Secretaria Municipal de Educação de Governador Celso Ramos

ICEP – Instituto de Consultoria Educacional

e Pós Graduação Dra Izabel Cristina Feijó de Andrade

Pauta do Encontro Apresentação do BLOG

Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores

Cronograma dos Encontros Multiplicadores

Escolas

Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013

Apresentação do BLOG

Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores

Presença de 100% ganha certificação das horas.

8 encontros de 4 horas – 32 horas

Cronograma dos Encontros Multiplicadores

promover encontros de debates e produções no contexto das escolas;

Envolver pais e todos os funcionários nas produções;

Fotografar os encontros;

Estudar os documentos oficiais (Diretrizes, PPP antigo, Metas do CONAE)

Enviar os materiais para o blog

Escolas

Verificar as produções

Realizar debates

Apontar necessidades

Dinâmica Dança circular

Carta de intenções - envelope lacrado

Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013 INTRODUÇÃO DO DOCUMENTO

Dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade

Deve ser estendidas ao Ensino Fundamental, Médio e posteriores.

“Cuidar e educar significa

compreender que o direito à

educação parte do princípio da

formação da pessoa em sua

essência humana”. (...)

acolhimento de todos (...) com

respeito e, com atenção

adequada. (p.18)

Visão sistêmica ou transdisciplinar

(...) acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza da água, do Planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e diferentes quanto semelhantes, ao longo de uma existência inscrita na teia das relações humanas, neste mundo complexo. Educar com cuidado significa aprender a amar sem dependência, desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um consigo, com o outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situação que requer cautela em busca da formação humana plena. (p.18)

“(...) sentido de responsabilidade, isto é,

de cogitar, pensar, manter atenção,

mostrar interesse, revelar atitude de

desvelo, sem perder a ternura (Boff, 1999,

p. 91), compromisso com a formação do

sujeito livre e independente daqueles que

o estão gerando como ser humano capaz

de conduzir o seu processo formativo,

com autonomia e ética”. (p.18)

(...) ação abrange a vida humana em sua

globalidade. É essa concepção de

educação integral (...) e de construção

da pessoa humana em suas múltiplas

dimensões (p.18)

O conceito de qualidade na escola, numa

perspectiva ampla e basilar, remete a uma

determinada ideia de qualidade de vida

na sociedade e no planeta Terra. (p.21)

CONCEITO DE CURRÍCULO E CULTURA

“Experiências escolares que se desdobram

em torno do conhecimento, permeadas

pelas relações sociais, buscando articular

vivências e saberes dos alunos com os

conhecimentos historicamente acumulados

e contribuindo para construir as identidades

dos estudantes” (idem, p. 22).

(...) conjunto de práticas que proporcionam a

produção, a circulação e o consumo de

significados no espaço social e que

contribuem, intensamente, para a

construção de identidades sociais e

culturais. O currículo é, por consequência,

um dispositivo de grande efeito no processo

de construção da identidade do (a)

estudante (p. 27). Currículo refere-se,

portanto, a criação, recriação, contestação e

transgressão (Moreira e Silva, 1994). (p.23)

(...) currículo é o conjunto de valores e

práticas que proporcionam a produção e a

socialização de significados no espaço

social e que contribuem, intensamente,

para a construção de identidades sociais e

culturais dos estudantes. (p.27)