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AURIDINEIDE VIANA DE OLIVEIRA

TÍTULO: MÉTODO DE ALFABETIZAR JOVENS E ADULTOS EM 8

SEMANAS

Este método foi elaborado com o intuito de auxiliar alfabetizadores em sua

prática pedagógica, permitindo assim uma intervenção mais rápida e eficaz no processo

de ensino – aprendizagem - reflexão e ação, direcionado a alfabetização de jovens e

adultos inseridos no processo educativo do município de Pedro do Rosário - MA.

Para tanto, vale ressaltar que as intervenções realizadas por Paulo Freire e

Gadotti na educação de jovens e adultos foram de grande valia, para a idealização.

Elaboração e conclusão deste trabalho pedagógico.

Pensando em uma maneira de contemplar os direitos adquiridos dos educandos

da EJA é que justifica-se a elaboração deste método de alfabetizar adultos em 8

semanas, permitindo assim um novo olhar para esta modalidade, de forma a contemplar

o objetivo macro da Educação de Jovens e Adultos, que é minimizar o alto índice de

analfabetismo que se encontra presente nos municípios do Brasil, uma vez que nesta

modalidade existe uma grande carência de métodos e metodologias, ocasionando muitas

vezes o desestímulo tanto do professor, quanto do aluno.

A avaliação será contínua e processual, de forma que o docente fará

intervenções objetivas e individuais cotidianamente, através de anotações que deverão

serem registradas no próprio diário, na página de observações, relatando o

desenvolvimento, as limitações e os avanços dos mesmos.

MÉTODO DE ALFABETIZAR JOVENS E ADULTOS EM 8 SEMANAS

Iniciaremos nosso estudo a partir do conhecimento que já se tem sobre o

alfabeto, as vogais e as consoantes.

Obs: professor é necessário que o aluno entenda a distinção entre as letras que

constitui o alfabeto. Neste método, não iremos trabalhar o alfabeto de forma

convencional, a apresentação das letras, será conforme sua realidade, juntamente com a

dos alunos, pois construir-se-á em conformidade com a realidade da comunidade seja

ela urbana ou rural.

Dica para o docente: Trabalhe com as letras do alfabeto, sondando o que os

discentes já conhecem. Ex: Letras de imprensa maiúscula e minúscula.

Ex: Letras manuscritas maiúsculas e minúsculas (cartaz).

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm

Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

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Próximo passo: Agora professor, junto com seus alunos realize um levantamento de 20

palavras que sejam do cotidiano sócio-cultural deles. A intenção é construir o processo

de ensino aprendizado com os alunos.

Obs: jamais leve essas palavras prontas e acabadas, pois nesse processo é de

suma importância a presença do diálogo e da autonomia do sujeito.

Praticando... Peça aos discentes que falem 20 palavras sobre seu cotidiano.

Exemplo:

MILHO PEIXE FARINHA FAMÍLIA

MELANCIA MANDIOCA ARROZ JUMENTO

ROÇA ESTRADA GADO IGREJA

BRASIL BABAÇU MANGA CHUVA

POLÍTICA QUEIJO PIABA POTE

DICA: Professor realize uma análise das palavras e confirme se estas contemplam todo

o alfabeto.

VEJAMOS:

REFORÇANDO: ESTAS PALAVRAS DEVEM SER FORMULADAS

JUNTO COM SEUS ALUNOS (VARIA CONFORME A REALIDADE DE CADA

TURMA).

O próximo passo agora é interagir com a turma e pergunta a eles o que eles

entendem sobre cada palavra registrada. (Deixe-os a vontade, ele se sentirá valorizado,

pois é a opinião dele que está sendo requisitada). Professor concorde, elogie e peça

aplausos para a turma por cada participação. Posteriormente a esse momento de diálogo,

peça ainda que seus alunos copiem todas essas palavras no caderno, para que fique

registrado, afinal faz parte da aula.

Agora vamos explorar cada sílaba das palavras registradas, iniciando com a

palavra MILHO. Comece expondo cada sílaba, de forma a contemplar toda a família

das letras em destaque, assim:

MA ME MI MO MU MÃO VOGAIS : I O

LA LE LI LO LU LÃO

No quadro acima aparecem as letras:

VOGAIS - A, E, I, O, U

CONSOANTES – B, C, D, F, G, J, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, Z.

Perceba que faltaram as letras, k, x, w, y. (Ao final trabalhe as letras que faltaram – 7ª e 8ª

semana.

Obs: Esta ordem é flexível (variando de turma para turma, conforme a realidade de cada

uma)

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HA HE HI HO HU HÃO

Obs: leia várias vezes com seus alunos, apresente as letras, posteriormente a sílaba.

Foque no som da sílaba.

Vamos agora para a formação de palavras.

Registre no quadro e peça aos seus alunos que registre no caderno também,

realizando assim uma releitura de tudo que fora exposto.

Formando palavras:

MILHO, MIMO, MALA, MELÃO, MAMÃO, LIMO, ETC...

Neste momento, pergunte-os, o que cada palavra acima formada por significa

para eles.

Dica: adapte essas atividades ao conteúdo do livro didático.

SUGESTÕES DE MÉTODOS E METODOLOGIAS PEDAGÓGICAS.

Baralho pedagógico da EJA

Construa um baralho com as letras do alfabeto em diversas fontes (letra de

imprensa, cursiva, maiúscula e minúscula). Cada carte traz apenas uma letra. Os

discentes jogam em dupla, cada dupla deve formar conjuntos de letras

A a A a

Vence quem formar o maior número de conjuntos.

Obs: esta atividade pode ser complementada com sílabas, números, símbolos, etc..

Jogo: números da minha vida.

Nesse jogo os discentes recebem uma cartela com números diversos (conforme

o conteúdo que está sendo ministrado em sala de aula – adição, subtração,

multiplicação, divisão, fração, etc...)

O professor sorteia e canta os números. O aluno marca sua cartela, conforme os

números que forem cantados. Vence quem finalizar a cartela primeiro.

Dica: É importante que o professor peça aplausos para o (os) vencedor (es),

assim ele (s) se sentirá (ão) valorizado (s).

ATENÇÃO: Na alfabetização e no processo de letramento, você pode propor

esse jogo com diferentes tipos de cartela:

Com letras do alfabeto; com nomes de alunos;com nomes de estados brasileiros;

Com siglas de estados (o professor canta o hino do estado); com nomes dos dias

da semana, com os meses do ano; com frutas regionais, etc.

IMPORTANTE:

CONSIDERE O QUANTITATIVO DE LETRAS A SEREM MINISTRADAS EM

8 SEMANAS. SÃO 3 LETRAS, COM SUA S RESPECTIVAS FAMÍLIAS POR

SEMANA (DESCONSIDERANDO K, W e Y).