Psicologia da educao / escolar

Estgio Bsico II em PsicologiaPsicologia da educao / escolar

A Psicologia a cincia que estuda diversos aspectos do comportamento humano. Entre tais reas, h a educao.Psicologia da Educao uma nomenclatura mais generalista para o estudo terico da psicologia em relao ao processo de ensino-aprendizagem e aos processos que podem dificultar essa aprendizagem. Como exemplos das possveis dificuldades encontradas no processo de aprendizagem h a dislexia e o TDAH (transtorno de dficit de ateno e hiperatividade).Nessa rea educacional so amplamente utilizadas as teorias do desenvolvimento a fim de compreender as diferentes fases da vida dos indivduos, desde crianas at o aprendizado de pessoas na fase adulta ou na velhice. Entre os tericos do desenvolvimento d-se um destaque aJean Piagete sua teoria da epistemologia gentica, a Lev Vygotsky e a teoria do scio-interacionismo, aSkinnere o behaviorismo entre outros.Quanto Psicologia Escolar, preciso fazer uma diferenciao.

Enquanto a Psicologia Educacional mais voltada para uma pesquisa terica, a Psicologia Escolar coloca-se como uma vertente aplicada desse conhecimento, sendo utilizada diretamente nos espaos de escolarizao em conjunto com a Psicopedagogia.

Alm dos processos de ensino-aprendizagem, do desenvolvimento e da escolarizao, de acordo com a Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE , entre as temticas de estudo dessas reas possvel citar a incluso de pessoas com deficincias, polticas pblicas em educao, gesto psicoeducacional em instituies, avaliao psicolgica, histria da psicologia escolar, formao continuada de professores entre outras.

O Conselho Federal de Psicologia editou em 2007 a Resoluo n 13 que consolida as demais decises sobre ttulos de especialista profissional e d outras providncias sobre o assunto. Uma das especialidades mais antigas da Psicologia a escolar/educacional, onde o psiclogo atua dentro da educao formal, levando seus conhecimentos para contribuir na relao ensino-aprendizagem.

Um psiclogo dentro de uma escola deve focar sua atuao em todos os segmentos que participam do processo de ensino-aprendizagem, ajudando a construir programas de integrao entre famlia, comunidade e escola. Assim, seu projeto de trabalho deve incluir aes e interaes com a comunidade, o corpo docente, o corpo discente, famlia, diretoria, a coordenao pedaggica, portaria, servios gerais e demais cuidadores existentes na escola

Para tanto, necessrio que o psiclogo se aproprie do currculo, do projeto pedaggico, das polticas educacionais e demais balizadores do sistema de ensino, tendo como ponto de partida a anlise das relaes estruturais do ambiente. Um psiclogo escolar-educacional vai, portanto atuar tanto em pesquisas e intervenes no clima organizacional da instituio, como produzindo contribuies para o melhor funcionamento do sistema de ensino visando atingir os objetivos educacionais.

Ao compreender como as relaes institucionais se desenvolvem, o psiclogo pode identificar e intervir em relaes conflitantes e idias pr-concebidas e cristalizadas que dificultem o objetivo educacional. Com a aproximao do Dia Mundial de Luta pela Educao Inclusiva 14 de abril,podemos citar esta como uma das grandes contribuies e desafio ao psiclogo dentro da escola.

Dislxico ou hiperativo? Surdo, cego ou cadeirante? Crianas abrigadas, de famlia nuclear ou monoparental?No importa o que nos torna diferentes, mas sim o que nos torna iguais: o direito escola. Mas no uma escola qualquer, e sim uma escola onde caibam todas as etnias, credos, religies e singularidades.Esse um dos compromissos da Psicologia: a luta pela defesa e garantia dos direitos das crianas e adolescentes e por uma educao de qualidade para todos e todas.

O psiclogo tem como uma de suas responsabilidades, compreender e intervir quando necessrio nas micro polticas instaladas na escola e comunidade que determinam o lugar ocupado pelo diferente. preciso estar atento inclusive a sua insero como profissional na cultura instituda, evitando acumpliciar-se a prticas segregadoras tendenciosamente normalizadas por seus agentes, visando a manuteno da estrutura excludente.

Manter os olhos na incluso educacional implica em perceb-la como algo maior do que mudanas na estrutura fsica da escola para receber pessoas com algum tipo de necessidade especial. O movimento de incluso deve implicar em mudanas de idias, valores e atitudes em todos aqueles que fazem parte do contexto escolar.Sendo assim a essncia da discusso no est na diferena, mas na supervalorizao desta como figura, em detrimento das semelhanas, e no conseqente descaso com o objetivo educacional. Ao psiclogo escolar-educacional cabe compreender e exercer sua funo enquanto facilitador do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo com seus conhecimentos em intervenes concretas nos modos de pensar e agir da comunidade escolar.

A Resoluo CFP n 13/2007 est disponvel no endereo eletrnico: www.pol.org.brPERFIL:Promover o desenvolvimento intelectual, social e educacional de crianas nas escolas, estabelecendo programas e consultas, efetuando pesquisas, treinando professores.

Atribuies: Ao cargo de psiclogo escolar o perfil caracteriza atuaes como:

Agente de mudanas: buscar a mobilizao da comunidade escolar com a finalidade de pensar juntos sua realidade, suas reais funes, organizao, funcionamento e relaes mantidas com outras instituies e estrutura social, bem como questionar as relaes e comunicaes interpessoais estabelecidas no meio escolar, comeando com a organizao de equipes multiprofissionais realmente atuantes.

Participar da elaborao de currculos e programas educacionais: a atuao do psiclogo seria a de questionar juntamente com a equipe tcnica pedaggica os fatores culturais, sociais e econmicos de sua comunidade escolar, visando a qualidade de ensino, tanto em relao a satisfao dos profissionais da educao quanto do rendimento e satisfao do aluno, podendo reduzir repetncia e evaso escolares, pela motivao adequada e fundamentada em preceitos tcnicos cientficos bem como scio-psquico-pedaggicos reais.

Supervisionar e acompanhar a execuo de programas de reeducao psicopedaggicas: no que se refere s dificuldades de aprendizagem observada nos alunos, ao psiclogo escolar cabe a elucidao das causas, dinmica e conseqncia psicolgica de tais processos, de cunho emocional ou maturacional.

Havendo compreenso dos nveis de dificuldade dos alunos em questo, estruturam-se programas de reeducao com a equipe tcnica pedaggica onde novamente o psiclogo escolar mediante tcnicas e procedimentos prprios da profisso, auxilia os professores no trabalho direto com o aluno e acompanhamento dos mesmos.A ao do psiclogo escolar tem em especial a viso do desenvolvimento estrutural do ser humano, compreendendo a influncia de variveis internas e externas que determinam a maturao neuro-psicolgica, podendo orientar o processo educativo.

O psiclogo escolar como agente de mudana avalia entraves interativos, da comunidade escolar, poltico-pedaggicos, das equipes multiprofissionais e das funes e proposies da instituio educacional, questionando procedimentos e oferecendo propostas de mudanas que visam melhorar as relaes no processo ensino-aprendizagem.

Efetiva participao do psiclogo na elaborao e implantao de currculos educacionais nas escolas torna-o hbil pela sua formao que lhe d conhecimento dos processos humanos de maturao neuro-psicolgica, da inteligncia, habilidades psicomotoras, relaes afetivas e sociais e mecanismos adaptativos, os quais so elementos presentes na atividade escolar.

Cabe ao psiclogo escolar reconhecer e avaliar alunos com dificuldade diante das exigncias educacionais, utilizando-se de conhecimentos clnicos aplicados diferentemente, conforme a especialidade. Aps o parecer completo do aluno, em se verificando comprometimento orgnico ou emocional, encaminhar especialidades necessrias e, uma vez observadas necessidades psicopedaggicas, em parceria com os demais profissionais da educao, organizar programas que visem o desenvolvimento especfico de cada dificuldade detectada.

- Atuar na orientao de pais em situaes em que houver necessidade de acompanhamento e encaminhamento do aluno para outros profissionais, como o Psiclogo Clnico, etc.

- Orientao, capacitao e treinamento de professores sobre como trabalhar em sala de aula levando em considerao aspectos educacionais implementando a metodologia de ensino que favorea a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual, social e emocional do aluno.

Desenvolver orientao vocacional e profissional aplicando sondagem de aptides a fim de contribuir com a melhor adaptao do aluno no mercado de trabalho e sua conseqente auto-realizao.

- Coordenar grupo operativo com famlia e equipe de profissionais da Escola.

- Executar oficinas pedaggicas em sala de aula, elaboradas e realizadas em conjunto com professores de acordo com a demanda de cada sala de aula.

Trabalhar questes da adaptao dos alunos.

Auxiliar na construo e execuo de projetos de ordem multidisciplinar realizados na Escola.

Atuar como facilitador das relaes interpessoais da equipe escolar.

A funo primordial do psiclogo facilitar as relaes interpessoais, observar as necessidades dos alunos e saber como os professores definem o seu trabalho e quais os recursos que usa para desempenh-los, se esto envolvidos neste trabalho. Prestando ateno nas patologias e nos sofrimento psicolgico que permitem compreender os mecanismos que permeiam o fracasso escolar.- Aplicar conhecimentos psicolgicos na escola, concernentes ao processo ensino-aprendizagem, em anlises e intervenes psicopedaggicas; referentes ao desenvolvimento humano, s relaes interpessoais e integrao famlia-comunidade-escola, para promover o desenvolvimento integral do ser.

- Analisar as relaes entre os diversos segmentos do sistema de ensino e sua repercusso no processo de ensino para auxiliar na elaborao de procedimentos educacionais capazes de atender s necessidades individuais.

Faz-se necessrio conhecer o Projeto Poltico Pedaggico da Escola e participar da sua atualizao.

- Trabalhar junto equipe pedaggica em espaos semanais ou quinzenais de dilogo com os professores, a fim de juntos criar novos significados as situaes cotidianas de sala de aula, eliminando a possibilidade de estigmatizar os alunos com dificuldade de aprendizagem.Criar espaos de discusso acerca das teorias de aprendizagem em Paradas Pedaggicas, sempre vislumbrando o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da escola e a prtica pedaggica.Envolver a famlia, co-responsvel no processo de educao de seus filhos e filhas, a fim de que se possa colher dados acerca do outro sistema direto em que participa o aluno mais que necessrio.

Levantar dados acerca das seguintes questes: autonomia X dependncia; limites; autoritarismo X autoridade; relacionamento cognitivo e emocional na famlia, com o refletir sobre a funo da dificuldade de aprendizagem neste momento do ciclo de vida familiar, criando estratgias com pais e cuidadores que possibilitem o sucesso escolar da criana.

- Confrontar famlia e professor quando necessrio, criando um espao de dialogo franco acerca das dificuldades de todos, no s do aluno, diluindo nos sistemas a culpa pelo fracasso escolar.

- Unir pais e professores no processo educacional das crianas em estratgias cognitivas que contem com a participao de ambas as partes.

- Diagnstico e encaminhamento das crianas com suspeita de dificuldades de aprendizagem para especialistas da rea.

- Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem.

Criao de estratgias psicopedaggicas junto equipe escolar e professores envolvidos.

- Ouvir os professores, suas demandas e faz-los participar em alguns dos atendimentos com as crianas, repensando novas prticas e novos olhares sobre o aluno que chama de problema.

- Participar das reunies e conselhos de classe, nas quais o psiclogo poder estabelecer novas maneiras de perceber o processo educacional dos alunos, evitando rtulos, diagnsticos imprecisos e hipteses nicas e fechadas.

Criar espaos para escutar as demandas dos sujeitos da escola e pensar maneiras de lidar com situaes que so cotidianas.

- Criar formas de reflexo em conjunto com todos os sujeitos (alunos, professores e especialistas) para que se possa trabalhar com suas relaes e paradigmas.

- Verificao dos aspectos da escola (relaes, cotidiano, organograma, outros), trabalho em equipe (envolvendo reflexo, autocrtica, avaliaes,outros) e atividades perifricas (consultoria, pesquisa, abordagens individuais, desenvolvimento organizacional, outras); tendo em vista essencialmente - a eficincia do processo ensino-aprendizagem, a construo de conhecimentos.

Refernciashttp://psicologoarturgoncalves.blogspot.com.br/2011/07/nota-sobre-atribuicoes-do-psicologo.html

http://psicologiaeducaotc.blogspot.com.br/2010/03/cargo-psicologo-escolar.html

https://www.psicologiamsn.com/2011/07/o-que-e-psicologia-escolar.html