด ลวนสงเสรมการเรยนรดวยกนทงสน เชน สอสงพมพ สอโสตทศนปกรณ สอกจกรรม ฯลฯ

2. สอประเภทขอมลสารสนเทศ เปนสอส าคญทชวยใหเกดการเรยนรไดงาย สะดวกและมราคาถกทสดทครยคปจจบนจ าเปนตองอานใหมากขน นอกจากหนงสอแลว สอเทคโนโลยกมความส าคญ เพราะสามารถชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจและสอความหมายไดชดเจนตรงตามวตถประสงคทตองการ ซงสอเทคโนโลยเหลาน ไดแก โทรทศน วดทศน ซด – รอม และอนเทอรเนต

วตถประสงค

1. สามารถระบชอสอและแหลงการเรยนรภาษาไทยในชนเรยนทสอนตามบรบทของสถานศกษาได 2. อธบายแนวคดและวธการใชสอและแหลงการเรยนร เพอพฒนาคณภาพผเรยนได


________________________________________________________________________

9 | ห น า

ตอนท 5 กำรวดและประเมนผลกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ เรองท 5.1 แนวทางการวดและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

เรองท 5.2 แบบประเมนผลตามสภาพจรง แนวคด

1. แนวทางการวดและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เปนการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน เพอตรวจสอบความกาวหนาดานความร ทกษะ กระบวนการ คานยม อนพงประสงคจากการรวมกจกรรมการเรยนการสอน หรอกจกรรมพฒนาผเรยนในกจกรรมตาง ๆ 2. แบบประเมนผลตามสภาพจรง เปนการยกตวอยางการออกแบบประเมนเพอใหเขาใจและเหนภาพวา ควรตงเกณฑการประเมนอยางไร และระดบการใหคะแนนในแตละระดบ มการก าหนดขอบเขตคะแนนอยางไรบาง

วตถประสงค 1. อธบายแนวคด หลกการและเปาหมายในการในการวดและประเมนผลการเรยนรภาษาไทยในระดบมธยมศกษา 2. อธบายความหมายของเสนพฒนาการดาน K P A 3. อธบายการวดและประเมนผลการเรยนรภาษาไทย ตามสภาพจรง


________________________________________________________________________

10 | ห น า

ตอนท 1 สาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา

เรองท 1.1 สาระการเรยนรระดบมธยมศกษา ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง

การอาน การอานออกเสยงค า ประโยค การอานบทรอยแกว ค าประพนธชนดตาง ๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอน าไป ปรบใชในชวตประจ าวน

การเขยน การเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสาร โดยใชถอยค าและรปแบบตาง ๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตาง ๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และเขยนเชงสรางสรรค

การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดล าดบเรองราวตาง ๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตาง ๆ ทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตาง ๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและท าความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดต และความงดงามของภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน


________________________________________________________________________

11 | ห น า

สำระและมำตรฐำนกำรเรยนร สำระท 1 กำรอำน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สำระท 2 กำรเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองรางในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สำระท 3 กำรฟง กำรด และกำรพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สำระท 4 หลกกำรใชภำษำไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและหลกของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สำระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง คณภำพผเรยน จบชนมธยมศกษำปท 3

อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตอง เขาใจความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความส าคญและรายละเอยดของสงทอาน แสดงความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน และเขยนกรอบแนวคด ผงความคด ยอความ เขยนรายงานจาก สงทอานได วเคราะห วจารณ อยางมเหตผล ล าดบความอยางมขนตอนและความเปนไปไดของเรองทอาน รวมทงประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนจากเรองทอาน

เขยนสอสารดวยลายมอทอานงายชดเจน ใชถอยค าไดถกตองเหมาะสมตามระดบภาษาเขยนค าขวญ ค าคม ค าอวยพรในโอกาสตาง ๆ โฆษณา คตพจน สนทรพจน ชวประวต อตชวประวตและประสบการณตาง ๆ เขยนยอความ จดหมายกจธระ แบบกรอกสมครงาน เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความรความคดหรอโตแยงอยางมเหตผล ตลอดจนเขยนรายงานการศกษาคนควาและเขยนโครงงาน

พดแสดงความคดเหน วเคราะห วจารณ ประเมนสงทไดจากการฟงและด น าขอคดไปประยกตใชในชวตประจ าวน พดรายงานเรองหรอประเดนทไดจากการศกษาคนควาอยางเปนระบบ มศลปะในการพด พดในโอกาสตาง ๆ ไดตรงตามวตถประสงค และพดโนมนาวอยางมเหตผลนาเชอถอ รวมทงมมารยาทในการฟง ด และพด

เขาใจและใชค าราชาศพท ค าบาลสนสกฤต ค าภาษาตางประเทศอน ๆ ค าทบศพท และศพทบญญตในภาษาไทย วเคราะหความแตกตางในภาษาพด ภาษาเขยน โครงสรางของประโยครวม


________________________________________________________________________

12 | ห น า

ประโยคซอน ลกษณะภาษาทเปนทางการ กงทางการและไมเปนทางการ และแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ กาพย และโคลงสสภาพ

สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน วเคราะหตวละครส าคญ วถชวตไทย และคณคาทไดรบจากวรรณคดวรรณกรรมและบทอาขยาน พรอมทงสรปความรขอคดเพอน าไปประยกตใชในชวตจรง จบชนมธยมศกษำปท 6

อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตองและเขาใจ ตความ แปลความ และขยายความเรองทอานได วเคราะหวจารณเรองทอาน แสดงความคดเหนโตแยงและเสนอความคดใหมจากการอานอยางมเหตผล คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน เขยนกรอบแนวคด ผงความคด บนทกยอความ และเขยนรายงานจากสงทอาน สงเคราะห ประเมนคา และน าความรความคดจากการอานมาพฒนาตน พฒนาการเรยน และพฒนาความรทางอาชพ และน าความรความคดไปประยกตใชแกปญหาในการด าเนนชวต มมารยาทและมนสยรกการอาน

เขยนสอสารในรปแบบตาง ๆ โดยใชภาษาไดถกตองตรงตามวตถประสงค ยอความจากสอทมรปแบบและเนอหาทหลากหลาย เรยงความแสดงแนวคดเชงสรางสรรคโดยใชโวหารตางๆ เขยนบนทกรายงานการศกษาคนควาตามหลกการเขยนทางวชาการ ใชขอมลสารสนเทศในการอางอง ผลตผลงานของตนเองในรปแบบตางๆ ทงสารคดและบนเทงคด รวมทงประเมนงานเขยนของผอนและน ามาพฒนางานเขยนของตนเอง

ตงค าถามและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทฟงและด มวจารณญาณในการเลอกเรองทฟงและด วเคราะหวตถประสงค แนวคด การใชภาษา ความนาเชอถอของเรองทฟงและด ประเมนสงทฟงและดแลวน าไปประยกตใชในการด าเนนชวต มทกษะการพดในโอกาสตาง ๆ ทงทเปนทางการและไมเปนทางการโดยใชภาษาทถกตอง พดแสดงทรรศนะ โตแยง โนมนาว และเสนอแนวคดใหมอยางมเหตผล รวมทงมมารยาทในการฟง ด และพด

เขาใจธรรมชาตของภาษา อทธพลของภาษา และลกษณะของภาษาไทย ใชค าและกลมค าสรางประโยคไดตรงตามวตถประสงค แตงค าประพนธประเภท กาพย โคลง รายและฉนท ใชภาษาไดเหมาะสมกบกาลเทศะและใชค าราชาศพทและค าสภาพไดอยางถกตอง วเคราะหหลกการ สรางค าในภาษาไทย อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทยและภาษาถน วเคราะหและประเมนการใชภาษาจากสอสงพมพและสออเลกทรอนกส วเคราะหวจารณวรรณคดและวรรณกรรมตามหลกการวจารณวรรณคดเบองตน รและเขาใจลกษณะเดนของวรรณคด ภมปญญาทางภาษาและวรรณกรรมพนบาน เชอมโยงกบการเรยนรทางประวตศาสตรและวถไทย ประเมนคณคาดานวรรณศลป และน าขอคดจากวรรณคดและวรรณกรรมไปประยกตใชในชวตจรง

ตวอยำงตวชวดและสำระกำรเรยนรแกนกลำง สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน


________________________________________________________________________

13 | ห น า

ระดบชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ม.1 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และบทรอย

กรองไดถกตองเหมาะสมกบเรองทอาน การอานออกเสยง ประกอบดวย บทรอยแกวทเปนบทบรรยาย บทรอยกรอง เชน กลอนสภาพ กลอนสกวา กาพยยาน 11 กาพยฉบง 16 กาพยสรางคนางค 28 และโคลงสสภาพ

2. จบใจความส าคญจากเรองทอาน ˜ การอานจบใจความจากสอตาง ๆ 3. ระบเหตและผล และขอเทจจรงกบ

ขอคดเหนจากเรองทอาน เรองเลาจากประสบการณ เรองสน บทสนทนา นทานชาดก วรรณคดในบทเรยน งานเขยนเชงสรางสรรค บทความ

4. ระบและอธบายค าเปรยบเทยบ และค าทมหลายความหมายในบรบทตาง ๆ จากการอาน

เรองเลาจากประสบการณ เรองสน บทสนทนา นทานชาดก วรรณคดในบทเรยน งานเขยนเชงสรางสรรค บทความ

5. ตความค ายากในเอกสารวชาการ โดยพจารณาจากบรบท

เรองเลาจากประสบการณ เรองสน บทสนทนา นทานชาดก วรรณคดในบทเรยน งานเขยนเชงสรางสรรค บทความ

6. ระบขอสงเกตและความสมเหตสมผลของงานเขยนประเภทชกจง โนมนาวใจ

สารคด บนเทงคด เอกสารทางวชาการทมค า ประโยค และขอความทตองใชบรบทชวยพจารณาความหมาย งานเขยนประเภทชกจงโนมนาวใจเชงสรางสรรค

7. ปฏบตตามคมอแนะน าวธการใชงาน ของเครองมอหรอเครองใชในระดบทยากขน

การอานและปฏบตตามเอกสารคมอ

8. วเคราะหคณคาทไดรบจากการอานงานเขยนอยางหลากหลายเพอน าไปใชแกปญหาในชวต

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.2 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และบทรอย

กรองไดถกตอง การอานออกเสยง ประกอบดวย บทรอยแกวทเปนบทบรรยายและบทพรรณนา บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนนทาน กลอนเพลงยาว และกาพยหอโคลง

2. จบใจความส าคญ สรปความ และอธบายรายละเอยดจากเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตาง ๆ เชน วรรณคดในบทเรยน บทความ บนทกเหตการณ บทสนทนา บทโฆษณา งานเขยนประเภทโนมนาวใจ งานเขยนหรอบทความแสดงขอเทจจรง เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรอน

3. เขยนผงความคดเพอแสดงความเขาใจในบทเรยนตาง ๆ ทอาน

4. อภปรายแสดงความคดเหน และ ขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน

5. วเคราะหและจ าแนกขอเทจจรง ขอมลสนบสนน และขอคดเหนจากบทความทอาน

6. ระบขอสงเกตการชวนเชอ การ โนมนาว หรอความสมเหตสมผลของงานเขยน


________________________________________________________________________

14 | ห น า

ระดบชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง 7. อานหนงสอ บทความ หรอค าประพนธ

อยางหลากหลาย และประเมนคณคาหรอแนวคดทไดจากการอาน เพอน าไปใชแกปญหาในชวต

การอานตามความสนใจ เชนหนงสออานนอกเวลาหนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

8. มมารยาทในการอาน ˜ มารยาทในการอาน ม.3 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และ บทรอย

กรองไดถกตองและเหมาะสมกบเรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย บทรอยแกวทเปนบทความทวไปและบทความปกณกะ บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนเสภา กาพยยาน 11 กาพยฉบง 16 และโคลงสสภาพ

2. ระบความแตกตางของค าทมความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย

การอานจบใจความจากสอตาง ๆ เชน วรรณคดในบทเรยน ขาวและเหตการณส าคญ บทความ บนเทงคด สารคด สารคดเชงประวต ต านาน งานเขยนเชงสรางสรรค เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอน

3. ระบใจความส าคญและรายละเอยดของขอมลทสนบสนนจากเรองทอาน

4. อานเรองตาง ๆ แลวเขยนกรอบแนวคด ผงความคด บนทก ยอความและรายงาน

5. วเคราะห วจารณ และประเมนเรองทอานโดยใชกลวธการเปรยบเทยบเพอใหผอานเขาใจไดดขน

6. ประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนในเรองทอาน

7. วจารณความสมเหตสมผล การล าดบความ และความเปนไปไดของเรอง

8. วเคราะหเพอแสดงความคดเหนโตแยงเกยวกบเรองทอาน

9. ตความและประเมนคณคา และแนวคดทไดจากงานเขยนอยางหลากหลายเพอน าไปใชแกปญหาในชวต

การอานตามความสนใจ เชน หนงสออานนอกเวลา หนงสออานตามความสนใจและตามวยของนกเรยนหนงสออานทครและนกเรยนรวมกนก าหนด

10. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.4-ม.6 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และบทรอย

กรองไดอยางถกตอง ไพเราะ และเหมาะสมกบเรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย- บทรอยแกวประเภทตาง ๆ เชน บทความ นวนยาย และความเรยง บทรอยกรอง เชน โคลง ฉนท กาพย กลอน ราย และลลต

2. ตความ แปลความ และขยายความเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตาง ๆ เชน ขาวสารจากสอสงพมพ สออเลกทรอนกสและแหลงเรยนรตาง ๆ ในชมชนบทความ นทาน เรองสน นวนยาย วรรณกรรมพนบาน วรรณคดในบทเรยน บทโฆษณา สารคด บนเทงคด ปาฐกถา พระบรมราโชวาท เทศนา ค าบรรยาย

3. วเคราะหและวจารณเรองทอาน ในทก ๆ ดานอยางมเหตผล

4. คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน และประเมนคาเพอน าความร ความคดไปใชตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต

5. วเคราะห วจารณ แสดงความคดเหนโตแยงกบเรองทอาน และเสนอความคดใหมอยางมเหตผล

6. ตอบค าถามจากการอานประเภทตาง ๆ ภายในเวลาทก าหนด


________________________________________________________________________

15 | ห น า

ระดบชน ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง 7. อานเรองตาง ๆ แลวเขยนกรอบแนวคด

ผงความคด บนทก ยอความ และรายงาน ค าสอน บทรอยกรองรวมสมย บทเพลง บทอาเศยรวาท ค าขวญ

8. สงเคราะหความรจากการอาน สอสงพมพ สออเลกทรอนกสและแหลงเรยนรตาง ๆ มาพฒนาตน พฒนาการเรยน และพฒนาความรทางอาชพ

9. มมารยาทในการอาน ˜ มารยาทในการอาน กระบวนกำรเขยน กระบวนการเขยนเปนการคดเรองทจะเขยนและรวบรวมความรในการเขยน กระบวนการเขยน ม 5 ขน ดงน

1. การเตรยมการเขยน เปนขนเตรยมพรอมทจะเขยนโดยเลอกหวขอเรองทจะเขยนบนพนฐานของประสบการณ ก าหนดรปแบบการเขยน รวบรวมความคดในการเขยน อาจใชวธการอานหนงสอ สนทนา จดหมวดหมความคด โดยเขยนเปนแผนภาพความคด จดบนทกความคดทจะเขยนเปนรปหวขอเรองใหญ หวขอยอย และรายละเอยดคราว ๆ

2. การยกรางขอเขยน เมอเตรยมหวขอเรองและความคดรปแบบการเขยนแลว ใหน าความคดมาเขยนตามรปแบบทก าหนดเปนการยกรางขอเขยน โดยค านงถงวาจะเขยนใหใครอาน จะใชภาษาอยางไรใหเหมาะสมกบเรองและเหมาะกบผอน จะเรมตนเขยนอยางไร มหวขอเรองอยางไร ล าดบความคดอยางไร เชอมโยงความคดอยางไร

3. การปรบปรงขอเขยน เมอเขยนยกรางแลวอานทบทวนเรองทเขยน ปรบปรงเรองทเขยนเพมเตมความคดใหสมบรณ แกไขภาษา ส านวนโวหาร น าไปใหเพอนหรอผอนอาน น าขอเสนอแนะมาปรบปรงอกครง

4. การบรรณาธการกจ น าขอเขยนทปรบปรงแลวมาตรวจทานค าผด แกไขใหถกตอง แลวอานตรวจทานแกไขขอเขยนอกครง แกไขขอผดพลาดทงภาษา ความคด และการเวนวรรคตอน 5. การเขยนใหสมบรณ น าเรองทแกไขปรบปรงแลวมาเขยนเรองใหสมบรณ จดพมพ วาดรปประกอบ เขยนใหสมบรณดวยลายมอทสวยงามเปนระเบยบ เมอพมพหรอเขยนแลวตรวจทานอกครงใหสมบรณกอนจดท ารปเลม

กระบวนกำรคด การฟง การพด การอาน และการเขยน เปนกระบวนการคด คนทจะคดไดดตองเปนผฟง ผ

พด ผอาน และผเขยนทด บคคลทจะคดไดดจะตองมความรและประสบการณพนฐานในการคด บคคลจะมความสามารถในการรวบรวมขอมล ขอเทจจรง วเคราะห สงเคราะห และประเมนคา จะตองมความรและประสบการณพนฐานทน ามาชวยในการคดทงสน การสอนใหคดควรใหผเรยนรจกคดเลอกขอมล ถายทอด รวบรวม และจ าขอมลตาง ๆ สมองของมนษยจะเปนผบรโภคขอมลขาวสาร และสามารถแปลความขอมลขาวสาร และสามารถน ามาใชอางอง การเปนผฟง ผพด ผอาน และผเขยนทด จะตองสอนใหเปนผบรโภคขอมลขาวสารทดและเปนนกคดทดดวย กระบวนการสอนภาษาจงตองสอนใหผเรยนเปนผรบรขอมลขาวสารและมทกษะการคด น าขอมลขาวสารทไดจากการฟงและการอานน ามาสการฝกทกษะการคด น าการฟง การพด การอาน และการเขยน มาสอนในรปแบบ


________________________________________________________________________

16 | ห น า

บรณาการทกษะ ตวอยาง เชน การเขยนเปนกระบวนการคดในการวเคราะห การแยกแยะ การสงเคราะห การประเมนคา การสรางสรรค ผเขยนจะน าความรและประสบการณสการคดและแสดงออกตามความคดของตนเสมอ ตองเปนผอานและผฟงเพอรบรขาวสารทจะน ามาวเคราะหและสามารถแสดงทรรศนะได กระบวนกำรอำน

การอานเปนกระบวนการซงผอานสรางความหมายหรอพฒนา การตความระหวางการอานผอานจะตองรหวขอเรอง รจดประสงคของการอาน มความรทางภาษาทใกลเคยงกบภาษาทใชในหนงสอทอาน โดยใชประสบการณเดมเปนประสบการณท าความเขาใจกบเรองทอาน กระบวนการอานมดงน

1. การเตรยมการอาน ผอานจะตองอานชอเรอง หวขอยอยจากสารบญเรอง อานค าน าใหทราบจดมงหมายของหนงสอ ตงจดประสงคของการอานจะอานเพอความเพลดเพลนหรออานเพอหาความร วางแผนการอานโดยอานหนงสอตอนใดตอนหนงวาความยากงายอยางไร หนงสอมความยากมากนอยเพยงใด รปแบบของหนงสอเปนอยางไร เหมาะกบผอานประเภทใด เดาความวาเปนเรองเกยวกบอะไร เตรยมสมด ดนสอ ส าหรบจดบนทกขอความหรอเนอเรองทส าคญขณะอาน

2. การอาน ผอานจะอานหนงสอใหตลอดเลมหรอเฉพาะตอนทตองการอาน ขณะอานผอานจะใชความรจากการอานค า ความหมายของค ามาใชในการอาน รวมทงการรจกแบงวรรคตอนดวย การอานเรวจะมสวนชวยใหผอานเขาใจเรองไดดกวาผอานชา ซงจะสะกดค าอานหรออานยอนไปยอนมา ผอานจะใชบรบทหรอค าแวดลอมชวยในการตความหมายของค าเพอท าความเขาใจเรองทอาน

3. การแสดงความคดเหน ผอานจะจดบนทกขอความทมความส าคญ หรอเขยนแสดง ความคดเหน ตความขอความทอาน อานซ าในตอนทไมเขาใจเพอท าความเขาใจใหถกตอง ขยายความคดจากการอาน จบคกบเพอนสนทนาแลกเปลยนความคดเหน ตงขอสงเกตจากเรองทอาน ถาเปนการอานบทกลอนจะตองอานท านองเสนาะดง ๆ เพอฟงเสยงการอานและเกดจนตนาการ

4. การอานส ารวจ ผอานจะอานซ าโดยเลอกอานตอนใดตอนหนง ตรวจสอบค าและภาษา ทใช ส ารวจโครงเรองของหนงสอเปรยบเทยบหนงสอทอานกบหนงสอทเคยอาน ส ารวจและเชอมโยงเหตการณในเรองและการล าดบเรอง และส ารวจค าส าคญทใชในหนงสอ

5. การขยายความคด ผอานจะสะทอนความเขาใจในการอาน บนทกขอคดเหน คณคาของเรอง เชอมโยงเรองราวในเรองกบชวตจรง ความรสกจากการอาน จดท าโครงงานหลกการอาน เชน วาดภาพ เขยนบทละคร เขยนบนทกรายงานการอาน อานเรองอน ๆ ทผเขยนคนเดยวกนแตง อานเรองเพมเตม เรองทเกยวโยงกบเรองทอาน เพอใหไดความรทชดเจนและกวางขวางขน กำรตควำม

การตความเปนการใชความรและประสบการณของผอานและการใชบรบท ไดแก ค าทแวดลอมขอความ ท าความเขาใจขอความหรอก าหนดความหมายของค าใหถกตอง พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ใหความหมายวา การตความหมาย ชหรอก าหนดความหมาย ใหความหมายหรออธบาย ใชหรอปรบใหเขาใจเจตนา และความมงหมายเพอความถกตอง


________________________________________________________________________

17 | ห น า

ทกษะกำรสอสำร ทกษะการสอสาร ไดแก ทกษะการพด การฟง การอาน และการเขยน ซงเปนเครองมอของ

การสงสารและการรบสาร การสงสาร ไดแก การสงความร ความเชอ ความคด ความรสกดวยการพด และการเขยน สวนการรบสาร ไดแก การรบความร ความเชอ ความคด ดวยการอานและการฟง การฝกทกษะการสอสารจงเปนการฝกทกษะการพด การฟง การอาน และการเขยน ใหสามารถรบสารและสงสารอยางมประสทธภาพ ธรรมชำตของภำษำ

ธรรมชาตของภาษาเปนคณสมบตของภาษาทส าคญมคณสมบตพอสรปได คอ ประการ ทหนง ทกภาษาจะประกอบดวยเสยงและความหมาย โดยมระเบยบแบบแผนหรอกฎเกณฑในการใช อยางเปนระบบ ประการทสอง ภาษามพลงในการงอกงามมรสนสด หมายถง มนษยสามารถใชภาษา สอความหมายไดโดยไมสนสด ประการทสาม ภาษาเปนเรองของการใชสญลกษณรวมกนหรอสมมตรวมกน และมการรบรสญลกษณหรอสมมตรวมกน เพอสรางความเขาใจตรงกน ประการทส ภาษาสามารถใชภาษาพดในการตดตอสอสาร ไมจ ากดเพศของผสงสาร ไมวาหญง ชาย เดก ผใหญ สามารถผลดกนในการสงสารและรบสารได ประการทหา ภาษาพดยอมใชไดทงในปจจบน อดต และอนาคต ไมจ ากดเวลาและสถานท ประการทหก ภาษาเปนเครองมอการถายทอดวฒนธรรม และวชาความรนานาประการ ท าใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมและการสรางสรรคสงใหม แนวคดในวรรณกรรม แนวคดในวรรณกรรมหรอแนวเรองในวรรณกรรมเปนความคดส าคญในการผกเรองใหด าเนนเรองไปตามแนวคด หรอเปนความคดทสอดแทรกในเรองใหญ แนวคดยอมเกยวของกบมนษยและสงคม เปนสารทผเขยนสงใหผอาน เชน ความดยอมชนะความชว ท าดไดดท าชวไดชว ความยตธรรมท าใหโลกสนตสข คนเราพนความตายไปไมได เปนตน ฉะนนแนวคดเปนสารทผเขยนตองการสงใหผอนทราบ เชน ความด ความยตธรรม ความรก เปนตน

ระดบภำษำ

ภาษาเปนวฒนธรรมทคนในสงคมจะตองใชภาษาใหถกตองกบสถานการณและโอกาสทใชภาษา บคคลและประชมชน การใชภาษาจงแบงออกเปนระดบของการใชภาษาไดหลายรปแบบต าราแตละเลมจะแบงระดบภาษาแตกตางกนตามลกษณะของสมพนธภาพของบคคลและสถานการณ การแบงระดบภาษาประมวลไดดงน

1. การแบงระดบภาษาทเปนทางการและไมเปนทางการ 1.1 ภาษาทไมเปนทางการหรอภาษาทเปนแบบแผน เชน การใชภาษาในการ

ประชม ในการกลาวสนทรพจน เปนตน 1.2 ภาษาทไมเปนทางการหรอภาษาทไมเปนแบบแผน เชน การใชภาษาในการ

สนทนา การใชภาษาในการเขยนจดหมายถงผคนเคย การใชภาษาในการเลาเรองหรอประสบการณ เปนตน


________________________________________________________________________

18 | ห น า

2. การแบงระดบภาษาทเปนพธการกบระดบภาษาทไมเปนพธการ การแบงภาษาแบบนเปนการแบงภาษาตามความสมพนธระหวางบคคลเปนระดบ ดงน

2.1 ภาษาระดบพธการ เปนภาษาแบบแผน 2.2 ภาษาระดบกงพธการ เปนภาษากงแบบแผน 2.3 ภาษาระดบทไมเปนพธการ เปนภาษาไมเปนแบบแผน

3. การแบงระดบภาษาตามสภาพแวดลอม โดยแบงระดบภาษาในระดบยอยเปน 5 ระดบ คอ

3.1 ภาษาระดบพธการ เชน การกลาวปราศรย การกลาวเปดงาน 3.2 ภาษาระดบทางการ เชน การรายงาน การอภปราย 3.3 ภาษาระดบกงทางการ เชน การประชมอภปราย การปาฐกถา 3.4 ภาษาระดบการสนทนา เชน การสนทนากบบคคลอยางเปนทางการ

3.5 ภาษาระดบกนเอง เชน การสนทนาพดคยในหมเพอนฝงในครอบครว

สรป

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง ทงการอาน การเขยน การฟง การด การพด หลกการใชภาษาทถกตอง รวมทงวรรณคดและวรรณกรรมของไทย


________________________________________________________________________

19 | ห น า

ตอนท 2 หลกสตรและกระบวนการจดการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา

ตวอยำงกำรออกแบบกำรจดกำรเรยนรโดยวธ Backward Design 1. แนวคดในกำรออกแบบกำรเรยนร (Instructional Design) ภารกจส าคญของครตามเกณฑสมรรถนะประจ าสายงาน คอ การออกแบบการเรยนรไปสเปาหมายการเรยนรทตองการ รวมทงออกแบบเครองมอวดประเมนผลเพอยนยนวาผเรยนบรรลเปาหมายตามมาตรฐานการเรยนรทเทยบเคยงไวหรอไม การออกแบบตามแนวทาง Backward Design เปนวธการหนงทมงเนนใหผสอนเปนนกออกแบบหลกสตรการเรยนการสอน และการวดผลประเมนผล โดยเรมจากวนจฉยปญหาและความตองการของผเรยน เพอออกแบบการจดประสบการณเรยนรใหเหมาะสมกบสภาพผเรยน และเมอผเรยนบรรลเปาหมายทก าหนดไว จะตองมหลกฐานการเรยนรทสามารถสะทอนผลวา ผเรยนไดเกดความรความเขาใจในระดบทพงประสงคไวจรง ผสอนจงตองก าหนดเปาหมายการเรยนรและหลกฐานแสดงผลการเรยนรใหชดเจนเสยกอน จงคอยด าเนนการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบเปาหมายทพงประสงค วธการนสรางความมนใจไดวา ผเรยนมผลสมฤทธทำงกำรเรยน และมคณภำพตำมมำตรฐำนกำรเรยนรทก ำหนดไวในหลกสตรอยำงแทจรง

2. ขนตอนกำรออกแบบกำรเรยนร การออกแบบการเรยนรเปนหลกฐานรองรอยในการประเมนความสามารถของครผสอนวา ครไดจดการเรยนรตรงกบเจตจ านงทก าหนดไวใน พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2545) และสอดคลองกบหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 หรอไม จงเปนภารกจส าคญของครในการเรมตนพฒนาวชาชพ เพอเขาสการมและเลอนวทยฐานะทกระดบ การออกแบบการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนจงเปนภาระงานทตองกระท าอยางรอบคอบ ตามขนตอนตอไปน

วเคราะหตวชวดและมาตรฐานการเรยนร

ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง

จดท าสาระการเรยนร

จดท าค าอธบายรายวชา

ก าหนดหนวยการเรยนร

วางแผนการเรยนร

ออกแบบการจดกจกรรมและ

ประสบการณการเรยนรตาม

แนวคด Backward Design


________________________________________________________________________

20 | ห น า

3. วธกำรออกแบบหนวยกำรเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Unit Design) หลกการส าคญของการออกแบบหนวยการเรยนรตามแนวทาง Backward Design จะเนนความส าคญไปทเปาหมายการเรยนร และการบรรลผลตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนด โดยผเรยนตองเกดความเขาใจทตดตวอยางยงยน (Enduring Understanding) ทงนผสอนตองมความสามารถในการออกแบบล าดบขนการเรยนรทจะพฒนาผเรยนไปสจดหมายทพงประสงคไดอยางแทจรง 3.1 กำรวำงแผนกำรจดกำรเรยนรแบบยอนกลบ กอนลงมอจดท าหนวยการเรยนรแตละหนวย ผสอนตองวางแผนไวลวงหนาตามประเดนความคดทส าคญตอไปน 1) ผเรยนควรเรมปฏบตการเรยนร และด าเนนการเรยนรตามวธการทก าหนดไวใน

หนวยอยางไรบาง 2) ผเรยนจ าเปนตองมพนฐานความร ทกษะ และกระบวนการเรยนรอะไรบาง ทจะ

น าผเรยนไปสความส าเรจในการสรางองคความรหรอประสบการณการเรยนรใหม 3) ผสอนจะด าเนนการอยางไรใหผเรยนมพนฐานความร ทกษะและกระบวนการ

เรยนรเพยงตอการลงมอปฏบตกจกรรม 4) เมอด าเนนการจดการเรยนรในแตละหนวยจบสนแลว ผเรยนตองรอะไร และ

สามารถท าอะไรไดบางตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวในหลกสตร ทงมาตรฐานระดบชวงชน และระดบรายชนป

5) ผสอนจะทราบไดอยางไรวา ผเรยนแตละคนไดรสงนนและสามารถปฏบตสงนนๆ ไดมรองรอยหลกฐานและภาระงานอะไรบางทใชเปนเครองมอประเมนผลอยางหลากหลาย

6) ผสอนจ าเปนตองท าอะไรบาง เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและเกดองคความรตามทตองการ โดยออกแบบหนวยการเรยนรและจดล าดบแผนการเรยนรใหชดเจน พรอมทงระบรปแบบขนตอนกจกรรมและแหลงการเรยนรทจ าเปนตองใชในการจดประสบการณแกผเรยน

7) ผสอนควรท าอะไรบาง ถาผเรยนยงไมรในสงทควรร หรอไมสามารถปฏบตไดตาม เงอนไขทก าหนด เชน จดการสอนซ า ซอมเสรมเฉพาะกลม หรอออกแบบสอการเรยนรใหม เปนตน

การวางแผนวเคราะหประเดนเหลานไวลวงหนา พรอมทงด าเนนการออกแบบกจกรรมการเรยนร สอการเรยนรและแหลงการเรยนร เครองมอวดประเมนผล และจดเตรยมทรพยากรตางๆ ทเปนปจจยเสรมสรางการเรยนรใหแกผเรยน จะชวยใหผสอนประสบความส าเรจ ในการจดการเรยนการสอน และทส าคญ ผเรยนแตละคนจะมรองรอยหลกฐานชนงานแสดงผลการเรยนรทชดเจน ซงสะทอนระดบความร ความสามารถตามเปาหมายทผสอนก าหนดเกณฑไว เปนทยอมรบไดวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนตามพฤตกรรมบงชในมาตรฐานการเรยนรจรง 3.2 กำรออกแบบกำรจดกำรเรยนรแบบยอนกลบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบตามขอเสนอของ Grant Wiggins และ Jay McTighe แบงเปน 3 ขนตอน คอ


________________________________________________________________________

21 | ห น า

ก ำหนดเปำหมำยหลกของกำรเรยนร(Indentity desired goals) ผสอนตองวเคราะหค าหรอวลทส าคญตามทบงบอกไวในมาตรฐานสาระการเรยนรของรายวชาทน ามาออกแบบ และตองท าความเขาใจใหชดเจนวา มาตรฐานการเรยนรแตละขอ รวมทงจดมงหมายส าคญของรายวชานนๆ ตองการใหผเรยนไดเรยนร มความเขาใจและเกดทกษะหรอเจตคตในเรองใดบาง โดยตงค าถามส าคญ (Essential Questions) เพอก าหนดเปนกรอบความคดหลกวา เมอจบหนวยการเรยนรแลว 1) ผเรยนควรรอะไร และมความเขาใจในหวขอความรหรอสาระการเรยนรเรองใดบาง 2) ผเรยนควรปฏบตและแสดงความสามารถในเรองใดบาง จนเปนพฤตกรรมตดตวคงทน หรอเปนคณลกษณะอนพงประสงค 3) สาระส าคญทควรคาแกการเรยนรและน าไปประยกตใชในชวตจรง ไดแกเรองอะไรบาง เพอจะชวยใหผเรยนด ารงชวตอยางมคณภาพทงการท างานหรอการเรยนตอในชวงชนทสงขน 4) ผเรยนควรมความรและเกดความเขาใจทลมลกยงยน เกยวกบเรองอะไรบางทจะตดตวผเรยนและสามารถน าไปบรณาการ เชอมโยงกบประสบการณในชวตประจ าวนไดอยางมประสทธภาพ

5) ผเรยนควรเรยนรในสภาพจรงและ/หรอจดท าโครงงาน ตามสาระการเรยนรใดบางทจะเกดประโยชนสงสด

ก ำหนดหลกฐำนและวธวดประเมนผลกำรเรยนร (Determine Aceptable Evidence) ระบเครองมอและวธการวดประเมนผล โดยเนนการวดจากพฤตกรรมการเรยนรรวบยอด (Performance Assessment) เพอประเมนวาผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรมการเรยนรทเปนผลมาจากการมความรความ เขาใจตามเกณฑทไดก าหนดไวในเปาหมายหลกของการจดการเรยนรไดจรงหรอไม ทงนผสอนควร ด าเนนการวดประเมนผลกอนเรยน ในระหวางเรยน และเมอสนสดการเรยน โดยใชเครองมอการวดประเมนผลยอยๆ ทกขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนร ประกอบกบการรวบรวมหลกฐานรองรอยของการเรยนรทผเรยนแสดงออกอยางครบถวน เชน

1. การใชแบบทดสอบยอยๆ 2. การสงเกตความพรอมทางการเรยน 3. การสงเกตการท ากจกรรม การตรวจการบาน 4. การเขยนบนทกประจ าวน (Learning Log) 5. การสะทอนผลจากชนงานตางๆ เปนตน

ขอพงระมดระวง คอ การก าหนดหลกฐานของการเรยนรทเกดกบผเรยนนน ตองเปนหลกฐานทบงชไดวา ผเรยนบรรลเปาหมายตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวดวยวธการประเมนอยางหลากหลาย

ขนตอนท 1



________________________________________________________________________

22 | ห น า


และมความตอเนองจนจบสนกระบวนการเรยนรทจดขน และหลกฐานการประเมนตองมความเทยงตรง เออตอการเรยนรตามสภาพจรงของผเรยน

วำงแผนกำรจดกจกรรมและเสรมสรำงประสบกำรณกำรเรยนร เพอใหผเรยนบรรลเปาหมายการเรยนร และมหลกฐานทเปนรปธรรมชดเจน ผสอนควรวางแผนการเรยนการสอน ตามประเดนตอไปน

1) ผเรยนจ าเปนตองมความรและทกษะพนฐานอะไรบางจงจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจหรอมความสามารถบรรลเปาหมายทก าหนด 2) ผสอนจ าเปนตองจดกจกรรมอะไรบางจงจะชวยพฒนาผเรยนไปสเปาหมายดงกลาว 3) ผสอนควรใชสอการสอนอะไรบางทจะชวยกระตนผเรยนและเหมาะสมกบการจด กจกรรมการเรยนรขางตน 4) การก าหนดขอบขายสาระการเรยนร รปแบบกจกรรม และสอการเรยนร มความสอดคลองกนหรอไม จะชวยสงผลตอการวดประเมนผลไดชดเจนหรอไม ทงนผสอนอาจยดหลกเทคนค WHERE TO (ไปทางไหน) ชวยพฒนาใหผเรยนเกดพฤตกรรมการเรยนรตามทก าหนดไว ดงน

เทคนค ควำมหมำย W หมายถง Where to go และ What to learn ผสอนตองชแจงใหผเรยนเขาใจจดประสงค

การเรยนรของหนวยการเรยนรหรอแผนการจดการเรยนร คออะไร คาดหวงใหผเรยนไดเรยนรและมความเขาใจในเรองใดบาง ผเรยนจะตองมความรอะไรบางทจะชวยให ผเรยนไปสเปาหมายไดอยางราบรน

H หมายถง Hook และ Hold ผสอนจะใชกลวธอยางไร เพอดงดดความสนใจของผเรยนใหตดตามบทเรยนหรอรวมปฏบตกจกรรมจนจบสนกระบวนการเรยนรของหนวยนนๆ

E หมายถง Equip Experience และ Explore ผสอนจะใชกลวธอยางไรเพอกระตน สงเสรม และสนบสนนใหผเรยนเกดประสบการณการเรยนรและสามารถท าความเขาใจองคความรตางๆ ทก าหนดไว

R หมายถง Rethink และ Revise ผสอนตองเปดโอกาสใหผเรยนแตละคนไดตรวจสอบความรความเขาใจ ทบทวนผลการปฏบต และตรวจทานชนงานของตนเองเพอปรบปรงแกไขใหสมบรณตามเกณฑทก าหนด

E หมายถง Evaluation ผสอนชแนะใหผเรยนประเมนผลและเหนแนวทางประยกตใชผลงานของตนเองใหเกดประโยชนตอการเรยนรในโอกาสตอๆ ไป

T หมายถง Be Tailored ผสอนตองตระหนกถงการจดการเรยนรใหตอบสนองความสนใจ ความตองการ และความถนดของผเรยนแตละคนทมความสามารถแตกตางกน

O หมายถง Organised ผสอนตองบรหารจดการชนเรยนอยางเหมาะสม สอดคลองกบกจกรรมการเรยนรทจดขน โดยตระหนกถงความสนใจ และการมสวนรวมของผเรยนแตละคน


________________________________________________________________________

23 | ห น า

เทคนควธการ WHERE TO น ผสอนจะเรมด าเนนการจากขนตอนใดกอนกได ยดหยนไดตามสถานการณของบทเรยนและสภาพปญหาของผเรยน แตตองค านงถงความเชอมโยงสมพนธกนของจดมงหมายการเรยนร กจกรรมการเรยนร และการวดประเมนผลการเรยนรตองสอดคลองกนทกครง จงจะบรรลเปาหมายการเรยนรอยางมประสทธภาพ

ผสอนจงควรตรวจสอบรายละเอยดกอนน าไปปฏบตตามตาราง ดงน ผงกำรประเมน: เพอตรวจสอบความสอดคลองของกจกรรม สอและการประเมนผลการเรยนร

กำรประเมน กจกรรมกำรเรยนกำรสอน ทรพยำกร/สอ จ ำนวนชวโมง

3.3 ขอควรค ำนงถงในกำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ 1) การก าหนดขอบขายสาระการเรยนรทมคณคาทผเรยนจะตองท าความเขาใจอยางลกซงนนควรเปนสาระทสมพนธกบมาตรฐานการศกษาชาต นโยบายการจดการศกษาของเขตพนท และเปาหมายการจดการเรยนรทระบไวในธรรมนญโรงเรยน หรอหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544

2) ควรเปนสาระการเรยนรทผเรยนไดมโอกาสเรยนรในสภาพจรง (Authentic Learning) ควรจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ สงเสรมใหผเรยนสามารถคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน ดวยการลงมอจดท าโครงงานตามความถนดและความสนใจ 3) หลกฐานแสดงความเขาใจอยางยงยนคงทน (Enduring Understanding) ของผเรยนตองมความตรงประเดน มความเทยงตรง และความเชอมนสง อนเกดจากการวดประเมนผลตามสภาพจรง (Authentic Assessment) ดวยวธการหลากหลาย มคณภาพมาตรฐานถกตองตามหลกวชา 4) ควรเลอกรปแบบกระบวนการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน และเทคนควธการสอนทผานกระบวนการวจยทดลองใชอยางไดผลมาแลว และเปนกระบวนการทเออตอการเรยนร ความสนใจ และความเปนเลศของผเรยน


________________________________________________________________________

24 | ห น า

3.4 ตวอยำงรปแบบกำรออกแบบหนวยกำรเรยนรแบบยอนกลบ

โครงสรำงหนวยกำรเรยนรตำมแนว Backward Design กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนมธยมศกษำปท 3

หนวยกำร เรยนรท

เปำหมำย กำรเรยนร

ผลกำรเรยนร ทคำดหวง

แผนกำรจดกำร เรยนรท/เรอง

วธสอน/กระบวนกำร เรยนร

จ ำนวน ชวโมง

พด เขยน เรยน ภำษำ

1. ระดบของภาษาพด ภาษาเขยนในการ สอสาร

2. ความแตกตางของ ภาษาพด ภาษาเขยนระดบตางๆ

3. ใชภาษาพด ภาษา เขยนอยางมวฒนธรรม

4. จ าแนกชนดและใช

ค าสรรพนามถกตอง

1. อธบายลกษณะภาษาพด ภาษาเขยนทใชในการสอสาร

2. วเคราะหความแตกตางของภาษาพด ภาษาเขยนในระดบตาง ๆ

3. ใชภาษาพด ภาษาเขยนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ บคคลและสถานการณ

4. จ าแนกชนดและใชค า สรรพนามชนดตาง ๆ ได

1. ภาษาพด 2. ภาษาเขยน 3. ค าสรรพนาม

วธการสอนแบบเทคนคคคดกระบวนการคดวเคราะห วธการสอนแบบนรนยกระบวนการกลม วธการสอนแบบกระบวนการคดวเคราะห

2 2 2


________________________________________________________________________

25 | ห น า

ชอเรอง

1

2 6

4

5 3

ผงมโนทศน


________________________________________________________________________

26 | ห น า

โครงสรำงหนวยกำรเรยนรตำมแนว Backward Design หนวยกำรเรยนรท............................................... เรอง....................................................................... ชน.......................................... เวลำเรยน........................................... ชวโมง....................................

1. มำตรฐำนกำรเรยนร / ตวชวด ................................................................................................................................................................................................................................................................

2. ควำมคดรวบยอด / ควำมร เจตคต และทกษะ 2.1 สาระหลก : Knowledge (K) ⇒นกเรยนตองรอะไร

.......................................................................................................................................................................................................................................... 2.2 ทกษะ / กระบวนการ : Process (P)⇒นกเรยนสามารถปฏบตอะไรได .......................................................................................................................................................................................................................................... 2.3 คณลกษณะทพงประสงค : Attitude (A) ⇒ นกเรยนแสดงพฤตกรรมอะไรบาง

.......................................................................................................................................................................................................................................... 3. ควำมรควำมเขำใจคงทน / ควำมรทตดตวคงทน ................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................ 4. กรอบกำรวดและประเมนผล

เปำหมำยกำรเรยนร ชนงำน / ภำระงำน / รองรอยหลกฐำน

วธกำรวด เครองมอ เกณฑ

- ความร - ทกษะ / กระบวนการ

- คณลกษณะทพง

ประสงค

ทกษะเฉพำะวชำ

ทกษะรวมวชำ

ความเขาใจท

คงทน

สรป การออกแบบการเรยนรใหเหมาะสมกบการเรยนการสอนและผเรยนจะท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน และมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวในหลกสตรอยางแทจรง ซงการออกแบบหนวยการเรยนรตามแนวทาง Backward Design จะเนนความส าคญไปทเปาหมายการเรยนร และการบรรลผลตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนด โดยผเรยนตองเกดความเขาใจทตดตวอยางยงยน (Enduring Understanding) อกทงเปนสาระการเรยนรทผเรยนไดมโอกาสเรยนรในสภาพจรง (Authentic Learning) และผสอนควรเลอกออกแบบรปแบบกระบวนการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน และเทคนควธการสอนทผานกระบวนการวจยทดลองใชอยางไดผลมาแลว และเปนกระบวนการทเออตอการเรยนร ความสนใจ และความเปนเลศของผเรยน


________________________________________________________________________

27 | ห น า

ตอนท 3 นวตกรรมการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา

เรอง นวตกรรมกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ

ควำมหมำย นวตกรรม (Innovation) หมายถง ความคด วธการ

การปฏบตหรอสงประดษฐใหม ๆ ทยงไมเคยมใชมากอน หรอเปนการพฒนาดดแปลงมาจากของเดมทมอยแลวใหทนสมย และใชไดผลดยงขน

ค าวา “นวตกรรม” เปนศพทบญญตของคณะกรรมการพจารณาศพทวชาการศกษากระทรวงศกษาธการ มาจากภาษาองกฤษวา Innovation มาจากค ากรยาวา Innovate แปลวา ท าใหม เปลยนแปลงใหเกดสงใหม ในภาษาไทยเดมใชค าวา “นวกรรม” ตอมาพบวาการใชค านมความหมายคลาดเคลอนไปบางจงเปลยนมาใช ค าวา นวตกรรม และถาในวงการหรอกจการใด ๆ กตาม เมอมการน าเอาความเปลยนแปลงใหมๆ เขามาใชเพอปรบปรงงานใหดขนกวาเดม กเรยกไดวา เปนนวตกรรมของวงการนน ๆ และเมอน ามาใชในการศกษา กเรยกวา “นวตกรรมการศกษา”

นวตกรรมทางการศกษา (Educational innovation) หมายถง การน าเอาสงใหม ๆ ซงอาจ อยในรปของความคด วธการ หรอการกระท า รวมทงสงประดษฐเขามาใชในระบบการศกษาเพอมง หวงทจะเปลยนแปลงสงทมอยเดมใหระบบการจดการศกษามประสทธภาพยงขน ท าใหผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดอยางรวดเรวเกดแรงจงใจในการเรยน และชวยให ประหยดเวลาในการเรยน เชน การใชคอมพวเตอรชวยสอน (Computer aids instruction) การใชวดทศนเชงโตตอบ (Interactive video) สอหลายมต (Hypermedia) และอนเทอรเนต (Internet) เปนตน เมอมการน าสอตาง ๆ มาใชในการจดการเรยนการสอนมากขน จงมการบญญตค าศพททเกยวของขนอก คอ เทคโนโลยทางการสอน (Instructional technology) ซงหมายถง การน าวธการ หรอนวตกรรม หรอเครองมอใหม ๆ รวมกบเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการจดการเรยนรเพอชวยใหการจดการศกษามประสทธภาพสงขน ลกษณะของนวตกรรม

นวตกรรมแบงเปน 3 ระยะ คอ ระยะท 1 มการประดษฐคดคน (Innovation) หรอเปนการปรบปรงของเกาใหเหมาะสมกบ

กาลสมยมากขน ระยะท 2 พฒนาการ (Development) มการทดลองในแหลงทดลองจดท าอยในลกษณะ

ของโครงการทดลองปฏบตกอน (Pilot project) ระยะท3 การน าเอาไปปฏบตในสถานการณทวไป ซงจดวาเปนนวตกรรมขนสมบรณ

หลกเกณฑกำรพจำรณำวำสงใดเปนนวตกรรม

1. เปนสงใหมทงหมดหรอบางสวน


________________________________________________________________________

28 | ห น า

2. มการน าวธการจดระบบ (System approach) มาใชพจารณาองคประกอบทงสวน ขอมลทใชเขาไปในกระบวนการและผลลพธใหเหมาะสมกอนทจะท าการเปลยนแปลง

3. มการพสจนดวยการวจยหรออยระหวางการวจยวาจะชวยให ด าเนนงานบางอยาง มประสทธภาพสงขน

4. ยงไมเปนสวนหนงในระบบงานปจจบนนวตกรรมและเทคโนโลยทางการสอน มคณคาและประโยชนดงตอไปน

1. เปนศนยรวมความสนใจของผเรยน และท าใหบทเรยนเปนทนาสนใจ 2. ชวยใหผเรยนมประสบการณรวมกนอยางกวางขวาง 3. อธบายสงทเขาใจยากใหงายขน เชน การอธบายความหมายของสญลกษณตาง ๆ

ท าใหสงทเรวชาลง หรอสงทชาเรวขน เชน การแสดงเสนทางการเดนทพ แสดงการกระท ายทธหตถ ลกษณะของชางเอราวณ ลกษณะความเปนอยในสมยโบราณ ฯลฯ

4. ชวยใหผเรยนเรยนรไดมากขนในเวลาอนสน

หลกส ำคญในกำรเลอกนวตกรรมและเทคโนโลยทำงกำรสอน ควรค านงถงรายละเอยดตาง ๆ ดงน 1. ตรงจดประสงคของการสอน 2. เหมาะสมกบเนอหาระดบชนและวยของผเรยน 3. ใชไดผลคมกบเวลาและแรงงาน 4. มความชดเจนและดงดดความสนใจใหผเรยนตงใจเรยน 5. ประหยดเวลาในการอธบายเนอหา

ประเภทของนวตกรรมและเทคโนโลยทำงกำรสอน นวตกรรมและเทคโนโลยตาง ๆ ทใชในการจดการเรยนรแบงออกเปนหลายประเภท ดงน 1. โสตทศนปกรณ ไดแก 1.1 วสด (Audio-visual material) ไดแก ของจรงรปวาด ภาพถาย สไลด (Slide) สมดภาพ

การตน กระดานนเทศ (Bulletin board) กระดานผาส าลเทปบนทกเสยงเทปบนทกภาพ (Video-tape) แผนภม (Chart) เปนตน

1.2 อปกรณ (Audio-visual equipment) ไดแก เครองฉายภาพ วทยเครองบนทกเสยงเครองขยายภาพ คอมพวเตอร เปนตน

1.3 กจกรรม (Activities) ไดแก การทดลอง การเลนละคร การศกษานอกสถานทการจดนทรรศการ การจดรายการวทยและวทย โทรทศน การสาธต ฯลฯ

2. สอการเรยนร ไดแก 2.1 สงพมพ (Printed material) ไดแก หนงสอแบบเรยน หนงสออเทศ หนงสออานประ

กอบ หนงสอพมพ นตยสาร วารสาร เอกสารแผนปลว เปนตน 2.2 เครองมอหรออปกรณการสอน (Audio - visual equipment) เครองฉายภาพ (Project

material) อปกรณถายทออดเสยง (Transmission) 2.3 วสดอปกรณ (Audio - visual material) ไดแกสงของทใชในการจดการเรยนร เชน หน

จ าลอง หนกระบอก ลกโลก กระดาน ชอลก ปายนเทศ บตรค าแผนภมรปภาพ ฯลฯ ลกษณะของสอสนเปลองเรยกวาวสดสวนสอทมความคงทนถาวรเรยกวาอปกรณ


________________________________________________________________________

29 | ห น า

2.4 สถานท การจดประสบการณการเรยนรในหองเรยนและนอกหองเรยน เชน ทศนศกษาหรอศกษาดงาน การจดหองเรยนแบบศนยการเรยน เปนตน

2.5 วทยากร ผใชสอการเรยนรในการอธบาย การซกถาม การอภปราย ฯลฯ 2.6 วธการ คอ วธสอนหรอวธการอน ๆ เชน การสาธต การศกษานอกสถานท เปนตน 3. อนเทอรเนต (Internet) ในปจจบนนการสอสารทางการศกษาสามารถใชอปกรณดจตอล

(Digital) เชน คอมพวเตอรสวนบคคล (Personal computer: PC) เปนอปกรณในการสงขาวสาร ขอมล หรอ สารสนเทศ ในทกรปแบบ ผานเครองคอมพวเตอรสวนบคคลไปยงโครงขายโทรคมนาคมทเชอมตอถงกนไดโดยตรง ทวโลก ซงเราเรยกเครอขายนวาอนเทอรเนต (Internet) อนเทอรเนตใชมาตรฐานการเชอมตอทเปรยบเสมอนกบใยแมงมม โดยจดตดของใยแมงมมจะเสมอนเปนคอมพว เตอรแตละตวทโยงใยกนเปนเครอขาย โดยใชมาตรฐานการเชอมตอเดยวกนทวโลก คอ TCP/IP (Transmission control protocol/ internet protocol) ซงเปนโพรโตคอล (Protocol) ทใชใน การสงผานขอมลบนสายตาง ๆ เชน สายโทรศพท สายวงจรพเศษ และ Internet protocol กคอโพรโตคอลทใชในการสอสารบนอนเทอรเนต และดวยโพรโตคอล TCP/IP นเองท าใหอนเทอรเนตไดรบความนยมอยางสง เนองจากคอมพวเตอรทเชอมตออนเทอรเนตทงโลกนพดภาษาเดยวกนกคอ TCP/IP เราอาจจ าค าวา Internet งาย ๆ โดยแยกค าเปน Inter หมายถง ระหวาง หรอทามกลาง และค าวา Net มาจากค าวา Network หมายถง เครอขาย เมอน ามารวมกน จงแปลวา การเชอมตอ กนระหวางเครอขาย ประโยชนของอนเทอรเนต

1. เปนแหลงขอมลในการศกษาเรยนรลกษณะของขอมลมทงลกและกวางขอมลสราง ปรบแกไขไดงาย

2. เปนแหลงรบหรอสงขาวสารไดหลายรปแบบเชนจดหมายอเลกทรอนกส(E-mail) กระดานขาว (Web board) เปนตน

3. เปนแหลงใหความบนเทงเชน เกม เพลง ภาพยนตรขาว หรอหองสะสมภาพ เปนตน 4. เปนชองทางส าหรบท าธรกจสะดวกทงผซอและผขาย เชน E-commerce หรอ บรการ

โอนเงน เปนตน 5. เปนชองทางส าหรบประชาสมพนธสนคา บรการ หรอองคกร 6. ไมจ ากดเวลาในการศกษาเรยนร เราสามารถเขาไปศกษาได ตลอดเวลา และสามารถ

ทบทวนไดตลอดเวลา ค ำศพททเกยวของกบอนเทอรเนต

เวบเพจ (Web page) คอ หนาเวบแตละหนาทประกอบไปดวยขอมล รปภาพเสยง และวดโอ โดยเปนขอมลแบบสอผสมหรอมลตมเดย ในเวบไซตหนงจะมเวบเพจหลายๆ หนา เปรยบเสมอนกบหนาหนงสอในหนงเลมทถกแบงเปนหนา ๆ สวนจะมกหนานนกจะขนอยกบเนอหาของแตละเวบไซตนน

โฮมเพจ (Home page) คอ เวบเพจหนาแรกสดของขอมลในเวบไซตหนง เวบไซต เมอเราเปดเวบไซตขนมาแลวก จะปรากฎเปนหนาเวบเพจ เวบเพจหนาแรกน เราจะ

เรยกวา โฮมเพจ โดยจะมลงคไปยงเวบเพจหน าตางๆ ทงในเวบไซตเดยวกนและกตางเวบไซตไดดวย


________________________________________________________________________

30 | ห น า

เวบไซต (Web site) คอ เปนแหลงเกบขอมลเวบเพจหลาย ๆ เวบเพจแลวรวบรวมเวบเพจเหลานเขาดวยกนเพอจดตงขนเปนเวบไซต โดยเวบไซตนนจะตองมรหสหรอชอโดเมน (Domain name) ทใชในการตดตอสอสารเพอการเชอมโยงเขาหาเวบไซตบนอนเทอรเนต

จดหมายอเลกทรอนกส (E-mail หรอ Electronic mail) เปนการบรการสงจดหมายอเลกทรอนกสโดยการพมพจดหมายในคอมพวเตอรแลวสงผานสายโทรศพท (Dial-up line) หรอสาย LAN (Local area network) ในองคกรไปใหเพอนไดงาย โดยไมใชแสตมปและสวนใหญจะถงผรบในเกอบทนท สามารถสงไดภาพเสยง ตลอดจนงานพมพตาง ๆ ในการรบและสง E-mail นยมใชBrowser เชน Internet explorer: IE, Netscape หรอ Opera เปนตน หรออาจใชโปรแกรมชวยกไดเชน Outlook เปนตน

พาณชยอเลกทรอนกส (E - commerce) วธการหนงทเออใหการคาขายเกดขนเปนการใชประโยชนจากอเลกทรอนกสเพอท าใหบรรลเปาหมายขององคกรเปนกจกรรมทกรปแบบทเกยวของกบกจกรรมเชงพาณชยทงในระดบองคกรและสวนบคคล บนพนฐานของการน าเสนอขอมล การประมวลผลและการสงขอมลดจตอล ทมทงขอมลอกษร ภาพ และเสยง

ธนาคารอเลกทรอนกส (E-banking หรอ Electronic banking) ปจจบนการท าธรกรรมทางการเงน ทใหบรการโดยธนาคาร เรมเปดชองทางอน นอกจากการไปตดตอดวยตนเองทธนาคารหรอการท ารายการจากต ATM ในแบบเดม ทกวนนทานสามารถใชโทรศพทมอถอตดตอเขาไปช าระ คาสนคาและบรการ หลายธนาคารเปดใหสามารถโอนเงน ระหวางบญชผานอนเทอรเนต

เกมออนไลน (Game online) ปจจบนเกมถกพฒนาไปมาก ไมจ าเปนตองไปซอโปรแกรมเกมจากราน มาตดตงในเครองอกตอไปเพราะสามารถเลอกเกม เลนผานระบบอนเทอรเนตไดทนทและมเวบทใหบรการอยมากมาย แตถาเลนคนเดยวแลวเบอ กสามารถเลนแบบเปนกลมกบผใชอน เทอรเนตทานอน ทตดตอเขามาในระบบได ในสวนของเกมออนไลนนมหลายลกษณะทงทเพอความบนเทงและการศกษา 4. การเรยนรผานสออเลกทรอนกส หรอ E - Learning (Electronic learning)

หมายถง การใชเทคโนโลยโดยเฉพาะอนเทอรเนตเขามาเสรมการเรยนการสอน ใหเกดประสทธผล ค าวา E นนยอมาจาก Electronic สวนค าวา learning มความหมายตรงตววา การเรยนร เมอน ามารวมกน หมายถง การเรยนรโดยใช electronic หรอ internet เปนสอองคประกอบของ E-learning คอ

1) ระบบจดการการศกษา (Management education system) ไมวาระบบใดกตองมการจดการ เพอท าหนาทควบคม และประสานงาน ใหระบบด าเนนไปอยางถกตอง และมประสทธภาพองคประกอบนส าคญทสด เพราะท าหนาทในการวางแผน ก าหนดหลกสตร ตารางเวลา แผนดาน บคลากร แผนงานบรการ แผนดานงบประมาณ แผนอปกรณเครอขาย แผนประเมนผล การด าเนนงาน และท าใหแผนทงหมด ด าเนนไปอยางถกตอง รวมถงการประเมน และตรวจสอบกระบวนการตาง ๆ ในระบบ และน าหาแนวทางแกไข เพอใหระบบด าเนนตอไปดวยดและไมหยดชะงก

2) เนอหารายวชาเปนบท และเปนขนตอน (Contents) หนาทของผเชยวชาญทไดรบมอบหมายใหเปนผสอนคอ การเขยนค าอธบายรายวชา วางแผนการสอน ใหเหมาะสมกบเวลา ตรงกบความตองการของสงคม สรางสอการสอนทเหมาะสม แยกบทเรยนเปนบท มการมอบหมายงาน


________________________________________________________________________

31 | ห น า

เมอจบบทเรยน และท าสรปเนอหาไวตอนทายของแตละบท พรอมแนะน าแหลงอางองเพมเตมใหไปศกษาคนควา

3) สามารถสอสารระหวางผเรยน และผสอน หรอระหวางผเรยนดวยกน (Communication) ทกคนในชนเรยนสามารถตดตอสอสารกน เพอหาขอมล ชวยเหลอแลกเปลยนความคดเหน หรอตอบขอซกถาม เพอใหการศกษาไดประสทธผลสงสด สอทใชอาจเปน E-mail, โทรศพท, Chat board, web board เปนตน ผสอนสามารถตรวจงานของผเรยนพรอมแสดงความคดเหนตอคณภาพงานอยางสม าเสมอ และเปดเผยผลการตรวจงาน เพอใหทกคนทราบวา งานแตละแบบมจดบกพรองอยางไร เมอแตละคนทราบจดบกพรองของตน จะสามารถพฒนาตนเองและงานใหดขนได

4) วดผลการเรยน (Evaluation) งานหรอแบบฝกหดทผสอนมอบหมาย จะท าใหผเรยนมประสบการณและเขาใจเนอหาวชามากขน จนสามารถน าไปประยกตแกปญหาในอนาคตไดแตการจะผานวชาใดไป จะตองมเกณฑมาตรฐาน เพอวดผลการเรยน ซงเปนการรบรองวาผเรยนผานเกณฑจากสถาบนใด ถาไมมการสอบกบอกไมไดวาผานหรอไม เพยงแตเขาเรยนอยางเดยว จะไมไดรบความเชอถอมากพอ เพราะเรยนอยางเดยว ผสอนอาจสอนด สอนเกง สอการสอนยอดเยยม แตผเรยนคยกน นงหลบ หรอโดดเรยน กไมสามารถรบรองวาการเขาเรยนนนไดมาตรฐาน เพราะผานการเรยนรมใชผานเกณฑมาตรฐานจากการสอบเพยงอยางเดยว การศกษาบทเรยน E–learning ผเรยนตองปฏบตตามค าแนะน าทผใหบรการก าหนดไว เชน การลงทะเบยนเพอขอรบชอผใช (login name) และรหสผาน (password) หรอบางครงอาจตองเสยคาใชบรการ 5. บทเรยนโปรแกรม (Programmed Lesson)

บทเรยนโปรแกรมอาศยแนวคดของนกการศกษา เกยวกบการใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ซงเรมใชกนมานานแลว บทเรยนโปรแกรมอาจเรยกไดแตกตางกนไปตามลกษณะของการน าไปใช เชน บทเรยนส าเรจรป โปรแกรมการสอน และหนงสอทเรยนดวยตนเอง เปนตน การสอนโดยใชบทเรยนโปรแกรม เปนวธการสอนทมหลกการเพอเออใหเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพซงอาจจะน าไปใชเปนหลกการในการสอนวธตาง ๆ ได เชน การสอนแบบบรรยาย การสอนแบบสาธต หรอการสอนแบบกจกรรมกลม เปนตน หลกการของบทเรยนโปรแกรม คอ

1. เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวม (Active participation) การทผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมยงมาก ยงสงเสรมใหเกดการเรยนรมากขน

2. ใหทราบผลการเรยนของตนเองอยางทนททนใด (Immediate feed back) เปนการให ขอมลยอนกลบแกผเรยนทนทวาสงทผเรยนท านนถกหรอผด

3. ประสบการณแหงความส าเรจ (Success experience) เมอเรยนจบแตละขนตอนทส าคญครควรใหการเสรมแรง (Reinforcement) แกผเรยน เพราะจะเปนการกระตนใหผเรยนรสกภมใจและตองการเรยนตอไป

4. การประมาณทละนอย (Gradual approximation) เปนการจดล าดบขนตอนของเนอหาใหเหมาะสมกบความสามารถของผเรยน ไมใหถหรอหางเกนไป ลกษณะส าคญของบทเรยนโปรแกรม มดงน

1. มจดมงหมายทชดเจนกลาวคอ พฤตกรรมขนสดทายของผเรยนจะตองก าหนดลงไปเพอใหผเรยนไดบรรลจดมงหมายทวางไว


________________________________________________________________________

32 | ห น า

2. เนอหาของบทเรยนโปรแกรมแบงออกเปนหนวยเลก ๆ เรยงล าดบไวตามความสนใจของผเรยนซงแตละหนวยเรยกวา กรอบ (Frame)

3. ผเรยนตองแสดงการตอบสนองความรในแตละกรอบ เพอใหเกดความเขาใจเนอหาอยาง ตอเนอง

4. การตอบสนองของผเรยนจะไดเสรมแรงโดยใหทราบผลการตอบทนท 5. ผเรยนคอย ๆ เรยนเพมขนทละขนจากสงทรแลวไปสความรใหมซงบทเรยนจดล าดบให 6. ยดผเรยนไวเปนศนยกลางเปดโอกาสเรยนดวยตนเองเวลาทใชเรยนจะมากหรอนอยขนอย

กบความสามารถของแตละคน 7. เนอหาบทเรยนไดผานการทดลองใชแลวและน าขอมลมาปรบปรงโดยผเขยนบทเรยน

ประเภทของบทเรยนโปรแกรม แบงเปน 3 ประเภท ดงน 1. บทเรยนแบบเสนตรง (Linear programming) เปนบทเรยนทเสนอเนอหาทละนอยบรรจ

ลงในกรอบตอเนองกนตามล าดบจากกรอบทหนงถงกรอบสดทายโดยเรยงล าดบเนอหาจากงายไปหายาก สงทเรยนจากหนวยแรกหรอกรอบแรก ๆ จะเปนพนฐานส าหรบกรอบ ถดไปในแตละกรอบจะม เนอหา ค าถามใหตอบและมทวางไวให ตอบโดยอาจจะอย ในกรอบเดยวกนหรอคนละกรอบกไดสวนเฉลยค าตอบนนอาจจะอยในกรอบถดไปหรออยในกรอบเดยวกนกได

2. บทเรยนแบบกงหรอแบบสาขา (Branching programming) เปนวธการเขยนบทเรยนแบบสบล าดบ ทงนมการเรยงล าดบขอความยอยโดยอาศยค าตอบผเรยนเปนเกณฑ ถาผเรยนตอบค าถามของขอความงาย ๆ ทเปนหลกของบทเรยนไมถกตอง กอาจไดรบค าสงใหเรยนเนอหายอย ๆ ตาง ๆ เพมเตมกอนทจะไปศกษาหนวยยอย หรอกรอบในบทเรยนอนตอไป บทเรยนโปรแกรมแบบสาขาม 2 ชนด คอ

2.1 กรอบยน เปนกรอบทอธบายเนอหาวชาและมค าถามแบบเลอกตอบอยหลายค าตอบใหผเรยนเลอก

2.2 กรอบสาขาเปนกรอบทชวยแกไขความบกพรองหรอผดพลาดของผเรยนเพอใหผเรยนตอบค าถามนนไดถกตอง เชน

แบบสาขาชนด อธบายค าตอบทผด แลวยอนกลบไปเรยนกรอบเดมซ า แบบสาขาชนด แกไขขอบกพรองของผเรยนทไมเขาใจในสงทผานไปแลว แบบสาขาชนด ทชวยใหผเรยนทมพนฐานดเรยนไปไดอยางรวดเรว 3. บทเรยนแบบไมแยกกรอบ (Adjunct auto instruction) เปนบทเรยนทเสนอเนอหาท

ละนอยตามล าดบ มค าถามและเฉลย หรอแนวในการตอบค าถามไวให ตรวจสอบทนท เสนอเนอหาทเปนล าดบทตอเนองกน เชนเดยวกบการเขยนบทความ หรอต ารา แตกตางกนเพยงวาบทเรยนประเภทนจะตองมค าตอบหรอแนวคดตอบไว ใหผเรยนเพอเปนขอมลปอนกลบผเรยน วาค าตอบของคนถกหรอผดซงเปนการเสรมแรงแกผเรยน หลกการและทฤษฎทางจตวทยาทเกยวของกบบทเรยนโปรแกรมการสรางบทเรยนโปรแกรมมจดมงหมายเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและทศนคตทดตอการเรยน ดงนน การสรางบทเรยนจ าเปนตองอาศยหลกการทางจตวทยาการเรยนรดวย พนฐานทางจตวทยาทน ามาใชในการสรางบทเรยนโปรแกรม คอทฤษฎทางจตวทยาของสกนเนอร (Skinner) และธอรนไดค (Thorndike) ทฤษฎของสกนเนอรคอ ทฤษฎการวางเงอนไขโดยอาศยการสรมแรง(Reinforcement) และการตอบสนอง (Operant conditioning) สวนทฤษฎของ ธอรนไดค คอ กฎ


________________________________________________________________________

33 | ห น า

แหงผล (Law of effect) กฎแหงการฝกหด (Law of exercise) และกฎแหงความพรอม (Law of readiness) กำรสรำงบทเรยนโปรแกรมนน มขนตอนดงน

1. การเตรยมการไดแก การศกษาหลกสตรในระดบชนทตองการสรางบทเรยนโดยพจารณาตดสนใจวาจะเลอกสรางบทเรยนแบบใด เรองใด แลวจงศกษาจดมงหมาย ทวไป จดมงหมายเฉพาะ ศกษาเนอหารายละเอยด เพอสรางบทเรยนและแบบทดสอบวดผลกอนเรยนและหลงเรยน

2. ขนปฏบตงานลงมอเขยนกรอบ หรอหนวยยอยของบทเรยน โดยยดจดประสงคการเรยนรและผลของการวเคราะหงานทใหผเรยนปฏบตเปนแนวทาง ซงในขณะทเขยนบทเรยนนน ผสรางจะ ตองพยายามปรบปรงงาน เพอใหไดบทเรยนทสามารถสนองตอผเรยนทางดานตาง ๆ อยางครอบคลม

3. ขนทดลองและแกไข ตรวจแกไขในเรองตาง ๆ ไดแก ทางดานภาษา เทคนค และความถกตองตามหลกวชาในการเขยนบทเรยนโปรแกรม และเมอแกไขเสรจเรยบรอยแลว น าบทเรยนนไปทดลองใชกบผเรยน โดยทดลองเปนรายบคคล แลวน าไปทดลองเปนกลมยอยประมาณ 10 - 15 คน และทดลองภาคสนาม เปนตน

4. ขนตรวจสอบคณภาพเปนขนตอนสดทายของการสรางบทเรยนโปรแกรม โดยน าไปทดลองกบกลมตวอยางเพอหาคณภาพของบทเรยน โดยทวไปแลวใชเกณฑมาตรฐาน 90/90 หรอ 80/80 ตามความเหมาะสม

6. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนการเรยนแบบรายบคคล ทน าเอาหลกการของบทเรยนโปรแกรมหรอบทเรยนส าเรจรป และเครองชวยสอนอน ๆ มาผสมผสานกน โดยมจดมงหมายทจะตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอ

1. สรางแรงจงใจในการเรยนรแกผเรยน 2. ดงดดความสนใจโดยใชเทคนคการน าเสนอดวยกราฟกภาพเคลอนไหว แสงสเสยงใหภาพ

สวยงานเหมอนจรง 3. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและเขาใจงาย 4. ผเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรชวยสอนมโอกาสเลอกตดสนใจและไดรบการเสรมแรง

จากการไดรบขอมลยอนกลบทนท 5. ท าใหมความคงทนในการเรยนรสงเพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเองซงผเรยนร

จากงายไปยากตามล าดบ 6. ผเรยนสามารถเรยนรไดตามล าดบความสนใจ และความสามารถของตนเองบทเรยนม

ความยดหยน ผเรยนสามารถเรยนซ าไดตามตองการ 7. สงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง ผเรยนตองควบคมการเรยนดวยตนเอง ม

การแกปญหาและฝกใหไดคดอยางมเหตผล 8. สรางความพงพอใจแกผเรยน ผเรยนจะเรยนไดเรวหรอชาขนอยกบระดบสตปญญาและ

ความสามารถของตนเองท าใหผเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยน


________________________________________________________________________

34 | ห น า

9. ผเรยนสามารถรบรผลสมฤทธทางการเรยนของตนเองไดอยางรวดเรว เปนการเสรมแรง หรอทาทายกบผเรยนทจะเรยนรบทเรยนเพมขน

10. ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองอยางมประสทธภาพ ท าใหผสอนมเวลามากขนทจะสมพนธกบผเรยนและชวยเหลอผเรยนแตละคน

11. ประหยดเวลาและงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลดความจ าเปนทจะ ตองใชครผสอนทมประสบการณหรอเครองมอทมราคาแพงและอนตราย คอมพวเตอรชวยสอนแบงออกไดเปน 5 ประเภท คอ

1. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอร คอ บทเรยนคอมพวเตอรซงน าเสนอเนอหาแกผเรยนไมวาจะเปนเนอหาใหมหรอทบทวนเนอหาเดมกตาม สวนใหญคอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอรจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด เพอทดสอบความเขาใจของผเรยนอยดวย อยางไรกตาม ผเรยนมอสระทจะเลอกตดสนใจวาจะท าแบบทดสอบ หรอท าแบบฝกหดหรอไม/อยางไรหรอจะเลอกเนอหาสวนไหน เรยงล าดบในรปแบบใด เพราะการเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนนน ผเรยนจะสามารถควบคม การเรยนของตนไดตามความตองการของตนเอง

2. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรซงมงเนนใหผใชท าแบบฝกหดจนสามารถเขาใจเนอหา ในบทเรยนนน ๆ ไดคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบ ฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททไดรบความนยมมากโดยเฉพาะในระดบอดมศกษา ทงนเนองจากเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออน หรอเรยนไมทนคนอน ๆ ไดมโอกาสท าความเขาใจบทเรยนส าคญ ๆ ไดโดยทครผสอน ไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบายเนอหาเดมซ าแลวซ าอก

3. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจ าลอง คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรทการน าเสนอบทเรยนในรปของการจ าลองแบบ (Simulation) โดยการจ าลองสถานการณทเหมอนจรงขนและบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหา (Problem - solving) ในตวบทเรยนจะมค าแนะน าเพอชวยในการตดสนใจของผเรยน และแสดงผลลพธในการตดสนใจนน ๆ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจ าลอง คอ การลดคาใชจายและการลดอนตรายอนเกดขนไดจากการเรยนรทเกดขนในสถานการณจรง

4. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรทท าใหผใชมความสนกสนาน เพลดเพลน จนลมไปวาก าลงเรยนอย เกมคอมพวเตอรทางการศกษาเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททส าคญประเภทหนง เนองจากเปนคอมพวเตอรชวยสอนทกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน นยมใชกบเดกตงแตระดบประถมศกษาไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยงสามารถน ามาใชกบผเรยนในระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผเรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรไดอกดวย

5. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการสราง แบบทดสอบ การจดการการสอบ การตรวจใหคะแนน การค านวณ ผลสอบ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ คอการทผเรยนไดรบผลปอนกลบโดยทนท (Immediate feedback) ซงเปนขอจ ากดของการทดสอบทใชกนอยทว ๆ ไป นอกจากน การใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการค านวณผลสอบกยงมความแมนย าและรวดเรวอกดวย อยางไรกตาม การแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนเปนประเภทตาง ๆ นเปนการแบง ตามลกษณะเฉพาะตวทโดดเดน ของแตละประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน ไมไดหมายความวา


________________________________________________________________________

35 | ห น า

คอมพวเตอรชวยสอนทกโปรแกรมทไดรบการพฒนาออกมานนจะตองเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทใดประเภทหนงเสมอไป คอมพวเตอรชวยสอนหลายโปรแกรมดวยกน เรมดวยลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอรและตามดวยการน าลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทฝกปฏบตเขามาใช นอกจากนยงมการน าลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอน ประเภทเกมมาผสมผสานเพอท าใหการฝกปฏบตมความสนกสนานเพลดเพลนอกดวย

ดงนน การแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตาง ๆ จงเปนเสมอนแนวคดพนฐานส าหรบผทตองการจะพฒนา และออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนอยางมประสทธภาพไดยดถอเปนเกณฑในการแบงเทานน ไมไดมงหวงใหเปนเกณฑตายตวแตอยางใด

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมขนตอน ดงน 1. ขนการเตรยมการ (Preparation) 2. ขนการออกแบบบทเรยน (Design instruction) 3. ขนกาารเขยนผงงาน (Flow-chart lesson) 4. ขนการสราง (Story board) 5. ขนการสราง /เขยนโปรแกรม (Program lesson) 6. ขนการผลตเอกสาร 7. ขนการประเมนและแกไขบทเรยน (Evaluation and revise)

สรป นวตกรรมและเทคโนโลยทางการสอนมความส าคญตอการจดการศกษาในสงคมยค

โลกาภวตนเปนอยางมาก เนองจากโลกในปจจบนไดกาวเขาสยคทมความเจรญกาวหนาทางวทยาการ ดานเทคโนโลยสารสนเทศ การสอสารโทรคมนาคมและคอมพวเตอรการจดการเรยนรกเปลยนเปนใชสอทหลากหลายขน ทงสอประสม สอคอมพวเตอร อนเทอรเนต คอมพวเตอรชวยสอน หองสมดอตโนมต (Online) เปนตน ผสอนจงควรเลอกใชนวตกรรมและเทคโนโลยทางการสอนใหเหมาะสมกบผเรยน เพอใหเกดความสะดวกในการเรยนรและคนหา


________________________________________________________________________

36 | ห น า

ตอนท 4 สอและแหลงกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ

เรองท 4.1 กำรผลตสอกำรสอนทเนนผเรยนเปนส ำคญ กำรพฒนำสอกำรเรยนรภำษำไทยและแหลงกำรเรยนร พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 - 23 และหมวด 9 มาตรา 63 - 64 ไดก าหนดแนวทางการจดการศกษา กระบวนการเรยนรและเทคโนโลยการศกษาทเนนถงบทบาทและความส าคญการพฒนาสอการเรยนการสอน และแหลงการเรยนร เพอปรบปรงคณภาพของผเรยนและผสอนใหสอดคลองกบแนวทางการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต แนวทางการพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลงการเรยนร เพอใชประโยชนในการวางแผนกรจดการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มดงน สอกำรเรยนรภำษำไทย สอการเรยนหรอสอการเรยนการสอน เปนเครองมอทครก าหนดขนเพอใชท าหนาทถายทอดและแลกเปลยนเนอหาประสบการณ แนวคด ทกษะและเจตคตระหวางผสอนกบผเรยน หรอใชเปนเครองมอการแสวงหาความรของผเรยน โดยใหผเรยนเปนผใชสอ เพอใหเกดความร ฝกทกษะกระบวนการและ สรางเสรมความรสกนกคดจนบรรลจดประสงคของการเรยนร ควำมส ำคญของสอกำรเรยนกำรสอน การเรยนการสอนเปนกระบวนการสอสารความร ประสบการณ ทกษะ ความคดเหน ตลอดจนเจตนคต ซงอาจจะท าไดหลายวธ และอาจใชเครองมอประกอบการสอนตาง ๆ อกมากมาย โดยทการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เนนผเรยนเปนส าคญ ใหผเรยนมทงความรและคณธรรม โดยจดกระบวนการเรยนรและบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษา ดงนน การสอนโดยการบรรยายหรอการใชหนงสอเพยงเลมเดยว ไมสามารถพฒนาผเรยนใหบรรลจดหมายตามทคาดหวงไว เพราะในสงคมปจจบนเปนยคสมยทขอมลขาวสารความรสมยใหม ตลอดจนเทคโนโลยการสอสาร ไดแผขยายกวางขวางอยางไมมขอบเขตจ ากด จ าเปนตองพฒนาศกยภาพความสามารถของผเรยนอยางเตมทใหมนสยใฝร แสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนสามารถเรยนรและพฒนาตนเอง โดยใชแหลงความรทมรปแบบหลากหลาย กลาวคอ การเรยนการสอนจ าเปนตองเลอกสรรสอการเรยนการสอนทท าใหผเรยน เรยนรดวยตนเอง มโอกาสเรยนรรวมกบผอนและมความรบผดชอบทจะสรางองคความรดวยตนเอง (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2544 หนา 93 - 103) ประเภทของสอกำรเรยนกำรสอน สอการเรยนการสอนจ าแนกตามลกษณะของสอทน าไปใชม 5 ประเภท คอ 1. สอสงพมพ เปนสอทใชระบบการพมพ เชนหนงสอเรยน คมอหนงสอ เสรมประสบการณ ใบความร ใบงาน แผนพบ แผนภาพ แบบฝก วารสารวชาการ นตยสาร จลสาร ฯลฯ


________________________________________________________________________

37 | ห น า

2. สอวสดอปกรณ เปนสอสงของตางๆ เชน ของจรง หนจ าลอง แผนภม แผนท ตาราง สถต กราฟ ฯลฯ 3. สอโสตทศนปกรณ เปนสอทน าเสนอดวยเครองมอ อปกรณตางๆ เชน ภาพเลอน (Slide) แถบเสยง แถบบนทกภาพ คอมพวเตอร อาท คอมพวเตอรชวยสอด อเลคทรอนคส และสอผสมอน ๆ ฯลฯ 4. สอกจกรรม เปนสอประเภทวธการทใชในการฝกปฏบต ฝกทกษะ ซงตองใชกระบวนการคด การปฏบต การเผชญสถานการณและการประยกตความรของผเรยน เชน เกม เพลง บทบาทสมมต การสาธต สถานการณจ าลอง การแสดงละคร การจดนทรรศการและแสดงผลงาน ทศนศกษา การท าโครงงาน ฯลฯ 5. สอบรบท เปนสอทสงเสรมการเรยนการสอน ไดแก สภาพแวดลอม และสภาวการณตาง ๆ เชน หองเรยน หองปฏบตการ แหลงวทยบรการ หรอแหลงเรยนรอนๆ อาท บคคล หองสมด ชมชน สงคม วฒนธรรม เครอขายคอมพวเตอร ฯลฯ กำรสรำงและพฒนำสอกำรเรยนกำรสอน

สอการเรยนการสอนแตละประเภทมลกษณะเฉพาะแตกตางกนไป สอการเรยนการสอนประเภทหนงๆ อาจเหมาะสมกบจดประสงคและเนอหาสาระเฉพาะเรอง หรออาจจ าไปใชในการเรยนการสอนทวไป นอกจากนสอการสอนบางอยางจดท าขนเพอใชเฉพาะตามความตองการของผสอนในทองถน หรอมสอการเรยนการสอนส าเรจรปทผลตจ าหนาย ผสอนจงควรรจกเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะสม และเปนประโยชนตอผเรยนมากทสด การใชสอการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ถอเปนความจ าเปนอยางยง ผสอนอาจใชเวลาพอสมควรในการเตรยมหรอสรางสอ แตการใชเวลาดงกลาวนนเปนการใหประโยชนทคมคา ผลการเรยนรทคาดหวงในสาระการเรยนรภาษาไทย ตองการใหผเรยนมพฤตกรรมการเรยนรครอบคลมทกดาน ทงความร ทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรมและคานยม ดงนนการใชสอจงตองค านงถงความเหมาะสมและความเปนไปไดทท าใหผเรยนบรรลจดประสงค สอตองมความเทยงตรงในเนอหา ชวยเพมประสบการณใหผเรยนสรางงาย ประหยดเวลา ราคาไมแพง แนวทำงในกำรสรำงและพฒนำสอกำรเรยนกำรสอน สามารถด าเนนการดงน 1. ก าหนดจดประสงคจากผลการเรยนรทคาดหวง ใหชดเจนวาตองการใหผเรยนเกด การเรยนรและไดรบประสบการณดานใดบางจากบทเรยนนน เพอจะไดสรางสอหรอเลอกใชสอ การเรยนรใหสมพนธกบจดประสงคและกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง 2. ศกษาผเรยน โดยพจารณาถงวย ระดบชน ความรประสบการณและความแตกตางระหวางบคคล เพอใชเปนขอมลในการเลอกสอการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน 3. ศกษาธรรมชาตของเนอหา / สาระทตองการใหผเรยนไดเรยนร แตละเรองอาจมลกษณะเฉพาะ บางเรองตองเรยนรดวยการปฏบตจรงหรอเรยนรจากสภาพจรงดการสาธต และ บางเรองตองอาศยการสบคนขอมลจาก การฟง การดและการอาน 4. พจารณาประโยชนและความคมคาของสอการเรยนการสอน สอแตละชนดสามารถ เราความสนใจ สอความหมายและประสบการณ การเรยนรแกผเรยนอยางไรบาง การจดประสบการณ การเรยนรใหกบผเรยนในสถานการณซงชวยใหผเรยนไดรบประสบการณ ควรค านงถงขอจ ากดดาน


________________________________________________________________________

38 | ห น า

คาใชจาย และความสะดวกในการใช ซงอาจเลอกใชสอการเรยนร ประเภทอนแทน เชน ภาพ สไลดหรอวดทศนแทน เปนตน 5. หาประสทธภาพของสอโดยปรบปรงและพฒนาสอทจดท าไว เพอเปนการประกนคณภาพของสอวามความเหมาะสมในการน าไปใชพฒนาการเรยนรของผเรยนไดจรง กำรใชสอกำรเรยนกำรสอนใหเกดประสทธภำพ การจดการเรยนการสอนแมผเรยนจะสรางและพฒนาสอ ตลอดจนการเลอกใชสออยางหลากหลายแลวกตาม บางครงการจดกระบวนการเรยนรใหกบผเรยนกยงไมสบผลเปนทนาพอใจ ทงนอาจเปนเพราะผสอนใชสอดงกลาวไมถกขนตอนหรอไมเปนระบบ เพอใหการใชสอเปนไปอยางมประสทธภาพ ผสอนควรไดด าเนนการดงน

1. ศกษาเนอหาสาระในสอการเรยนรทไดคดเลอกไว เพอตรวจสอบดวาเนอหาม ความสมบรณตามทตองการหรอไม ถาไมสมบรณจะไดจดหาหรอจดท าสอชนดอนเพมเตม 2. ทดลองใชสอบางประเภท ซงอาจมความยงยากในการใชหรอตองทดสอบขนตอนการใชของสอชนดนนๆ เชน ล าดบขนตอนการน าเสนอสรางความเขาใจหรอตองทดสอบผเรยนเพยงพอหรอไม เหมาะสมกบเวลาเรยนเพยงใด มสวนไหนทตองปรบปรงแกไขบาง 3. จดเตรยมอปกรณ เครองมอและสถานทใหพรอม เพอไมใหเสยเวลาในขณะทใชเพราะ การใชเวลานานเกนไปในการเตรยมเครองมอและอปกรณ จะมผลใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยนรนอยลง นอกจากนควรตรวจสอบอปกรณและเครองมอตางๆ ใหอยสภาพทพรอมจะใชงานดวย 4. เตรยมตวผเรยน การใชสอการเรยนรบางอยางจ าเปนตองชแจงใหผเรยนรวตถประสงคหรอผลการเรยนรการศกษาโดยใชสอนนๆ เปนการใหผเรยน เรยนรอยางมเปาหมาย หากไมม การชแจงใหร ผเรยนอาจไดเพยงความเพลดเพลนหรอเรยนรไมตรงตามเปาหมาย ยอมเปนการใชสอทไมคมคาและเสยเวลาโดยเปลาประโยชน 5. ใชสอการเรยนรตามแผนทก าหนดไว เพอใหเกดผลการเรยนรทตองการ ขณะทใชสอใดๆ กตาม จะตองพจารณาวาผเรยนมปฏกรยาอยางไร ผเรยนเรยนรดวยความสนใจ ตงใจและกระตอรอรนหรอไม ปฏกรยาของผเรยนทมตอสอการเรยนรสามารถใชเปนเครองชวดไดวา สอการเรยนรนนมความเหมาะสมกบผเรยนเพยงใด 6. ประเมนการใชสอการเรยนร เปนการท าขอมลทไดจากการใชสอมาวเคราะหใหเกด ความชดเจนวามความเหมาะสมกบกลมผเรยนในระดบใด โดยจะตองพจารณาลกษณะทางกายภาพของสอและสาระไปยงผเรยน บางครงสอการเรยนรทน ามาใชนนอาจมความเหมาะสมดานกายภาพ แตคณคาในดานสาระยงไมสามารถท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย การประเมนจะชวยในการตดสนใจเลอกและใชสอการเรยนรส าหรบการจดการเรยนการสอนในครงตอๆ ไป หรอพฒนาโดยการดดแปลง ปรบปรงแกไข จดท าเพมเตมใหมความเหมาะสมยงขน แหลงกำรเรยนร การจดการศกษาขนพนฐานใหผเรยนเกดการเรยนรตามสาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทยจ าเปนตองจดสอและแหลงการเรยนร เพอสนองความตองการของผเรยนในการศกษาคนควาเพมเตมอยางตอเนอง ไดรบความรอยางสะดวกรวดเรว และถกตองเหมาะสมในลกษณะของแหลงรวมวทยาการ ดงนน การจดสอและแหลงการเรยนรซงเปนแหลงรวมวทยากรทสงคมยอมรบ


________________________________________________________________________

39 | ห น า

และถอวาเปนสงจ าเปนส าหรบการเรยนรและศกษาคนควาของประชาชน ถอวาเปนเครองหมายแหงความเจรญรงเรองของประเทศชาต ควำมหมำยของแหลงกำรเรยนร แหลงการเรยนร หมายถง แหลงขอมลขาวสาร สารสนเทศ แหลงความรทางวทยาการและประสบการณทสนบสนน สงเสรมใหผเรยนใฝเรยน ใฝร แสวงหาความรและเรยนรดวยตนเองตามอธยาศยอยางกวางขวางและตอเนองจากแหลงตางๆ เพอเสรมสรางใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนร และเปนบคคลแหงการเรยนร ควำมส ำคญของแหลงกำรเรยนร

1. เปนแหลงการศกษาตามอธยาศย 2. เปนแหลงการเรยนรตลอดชวต 3. เปนแหลงปลกฝงนสยรกการอาน การศกษาคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง 4. เปนแหลงสรางเสรมประสบการณภาคปฏบต 5. เปนแหลงสรางเสรมความร ความคด วทยาการและประสบการณ

ประเภทของแหลงกำรเรยนร

แหลงการเรยนรจดไวเปน 3 ประเภท ไดแก 1. แหลงการเรยนรทเกดขนตามธรรมชาต เปนประสบการณทผเรยนสามารถสรางองคความรไดจากสภาพจรง อาท อทยานแหงชาต สวนพฤกษชาต ภเขา ทะเล แมน า ล าคลอง ปรากฏการณทางธรรมชาต เชนฝนดาวตก น าทวม แผนดนไหว ฯลฯ 2. แหลงการเรยนรทจดหรอสรางขน ซงมทงในสถานศกษา และนอกสถานศกษา เพอใชเปนแหลงศกษาหาความรไดสะดวกและรวดเรว 2.1 แหลงการเรยนรในสถานศกษา ไดแก หองเรยน หองสมด หองศนยวชาการ หองปฏบตการตางๆ สวนวทยาศาสตร สวนวรรณคด สวนสมนไพร สวนสขภาพ สวนธรรมะ สนามกฬา ฯลฯ 2.2 แหลงการเรยนรนอกสถานศกษา ไดแก ศาสนสถาน พพธภณฑ สถาบนคนควาวจย สถานประกอบการ แหลงวทยาการ แหลงบรการ สวนสาธารณะ สวนสตว หอศลป หองสมดประชาชน เรอหองสมด รถหองสมดเคลอนท ศนยกฬา ศนยการคา เครอขายสารสนเทศ 3. แหลงการเรยนรทเปนทรพยากรบคคล ไดแก คร ผปกครอง บคคลทมความรความสามารถและเชยวชาญในดานตางๆ ซงเปนภมปญญาทองถน เชน บคคลทเปนภมปญญาทางภาษา เพลงพนบาน พธกรรมตางๆ ฯลฯ ศลปนแหงชาต บคคลตวอยางดานการเมองการปกครอง เศรษฐกจและสงคม แหลงการเรยนรทกประเภทลวนเปนสวนเตมเตมใหกบการจดการเรยนการสอนตามแนวทางการปฏรปการศกษา ครผสอน และผเกยวของทกฝาย ควรใหความส าคญและใหการสนบสนนทงในการมสวนรวมและการลงมอปฏบตจรง ทงน เพอใหกระบวนการจดการเรยนการสอนนนเกดประโยชนสงสดแกผเรยนอยางแทจรง


________________________________________________________________________

40 | ห น า

สอหนงสอเสรมประสบกำรณ หนงสอ คอ สอและแหลงการเรยนรทมคณคา

การอานเปนทกษะหนงในการเรยนภาษา การจดการเรยนการสอนภาษาไทยมงเนนการพฒนา การอาน โดยใชสอและวธการทหลากหลาย หนงสออานเพมเตม หนงสอเสรมประสบการณ หรอหนงสออานนอกเวลาเปนสอและแหลงการเรยนรทส าคญอยางหนงในชนมธยมศกษา กระทรวงศกษาธการก าหนดหนงสอใหนกเรยนอานนอกเวลาเรยนโดยถอวากจกรรมการเรยนเกยวกบหนงสอนเปนสวนหนงของการเรยนตามหลกสตร กรมวชาการพจารณาเหนวา การสงเสรมใหโรงเรยนมหนงสออานนอกเวลาทหลากหลายมากยงขน จะเปนการพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาการเรยนรโดยใชการอานเปนเครองมอท าใหผเรยนมนสยรกการอานและมประสทธภาพทางการอานสงขน ส าหรบชนประถมศกษาไมไดก าหนดรายชอหนงสอใหอาน แตใหผสอนพจารณาหนงสออานเพมเตม

หนงสอเสรมประสบการณ คอ หนงสอทใชในการศกษาหาความรดวยตนเอง เปนสอทชวยเพมความสนกสนานเพลดเพลน ความซาบซงในคณคาของภาษา เสรมสรางทกษะและนสยรกการอาน เพมพนความร ความเขาใจในสงทเรยนร ตามหลกสตรใหกวางขวางขน อาจเปนหนงสออานประกอบ ใชอานเพอศกษาหาความรเพมเตม ดวยตนเอง ตามความเหมาะสมของวยและความสามารถในการอานของแตละบคคล หรอเปนหนงสอสงเสรมการอาน สงเสรมใหผอานเกดทกษะในการอาน และมนสยรกการอานมากยงขน อาจเปนหนงสอสารคด นวนยาย นทาน ฯลฯ ทมลกษณะไมขดตอวฒนธรรม ประเพณและศลธรรมอนด ใหความร มคตและมสารประโยชน (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2544หนา 114 - 115)

สรป การผลตสอการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ การพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลง

การเรยนร เปนเครองมอทครก าหนดขนเพอใชท าหนาทถายทอด และแลกเปลยนเนอหาประสบการณ แนวคด ทกษะและเจตคตระหวางผสอนกบผเรยน เพอใหเกดความร ฝกทกษะกระบวนการและ สรางเสรมความรสกนกคดจนบรรลจดประสงคของการเรยนร ไมวาจะเปนสอประเภทใด ลวนสงเสรมการเรยนรดวยกนทงสน เชน สอสงพมพ สอโสตทศนปกรณ สอกจกรรม ฯลฯ


________________________________________________________________________

41 | ห น า

เรองท 4.2 สอประเภทขอมลสำรสนเทศ

ในการจดการศกษาตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ครเปนผมบทบาทในการวางแผนการจดกระบวนการเรยนรทงดานเนอหา และวธการแกนกเรยน ชวยชแนะแนวทางในการแสวงหาความรทถกตองใหนกเรยน ตลอดจนจดสอการเรยนร เพอสนบสนนเสรมสรางและพฒนานกเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคตามความมงหวงของหลกสตร สงคม และประเทศชาต คอ เปนคนด คนเกง และคนมความสข ดงนนครตองหมนสะสม แสวงหาและพฒนาตนเองอยางสม าเสมอดวยการศกษาจากหนงสอและเทคโนโลยทหลากหลาย เพอใชเปนเครองมอในการจดกระบวนการเรยนรใหแกนกเรยนไดอยางเหมาะสม หนงสอจงเปนสอส าคญทชวยใหเกดการเรยนรไดงาย สะดวกและมราคาถกทสดทครยคปจจบนจ าเปนตองอานใหมากขน ในการนไดจดท าบรรณนทศนหนงสอทครภาษาไทยระดบประถมศกษาและมธยมศกษาควรอานเพอเปนแนวทางในการแสวงหาความรดานภาษาไทยโดยสงเขป ดงน กองเทพ เคลอบพณชกล. กำรใชภำษำไทย.กรงเทพฯ:โอ เอส.พรนตง เฮาส2542, 196 หนา.

ภาพประกอบ. ราคา 120 บาท. ใหความรเรอง การใชภาษาไทย มรายละเอยดเนอหา 5 บท คอ ความส าคญของภาษาไทยใน

ฐานะทเปนเครองมอสอสาร การฟง และการฝกทกษะการฟง การพดและการฝกทกษะการพด การอานและการฝกทกษะการอาน การเขยนและการฝกทกษะการเขยน มค าถามและกจกรรมทายบทเพอฝกปฏบตและทดสอบความเขาใจ เกษตรศาสตร. มหาวทยาลย. ภำษำไทยเพอกำรสอสำร. กรงเทพ: เทกซแอน-เจอรนลพลลเคชน.

2542, 314 หนา. ราคา 190 บาท. ใชประกอบการสอนวชา ภาษาไทยเพอการสอสาร เนอหาม 14 บท เชน องคประกอบของ

การสอสาร ปจจยทชวยใหการสอสารสมฤทธผล ค า เสยงของค า หลกการเขยนค า การสอความหมาย ประโยคเพอการสอสาร ความคดการใชภาษาไทย ภาษากบวฒนธรรม ภาษากบการสรางมนษยสมพนธ มกจกรรมทายบท เพอทดสอบความร ความเขาใจทกบท ดวงใจ ไทยอบญ. ทกษะกำรเขยนภำษำไทย กรงเทพ : จฬาลงกรณ-มหาวทยาลย,2543.304 หนา.

ราคา 150 บาท. ใหความรเรองการใชทกษะการเขยนภาษาไทย เนอหาม 8 บท คอ ปญหาการใชภาษาในการ

เขยน หลกการเขยนเบองตน การสะสม ประสบการณเพอชวยพฒนาทกษะการเขยน การใชโวหาร ส านวน สภาษต ค าพงเพย และการเขยนประเภทตาง ๆ ยกตวอยางประกอบชดเจน เขาใจงาย นววรรณ พนธเมธา. ไวยำกรณไทย. พมพครงท 2 .กรงเทพฯ : รงเรองสาสนการพมพ. 2527,250

หนา. ใหความรเรองไวยากรณไทยอยางละเอยด วาดวยเรองภาษาสอ ความหมาย การจ าแนกค า

ค าหลก ค าแทน ค าขยาย ค าเชอม ค าเสรม และค าเรยกรอง นามวลและกรยาวล หนวยประโยค ประธานและกรรม ประโยคความเดยวและประโยคความซอน ประโยคความรวม ล าดบค าในประโยค การละค าในประโยค การแปลงเปนหนวยนาม การใชประโยคแสดงเจตนา การเรยงความคดเปนประโยค ประโยคสมพนธ ประโยคสนทนา และไวยากรณกบความหมาย


________________________________________________________________________

42 | ห น า

นตยา กาญจนะวรรณ. กำรวเครำะหโครงสรำงภำษำไทย. กรงเทพฯ:มหาวทยาลย รามค าแหง. 2542,261 หนา. ราคา 46 บาท. เปนต าราททใชในการสอนวชา โครงสรางของภาษาไทย มเนอหาครอบคลมการวเคราะห

โครงสรางภาษาไทยตามทฤษฎตาง ๆ ประกอบดวย 10 บท คอ ไวยากรณคออะไร ไวยากรณตางทฤษฏ การศกษาภาษาไทยแบบเดม ไวยากรณไทยแบบดงเดม ไวยากรณไทยแบบพรรณนา สยามไวยากรณ ลกษณะภาษาไทย ไวยากรณไทยตามทฤษฏโครงสราง ไวยากรณไทยตามทฤษฏปรวรรต และบทสรป มภาคผนวกทเปนนามานกรม อธบายศพท ประมวลศพท การเปรยบ สระ พยญชนะ และชนดค า บญเหลอ เทพสวรรณ, ม.ล. วเครำะหรสวรรณคดไทย.พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช,

2522. 226 หนา. ราคา 40 บาท. มเนอหาวาดวยความรเกยวกบวรรณคดวจารณ ไดแก ความเขาใจทวไปเรองวรรณคด

ระเบยบวธของวรรณคดวจารณ วธการวเคราะหเนอเรอง และลกษณะนสยของตวละคร วธการวเคราะหเนอเรองและลกษณะนสยของตวละคร วธการวเคราะหกลวธของวรรณคด พรอมนไดใหแนวทางการวเคราะหงานประพนธรปแบบตาง ๆ กน ไดแก วรรณคด เรองยาว วรรณคดและวรรณกรรมเรองส าคญ ๆ ของไทย เชน ลลตตะเลงพาย ราชาธราช ขนชางขนแผน เปนตน ประภาศร สหอ าไพ. กำรเขยนแบบสรำงสรรค. กรงเทพฯ : โอ.เอส.พรนตงเฮาส. 2513, 135 หนา .

ราคา 40 บาท. หนงสอเลมนเปนต าราทเนนการใชภาษาไทยส าหรบคร เนอหาประกอบดวยวธเขยนแบบ

สรางสรรค ความคดสรางสรรค ความคดสรางสรรค ลกษณะการเขยน แบบสรางประเภทของการเขยนแบบสรางสรรค และอลงการศาสตร ปรยา หรญประดษฐ. กำรใชภำษำไทยในวงรำชกำร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอ.เอส.พรนตงเฮาส.

2532,184 หนา. ราคา 60 บาท. เปนหนงสอทใหความรเรอง การใชภาษาไทยในวงราชการเนอหาม 12 บท คอ การ

ตดตอสอสารในราชการ การใชภาษาไทยในการตดตอสอสาร การรบสารดวยการฟง การสงสารดวยการพด การพดในการปฏบตราชการ การรบสารดวยการอาน การสงสารดวยการเขยน การเขยนหนงสอราชการ หนงสอภายนอแก หนงสอภายในและหนงสอประทบตรา หนงสอสงการ หนงสอประชาสมพนธ และหนงสอทเจาหนาทท าขนหรอรบไวเปนหลกฐานในราชการ เปรม ชนะวงศ. ภำษำศำสตรส ำหรบคร. พมพครงท 3. นครศรธรรมราช: วทยาลยคร

นครศรธรรมราช. 2528, 341 หนา. ภาพประกอบ เปนเอกสารประกอบการเรยนวชาภาษาศาสตรเบองตนส าหรบครเนอหาแบงเปน 9 บท คอ

ความรพนฐานทางภาษาศาสตร ประวตการศกษาภาษาและภาษาศาสตร อวยวะทใชในการออกเสยงและขบวนการออกเสยง ลกษณะของเสยงและสทอกษร เสยงและระบบเสยง หนวยเสยงในภาษาไทย พยางคและโครงสรางพยางคของค าไทย ค า และหนวยค า การเรยงค าและประโยค และภาษาศาสตรกบการเรยนการสอนภาษา พรอมภาพประกอบทจดเจน แววมยรา เหมอนนล . กำรอำนจบใจควำม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :สวรยาสาสน. 2531. 151

หนา . ราคา 100 บาท . เปนหนงสอสงเสรมและพฒนาการอานจบใจความทมประสทธภาพเนอหาม 8 หนวย คอ

พนฐานการอานจบใจความ กลวธการอานจบใจความส าคญ การอานจบใจความต ารา การอานจบ


________________________________________________________________________

43 | ห น า

ใจความขาว การอานจบใจความบทความ การอานจบใจความสารคด การอานจบใจความรอยกรองไทยปจจบน การอานจบใจความเรองสนและนวนยาย ทายหนวยมแบบฝกหดทบทวน

นอกจากหนงสอแลว สอเทคโนโลยกมความส าคญอยางยง ในการจดการเรยนการสอน

ภาษาไทยในปจจบน เพราะสามารถชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจและสอความหมายไดชดเจนตรงตามวตถประสงคทตองการ ซงสอเทคโนโลยเหลาน ไดแก โทรทศน วดทศน ซด – รอม และอนเทอรเนต 1. โทรทศน เปนสอการสอนทสามารถน าใชไดอยางสะดวกสบายและแพรหลาย เชน โทรทศนการศกษาของมหาวทยาลยรามค าแหง และโทรทศนการสอนของมหาวทยาลบสโขทยธรรมาธราช ทเผยแพรรายการสงเสรมดานการศกษา การเรยนการสอน วชาการตาง ๆ และวฒนธรรม ทงในระบบวงจรเปดและวงจรปด ซงนกเรยนจะอยในหองเรยนหรออยทบานกสามารถเรยนได 2. วดทศน เปนสอการสอนทสามารถบนทกบทเรยนหรอการสอนไวได และน ามารใชไดอกหลายครง สามารถเลอกดภาพตามทตองการได และตดตอสวนทไมตองการหรอเพมเตมสวนใหมลงไปไดในแผนวดทศน สถาบนภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ไดจดท ารายการวดทศน เผยแพรความรเกยวกบการใชภาษาไทยใหเดก เยาวชน และประชาชน ทวไปไว เชน วดทศนรายการพดจาประสาคนไทย , ใฝเรยน ใฝร ครท าได และภาษากบวฒนธรรม เปนตน 3. ซด – รอม เปนสอบนทกประเภทสอ แสง ทบนทก และอานขอมลดวยแสงเลเซอรไดหลายรปแบบ ทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ปจจบน ซด – รอม เปนสอทสะดวก ประหยด และไดรบความนยมมากขนเรอย ๆ ในทกวงการทวโลก 4. อนเทอรเนต เปนเครอขายคอมพวเตอรทมขนาดใหญทสดของโลก เกดจากการเชอมตอมเครอขายยอยจ านวนมากทเชอมโยงการสอสาระหวางกนในระบบเวลดไว เวบ (WWW.) ปจจบนคร และนกเรยนทวโลกก าลงเรยนรทจะใชอนเทอรเนต ดวยวธการอยางหลากหลาย เพอเพมพนประสบการณทงการเรยนการสอน และการศกษาคนควา ตวอยำงแหลงกำรเรยนรทำงอนเทอรเนต http://www.yahoo.com Yahoo เปนเครองมอสบคนแบบนามานกรม (Dictionary) และสามารถคนดวยภาษาไทยได นอกจากนยงมบรการเวบทา (Portal) ขาวสาร อเมล ฯลฯ http://www.sanook.com Sanook เปนเวบทาและเครองมอสบคนภาษาไทยทสามารถสบคนเวบไซดไดทงเวบไทยและทวโลก มการจดอนดบ หมวดหมเวบประเภทตาง ๆ ของไทย นอกจากนยงมบรการดาวนโหลดโปรแกรมตาง ๆ และบรการเสรมอน ๆ http://geocities.com/Athens/Delphi/7225 “Happy Classroom” เปนเวบไซด แนะน าการใชภาษาไทย เชน ภาษาไทยวนละค า หลกการใชภาษาไทย นทานยวกว ตลอดจนสอการสอน http://www.coolstation.com/wannasilp/ “รอยฝนวรรณศลป” เวบไซดทสงเสรมวรรณศลปทเปนงานเขยนตลอดจนเปนแหลงเชอมโยงทนาสนใจ

http:// 203.154.104.10/service/mod/heritage/king/rama6.htmเวบไซดรวบรวมพระราชนพนธรอยกรองในพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหวทงในสวนทปลกใจใหรกชาตการสงเสรมคณธรรมจรยธรรม


________________________________________________________________________

44 | ห น า

สรป สอประเภทขอมลสารสนเทศ เปนสอส าคญทชวยใหเกดการเรยนรไดงาย สะดวกและม

ราคาถกทสดทครยคปจจบนจ าเปนตองอานใหมากขน นอกจากหนงสอแลว สอเทคโนโลยกมความส าคญ เพราะสามารถชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจและสอความหมายไดชดเจนตรงตามวตถประสงคทตองการ ซงสอเทคโนโลยเหลาน ไดแก โทรทศน วดทศน ซด – รอม และอนเทอรเนต


________________________________________________________________________

45 | ห น า

ตอนท 5 การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยระดบมธยมศกษา

เรองท 5.1 แนวทำงกำรวดและประเมนผลกำรเรยนรกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย

กำรวดและประเมนผลกำรเรยนรกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 จะด าเนนการดงน

1. ประเมนโดยยดผลการเรยนรทคาดหวงของกลมสาระการเรยนรเปนเปาหมาย 2. ประเมนโดยวธการทหลากหลาย โดยเนนการประเมนตามสภาพจรง 3. ตองมการประเมนผลการเรยนรทคาดหวงทกขอ 4. การผานเกณฑการประเมนกลมสาระการเรยนรตองมผลการประเมนผลการเรยนร

ทคาดหวงผานเกณฑขนต าทกขอ 5. จดซอมเสรมผเรยนทไมผานเกณฑประเมน และประเมนหลงการซอมเสรม 6. ผเรยนตองเรยนซ าในกลมสาระการเรยนรทท าการซอมเสรมและไมผานเกณฑการ

ประเมน แนวปฏบตกำรวดและประเมนผลกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย

การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทย จดไดเปน 3 ระดบ คอ 1. การวดและประเมนผลระดบชนเรยน 2. การวดและประเมนผลระดบสถานศกษา 3. การวดและประเมนผลระดบชาต

1. กำรวดและประเมนผลระดบชนเรยน การวดและประเมนผลในระดบน เปนการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนระหวางเรยน มจดมงหมายเพอตรวจสอบความกาวหนาดานความร ทกษะ กระบวนการ คานยม อนพงประสงคจากการรวมกจกรรมการเรยนการสอน หรอกจกรรมพฒนาผเรยนกจกรรมตาง ๆ ผลจากการประเมนในระดบน ผเกยวของสามารถน าไปใชในการพฒนาผเรยน กระบวนการเรยนรและใชประกอบในการตดสนผลสมฤทธทางการเรยนในดานตาง ๆ ของผเรยน ประกอบดวย

1.1 กำรประเมนกอนเรยน เพอตรวจสอบขอมลการสนเทศของผเรยนส าหรบน าไปจดเตรยมกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพนฐานและคณลกษณะของผเรยน ม 2 ลกษณะ คอ

(1) การประเมนความพรอมพนฐานของผเรยน เพอตรวจสอบความร ทกษะ ความพรอมดานตาง ๆ ทเปนพนฐานของเรองใหมทจะเรยน โดยใชวธทเหมาะสม และน าผลมาใชปรบปรง สงเสรมหรอเตรยมตวผเรยนใหพรอมทจะเรยน มแนวด าเนนการดงน

1. วเคราะหความร ทกษะ และพนฐานของเรองทจะเรยน 2. เลอกวธการ/จดท าเครองมอประเมนทเหมาะสมมประสทธภาพ


________________________________________________________________________

46 | ห น า

3. ด าเนนการประเมนความรและทกษะของผเรยน 4. น าผลการประเมนไปใชตามวตถประสงค

(2) การประเมนความรอบรในเรองทจะประเมน เพอตรวจสอบวา ผเรยนมความรทกษะในเรองทจะเรยนมากนอยเพยงใด ส าหรบใชเปนขอมลเบองตนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคน มแนวปฏบตดงน

๑. วเคราะหความร ทกษะของเรองทผเรยนตองรหรอทจะสอน ๒. เลอกวธการ และเครองมอประเมน ๓. ประเมนผเรยนดวยวธการและเครองมอทก าหนดกนจดการเรยนร

1.2 กำรประเมนระหวำงเรยน

เปนการประเมนเพอมงตรวจสอบพฒนาการของผเรยนวา บรรลผลการเรยนรทคาดหวงมากนอยเพยงใด เพอน าไปสการปรบปรง แกไขขอบกพรองของผเรยน การจดการเรยนร รวมทงอาจน าไปใชเปนสวนหนงของการสรปผลการเรยนร แนวทางการปฏบตในการประเมนระหวาเรยนอาจด าเนนการไดดงน

(1) วางแผนการสอนและการประเมนระหวาเรยนใหสอดคลอง แผนการจดการเรยนรระบภาระงานทจะท าใหผเรยนบรรลผลการเรยนรทคาดหวง

(2) เลอกวธประเมนทสอดคลองกบภาระงาน หรอกจกรรมหลกทก าหนดใหผเรยนปฏบต วธการทเหมาะสมในการประเมนระหวางเรยน ไดแก กระประเมนจากสงทผเรยนไดแสดงใหเหนวา มความร ทกษะและความสามารถ มคณลกษณะ อนพงประสงคอนผลจากการเรยนรตามทจดกระบวนการเรยนรให วธการทสามารถเลอกใชได เชน การประเมนจากการสอสารสวนบคคล โดยการสนทนาเพอประเมนความร การอานบนทกเหตการณของผเรยน การประเมนจากการปฏบต การประเมนจากกจกรรมหรองานทมอบหมาย ซงจะตองก าหนดภาระงานและเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน การประเมนจากสภาพจรง การประเมนโดยแฟมสะสมงาน เปนตน

(3) ก าหนดสดสวนการประเมนระหวางเรยนกบการประเมนผลกลางภาคและปลายภาคโดยควรก าหนดใหน าหลกความส าคญการประเมนระหวางเรยนมากกวากลางภาค และปลายภาค เนองจาการประเมนระหวางเรยนสามารถน าผลมาพฒนา ปรบปรง แกไขในการจดการเรยนรใหกบผเรยนทนทวงทและตองน าผลระหวางเรยนไปใชในการตดสนผลปลายภาคหรอปลายปดวย ทงนจะเปนไปตามระเบยบทกลมสาระการเรยนรเปนผก าหนด

(4) จดท าเอกสารบนทกขอมลการประเมนหรอสารสนเทศของผเรยนระหวางเรยนอยางเปนระบบชดเจน เพอเปนแหลงขอมลในการปรบปรง สงเสรมผเรยน และใชเปนหลกฐานในการสอสาร ตรวจสอบผลการเรยนรของผเรยน 1.3 กำรประเมนสรปผลกำรเรยนหลงเรยน การประเมนผลหลงเรยน เปนการประเมนผเรยนเมอจบเรองทเรยน เพอตรวจสอบวา ผเรยนเกดการเรยนรตามผลการเรยนรทคาดหวงหรอน าไปเปรยบเทยบกบการประเมนกอนเรยน เปนการศกษาพฒนาการหรอความกาวหนาของผเรยน แลวน ามาแกไข ปรบปรง และพฒนา โดยเฉพาะอยางยง ในแนวทางของการจดท าวจยในชนเรยน แนวปฏบตในการประเมนผลหลงเรยนอาจด าเนนการไดดงน


________________________________________________________________________

47 | ห น า

(1) วางแผนการประเมน โดยก าหนดเปาหมายในการตรวจสอบ วธการ และเครองมอทจะใชใหสอดคลองกบแผนการจดกจกรรมการเรยนร และการประเมนกอนเรยน

(2) ประเมนผเรยนตามวตถประสงค และน าขอมลไปใชในการปรบปรง แกไข และพฒนาผเรยนใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง หรอจดประสงคของการเรยน

(3) ปรบปรง แกไข วธเรยนของผเรยนใหมประสทธภาพยงขน (4) ปรบปรง แกไข และพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอน

2. กำรวดและประเมนผลระดบสถำนศกษำ

การประเมนผลการเรยนรในระดบสถานศกษา เปนการประเมนเพอตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนเปนรายปและรายชวงชน สถานศกษาจะน าขอมลจากการประเมนไปใชในการปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาคณภาพของผเรยน และน าไปใชในการตดสนผลการเรยนรรายกลมสาระ และตดสนการเลอนชวงชนของผเรยน การด าเนนการประเมนผลระดบสถานศกษาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มแนวปฏบตดงน 2.1 ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายปของกลมสาระตามหลกสตรสถานศกษาทจดเจน 2.2 ก าหนดเกณฑส าหรบตดสนประเมนการผานผลการเรยนรทคาดหวงเปนรายขอ โดยเนนเชงคณภาพ 2.3 ก าหนดเกณฑการประเมนใหระดบผลการเรยนระดบกลมสาระการเรยนรรายป 2.4 ประเมนผลการเรยนรระหวางเรยน (การประเมนระดบชนเรยน) เพอสะสมผลการเรยนสวนหนงส าหรบประกอบการสรปผลในระดบสถานศกษา 2.5 ประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรรายปเมอสนปการศกษา 2.6 ประเมนสรปผลการเรยนรรายป และการผานชวงชนตามเกณฑทก าหนด 3. กำรวดและประเมนผลระดบชำต การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพทางการศกษาของผเรยนทกคนในปสดทายของแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 3 ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 ซงกระทรวงศกษาธการจะก าหนดใหมรการประเมนในกลมสาระการเรยนรตางๆ ตามความจ าเปน เปนรายป ขอมลจากการประเมนจะน าไปใชในการพฒนาคณภาพผเรยน คณภาพการจดการศกษาของสถานศกษาและคณภาพการศกษาในระดบชาต ส าหรบกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเปนกลมสาระการเรยนรทเปนเครองมอในการเรยนร มความจ าเปนทผเรยนตองมความร ความสามารถ และทกษะทางภาษา จงเปนกลมสาระพนฐานทจะไดรบการประเมนทกป ส าหรบแนวปฏบตในการประเมนระดบน สถานศกษา ตองจดใหผเรยนเขารบการประเมนและกระตนใหผเรยนไดแสดงความสารถในการประเมนอยางเตมศกยภาพ เพอจะไดขอมลทางคณภาพทเปนจรง และเปนประโยชนอยางแทจรง


________________________________________________________________________

48 | ห น า

ตวอยำงแบบประเมน แบบประเมนกำรอำนออกเสยงรอยกรอง

ชอหนวยการเรยนร:……………………................ รายวชา ……………… สอนโดย……………………………………………………….. ภาคเรยนท……………. ****************************************************************************** ค ำชแจง สงเกตการอานออกเสยงบทรอยกรองตามเกณฑการประเมนแลวบนทกผลลงในแบบสงเกต เลขท

ชอ – สกล อานถกตอง อานคลอง ขอควรปฏบต

ในการอานออกเสยง

สรป หมายเหต

3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0

เกณฑกำรใหคะแนน

ระดบ 3 อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอน ใชน าเสยวไดถกตอง ไพเราะ อานค าถกตอง ชดเจน เสยงดงเหมาะสม นงหรอยนเรยบรอย จบหนงสอหรอแผนขอความไดถกตอง ไมสายหนาไปตามตวอกษร

ระดบ 2 อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอน แตใชน าเสยงไมถกตอง บางตอนอานค าผดบางประมาณ 1 - 2 ค า เสยงดงพอสมควร นงหรอยนอานเรยบรอย จบหนงสอ หรอแผนขอความทอานถกตอง สายหนาตามตวอกษร

ระดบ 1 อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอนและใชน าเสยงไมถกตอง อานค าผด 3 - 5 ค า อานไมคอยดง นงหรอยนไมเรยบรอย จบหนงสอหรอแผนขอความทอานไมถกตอง สายหนาตามตวอกษร ระดบ 0 อานไมถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอนและใชน าเสยงไมถกตอง อานค าผดมากกวา 5 ค าเสยงเบา นงหรอยนไมเรยบรอย จบหนงสอหรอแผนขอความทอานไมถกตอง สานหนาตามตวอกษร


________________________________________________________________________

49 | ห น า

สรป แนวทางการวดและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เปนการวด

และประเมนผลการเรยนรของผเรยนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน เพอตรวจสอบความกาวหนาดานความร ทกษะ กระบวนการ คานยม อนพงประสงคจากการรวมกจกรรมการเรยนการสอน หรอกจกรรมพฒนาผเรยนในกจกรรมตาง ๆ


________________________________________________________________________

50 | ห น า


________________________________________________________________________

51 | ห น า

เรองท 5.2 แบบประเมนผลตำมสภำพจรง ตวอยางแบบประเมนตามสภาพจรง ในทนจะยกตวอยางในกลมสาระท 1 คอ การอาน

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน 4 3 2 1

สำระท 1 กำรอำน ควำมเขำใจกำรอำน สรปใจความส าคญของเรองทอาน

โดยการเขยนหรอพดไดถกตอง ชดเจน หรอตอบค าถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองทกขอ

สรปใจความส าคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพด แตยงไมถกตองชดเจน หรอตอบค าถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองเปนสวนใหญ

สรปใจความส าคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพดได แตครตองแนะชวยเหลอเลกนอย หรอตอบค าถามเกยวกบเนอเรองไดบาง แตสวนใหญยงไมถกตอง

สรปใจความส าคญของเรองไมได หรอตอบค าถามเกยวกบเนอเรองไมได ครตองแนะน าชวยเหลอ

กำรคนควำค ำศพท ใชพจนานกรมคลองแคลว คนควาค าศพทไดหลากหลาย รวบรวมอยางเปนระบบ และอธบายความหมายถกตอง ชดเจน

ใชพจนานกรมไดด คนควาค าไดหลายค า แตยงรวบรวมไมเปนระบบเทาทควร การอธบายความหมายถกตอง

ใชพจนานกรรมได แตคนควาศพทไดเพยงไมกค า การรวบรวมยงไมเปนระบบ และอธบายไม

ชดเจน

มขอบกพรองในการใชพจนานกรม คนควาไดชาและไมสามารถคนควาค าตามทก าหนดได ครตองชวยเหลอจงคนควาไดบาง

กำรอำนอยำงประเมนคำ ประเมนคาเรองทอานอยางถกตอง ชดเจน และมเหตผล สามารถอธบายเพมเตมหรอตอบค าถามได

ใชพจนานกรมไดด คนควาค าไดหลายค า แตยงรวบรวมไมเปนระบบเทาทควร การอธบายความหมายถกตอง

ใชพจนานกรรมได แตคนควาศพทไดเพยงไมกค า การรวบรวมยงไมเปนระบบ และอธบายไม

ชดเจน

มขอบกพรองในการใชพจนานกรม คนควาไดชาและไมสามารถคนควาค าตามทก าหนดได ครตองชวยเหลอจงคนควาไดบาง


________________________________________________________________________

52 | ห น า

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

4 3 2 1 กำรพจำรณำค ำประพนธ พจารณาคดเลอกค าประพนธท

ไพเราะและมความหมายไดดวยตนเอง ระบเหตผลไดชดเจน และแสดงการน าไปสอสารอางองไดดมาก สามารถทองจ าไดคลอง แคลวถกตองตามฉนทลกษณ

พจารณาคดเลอกค าประพนธทไพเราะและมความหมาย แตครตองแนะน าเพมเตม สามารถทองจ าไดคลองแคลวถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการน าไปใชสอสาร อางองได

พจารณาคดเลอกค าประพนธได แตครตองแนะน าเพมเตม สามารถทองจ าไดถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการน าไปใชสอสารอางองได แตยงไมชดเจนเทาทควร

คดเลอกค าประพนธไมได แสดงแนวทางการน าไปใชสอสารอางองไมได ครตองแนะน าเพมเตม

กำรเลอกอำนหนงสอและสอสำรสนเทศ

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย สามารถสรปสาระส าคญจาการอานไดดมาก

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศหลากหลาย สามารถสรปสาระส าคญจากการอานไดด

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย แตไมสามารถสรปสาระส าคญจากการอานได

ไมสนในในการอาน ครตองแนะน าใหอานจงสนใจทจะอานบาง แตไมสามารถสรปสาระส าคญจากการอานได

นสยรกกำรอำน สนใจการอานอยางสม าเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองราวเดยวกน

สนในการอานแตไมคอยสม าเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองเดยวกน

สนใจการอาน แตครตองแนะน าใหอาน

ไมสนในใจการอาน ครตองกระตนใหเหนความส าคญของการอานและตองควบคมดแลอยางใกลชด

มำรยำทในกำรอำน มสมาธในการอานดมาก ไมรบกวนผอนในระหวางการอานและใช เวลาในการอานไดตามทก าหนด

มสมาธในการอานด ไมรบกวนผอนในระหวางการอาน แตยงใชเวลาในการอานเกนกวาทก าหนด

มสมาธในการอานในชวงเวลาสนๆ แสดงพฤตกรรมรบกวนผอนในระหวางการอานบางแตไมมากนก และมกใชเวลาในการอานเกนกวาทก าหนด

ไมมสมาธในการอาน ไมสนใจในการอาน ชอบรบกวนผอนในระหวางอนอยเสมอ ครตองควบคมดแลอยางใกลชด


________________________________________________________________________

53 | ห น า

เกณฑกำรประเมน ระดบคะแนน

4 3 2 1 การอานอยางมวจารณญาณ ใชวจารณญาณแปลความ ตความ

หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทก าหนดอยางชดเจน ถกตอง และมเหตผลนาเชอถอ

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทก าหนดอยางชดเจน ถกตอง แตไมสามารถระบเหตผลได

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทก าหนดไดแตยงไมถกตองชดเจนเทาทควร และไมสามารถระบเหตผลได

ไมใชวจารณญาณในการอาน ครตองแนะน าชวยเหลอ

การพนจภาษา พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางค า การสรรค า และการใชโวหารภาพพจน สามารถอธบายไดละเอยด ชดเจน และยกตวอยางไดด

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางค า การสรรค า และการใชโวหารภาพพจน ยกตวอยางได แตไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางค า การสรรค า และการใชโวหารภาพพจน แตไมสามารถยกตวอยางได และไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาไมถกตอง อธบายและยกตวอยางไมได ครตองอธบายชวยเหลอ

การอานท านองเสนาะ หรอท านองอนๆ

อานท านองเสนาะหรอท านองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงท านอง มน าเสยงไพเราะ สออรรถรสหรอจนตภาพไดชดเจน

อานท านองเสนาะหรอท านองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงท านอง แตยงมขอบกพรองในการใชมน าเสยง เพอสออรรถรสหรอ จนตภาพ

อานท านองเสนาะหรอท านองอนๆ ได แตยงไมถกตองเทาทควร และยงมขอบกพรองในการใชน าเสยง เพอสออรรถรสหรอจนตภาพ

ไมมความพยายามในการฝก จงอานไดไมด และมขอบกพรองในการอานมาก

สรป แบบประเมนผลตามสภาพจรง ไดยกตวอยางมา 1 หนวยสาระการเรยนร เพอใหเขาใจและเหน

ภาพวา ควรตงเกณฑการประเมนอยางไร และระดบการใหคะแนนในแตละระดบ มการก าหนดขอบเขตคะแนนอยางไรบาง


________________________________________________________________________

54 | ห น า

ใบงำนท 1

ชอหลกสตร TEPE-202: สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทยส ำหรบชนมธยมศกษำ ตอนท 1 สำระกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ ค ำสง ใหผเขำอบรมตอบค ำถำมตอไปน

1. ใหยกตวอยางการจดการเรยนร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 สาระการอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน


________________________________________________________________________

55 | ห น า


ชอหลกสตร TEPE-202: สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทย ส ำหรบชนมธยมศกษำ ตอนท 2 หลกสตรและกระบวนกำรจดกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ ค ำสง ใหผเขำอบรมตอบค ำถำมตอไปน

จงยกตวอยางการออกแบบการจดการเรยนรดวยวธตาง ๆ พรอมทงตวอยางการสรางหนวยการเรยนร ดวยวธการจดการเรยนรนน ๆ ในระดบชนมธยมศกษาปท 3


________________________________________________________________________

56 | ห น า


ชอหลกสตร TEPE-202: สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทย ส ำหรบชนมธยมศกษำ ตอนท 3 นวตกรรมกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ ค ำสง ใหผเขำรบกำรอบรมตอบค ำถำมตอไปน 1. นวตกรรมมความส าคญในการจดการเรยนการสอนอยางไรจงอธบาย

2. หลกเกณฑในการพจารณานวตกรรมมอะไรบาง 3. เทคโนโลยทางการสอนมประโยชนอยางไร

4. คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มประโยชนในการจดการเรยนรอยางไร 5. บทเรยนโปรแกรม (Programmed Lesson) มกประเภท อะไรบาง 6. การออกแบบ คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มขนตอนอยางไร 7. ในปจจบนการเรยนรผานสออเลกทรอนกสหรอ E – Learning มความส าคญหรอไม

จงอธบาย


________________________________________________________________________

57 | ห น า

ใบงำนท 4 ชอหลกสตร TEPE-202: สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทย ส ำหรบชนมธยมศกษำ ตอนท 4 สอและแหลงกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ ค ำสง ใหผเขำรบกำรอบรมตอบค ำถำมตอไปน

1. จงยกตวอยางสอการสอน ทสามารถน ามาใชในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยได จงยกตวอยางแผนการเรยนการสอนทมการน าสอการสอนเขามาชวยในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทย สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองรางในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ ในระดบชนมธยมศกษาปท 3


________________________________________________________________________

58 | ห น า


ชอหลกสตร TEPE-202: สำระกำรเรยนรภำษำไทย: ภำษำไทย ส ำหรบชนมธยมศกษำ ตอนท 5 กำรวดและประเมนผลกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทยระดบมธยมศกษำ ค ำสง ใหผเขำรบกำรอบรมตอบค ำถำมดงตอไปน

1. หากทานจะสอน “การอานจบใจความ” ระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทานจะวเคราะหจดประสงคการเรยนรและออกแบบการวดประเมนผลอยางไร

ทานคดวาการก าหนดค าอธบายเกณฑการประเมน (Rubric) มผลดตอการวด และประเมนผลของทานอยางไร

ค ำน ำ - krukird.com ·...

Documents

Transcript of ค ำน ำ - krukird.com ·...