Vilhena2013

ANTONIA ALVES DA SILVAGLEICIELLE MARTINS GALIETAGREICILENE DE SOUZA BEARIS

LUCILÊDA OLIVEIRA LIMALUCIMAR BORGES DE OLIVEIRA SADEK

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA 5 º SEMESTRE

A MÚSICA UMA ARTE DE APRENDER“As palavrinhas mágicas”

Vilhena 2013

A MÚSICA UMA ARTE DE APRENDER“As palavrinhas mágicas”

Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Ensino de matemática na Educação Infantil; Ensino de Artes e Música;Ensino da Natureza e Sociedade; Ensino e Alfabetização II

Orientador: Prof. Equipe de professores do 5º semestre

ANTONIA ALVES DA SILVAGLEICIELLE MARTINS GALIETAGREICILENE DE SOUZA BEARIS

LUCILÊDA OLIVEIRA LIMALUCIMAR BORGES DE OLIVEIRA SADEK

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................3

2 PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA....................................5

3 REFERENCIAL TEÓRICO......................................................................................6

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................13

5 REFERÊNCIAS.....................................................................................................14

6 APÊNDICES..........................................................................................................15

7 ANEXOS................................................................................................................16

1 INTRODUÇÃO

A pesquisa de campo foi realizada na Escola Municipal de Educação Infantil Antônio

Donadom, com sede à Avenida Melvin Jhones, 1320, bairro Cristo Rei, Município de

Vilhena. A escola atende 712 alunos e possui 24 pedagogos; A missão da escola é

assumir um papel fundamental no processo de construção do conhecimento, o

educador também tem a missão de colaborar para a formação dos valores e de uma

base ética que oriente o uso correto do saber científico, estético e tecnológico. 

    O trabalho foi realizado durante duas semanas para a parte de pesquisar o

problema em campo e o de montar o projeto. Fomos todas do grupo fazer a

pesquisa em campo e conversando com a equipe gestora eles todos concordaram

que o problema esta na indisciplina dos alunos; em pedir desculpa, dizer bom dia ou

boa tarde, pedir licença por favor ao coleguinha são essas palavrinhas que fazem

toda a diferença que esta faltando e não podemos deixar acabar.

Esse trabalho aborda sobre o papel do professor como mediador na formação de

trabalhar com os alunos e futuros cidadãos para obter uma boa educação. É preciso

que o Educador tenha um objetivo á atingir, por isto que ele deve analisar a sua sala

de aula para ver onde esta o problema-alvo para escolher o projeto. O Projeto é

essencial no desenvolvimento da criança. A música possui um passo relevante na

educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, cognitivo

lingüístico e sócioafetivo, além de ser facilitadora no processo de aprendizagem. A

Musicalização é um processo de construção do conhecimento, com isto favorece o

desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir

música, da imaginação, memória, concentração, atenção e principalmente do

respeito ao próximo e é isto que o Projeto visa trabalhar a música como uma forma

descontraída ensinando para as crianças as palavrinhas mágicas; são fáceis de

aprender e essas atividades pedagógicas irão trabalhar e ensinar às crianças a

importância de uma boa educação. É fundamental e nunca é demais relembrar que

as crianças aprendem pelo exemplo e pela forma como vivem, ou seja, quanto mais

ouvirem terá mais facilidades de usar-las na sua real utilização.

A música é uma ferramenta indispensável que contribui para formação integral do

ser humano que serve para trabalhar na arte visual, corporal, na fala e esta presente

no cotidiano. Por meio dela a criança entra em contato com o mundo letrado e

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lúdico. Ensinar utilizando-se da música, ajuda a criança a valorizar uma peça

musical, Teatral, concertos, pois, dando a oportunidade do conhecimento dos vários

gêneros musicais ela tem a oportunidade de construir sua autonomia, criatividade,

aquisição de novos conhecimentos e criticidade.

A criança não é um ser estático, ela interage o tempo todo com o meio e a música

tem este caráter de provocar esta interação, pois, ela traz em si ideologias,

emoções, histórias que muitas vezes se identificam com as de quem as ouvem.

Contudo, percebe-se que em todo o ensino há necessidade de uma mudança com

relação à utilização da musica na Educação Infantil. Em algumas situações ela é

utilizada em fins de higiene, hora do lanche, comemorações entre outras tão

importantes e cabe ao educador passar para a criança atividades bem aplicadas.

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2 PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA

A pesquisa de campo foi realizada na escola Antônio Donadom e foi

uma forma para sabermos como está sendo encarados os problemas do dia-a-dia

dentro do âmbito escolar. O educador deve estar preparado e na escola em que

fizemos a pesquisa não tem professor especificamente de música, porém todos

trabalham com as ferramentas disponíveis da escola. O quadro da equipe

pedagógica da escola possui 24 educadores todos formados e no cotidiano eles

trabalham com projetos e quando uma turma obtém muitos resultados eles expõem

o resultado nas reuniões de educadores e a partir daí eles começam a trabalhar em

toda a escola.

Nas salas em que foi realizada a pesquisa nos deparamos com um

problema, que é a indisciplina na educação e no comportamento das crianças. Tirar

um obrigado, com licença, desculpe da boca da criança é uma tarefa difícil, porém

não é impossível, e é o que iremos estudar para conseguir bons resultados. As

palavrinhas mágicas são fundamentais no vocabulário de qualquer indivíduo e deve

ser ensinada desde cedo, porque utilizá-la sempre é uma questão de hábito.

Como ensinar as crianças a ter uma boa educação?

A escolha do tema foi devido à importância da música para ser trabalhada pelos

professores na educação infantil, pois a música é algo que todas as crianças gostam

e é onde esta o alicerce do aprendizado. Observa-se sua importância como valioso

instrumento, o qual deverá ser trabalhado e estimulado provocando no educando

possibilidades de criar, aprender e expor suas potencialidades.

O objetivo do projeto vivencial é de motivar e integrar as crianças

através da música; Brincar com a música, imitando, Estimular, através da música,

envolvendo os movimentos do corpo; Edificar a autoconfiança nas crianças e

principalmente trabalhar as palavrinhas mágicas. O professor tem que estar

motivado para ensinar a criança percebe quando o educador está interessado ou

não em mostrar e aplicar o conteúdo.

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3 REFERENCIAL TEÓRICO:

A música é a bela arte que exprimem nossos sentimentos mediante o som. A música

se divide em quatro partes que é a melodia, harmonia, timbre e ritmo.

A música é sentimento e é uma forma de expressão como nos sentimos. Quando

ouvimos músicas agitadas, ficamos felizes, quando ouvimos musicas tristes é

porque estamos tristes. A música faz parte de toda a nossa vida, ás vezes nem

percebemos a relevância do poder musical e imaginam na vida das crianças, todas

as crianças gostam de cantos e danças.

 É preciso preocupar-nos em relação à formação das crianças, não apenas com o

ensino dos conhecimentos sistematizados, mas também com o ensino de

expressões, movimentos corporais e percepção. (SILVA, 2010)

       A música está presente em todas as culturas e pode ser utilizada como fator

determinante nos desenvolvimentos motor, linguístico e afetivo de todos os

indivíduos. (MARTINS, 2004)

É necessário contemplar e analisar que tipo de contribuição pode ocorrer com o

trabalho de musicalização para bebês, como isso pode acontecer e as influências

que a mesma pode proporcionar na formação do desenvolvimento futuro dos seres

humanos. Pesquisas em diversas áreas do conhecimento enfocam a contribuição da

música no desenvolvimento infantil, procurando conhecer e analisar as ações e

reações dos bebês ainda na gestação, logo após o nascimento e no período

sensório-motor. (FERREIRA et al, 2007)

    Desde o nascimento, a criança tem necessidade de desenvolver o senso de ritmo,

pois o mundo que a rodeia, expressa numa profusão de ritmos evidenciados por

diversos aspectos.(FERREIRA et al, 2007)

    É necessário contemplar e analisar que tipo de contribuição pode ocorrer com o

trabalho de musicalização para bebês, como isso pode acontecer e as influências

que a mesma pode proporcionar na formação do desenvolvimento futuro dos seres

humanos. (MARTINS, 2004)

    A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como

objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da

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sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação,

memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da

socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência

corporal e de movimentação. (BRÉSCIA, 2003)

    As atividades de musicalização permitem que a criança conheça melhor a si

mesmas, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e também permitem a

comunicação com o outro.(CHIARELLI; BARRETO, 2005)

 “A música é linguagem universal, mas com muitos dialetos, que variam de cultura

para cultura, envolvendo a maneira de tocar, de cantar, de organizar os sons e de

definir as notas básicas e seus intervalos.” (JEANDOT, 1997).

Segundo Sekeff (2007) “a música é um poderoso agente de estimulação motora,

sensorial, emocional e intelectual”.

    Alguns dias após o nascimento, as cólicas começam a surgir e a música de ninar

parece beneficiar e ajudar a diminuir as cólicas infantis, proporcionando

tranquilidade para o bebê e os pais ou responsáveis por esta vida ainda tão

indefesa. (MARTINS, 2004)

    Tanto Ilari (2003) como Beyer (1988) referem-se a diversos trabalhos que

notificaram que bebês expostos à música durante a gravidez exibem mudanças nos

batimentos cardíacos e nos movimentos corporais quando ouvem a mesma música

após o nascimento, o que indica que eles a reconhecem.

       Ao longo dos primeiros anos de vida, o bebê apresenta um ritmo de

desenvolvimento muito acelerado (PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006), sendo os

ganhos desenvolvimentais potencializados em função da maior plasticidade cerebral

e aumento das redes neurais (GABBARD, 1998). Os principais movimentos que o

indivíduo apresenta nessa fase são os movimentos reflexos, as estereotipias e os

movimentos voluntários (GALLAHUE, OZMUN, 2005; HAYWOOD, GETCHELL,

2004; PAYNE, ISAACS, 2007).

    Os movimentos reflexos são respostas físicas automáticas desencadeadas

involuntariamente por um estímulo específico. (BEE, 2003). Outra categoria de

movimento observada nos bebês são as estereotipias, que são movimentos rítmicos,

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padronizados, relativamente invariáveis e submetidos a um controle central. Esses

movimentos são considerados benéficos para o desenvolvimento posterior, acredita-

se que eles componham uma fase de transição entre a atividade reflexa e voluntária

(PAYNE, ISAACS, 2007).

    Os bebês apresentam reações e preferências, e estão prontos para aprender

muito mais do que se costumava pensar (BEYER, 1988). Este aspecto vem sendo

discutido com a preocupação em melhorar a qualidade da educação musical e

aproveitar os meios de trabalhar-se com eles, já que os bebês são receptivos e seu

potencial de aprendizado vai além da concepção do educador. (MARTINS, 2004)

    Muitas questões ainda se apresentam como desconhecidas no que tange à

percepção cognitiva musical dos bebês, mas estudos (BEYER, 1988, 2000; ILARI,

2003), demonstram que a música no primeiro ano de vida influencia

consideravelmente no desenvolvimento futuro da criança, podendo ser utilizada

como meio auxiliar no desenvolvimento das habilidades motora, oral, social,

emocional e uma melhor percepção auditiva.

    Brito (2003) afirma que “o processo de musicalização dos bebês e crianças

começam espontaneamente, de forma intuitiva, por meio do contato com toda a

variedade de sons do cotidiano, incluindo aí a presença da música”.

    De acordo com Gainza (1988):

Cada um dos aspectos ou elementos da música corresponde a um aspecto humano

específico, ao qual mobiliza com exclusividade ou mais intensamente: o ritmo

musical induz ao movimento corporal, a melodia estimula a afetividade; a ordem ou

a estrutura musical (na harmonia ou na forma musical) contribui ativamente para a

afirmação ou para a restauração da ordem mental no homem.

    Para Jeandot (1997) o som prende a atenção das crianças e o contato com o

objeto viabiliza a interação com o mundo sonoro, pois o objeto produz sons e

desperta à criança para atitudes de gestos variados. Como recurso auditivo a

música está presente desde o nascimento da criança e estará contribuindo no seu

desenvolvimento e compreensão do mundo.

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    A música no dia a dia das crianças vem atendendo a diversos propósitos como

suporte para a formação de hábitos, atitudes, disciplina, condicionamento da rotina,

comemorações de datas diversas etc. Assim o emprego de diferentes tipos de

música é uma questão vinculada a cada situação, mas muitas vezes e sempre

acompanhadas de gestos e movimentos que pela repetição se torna mecânicos e

estereotipadas. (GÓES, 2009)

O Desenvolvimento Motor, especificamente, consiste nas mudanças no

comportamento motor ao longo da vida, progredindo de movimentos simples até a

realização de tarefas motoras altamente especializadas (GALLAHUE, OZMUN,

2005).

  Através da música o ser humano consegue uma forma de expressar-se

sentimentalmente, traz consigo a possibilidade de exteriorizar as alegrias, as

tristezas e as emoções mais profundas, emergindo emoções e sentimentos que as

palavras são muitas vezes incapazes de evocar. (LIMA, 2010)

       Sendo assim a música deve ser considerada uma verdadeira “linguagem de

expressão”, parte integrante da formação global da criança influenciando no

desenvolvimento dos processos de aquisição do conhecimento, sensibilidade,

sociabilidade e criatividade.

    A música no dia a dia das crianças vem atendendo a diversos propósitos como

suporte para a formação de hábitos, atitudes, disciplina, condicionamento da rotina,

comemorações de datas diversas etc. Assim o emprego de diferentes tipos de

música é uma questão vinculada a cada situação, mas muitas vezes e sempre

acompanhadas de gestos e movimentos que pela repetição se torna mecânicos e

estereotipadas. (GÓES, 2009)

[...] A música é uma das mais antigas e valiosas formas de expressão da

humanidade e está sempre presente na vida das pessoas. Antes de Cristo,

na Índia, China, Egito e Grécia já existia uma rica tradição musical. Na

Antiguidade, filósofos gregos consideravam a música como uma dádiva

Divina para o homem [. .] (FERNANDES, 2009, s.n.)

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4 PLANO DE AÇÃO

Ações pedagógica:

1 passo:

A professora deve DECORAR A SALA com cartas com todas as “palavrinhas

mágicas” de um lado da sala com bons comportamentos e do outro lado da sala com

maus comportamentos.

O segundo passo é a HISTÓRIA com fantoche.

A história com o fantoche vai contar a história de dois coleguinhas um mal educado

e o outro bem educado para eles ver a diferenciação do comportamento. Quando

terminar a história fazer um debate e perguntar para as crianças qual a diferenças

dos coleguinhas para eles responder mostrando para a decoração da sala o

comportamento do Joãozinho e da marianinha? Qual é o mal educado? O que o

colega mal educado deveria fazer de diferente? Fazer com que eles respondam e

reescrever a história. Entregar atividades para eles pintar sobre as palavrinhas

mágicas. E depois cantar uma musica com ajuda do professor com o Data show.

A letra:

Algumas palavrinhas são mágicas

E ajudam a gente a viver melhor

Por favor, muito obrigado

Com licença, tudo bem?

Pode passar

Eu te amo, brinca comigo?

Como vai meu amigo?

Aquele abraço!

Bom dia, boa tarde, boa noite

A benção mãe, a benção pai

Bom dia, boa tarde, boa noite

Viver assim é bom demais

Essas palavrinhas mágicas

Palavras mágicas são assim

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Têm um poder maior

Que abracadabra e sinsalabim

Assim, assim

Se alguém quiser o nosso bem

Muito obrigado, muito obrigado

Se alguém quiser pedir pra alguém

Diz por favor, diz por favor, diz por favor

Então é bom acreditar

A vida é bem melhor se a gente tem

O quê?

Trabalhando as palavrinhas mágicas através da música a criança aprende cantando,

dançando, coreografando, assistindo e ouvindo. Uma das formas mais simples para

nós educador ensinar as crianças ou educar com as palavras mágicas é utilizá-las.

Sempre que a criança entregar algo deve agradecer e usar as palavras, por favor,

ao pedir algo á criança; dizer bom dia pela manhã acompanhando com um sorriso,

ou uma boa tarde na despedida; pedir licença ao passar na frente da criança e pedir

desculpas isto irá contribuir para o educador e muito mais para o aluno. Cabe o

educador promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes

oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando

assim seu conhecimento do mundo, pois a mesma contribui para o enriquecimento

do ensino. Portanto, a utilização da música torna-se relevante porque trabalha

conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses

que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de

uma forma muito mais prazerosa.

A cada dia vemos a necessidade de trabalhar a música desde os primeiros dias de

vida, principalmente na educação, levando em conta que a educação se dá não

somente no âmbito escolar, mas em todos os ambientes em que a criança está

inserida.

A partir do momento em que a criança entra em contato com a música, seus

conhecimentos se tornam mais amplos e este contato vai envolver também o

aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo a sua volta de forma

prazerosa.

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A partir do momento em que o professor dá a oportunidade à criança de conhecer os

vários ritmos e gênero musical trará a esta criança a possibilidade de tornar-se um

ser critico capaz de comunicar-se por meio da diversidade musical. A música vem

ainda contribuir para a formação do individuo como todo. Por meio da musica, a

criança entrará em contato com o mundo letrado e lúdico.

A música é um instrumento pedagógico que envolve outras áreas de conhecimento

e traz contribuição nas disciplinas curriculares como matemática, Linguagem oral e

escrita, Natureza e Sociedade, Artes, Educação Física, o brincar e ainda estreita os

laços de amizade.

As palavrinhas mágicas exemplo: Bom Dia! Boa Tarde! Boa Noite!

Obrigado! Por favor, e Com licença! Vai ser trabalhado através da música e é tão

importante e servirá de alicerce na educação infantil.

Tirar um obrigado, com licença, desculpe da boca da criança é uma

tarefa difícil, porém não é impossível, a escola ensina com carinho, dedicação,

cuidado, porém tem que ser reforçado em casa pelos pais.

As palavrinhas mágicas são fundamentais no vocabulário de

qualquer indivíduo e deve ser ensinada desde cedo, porque utilizá-la sempre é uma

questão de hábito. As crianças aprendem o que vive, o que experimentam, todas as

situações pelas coisas passam e aprendem também através da observação dos

comportamentos. Por isso é tão importante o exemplo dos pais, familiares,

cuidadores, educadores, enfim, de todos aqueles que rodeiam a criança. As crianças

“escutam” melhor aquilo que os pais fazem em detrimento daquilo que os pais

dizem.

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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esta pesquisa de campo foi muito importante, pois através desta nos

trouxe experiências muito significativa, e quanto a equipe gestora nos recebeu muito

bem e foi cativante trocar ideias na qual eles se depara no dia-a-dia e que nós

conhecemos somente na teórica.

Foi um desafio para o nosso grupo conseguir reunir para a pesquisa

de campo, não foi fácil, porém conseguimos. Tudo o que vale a pena para o nosso

conhecimento pessoal e profissional merece ser feito e no final o conhecimento

adquirido supera os obstáculos enfrentados.

A escola é o primeiro passo que a criança da para o seu ingresso à

sociedade, o qual nos mostra a importância do professor estar bem preparado para

instruir esse aluno para que se torne um cidadão exemplar e bem sucedido

futuramente.

Considerando a infância a fase mais importante na vida das crianças, com o objetivo

pautado na boa educação, o tema escolhido foi sobre a Musicalização para trabalhar

as palavrinhas mágicas na Educação Infantil. A Musicalidade faz parte do cotidiano

de nossas crianças das mais variadas formas, ela é pautada em atividades

prazerosas, desenvolvendo conhecimento e sentimento através da música.

Na construção desse trabalho podemos perceber que o pedagogo

se equipara com uma diversidade de conteúdos para trabalhar com as crianças em

sala de aula, deixando suas aulas mais atrativas e dinâmicas, propiciando ao aluno

prazer e curiosidade.

A pesquisa realizada demonstra a importância da música na educação infantil, o

quanto ela contribui para o desenvolvimento da criança. Como e quais tipos de

música devem ser utilizadas para um melhor aproveitamento na educação e no

desenvolvimento como ser humano social.

A música e a boa educação são fundamentais na educação infantil, é lá que começa

a base principal e mais importante na vida das crianças. A ferramenta mais

importante e considerada indispensável é a música e serve para trabalhar em

qualquer disciplina basta o educador ter um objetivo a ser alcançado e colocar em

prática e obterá sucesso.

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6 REFERÊNCIAS

ARAMAN, Eliane Maria de Oliveira. ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

MONTAGNINI, Rosely Cardoso. Ensino das Artes e música.São Paulo:Pearson Prentice Hall,2009.

ANDRADE,Fabio Goulart de. Ensino da natureza e sociedade. São Paulo:Pearson Prentice Hall,2009.

FRANCO, Raquel Rodrigues. Ensino e Alfabetização II. São Paulo:Pearson Prentice Hall,2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.

http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/06/musicas-para-trabalhar-as-palavras.html

http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2009/04/projeto-musica-e-aprendizagem-uma.html

http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/search/label/M%C3%BAsicas%20com%20Atividades

http://sandraelucilene.blogspot.com.br/2012/04/este-clipe-musical-ajuda-as-criancas.html

http://letras.mus.br/eliana/1028017/

http://ler-com-prazer.blogspot.com.br/2011/01/texto-palavras-magicas-pedro-bandeira.html

http://morenalorena.blogspot.com.br/2011/06/escola-municipal-de-educacao-basica.html

http://www.youtube.com/watch?v=QHaMU_E86y4

http://www.4shared.com/audio/FFRDxeT-/09_Palavras_mgicas.html

http://letras.mus.br/eliana/1028017/#selecoes/298095/

https://sites.google.com/site/normalmedioj/rotina/palavrinhas-magicas

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7 APÊNDICES

CD’s, DVD’s; Aparelho de DVD; TV; Data-Show; Caixa de Som; Internet;

Computador; Impressora; cartolina; imagens com palavrinhas mágicas;

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8 ANEXOS:

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